個(gè)案記錄2014-5李雪蓮

1、慧聰實(shí)踐記錄與心得體會(huì)4月18日 周五今天去慧聰，帶了一個(gè)小孩，名叫龔塘清，長(zhǎng)得很可愛。我感覺他的情況很好，除了刻板行為比較突出，他給我吃了蛋糕，他媽媽教他要懂得分享，他推了人，他媽媽打了他，告訴他這是不對(duì)的，他說媽媽不打，不推了。我感覺他媽媽把他教得很好，他能做到和我對(duì)視，堅(jiān)持10到20秒，這已經(jīng)很不錯(cuò)了，他看著我，老是笑瞇瞇的，很可愛，我們做了很多感統(tǒng)訓(xùn)練，他知道所有海洋球的顏色，當(dāng)你問他，什么顏色，他卻只會(huì)重復(fù)什么顏色，或是告訴你是海洋球，在你不停地追問下，才能說對(duì)，這也是一種刻板。他能沿著海洋球池很好地走，可當(dāng)你讓他換個(gè)方向，他又不敢走了，這也是刻板。他雙腳跳不好，所以練習(xí)雙腳跳跳了5

2、0下，從海洋球池的爬梯上跳下來，一開始要媽媽牽著他的手，輕輕地帶著他從上面跳下來，媽媽要求他要跳到一定的距離，差不多60、70cm，跳的距離近的話，那個(gè)就不做數(shù)，重新跳，做累了，就跳進(jìn)海洋球池中，休息一下，他做得很好。在海洋球池中會(huì)做這樣一個(gè)動(dòng)作就是，媽媽拿三個(gè)大小一樣的球，兩手各拿一球，把第三個(gè)球夾起來轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)還是有一定難度的，我開始時(shí)都不會(huì)做，龔塘清會(huì)和媽媽拿一樣的球，顏色順序都要一樣，我拿了不同顏色的，他沒要，這也是很刻板的。后來去坐了獨(dú)腳凳，他能獨(dú)立坐著，還能跟著我做一些手腳的簡(jiǎn)單動(dòng)作，拍手，跺腳，只是手抬得不高，不平，手碰不到肩膀，能在獨(dú)腳凳上和我對(duì)視20秒。后來又去丟籃球，他的手

3、眼有些不協(xié)調(diào)，不能丟中眼睛看著的地方，腳沒有力，在蹦床上，不能彈跳起來，腳跳不高，膝蓋好像不能彎曲，數(shù)數(shù)數(shù)到50就會(huì)停，不會(huì)多做一下，也不少做，他今年四歲，到慧聰快一年了，他媽媽做得真的很好，他的情況也還不錯(cuò)。5月5日 周一五一收假回來，剛見到龔塘清，他就跟媽媽說，姐姐來了，他媽媽回應(yīng)他說，對(duì)，姐姐來了。他一下?lián)涞轿覒牙?，坐在我腿上。我很高興，他還記得我，前幾個(gè)星期去慧聰，不是每次都會(huì)見到龔塘清，所以我很激動(dòng)，他記得我。我?guī)谝粯堑挠?xùn)練室做訓(xùn)練，他媽媽把他的雙腳提起來，讓他向前爬行，從大教室的一頭爬到另一頭，我在一邊鼓勵(lì)他，后來媽媽讓他做大象爬，就是把整個(gè)屁股撅起來，自己向前爬，他不想做，他

4、把他的腳伸到我面前，讓我提他的腳，我又提著他的腳讓他爬了幾個(gè)來回，他爬的時(shí)候能抬起頭來，爬著爬著他會(huì)趴下身來，翻轉(zhuǎn)過來對(duì)著我笑，我感覺他對(duì)我親近了很多。后來我?guī)ゲ饶_踏車，他踩得很快，快得我都來不及數(shù)數(shù)，他媽媽讓他慢一點(diǎn)，每一下都踩穩(wěn)，他喜歡踩得很快，然后雙腳收起來，看任然在旋轉(zhuǎn)的踏板。后來來到三樓的感統(tǒng)室，發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間沒見，他進(jìn)步了很多，他可以在沒有媽媽的幫助下從海洋球池的邊緣跳下來，但是跳的不遠(yuǎn)，跳的時(shí)候還是有一些問題存在，他的膝蓋還是很直，自己跳的時(shí)候，做不到曲膝。在海洋球池邊緣走的時(shí)候，兩個(gè)方向都可以走，雖然走得慢，但是不用家長(zhǎng)扶，能獨(dú)立走。跳進(jìn)球池，能根據(jù)媽媽的指令把相應(yīng)顏色，相應(yīng)

5、數(shù)量的球丟到籃子里，能區(qū)分顏色，可以數(shù)數(shù)（10以內(nèi)）。到了籃球室，媽媽把紅色的小五角星貼紙貼在墻上，貼紙的高度剛好在他眼睛的正前方，讓他站在正對(duì)墻30cm-50cm遠(yuǎn)的地方，抱著球往五角星的位置反復(fù)拍球，如果球的位置偏離五角星，媽媽就提醒他注意五角星位置，繼續(xù)拍球，每拍20個(gè)為一組，一組結(jié)束后休息一下，鼓勵(lì)一下，然后繼續(xù)拍2組。這個(gè)結(jié)束以后，媽媽讓他站在平衡板上面，自己站在離他一米遠(yuǎn)的地方，手里抱著兩個(gè)球，先給他丟一個(gè)籃球，等他接住，站穩(wěn)之后，讓他把球丟過來，同時(shí)給他拋第二個(gè)球，這樣互相往來著丟球，我站在他側(cè)面，負(fù)責(zé)撿球，撿了球以后，站在離他較遠(yuǎn)的地方，給他拋球，他可以接住。這個(gè)訓(xùn)練比以前的訓(xùn)

6、練，難度增大了，可是他完成的很好，一直站在平衡板上，拋接球也沒倒下來，平衡能力很好。后來一個(gè)是，讓他坐在獨(dú)腳凳上，我坐在離他一米遠(yuǎn)的對(duì)面，面前有兩個(gè)藍(lán)色和綠色的簍子，他手里拿著沙包，我說藍(lán)色，他就把沙包丟進(jìn)藍(lán)色簍子里，說綠色就丟綠色，剛開始，他丟不進(jìn)，或者老是丟錯(cuò)，后來我們把藍(lán)色的簍子換成了紅色，這樣就好一點(diǎn)了，顏色容易區(qū)分，他也能慢慢的做好了，有些時(shí)候我還沒做出指令，他就丟了，我就會(huì)讓他等待，等我說了，他再丟，他也做得很好。他能聽清指令，也會(huì)跟著做，就是很少說話，所以在他作出指示時(shí)，即使我們懂也會(huì)跟他說，想要做什么就說出來，鼓勵(lì)他說話，他說話很不清楚，大多時(shí)候我都聽不清，需要媽媽翻譯，他說的

7、話很短，有時(shí)只是一些簡(jiǎn)單的詞語，很多小孩都是這樣。5月19日 周一楊鴻睿 今天去慧聰，依然沒有見到龔塘清，已經(jīng)好幾次沒有見過他了，不知道是不是去了普通學(xué)校。剛進(jìn)慧聰，楊鴻睿看見我就叫姐姐，姐姐，拉著我的手就往一樓感統(tǒng)教室走，一進(jìn)去就跟我說滑梯，我?guī)еセ藥讉€(gè)來回，都是他滑下來，自己又在滑板上爬回去，有另外一個(gè)家長(zhǎng)坐在滑梯盡頭，丟球給剛滑下來的孩子，滑下來的孩子需要在球丟出來以后，用雙手用力將球彈回去。楊鴻睿有一次滑下來，家長(zhǎng)剛好走開了沒丟球，他就一直在滑下來的地方等球，我不明白他為什么不走開，一直跟他說掉頭，往回爬，后來他媽媽跟我說他在等球，那時(shí)候剛好丟球的家長(zhǎng)也回來了，丟球給他，他擋回了

8、球，又繼續(xù)滑了。這是他的一種刻板了。接著我們做了大象爬，大象爬就是人趴在地上，屁股和膝蓋同時(shí)提起往前爬，在爬這個(gè)的時(shí)候他的膝蓋總是彎曲，提不起來，他的腳似乎也有點(diǎn)問題，他不能腳掌落地進(jìn)行大象爬，他只是用雙腳的內(nèi)側(cè)支撐著雙腳往前爬，在爬了幾個(gè)來回以后，他說獎(jiǎng)勵(lì)抱抱，一下?lián)涞轿覒牙?。接著我和他一起做了蹲跳，以比賽的形式進(jìn)行，這樣他似乎跳得很開心。接著，他去練習(xí)拍球，他球拍的很好，但是會(huì)跟著球滿教室的跑，只能做到原地拍一會(huì)兒球就會(huì)被球帶跑，后來他媽媽和他一起進(jìn)行了拍球比賽，他很開心，也拍了很久，接著就去做了早操，他的情況屬于比較好的，都不用媽媽幫忙，就能把操做好，模仿能力挺強(qiáng)，站在第一排，跟著老師做

9、動(dòng)作，做得還比較到位。到了上生活課的時(shí)間，我們?nèi)ド险n了，他帶我走到了教室，讓我坐在他后面，生活課的內(nèi)容是吃花卷，他拿了花卷就吃，我跟他要他也沒給，媽媽也沒給吃，老師常常會(huì)在這個(gè)課上教學(xué)生分享，我覺得這個(gè)是挺好的。下課后，還沒到個(gè)訓(xùn)課的時(shí)間，我們就在教室里寫作業(yè)，學(xué)寫數(shù)字9，還沒寫幾個(gè)，他就在書本上方畫起了棒棒糖，他媽媽跟我說，昨天教他畫過，后來他又寫了幾個(gè)，我說他寫的9字像紅旗，他就一直在畫紅旗。到了上課時(shí)間，我們就去了個(gè)訓(xùn)教室，老師和他面對(duì)面坐著，他們開始玩了個(gè)游戲，老師說任意帶九的兩位數(shù)，他要說出后面的數(shù)，比如老師說9，他要說10，老師說69，他要說70。這一環(huán)節(jié)，他做的很好，老師給他獎(jiǎng)勵(lì)

10、了吃的。這個(gè)游戲后老師問他，要做什么了，他會(huì)根據(jù)以往做過的說出任意一種，老師也會(huì)照著他說的來。接著做了識(shí)卡片，報(bào)數(shù)的內(nèi)容，老師拿了不同顏色不同形狀的卡片在手上，每次放三張?jiān)谧雷由?，桌子上?huì)放同顏色不同形狀的，或者同形狀不同顏色的卡片，然后問他，桌子上有幾個(gè)三角形，或者桌子上有幾張紅顏色的類似的問題。他在這個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)問題，他會(huì)數(shù)數(shù)，每次都會(huì)在老師提問后數(shù)1，2，但是他不會(huì)報(bào)數(shù)，老師問他有幾個(gè)三角形，他會(huì)說1，2，但是不會(huì)說有2個(gè)，這個(gè)是他的問題，老師針對(duì)他的問題加強(qiáng)了練習(xí)，做到了后面，他就會(huì)報(bào)數(shù)了，老師讓家長(zhǎng)回去以后跟他一起做。這個(gè)環(huán)節(jié)的零食他給了我，自己沒吃。后面的內(nèi)容是堆積木，老師拿出兩份

11、積木，一份給他，一份老師的，每份積木大概有7塊，形狀顏色不同，上面有不同的花紋，老師拿積木任意搭出任意造型，給他看幾秒鐘，他說看清楚了，就用大卡紙遮擋住老師搭的積木，然后讓他用自己的那份積木搭剛剛看到的造型，搭對(duì)了老師就會(huì)搭較復(fù)雜的造型給他，他搭積木的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，會(huì)努力回憶剛剛看到的造型，有時(shí)候忘了，會(huì)偷偷去看卡紙后面的老師搭的積木，老師就會(huì)鼓勵(lì)他說出自己的想法，他就會(huì)說，老師給我再看一下，老師就會(huì)拿開卡紙，給他看幾秒鐘，又擋上，然后他就繼續(xù)搭，搭得完全一樣就獎(jiǎng)勵(lì)，搭的不一樣，就找錯(cuò)誤。下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是方位教學(xué)，老師拿了個(gè)籃子，里面放著花朵形的道具，老師指著籃子里，問他這是里面還是外面，他答對(duì)

12、了就繼續(xù)問，還問了他上下，里外一些方位詞，后來老師把道具倒了出來，讓他拿著道具，老師說放到里面，他就放里面，他在這里反應(yīng)很慢，要想一下，才能做出正確選擇，有時(shí)還會(huì)做錯(cuò)。接著是歸類的內(nèi)容，老師在桌子上放了長(zhǎng)頸鹿，梨，香蕉，葡萄，還有杯子，依次問他，他都認(rèn)識(shí)，然后讓他看清楚，記明白，就蒙上他的眼睛，拿掉其中的兩件物品，讓他回答哪兩樣不見了，這個(gè)環(huán)節(jié)他表現(xiàn)不是很好，不是很記得什么不見了，老師重復(fù)做了幾次以后問他水果類有哪些？長(zhǎng)頸鹿是什么類？他都可以回答，老師又問了他你剛剛做了什么，他只記得搭了積木，老師讓家長(zhǎng)回去多問他剛剛做了什么這個(gè)問題，看他是否記得是否掌握學(xué)到的。這個(gè)是針對(duì)石剛正小朋友的情況做的

13、感統(tǒng)訓(xùn)練方案中我做的部分：?jiǎn)栴}方案聽覺：在有背景聲音的情況下不能集中（如風(fēng)扇）方法：在小孩的訓(xùn)練（或上課、或游戲）過程中，選擇一首輕緩的音樂，剛開始時(shí)，音量可以很小，然后音量可以逐漸增大，當(dāng)做背景音樂，在音樂中完成任務(wù)或游戲，讓他逐漸適應(yīng)有背景聲音的環(huán)境?；蚴窃谟斜尘奥曇舻沫h(huán)境中告訴他那是什么聲音，那個(gè)聲音會(huì)一直存在，或是在何時(shí)停止，讓他學(xué)會(huì)適應(yīng)。視覺：1、玩砌圈游戲有困難（與同齡兒童比較）；2、在混雜的環(huán)境中尋找物件會(huì)有困難（如在混亂的房間中找鞋、在混亂柜子里找玩具）方法一：把小五角星貼紙貼在墻上（五角星顏色最好是鮮艷的或是小孩喜歡的顏色），貼紙的高度剛好在孩子眼睛的正前方，讓小孩站在正對(duì)墻

14、30cm-50cm遠(yuǎn)的地方，抱著球往五角星的位置反復(fù)拍球，如果球的位置偏離五角星，家長(zhǎng)就提醒小孩注意五角星位置，繼續(xù)拍球，每拍20個(gè)為一組，一組結(jié)束后可以休息一下，鼓勵(lì)一下，然后繼續(xù)拍2組。方法二：將孩子放在海洋球池中，家長(zhǎng)拿一個(gè)籃子，讓孩子拿一定數(shù)量（10以內(nèi)）的同種顏色的海洋球放在籃子里，比如，家長(zhǎng)說放7個(gè)藍(lán)色的，5個(gè)紅色的，3個(gè)粉色的，孩子按照家長(zhǎng)的指令作出動(dòng)作，若孩子數(shù)數(shù)出錯(cuò)，或是顏色拿錯(cuò)，家長(zhǎng)可以給予糾正，做對(duì)了可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。方法三：將小孩喜歡的東西（比如棒棒糖）藏在海洋球池中，可以藏在不同方位(由于海洋球池過大，藏的范圍不宜太大，可以選擇在小孩的周圍，等小孩明白游戲過程以后，范圍再逐漸擴(kuò)大)，讓小孩將東西從海洋球池中找出來，找到有獎(jiǎng)勵(lì)。方法四：拿兩份積木，每份積木數(shù)量控制在10塊以內(nèi)，每份積木中有不同顏色，不同形狀，不同花紋的積木，一份給家長(zhǎng)，一份給孩子，家長(zhǎng)拿著積木，任意搭出任意造型，讓孩子看著家長(zhǎng)搭的積木，用自己的積木搭出一模一樣的，等孩子學(xué)會(huì)以后，再加強(qiáng)難度。在家長(zhǎng)搭好積木后，讓孩子看幾秒鐘，等孩子說看清楚了，就用大卡紙把家長(zhǎng)搭的積木給遮擋起來，然后讓孩子根據(jù)自己剛才看到的，用自己的積木搭出一模一樣的，中途如果出錯(cuò)或忘記，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子說：“讓我再看一下?！钡群⒆颖磉_(dá)了自己的需求以后，家長(zhǎng)給孩子看積木，再遮擋起來，繼續(xù)讓孩子搭