部編版七年級(jí)語文上冊(cè)課文20天上的街市教案

1、20天上的街市教學(xué)目標(biāo)課 題天上的街市課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課 時(shí) 分 配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。A課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理； 第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.有感情地朗讀詩歌，整體把握詩情，理解詩意；2. 學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)適度聯(lián)想和想象的能力。過程與方法學(xué)習(xí)理解詩中的景物描寫（實(shí)寫）與聯(lián)想想象（虛 寫）的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛生活、熱愛大自然的良好情操；2.引導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)生活，具有健康向上、奮發(fā) 樂觀的進(jìn)取精神。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作 者 簡 介享冏木若（1

2、8921978）,原名郭開貞，四川樂山人，作家、詩人、歷史學(xué)家、 古文字學(xué)家。代表作有詩集女神星空，歷史劇屈原虎符棠棣之花等。寫 作 背 景這首詩寫于1921年10月，是郭沫若早期創(chuàng)作的新詩，收入詩集星空。當(dāng)時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，新的革命高潮尚未到來。面對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和深重的民族苦難，詩人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來， 在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的詩歌。文 體 知 識(shí)意象意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝 術(shù)形象。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩名句如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生” “春色滿園關(guān)

3、不住，一枝紅杏出墻來” ， 其中的意象，都是自然意象。簡單地說，意象就是寓“意”于“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。簡單地說就是借物抒情。讀 準(zhǔn)縹緲(pi o mi od)燈籠(l Sg)字 音辨清 字緲（mi縹緲渺（mi中）渺小形理縹緲：形容隱隱約約，若有若無。解定然：必然，肯定的意思。詞珍奇：珍貴而稀奇。語閑游：無事做的時(shí)候隨便地游玩。教學(xué)過程新課導(dǎo)入夜晚，仰望天空，群星璀璨；白天，眺望天際，陽光朗照。深邃的夜空，發(fā)生過多

4、少美麗的故事和產(chǎn)生過多少神奇的傳說；神秘的白晝，景象繽紛，氣象萬千。此景此情，令人禁不住心潮澎湃、心馳神往。今天，我們將跟隨著著名詩人郭沫若先一起步入天上的街市，共同感受詩人所追求的那份美麗、那份神奇新課展開天上的街市【初讀課文，整體感知】你能用自己的話描述詩中的想象世界嗎？天上的街市寫的是美麗的夜景，引發(fā)了作者無盡的遐思，想象出天上的一幅 美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情?！酒肺读咙c(diǎn)詞語】.第一節(jié)中的“明”“閃” “現(xiàn)”“點(diǎn)”等詞語好在哪里？前兩句都用了 “明”字，聯(lián)想自然。這兩個(gè)“明”字用法/、同，前一個(gè)是動(dòng)詞，點(diǎn)亮的意思；舟-個(gè)是形容詞，明亮的意思。狀寫明星用“

5、現(xiàn)”，顯現(xiàn)的意思，描摹了星星閃現(xiàn)的過程，用詞準(zhǔn)確?！伴W”與明星搭配，“點(diǎn)”與街燈搭配，都十分妥當(dāng)。.第二節(jié)中的“我想”和兩個(gè)“定然”在詩中起什么作用？能否刪去？為什么？這幾個(gè)詞語表明這節(jié)中所寫的景物是詩人的想象，如去掉就變成了寫實(shí)，這樣不 僅不合事理，詩的韻味也消失了。.短短的16行詩中，詩人用了四個(gè)“定然”，天上的美景明明是詩人想象出來的，卻 又如此加以肯定，這是否矛盾，為什么？不矛盾，因?yàn)樗拇问褂谩岸ㄈ弧边@個(gè)表示絕對(duì)肯定的詞，一是使人感到詩人的想象真實(shí)可信，形象鮮明；二是表示詩人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的?！靖形蚓示渥印?.你認(rèn)為“不信，請(qǐng)看那朵流星，/是他們提著燈籠在走?！边@句詩寫

6、得好嗎？為什么？ 好，它能給人許多美好遐想：他們相愛著，那么溫馨，那么美滿；他們遠(yuǎn)離骯臟， 主宰著自己的命運(yùn)。新課展開2.傳說中的“牛郎織女”是一個(gè)凄美的愛情故事，作者為什么要對(duì)這一故事進(jìn)行大膽 改編？詩人憎惡當(dāng)時(shí)人間黑暗的現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中找/、到自由、光明、幸福，所以借 豐富、新奇的聯(lián)想、想象描繪出美妙的天街景象，來表達(dá)詩人擺脫封建束縛的愿望， 追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。把握文章主旨這首詩，作者通過奇妙的聯(lián)想和豐富的想象，描繪了街燈明星相互輝映圖、天上 街市繁華圖、牛郎織女騎牛相會(huì)圖、牛郎織女天街閑游圖四幅美麗圖景，詩人通過這 四幅圖景，表達(dá)了一種怎樣的思想感情？詩人通過描繪天

7、街的美好生活圖景，表現(xiàn)了自己對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨和對(duì)理想生活的向往，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗?！景盐赵姼韫?jié)奏】節(jié)奏感可以增加詩的美感，讀出詩的節(jié)奏，可以增強(qiáng)對(duì)詩的理解和領(lǐng)悟。天上的街市：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了， 好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。彳t市上/陳列 的/一些物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，那淺淺的/天河，定然是/小縣/寬廣。 那隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們此刻，定然在/天街/閑游。 不信，請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著火T籠/在/走。寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】天

8、上的街市1.引用故事，寄托向往。這首詩取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的神話傳說，但在具體地運(yùn)用這一故事時(shí)， 作者又大膽地摒棄了其中具有悲劇色彩的內(nèi)容，描繪出了牛郎織女幸福的結(jié)局、美好 的生活圖景，借以表達(dá)對(duì)美好世界的追求。寫作方法運(yùn)用2.語言樸素，表現(xiàn)力強(qiáng)。如寫天河用“淺淺的”，合乎人們觀察所見；寫牛郎織女的生活，只說他們“騎著 牛兒來往” “在大街閑游” “提著燈籠在走”，沒有華麗的詞藻，卻勾畫出令人神往的美 妙境界。又如詩中多次使用了 “你看”“定然” “不信” “請(qǐng)看”等肯定語氣的詞語，準(zhǔn)確地表達(dá)了詩人對(duì)理想生活的執(zhí)著追求。3.節(jié)奏和諧，富有音樂美。這首詩每節(jié)四行，每句三個(gè)節(jié)拍；每句句尾是雙音節(jié)詞，偶句押韻，四句換韻， 讀起來和諧優(yōu)美，朗朗上口。教學(xué)板書j再開明星（美國）用更壽燈（城想）工上的街市，再布：亮麗不濡黑晞現(xiàn)霸物品：十號(hào)旬掛（1由全福五上峋御市（塌栽）.五河：及及人物：牛砰舸七1里也；雨瀉 -布置作業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)反思教學(xué)反思整堂課，學(xué)生的自主、互助學(xué)習(xí)活動(dòng)比較積極，課堂氣氛活躍，較好地理解了聯(lián) 想和想象的作用。但是，在整篇教學(xué)的設(shè)計(jì)中，我忽略了學(xué)生的自主創(chuàng)造思維，沒有 給學(xué)生更多提問的機(jī)會(huì)，使整堂課學(xué)L直跟著老師的思路走，雖然課本挖得很深,但學(xué)生沒有能發(fā)揮自己的主動(dòng)思維。所以，在以后的課堂上要