教學(xué)研究：淺談初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

1、淺談初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主題，只有不斷地創(chuàng)新，社會才會不斷地進(jìn)步與發(fā)展。創(chuàng)新要以人才為依托，沒有創(chuàng)新型人才就談不上時(shí)代發(fā)展，而人才培養(yǎng)有賴于教育的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在我們的課堂上。教師要根據(jù)不同的學(xué)科，變換創(chuàng)新角度和規(guī)律。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改革要創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新談?wù)勛约旱南敕?。一、要確立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的作用是非常大的，不僅有利于學(xué)生掌握和鞏固物理知識，還能提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。所以，在日常的物理教學(xué)中，物理教師要依據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容和學(xué)

2、生的實(shí)際情況，改變觀念，確立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)觀，改變傳統(tǒng)的課堂模式，即“教師演示、學(xué)生觀看”。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，讓學(xué)生處于被動地接受物理知識，達(dá)不到新課程改革中所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用資源和設(shè)備，讓學(xué)生自己動手，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)做實(shí)驗(yàn)記錄，這可以充分鍛煉學(xué)生思維，提高創(chuàng)新能力。二、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣初中物理實(shí)驗(yàn)與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著很密切的關(guān)聯(lián)，教師可以從現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象引出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引起學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)是非常有興趣的，而且非常好奇。通過這些趣味性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠打開思維，對物理現(xiàn)象和物理知識得到了更直觀更深刻的理解。

3、比如，我們可以以“大氣壓”為例，這是一個(gè)較為抽象的概念，一些學(xué)生無法理解，通過實(shí)驗(yàn)就可以讓學(xué)生更好地理解。首先，我把一個(gè)琉璃瓶抽掉空氣，然后讓學(xué)生上來打開瓶蓋，一個(gè)力氣大的學(xué)生怎么也打不開瓶蓋，于是我便在瓶蓋上用針扎了一個(gè)小孔，再請學(xué)生來打開，學(xué)生很輕松地打開了。這樣，學(xué)生明白了大氣壓的威力。再例如，我講到“熱脹冷縮”這個(gè)現(xiàn)象時(shí)，我要求學(xué)生帶來一個(gè)踩癟了的乒乓球，然后放在熱水里浸泡，而后學(xué)生可以看到乒乓球恢復(fù)原形了。孩子們很興奮。通過這些物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感受到了大自然現(xiàn)象的奇特，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉了學(xué)生敢于實(shí)踐和解決問題的能力。三、有目的地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能初中物理實(shí)驗(yàn)較為初級，是

4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的最好階段。實(shí)驗(yàn)技能需要教師正確地引導(dǎo)和有目的地培養(yǎng)。首先，在物理教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，做實(shí)驗(yàn)前，要學(xué)生準(zhǔn)備好需要的實(shí)驗(yàn)物品和器械；其次，要將實(shí)驗(yàn)原理弄清楚，實(shí)驗(yàn)步驟要理清，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備要正確使用；最后，在實(shí)驗(yàn)過程中，操作要準(zhǔn)確，并記錄好實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自己得出正確的結(jié)論。比如，在做測量物體質(zhì)量這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，要學(xué)生提前將天平調(diào)準(zhǔn)確，對實(shí)驗(yàn)過程中要注意的事項(xiàng)進(jìn)行解讀；還有就是要注意不能用手去觸摸砝碼，只能用鑷子，這樣才能得到準(zhǔn)確的測量結(jié)果。此外，物理老師要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)課上自己動手，自己觀察，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。比如，可以讓學(xué)生考慮這些問題：為什么

5、濕的衣服放在通風(fēng)的地方很快就能干？為什么煤炭放在墻邊會把墻染黑？這些物理現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，通過提出這些問題，讓學(xué)生積極地探索科學(xué)知識，活躍學(xué)生的思維。四、通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初中物理實(shí)驗(yàn)相對比較簡單，不能夠完全地拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，物理教師要為學(xué)生提供更多的操作機(jī)會，并引導(dǎo)學(xué)生去思考更深刻的問題，讓學(xué)生有更廣闊的空間去探索。除了要授予學(xué)生物理知識，更重要的是要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)會將知識聯(lián)系起來，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)操作中，要讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和外延，從多個(gè)角度來分析實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的讓學(xué)生弄

6、清實(shí)驗(yàn)的原因和結(jié)果。這個(gè)過程可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思維。比如，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先將一個(gè)冰塊放在一個(gè)普通杯子里，然后往杯里灌滿水，讓冰塊露出一小部分于水面上，然后提問學(xué)生當(dāng)冰塊融化之后，杯中的水是否會滿出來？有的學(xué)生說會，有的學(xué)生說不會。當(dāng)實(shí)驗(yàn)做完之后，學(xué)生都驚訝地發(fā)現(xiàn)水沒溢出來。為什么呢？我提示學(xué)生從質(zhì)量和體積兩方面去考慮。學(xué)生馬上想到了：水結(jié)冰時(shí)體積增大，質(zhì)量變小，就會浮在水面上；而當(dāng)水融化時(shí)，失去的是增加的體積，水不會溢出來。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了物理知識，還提高了實(shí)驗(yàn)的操作技能，開啟了思維大門。五、實(shí)驗(yàn)過程中，要進(jìn)行創(chuàng)新性評價(jià)在做實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生能掌握一些基本的操作技能，對實(shí)驗(yàn)的流程也就有了一定的了解。但在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。比如，可以讓學(xué)生想一下：通過實(shí)驗(yàn)，書本上沒有的知識是否掌握了，實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)是什么，實(shí)驗(yàn)過程中要注意哪些事項(xiàng)等。讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，為今后的實(shí)驗(yàn)操作打下良好的基礎(chǔ)。教師要注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的評價(jià)，要以發(fā)展的眼光來評價(jià)，注重過程，看看學(xué)生的操作能力是否有所提高，要及時(shí)給予一定的評價(jià)，這能夠很大的鼓勵學(xué)生?？偟膩碚f，創(chuàng)新教育在我們的日常教學(xué)中扮演著重要的角色。在創(chuàng)新教育中，學(xué)生能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)