編制簡單的程序網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計方案

1、文檔編碼 : CO4S4R4Y5S4 HH5J4M1S10K6 ZG9T6L2Y1C6編制簡潔的程序網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計方案學(xué)校：福建省晉江養(yǎng)正中學(xué)姓名：張昱崢日期： 2022 年 4 月 29 日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)問目標(biāo)A 明白程序文件的概念與作用；B 把握建立、儲存、運(yùn)行程序文件的方法；C 把握打開、修改、儲存、運(yùn)行程序文件的方法；才能目標(biāo)A 培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能；B 培養(yǎng)同學(xué)的動手操作才能；C 培養(yǎng)合作探究的才能；2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明本節(jié)課的內(nèi)容是建立、修改、運(yùn)行程序文件的方法；學(xué)習(xí)重點：建立、儲存、運(yùn)行程序文件；學(xué)習(xí)難點：打開、修改、儲存、運(yùn)行程序文件；明確本課的重點

2、和難點,以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動為方式,在老師的指導(dǎo)下,自主學(xué)習(xí),積極探究,認(rèn) 真作圖,大膽分析問題和解決問題；探究學(xué)習(xí)抓住本節(jié)課的重點和難點,實行的基于學(xué)科專題網(wǎng)站下協(xié)作溝通的三者結(jié)合的教學(xué)模式,突個別輔導(dǎo)出重點、突破難點；充分利用編制簡潔的程序?qū)ｎ}網(wǎng)站內(nèi)的內(nèi)容,在著重學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)的探究 精神和克服困難的信心；二、學(xué)習(xí)者特點分析（說明同學(xué)的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點等）本課的學(xué)習(xí)對象為高一下學(xué)期同學(xué),有確定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和分析問題、解決問題的才能,基本的 運(yùn)算機(jī)操作較為嫻熟,大多數(shù)能夠嫻熟地從網(wǎng)上搜尋、獵取信息；高一同學(xué)學(xué)問面較狹隘,習(xí)慣于老師傳道授業(yè)解惑這種被動接受式的傳統(tǒng)教學(xué),缺乏

3、獨(dú)立發(fā)覺 和自主學(xué)習(xí)才能；高一同學(xué)在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)交往表現(xiàn)為個別化學(xué)習(xí),課堂上群體性的小組溝通與協(xié)同討 論學(xué)習(xí)機(jī)會很少；三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打）（1）教室（）（2）局域網(wǎng)（3）城域網(wǎng)（4）校內(nèi)網(wǎng)（）（5）（6）其它2、學(xué)習(xí)資源類型（打）（1）課件（網(wǎng)絡(luò)課件） （）（2）工具）（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（）（4）多媒體資源庫（5）案例庫（6）題庫（7）網(wǎng)絡(luò)課程（8）其它（3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明（說明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容等）編制簡潔的程序網(wǎng)站：以論壇的形式從“ 程序的概念和作用”、“ 建立、儲存、運(yùn)行程序文 件” 、“ 打開、修改、儲存、運(yùn)行程序文件” 三個方面組織教科書

4、中編制簡潔的程序一節(jié)的 內(nèi)容；用 制作可操作且具有交互性的網(wǎng)絡(luò)課件放在專題網(wǎng)站里；四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1、學(xué)習(xí)情境類型（打）（1）真實性情境（）（2）問題性情境（）（3）虛擬性情境（4）其它2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計 真實性情境：用 制作的一系列教學(xué)軟件；問題性情境：如何建立、儲存、運(yùn)行程序文件？如何打開、修改、儲存、運(yùn)行程序文件？五、學(xué)習(xí)活動的組織1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計（打并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源同學(xué)活動老師活動（1）拋錨式（）如何建立、儲存、教材、 專題網(wǎng)站及學(xué)習(xí)、操作、總結(jié)、問題的提出；運(yùn) 行 程 序 文 件 ？學(xué) 習(xí) 資 源 獲 取 路如何打開、修改、專 題 網(wǎng) 站 下 的 教提交結(jié)論；徑的指

5、導(dǎo)；（2）支架式（）儲存、 運(yùn)行程序文學(xué)課件；問題解答和詢問；件？（3）隨機(jī)進(jìn)入式（ ）（4）其它（）2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計（打并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源分組情形同學(xué)活動老師活動（1）競爭（）嘗試完成欄目專題網(wǎng)站的回全部同學(xué)一組依據(jù)自身的理組織同學(xué),發(fā)解在專題網(wǎng)站中的 04 年會考復(fù)功能里發(fā)表看法和表點評上機(jī)試題；自己的程序（2）伙伴（3）協(xié)同（）打開、修改、專題網(wǎng)站2、3 人一組合作完成作業(yè)組織同學(xué),解儲存、運(yùn)行程答問題序文件（4）辯論（5）角色扮演（6）其它3、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計 開頭引入（講解本課學(xué)習(xí)要點）介紹程序文件的概念與優(yōu)點同學(xué)嘗試建立、儲存、運(yùn)行程序同學(xué)觀看操作錄像老師點評同

6、學(xué)嘗試打開、修改、儲存、運(yùn)行程序同學(xué)觀看操作錄像老師點評問卷調(diào)查圖符說明開頭、終止老師活動、同學(xué)活動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用同學(xué)利用分析判定教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)六、學(xué)習(xí)評判設(shè)計 1、測試形式與工具（打）（1）堂上提問（）（2）書面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測試（4）同學(xué)自主網(wǎng)上測試（5）合作完成作品（）（6）其它2、測試內(nèi)容老師堂上提問：程序文件的優(yōu)點？程序練習(xí)：修改完成確定功能的程序文件；附一：編制簡潔的程序網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案一、教學(xué)理念編制簡潔的程序是高中信息技術(shù)其次冊第十章的最終一節(jié),也是會考上機(jī)考試的主要 內(nèi)容之一,在此之前,同學(xué)已學(xué)過不少的命令,所謂的程序就是一條條命令的集合,編成一個文件 存在磁盤中,再通過命令讓運(yùn)算機(jī)

7、批量執(zhí)行這些命令,提高工作效率；本節(jié)課是比較典型的理論與實踐相結(jié)合的內(nèi)容,同時同學(xué)對本節(jié)課中涉及的相關(guān)命令也都比較 熟識,因此我接受邊講邊練,以練為主的教學(xué)方式,培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能,提高同學(xué)的動手能 力；概括地說,我的教學(xué)理念是“ 自主學(xué)習(xí),合作探究”；二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：明白程序文件的概念與作用；把握建立、儲存、運(yùn)行程序文件的方法；把握打開、修改、儲存、運(yùn)行程序文件的方法；2、才能目標(biāo) 培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能；培養(yǎng)同學(xué)的動手操作才能；培養(yǎng)合作探究的才能；三、教學(xué)重點、難點1、建立、儲存、運(yùn)行程序文件；2、打開、修改、儲存、運(yùn)行程序文件；四、教學(xué)策略 老師引導(dǎo)、同學(xué)自主探究、合作爭辯

8、 五、教學(xué)用具編制簡潔的程序網(wǎng)站 六、教學(xué)過程1、導(dǎo)入（約3 分鐘）192.168.3.81,用戶名：同學(xué)姓名,密碼：123456）,指導(dǎo)同學(xué)打開編制簡潔的程序網(wǎng)站（：進(jìn)入其中的“ 學(xué)習(xí)目標(biāo)” 欄目,介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點；2、程序的概念和作用（約 5 分鐘）指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入“ 什么是程序？” 欄目,學(xué)習(xí)、明白程序的概念和作用；3、建立、儲存、運(yùn)行程序文件（約 10 分鐘）指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入“ 如何建立、儲存、運(yùn)行程序文件？” 欄目,學(xué)習(xí)建立、儲存、運(yùn)行程序文件 的方法,并按課本第 178 頁的例子進(jìn)行練習(xí),并完成相關(guān)要求；指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入“ 操作錄像” 欄目,觀看正確操作的錄像,自主學(xué)習(xí)操作方法；老師進(jìn)行點

9、評（約 5 分鐘）；4、打開、修改、儲存、運(yùn)行程序文件（約 12 分鐘）指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入“ 如何打開、修改、儲存、運(yùn)行程序文件？” 欄目,學(xué)習(xí)打開、修改、儲存、運(yùn)行程序文件的方法,并嘗試完成欄目中的 04 年會考上機(jī)試題；指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入“ 操作錄像” 欄目,觀看正確操作的錄像,自主學(xué)習(xí)操作方法；老師進(jìn)行點評（約 5 分鐘）；5、問卷調(diào)查（約 5 分鐘）指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入“ 問卷調(diào)查” 欄目,進(jìn)行網(wǎng)上投票；附二：編制簡潔的程序網(wǎng)絡(luò)教學(xué)調(diào)查問卷1、你認(rèn)為這節(jié)課與平常的課堂教學(xué)相比,你更寵愛哪一種？這節(jié)課 95% 平常的 0% 兩種差不多 5% 不知道 0% 2、類似本堂課的學(xué)習(xí)方法,有助于你養(yǎng)成積極探究的學(xué)習(xí)

10、習(xí)慣嗎？很有幫忙 63% 有些幫忙 29% 基本上沒有 5% 不知道 2% 3、你對老師這堂課的教學(xué)設(shè)計方式的中意程度為：很中意 63% 比較中意 32% 不中意 0% 說不上來 5% 4、你感覺這節(jié)課的的總體成效如何？成效很好 57% 仍可以 37% 不好 3% 不知道 3% 5、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下,你對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容懂得和把握程度有：80%以上 66% 6080%34% 60%以下 0% 不知道 0% 6、對你來說,你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與平常的課堂教學(xué)相比,哪一種能獲得更好的教學(xué)成效？網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 88% 平常的 4% 兩種差不多 4% 不知道 4% 附三：編制簡潔的程序網(wǎng)絡(luò)教學(xué)老師評語1評議者：優(yōu)

11、點：網(wǎng)站建設(shè)簡潔明白,層次分明,有利于同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)；接受“ 操作錄像” 的 形式傳播學(xué)問,形式新穎,既有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí),又可以削減老師的反復(fù)講解；建議：課堂氣氛 不夠活躍,沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進(jìn)行作業(yè)的提交與分析；2評議者：優(yōu)點： 利用“ 操作錄像” 幫忙同學(xué)進(jìn)一步自主學(xué)習(xí),能夠清楚表達(dá)操作過程,比較生動；把往年的會考題結(jié)合到教學(xué)過程中；建議沒有介紹編制程序的方法、步驟,如何依據(jù)操作的要求書 寫程序代碼,程序文件的書寫格式；程序出錯時,如何修正；3評議者：優(yōu)點： “ 操作錄像” 的使用,使同學(xué)能仿照已有操作,提高自學(xué)才能；4評議者：優(yōu)點：同學(xué)對課件擁有把握權(quán),進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；附四：編制簡

12、潔的程序網(wǎng)絡(luò)教學(xué)老師小結(jié)一、教學(xué)理念編制簡潔的程序是高中信息技術(shù)其次冊第十章的最終一節(jié),也是會考上機(jī)考試的主要 內(nèi)容之一,在此之前,同學(xué)已學(xué)過不少的命令,所謂的程序就是一條條命令的集合,編成一個文件 存在磁盤中,再通過命令讓運(yùn)算機(jī)批量執(zhí)行這些命令,提高工作效率；本節(jié)課是比較典型的理論與實踐相結(jié)合的內(nèi)容,同時同學(xué)對本節(jié)課中涉及的相關(guān)命令也都比較 熟識,因此我接受邊講邊練,以練為主的教學(xué)方式,培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能,提高同學(xué)的動手能 力；概括地說,我的教學(xué)理念是“ 自主學(xué)習(xí),合作探究”；二、前期預(yù)備1、利用 制作課件,主要是正確操作的屏幕錄像,并使課件更有可控性,以適應(yīng)不同同學(xué)各自 的思維方式；2、以“ 動網(wǎng)論壇” 為基礎(chǔ),用論壇的形式組織教學(xué)內(nèi)容,并對論壇進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗脑炫c簡化；三、課堂組織形式 以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動為方式,在老師的指導(dǎo)下,由同學(xué)自主學(xué)習(xí),積極探究,認(rèn)真嘗試,大膽分析 問題和解決問題；同學(xué)將學(xué)習(xí)的結(jié)果通過論壇的“ 回復(fù)” 功能回饋給老師；四、教學(xué)成效 上完這節(jié)課后