提升教學(xué)技能的方法與途徑課件

1、提升教學(xué)技能的方法與途徑 提升教學(xué)技能的方法與途徑課件 教師的使命是 “傳道、授業(yè)、解惑”。所謂“傳道”，就是要對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 “授業(yè)”就是向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)。 “解惑”則是要回答學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題。顯然，“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”是教師的三大職責(zé)。但要真正履行這些職責(zé)，就必須具備較高的教學(xué)技能。 教師的使命是 “傳道、授業(yè)、解惑”。所一 苦練教師的基本功1、教態(tài) 教態(tài)是指教師在教學(xué)過程中所呈現(xiàn)的狀態(tài)，包括服飾、姿態(tài)、表情、目光、手勢等等。 服飾：得體，體現(xiàn)教師的職業(yè)特點(diǎn)。 姿態(tài)：優(yōu)美。面向?qū)W生，精神飽滿。站則挺胸收腹，行則輕捷穩(wěn)健。 表情：自然大方，和藹可親，根據(jù)教學(xué)內(nèi)

2、容有所變化。 目光：關(guān)照學(xué)生，反饋信息，注重教學(xué)傳意。 手勢：簡明，適當(dāng)，避免過多或單一傾向。 一 苦練教師的基本功1、教態(tài) 2、語言 語言指教師在教學(xué)過程中使用的口頭語言。教學(xué)語言要素包括語音、語調(diào)、語速、詞匯、語法等。 語音：使用普通話，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。 語調(diào)：抑揚(yáng)頓挫，高低適中。 語速：節(jié)奏明快，速度適中。 詞匯：豐富、規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)。 語法：規(guī)范，不用冗長句子。 簡明扼要，減少重復(fù)，避免口頭禪。 2、語言3、板書 板書是指教師寫在黑板或白板上的文字、符號(hào)、線條或圖形等，包括主板書和副板書兩個(gè)部分。 主板書：體現(xiàn)授課提綱及教學(xué)重點(diǎn)，條理清晰，便于記憶。 副板書：與教學(xué)難點(diǎn)有關(guān)，以字

3、、詞、短句或圖形符號(hào)為主。 要求：布局合理，書寫正確，字跡優(yōu)美。 使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，板書只寫副板書應(yīng)寫的相關(guān)內(nèi)容。 3、板書4、多媒體制作 多媒體是教師進(jìn)行輔助教學(xué)的工具。制作多媒體課件需要經(jīng)歷確定課題、編寫腳本、準(zhǔn)備素材、制作軟件、修改調(diào)試的過程。 基本要求：選題恰當(dāng)，設(shè)計(jì)合理；內(nèi)容豐富，圖文并茂；畫面美觀，色彩明快；人機(jī)交互，操作簡單。 注意：多媒體課件制作的過程，實(shí)際上就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，要采用新的教學(xué)理念，充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生狀況。4、多媒體制作二 掌握教學(xué)的重要技能1、組織技能 教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，必須對教學(xué)過程進(jìn)行組織與調(diào)控。 合理按排教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)課、講課、

4、復(fù)習(xí)鞏固各得其所。 選擇最優(yōu)教學(xué)方法與教學(xué)模式。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，調(diào)節(jié)課堂氣氛，隨機(jī)應(yīng)變。二 掌握教學(xué)的重要技能1、組織技能2、導(dǎo)入技能 導(dǎo)課是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課準(zhǔn)備、明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法的教學(xué)活動(dòng)，旨在集中學(xué)生的注意力，為課授新課創(chuàng)造良好的條件。 常見導(dǎo)課模式：開門見山，單刀直入；復(fù)習(xí)舊課，推陳出新；巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境。 應(yīng)注意的問題：千篇一律，枯燥無味；夸夸其談，虎頭蛇尾，偏離主題。 2、導(dǎo)入技能3、講授技能 講授又稱講解，是教師最重要的教學(xué)技能。無論采用何種教學(xué)方法，都不能離開講授。 講授技能操作要領(lǐng)：熟悉內(nèi)容，胸有成竹；分析歸納，突出重點(diǎn)；誘導(dǎo)啟發(fā)，

5、分散難點(diǎn)；師生互動(dòng)，營造亮點(diǎn)。 應(yīng)注意的問題：照本宣科，四平八穩(wěn)；信馬由韁，偏離主題；條理不清，知識(shí)錯(cuò)誤；只重形式，不管內(nèi)容。3、講授技能4、提問技能 提問是課堂互動(dòng)的基本形式，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，針對教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，或得出結(jié)論。 提問的主要類型：回憶提問、分析提問、理解提問、運(yùn)用提問、評價(jià)提問、綜合提問。 提問的基本要求：提問時(shí)機(jī)得當(dāng)；所問問題明確，具有啟發(fā)性；給學(xué)生預(yù)留思考和回答的時(shí)間；對答案時(shí)行分析評價(jià)。4、提問技能5、總結(jié)技能 總結(jié)是課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，帶有復(fù)習(xí)、鞏固和延伸學(xué)習(xí)的功能。 常見總結(jié)方式：歸納概括，強(qiáng)化記憶；比較分析，區(qū)別特征；首尾呼應(yīng)，承前

6、啟后；布置作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)。 總結(jié)應(yīng)注意的問題：畫蛇添足，離題托堂；前后矛盾，半途而廢；簡單重復(fù)，平淡無奇。5、總結(jié)技能三 提高教學(xué)的藝術(shù)水平 教學(xué)是一門藝術(shù)。學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提升自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平，把自己所承擔(dān)的課程建成精品課程，是提高教學(xué)藝術(shù)的有效途徑。精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，具有示范和輻射推廣作用。 三 提高教學(xué)的藝術(shù)水平 教學(xué)是一門藝術(shù)。學(xué)習(xí)提升教學(xué)技能的方法與途徑課件提升教學(xué)技能的方法與途徑課件提升教學(xué)技能的方法與途徑課件提升教學(xué)技能的方法與途徑課件提升教學(xué)技能的方法與途徑課件提升教學(xué)技能的

7、方法與途徑課件四 做優(yōu)秀的人民教師 教師的天職是教書育人，即把自然的人培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化、有益于社會(huì)的人。從這個(gè)意義上講， “教師是陽光底下最崇高的職業(yè)”。要想成為一名優(yōu)秀教師，必須把學(xué)生放在心上，時(shí)時(shí)處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生，用較高的學(xué)識(shí)水平吸引學(xué)生。而要做到這一點(diǎn)，必須在“正、高、精、勤”四個(gè)字上下功夫。 四 做優(yōu)秀的人民教師 教師的天職是教書育 我想成為一名優(yōu)秀教師，首先要說住一個(gè)“正”字。所謂“正”就是指教師應(yīng)當(dāng)具有正確的思想，為人正派，品質(zhì)高尚?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。 荀子修身篇說：“禮者，所以正身也；師者，所以正禮也。”揚(yáng)雄在法言中說：“師

8、者，人之模范也”。 我們現(xiàn)在也常用“身正為范”來概括教師這個(gè)職業(yè)。提升教學(xué)技能的方法與途徑課件 要想成為一名優(yōu)秀教師，還應(yīng)當(dāng)具有較高的學(xué)術(shù)水平。人們常說，“學(xué)高為師”。教師的影響力的大小主要取決于他的人格魅力和學(xué)識(shí)水平。這就要求教師用較高的學(xué)識(shí)水平吸引學(xué)生。一言一瞥之，要突出一個(gè)“高”字。“高”是指教師應(yīng)當(dāng)具有較高的學(xué)術(shù)水平，知識(shí)淵博，“學(xué)而不厭”。 “打鐵先要本身硬”，“胸有詩書氣自華”。古往今來，凡是在教學(xué)方面成績突出的名師，都是學(xué)術(shù)造詣較高的學(xué)者。沒有學(xué)問的人不能很好地給學(xué)生“授業(yè)”，算不上真正的意義上的“老師”。 要想成為一名優(yōu)秀教師，還應(yīng)當(dāng)具有較高的 教書育人學(xué)問很大，需要教師精益求

9、精，做到一個(gè)“精”字。這里所說的“精”是指教師應(yīng)當(dāng)具有精湛的教學(xué)技能，循序善誘，“誨人不倦”。教學(xué)是一門藝術(shù)，僅有學(xué)識(shí)是不夠的，還必須熟悉一定的教學(xué)理念，掌握一定的教學(xué)方法和手段。太平御覽略云：“學(xué)之有師，亦如樹之有根也。大智既成，復(fù)能成就小智，猶樹根生子，子復(fù)能生根，展轉(zhuǎn)相生，種類不絕。”不精通教育理論，不熟悉教學(xué)方法，不懂得教學(xué)藝術(shù)，是不可能當(dāng)好教師的。 教書育人學(xué)問很大，需要教師精益求精，做到一 當(dāng)然，要真正實(shí)現(xiàn)教育書育人的功能，教師還必須做到一個(gè)“勤”字。“勤”是指教師應(yīng)當(dāng)具有勤奮的作風(fēng)，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)。 在日常的教學(xué)工作中，教師要延納后進(jìn)，甘為人梯，處處為學(xué)生著想，勤奮努力，開拓進(jìn)取。南宋教育家陳櫟說：“今受人子弟之托，須是且以教人為急。自己事，且放緩?！碑?dāng)教師“能守得勤與謹(jǐn)二字，萬萬無失。” 當(dāng)然，要真正實(shí)現(xiàn)