概括文章的主要內(nèi)容教學設計

1、概括文章的主要內(nèi)容授課方案授課基本信息課的名稱課的種類授課班級概括文章的主要內(nèi)容復習課六（2）班所屬單元授課時數(shù)采用教材六年級期末復習冀教版授課教師王素會授課日期|授課節(jié)次學習目標（授課目的）經(jīng)過復習，概括，整理小學常有文體常用的概括文章主要內(nèi)容的方法，幫助學生掌握基本方法。經(jīng)過談論、練習，弓I導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結學習方法，解決問題。3.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、善于總結的能力F慣，并漸漸提升他們解決問題的能本節(jié)課是節(jié)復習課，復習是老師們感覺棘手的一個問題，在復習過程中，學生不像學新課那么感興趣，容易產(chǎn)生討厭情緒，若是教師準備不充分，簡單出現(xiàn)復習效率低下的現(xiàn)象。有效的復習課應該是圍繞某個主題

2、開展的專題復習課。這節(jié)課，緊緊圍繞概括文章主要內(nèi)容這一主題張開，概括文章的主要內(nèi)容的復習應從練習到概括再到練習，同時重視于語文能力的培養(yǎng)，涉及的知識面廣，要上好，其實不是簡單的事。學生情況解析六年級的學生，思想比較活躍，敢于談論和公布自己的見解，對于概括文章的主要內(nèi)容這一主題也充滿興趣。在學習本課前，學生已經(jīng)掌握了一些概括文章主要內(nèi)容的方法但是沒有形成清楚而明確的認識和能力，對方法的認識模棱兩可，從而以致學生學習難度加大。為此，上課時教師要做好適合的架橋鋪路工作。我們班學生的個體差異比較大，一些同學可能相對單薄一些，在復習課上要關注這些同學，利用小組合作的形式帶動他們。另外學生的情緒、感情擁有

3、很大的可塑性和易變性，教師在上課的時候應該激勵學生，直面困難，激發(fā)他們的學習熱情，必然他們的學習成就。授課重、難點解析重點：復習小學階段常有文體常用的概括文章主要內(nèi)容的方法。難點：引導學生在談論與練習中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結規(guī)律、運用規(guī)律。授課策略以舊帶新，先從學生熟悉的課文下手，復習自己熟知的概括文章主要內(nèi)容的方法。用起名字的方式，讓這種方法簡單記憶。在掌握已有方法的基礎上合作交流概括出概括文章主要內(nèi)容的若干方法，爾后遷移到新的閱讀資猜中間。主要運用獨立學習和小組學習相結合的授課策略。授課流程表示圖一、發(fā)言、導入二、復習、概括三、練習、拓展四、總結、提升五、作業(yè)授課環(huán)節(jié)及預設一、發(fā)言、導入（3分鐘）

4、授課過程時間教師活動及設計妄圖學生活動技術運用一、發(fā)言、導入PPT課件同學們，昨天老師給你們發(fā)了閱讀材料優(yōu)美的轉身，都讀了嗎？這是昨年中考試所核查過的一篇課外閱讀。其中有（指生讀）若是你是一題要求概括文早的主要內(nèi)容。你看，老評分老師，你會給他師摘錄了其中兩位同學的答案，（出示兩們打滿分了嗎？（指1個存在不一樣問題的答案：一個概括得過于名回答）為什么？那簡單，另一個概括得過于羅嗦。）我們平時概括文章的設計妄圖：激勵學生公布自己的見解，訴說主要內(nèi)容時出現(xiàn)過類自己的迷惑，引起共鳴！似情況嗎？（指2-3介紹前一次測試本班在此題的得分情名說說自己遇到的困況，引起學生重視。但老師相信，我們班惑）的同學是最

5、棒的！經(jīng)過系統(tǒng)復習，屢次訓練，我們必然會掌握方法，把文章的主要內(nèi)容概括得更好，有信心吧？這節(jié)課，我們就一起來復習怎樣概括文章的主要內(nèi)容。（板課題）設計妄圖：給學生鼓勁，激發(fā)學習的熱情，自然引出課題二、復習、概括（指名1-2生答）（據(jù)1.現(xiàn)在看第三位同學的答案（示投影，指生答，板書：暢達、完1生讀）這位同學呢？能拿滿分嗎？為什么？整、簡潔、重點突設計妄圖：經(jīng)過比較，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)及判斷的能力。復習概括主要內(nèi)容的要求，要做到意思簡潔、出重點突出、完滿。同學們真棒！要使主要內(nèi)容概括得簡潔、重點突出就要找到簡略可行的方法。其實啊，從中年級起我們就開始學習概括文章主要內(nèi)二、復習、歸學生回答自己掌握了容的方

6、法了，你們感覺好用的方法有哪些？依照納（16分學生回答，梳理出我們常用的概括文章主要內(nèi)容鐘）哪些概括方法。PPT課件的方法，如：段意歸并、要素串通、課題擴大、句子摘錄（方法很多，如結合課后問題概括法，對長文章可以用取主舍次法等等?？山Y合自己班級情況給概括方法取個名字，讓學生寫到黑板上。）設計妄圖：經(jīng)過發(fā)言復習、概括出常用的概括方法，訓練學生的口頭表述與概括總結的能力。讓學生登臺板書，一方面激發(fā)他們的驕傲感，另一方面把老師從繁瑣的板書中解脫出來，更多地聆聽學生的建議，起到真切的主導及調(diào)控作用。3.運用剛剛概括的方法，概括不一樣種類文章的主要內(nèi)容。（出示四篇文章：三人行我的母親濟南的冬天橋梁遠景圖

7、）。設計妄圖：要求小組談論時，發(fā)言者站起來，其他組員認真聆聽，使組內(nèi)成員注意力集中，提升小組合作學習的有效性。培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力，打破難點。?小組報告：把自己熟悉的方法起個名字，寫在黑板上分組談論練習，全班分成若干組，每組位負責完成其中一篇課文的討論練習，組內(nèi)顯現(xiàn)。出示小組談論要求，指生讀要求。主要種類文章題目內(nèi)容二人行母親濟南的冬天我來挑戰(zhàn)（請注明文章種類：寫人類、記事類、寫景類、說明類在你所使用的概括文章主要內(nèi)容的方法處打V）（1）指生1報告三人行設計妄圖：要學生養(yǎng)成認真聆聽的習慣，激勵學生積極公布見解，在談論別人的同時提升自己，培養(yǎng)求異思想的能力。2）生2報告生2報告

8、，師填表你感覺這位同學概括的幸好哪里？你感覺還可以用什么方法概括？你為什么會采用這種方法？（指名解析課文特點）（3）生3、生4報告。（直接指名報告，并要求說出采用此法的原因。）總結提升：1）出示表格：（預其他同學認真傾聽，評一評。（生1匯報，可配合使用實物展臺。）你感覺他概括得好嗎？為什么？你有好的建議嗎？哪位同學用了跟他不同樣的方法概括這篇文章的主要內(nèi)容的呢？（指另一世用另一種方法概括）你感覺他的方法可行嗎？PPT課件、小組合作擦亮眼睛，多動腦筋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，在不不一樣種類的文斷的發(fā)現(xiàn)與總結中，漸漸提升能力。章可用不一樣的概括方設計妄圖：此處為本授課方案的亮點！通過及法。有的概括方法

9、可時的追問，次序漸進地引導學生思慮，幫助他們在討論、練習、觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結規(guī)律，提升能力，適用于不一樣種類的文以達到打破難點的最好收效，實現(xiàn)復習的有效性。章。敘事類、寫人類三、練習、拓展的文章比較適合使用要1.剛剛我們完成了課內(nèi)課文的練習。現(xiàn)在素擺列法概括主要內(nèi)我們小組合作運用剛剛發(fā)現(xiàn)、總結出的規(guī)律完成課容。段意合并法比較外短文后母的三巴掌主要內(nèi)容的概括。請看合好用，適用于各種體裁作要求：（出示要求：（1）默讀全文，各自選擇的文早。方法口頭概括主要內(nèi)容。（2）組內(nèi)交流、談論，更正，選出最好的答案。生小組練習，師巡視指導說）2.報告依照要求：1?默讀全設計妄圖：檢查學生運用學習收獲的能力，同

10、文，各自選擇方法口頭時小組合作解答又降低了練習難度，保護學習的積極概括主要內(nèi)容。2.組內(nèi)性，使學生在寬松的氣氛中互相學習、取長補短，共同進步！表現(xiàn)練習設計難易的梯度性。交流、談論，修改，選3.“大家拾柴火焰高。”剛剛我們運用集出最好的答案。體的智慧解決問題，但是，考場上畢竟三、練習、拓只能依靠自己單打獨斗。現(xiàn)在讓我們拿出別的一篇展（14分課外短文螳螂的頌歌，提起筆，認真閱讀，仔鐘）細解析，靈便運用方法，概括出它的主要內(nèi)容。指1小組長報告，其同學簡單談論。他顯現(xiàn)優(yōu)秀答案，夸耀先進。設計妄圖：發(fā)揮學生的主動性，檢驗獨立運用知識解答問題的能力，檢查本節(jié)課的課堂授課收效，確實提升本復習課的效率。（生個

11、人練習，四、總結、提升師巡視，優(yōu)選應用不指名交流學習收獲。同方法概括的兩個優(yōu)2.師總結：真好！一課一收獲，一步一個秀答案。）足跡。是??！今天，我們可是經(jīng)過復習概括文章的主要內(nèi)容，就能有這么多的發(fā)現(xiàn)，那么，今后在復習其他內(nèi)容時，同樣也可以經(jīng)過觀察、發(fā)現(xiàn)、總結，貫穿交融,觸類旁通。這樣我們的復習必然會更有效!五、作業(yè)：請結合閱讀資料失去的一天動物的弄虛作假廬山的云霧伸向左側的小手這幾篇文章，說說我們可以用什么方法概括它們的主要內(nèi)容，并試著把它的主要內(nèi)容寫下來。三、總結、提升（4分鐘）五、作業(yè)（1分鐘）板書設計概括文章的主要內(nèi)容暢達完滿簡潔要素串通句子摘錄段意歸并課題擴大方法多樣靈便運用學習談論上課

12、過程中，我授課熱情飽滿，語言表達配上適合的肢體語言而生動幽默，能適合地談論學生，激勵引導學生，可以感覺到學生在我的課堂也輕松快樂，為語言學習創(chuàng)建了很好的氣氛。授課反思在學習一篇新的語文課時，老師一般都會讓同學們概括文章主要內(nèi)容、概括中心思想等。怎樣去概括主要內(nèi)容、概括段落馬虎等估計是上語文課的學生比較害怕的一件事。而復習是老師們感覺棘手的一個冋題，在復習過程中，學生不像學新課那么感興趣，簡單產(chǎn)生討厭情緒，若是教師準備不充分，簡單出現(xiàn)復習效率低下的現(xiàn)象。怎樣才能上好復習課，讓學生在和諧，快樂的氣氛中進行有效復習，對所學知識達到牢固掌握，靈便應用的目的呢？一、復習課的內(nèi)容可否有針對性復習課要針對學

13、生的單薄環(huán)節(jié)，有“疑”而發(fā)，激發(fā)學生復習興趣。本堂復習課從期中考試的抽樣卷出發(fā)，抓住試卷占分比值高、學生不易掌握的難點，用多種概括的方法，幫助學生梳理知識點，從典型的幾個課例為指導，為學生搭建概括的方法，在小組談論學習中進行實踐練習，又在大組中交流，爾后針對問題再指導，收效明顯，學生收獲多多。二、復習課可否做到溫故而知新本堂課經(jīng)過已學的課文，復習概括文章的主要內(nèi)容，授課目的明確、化解學生難點，針對學生的單薄環(huán)節(jié)進行指導，由扶到放，從教法下手，進行知識的遷移，學法的浸透，對學生進行扎實訓練。三、復習課的知識點梳理可否有效復習不是炒舊飯，不是把平時學習過的內(nèi)容重復一遍，而是要把平時所學的局部的、分

14、散的、瑣碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結構化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭穿各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復習時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱領式、圖示式，便于記憶與理解。如概括文章的主要內(nèi)容的方法有題目擴展法、要素串通法、段意歸并法、句子摘錄法、問題回答法總之，要想使學生正確掌握課文的主要內(nèi)容，需要教師不斷地總結和探究，還要潛下心來認真入微地教給學生方法，再經(jīng)過屢次的訓練才行。在導入此后，課堂的第一個環(huán)節(jié)就是引領學生梳理知識結構，既有方法的指導，又有讓學生著手實踐的安排，如：指導怎樣概括段落馬虎，環(huán)節(jié)緊湊，時間安排比較合理。在顯現(xiàn)過程中，教師隨機談論學生語言富饒啟示和指導性。在此基礎上，第二個環(huán)節(jié)是運用歸并法概括文章主要內(nèi)容，也是最重要的環(huán)節(jié),就是做方法的概括整理。老師依照文章主要內(nèi)容的要求讓學生運用自己感覺適合的方法進行概括，完成相對完滿的主要內(nèi)容。爾后讓學生去思考自己的發(fā)現(xiàn)，并小結出：不一樣種類的文章可用不一樣的概括方法。有的概括方法可適用于不一樣種類的文章。敘事類、寫