小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)南充市涪江路小學(xué) 胡躍教學(xué)目標(biāo)1集中認(rèn)讀6個(gè)生字，隨文認(rèn)讀3個(gè)生字，通過(guò)語(yǔ)境中感悟、詞義區(qū)辨等方法采用重點(diǎn)識(shí)記“孤、鄰、居”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“子字旁”，會(huì)寫(xiě)“招、呼”2個(gè)字。2初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上文文理解詞語(yǔ)意思的方法，并用這種方法理解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。3正確朗讀課文，通過(guò)想象畫(huà)面，進(jìn)入故事情境，練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)有朋友的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助

2、友愛(ài)。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、自制的樹(shù)、鳥(niǎo)窩以及喜鵲圖片。學(xué)生：按照要求充分預(yù)習(xí)課文（讀熟課文，并能初步有感情地朗讀課文，初步識(shí)記生字，整體感知做足功夫。一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)導(dǎo)入復(fù)習(xí)“一”變調(diào)的一組詞語(yǔ)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課樹(shù)和喜鵲，先和上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶打打招呼吧。注意一的變調(diào)復(fù)習(xí)生字生字寶寶也想和大家玩玩連一連的游戲，老師請(qǐng)坐姿端正的孩子來(lái)完成。復(fù)習(xí)多音字這兒還有一組相同字在不同詞語(yǔ)中讀音不同，你會(huì)讀嗎？過(guò)渡：你們熱情的招呼聲音給詞語(yǔ)寶寶帶來(lái)了快樂(lè)，但故事中的這棵樹(shù)和這只喜鵲卻一點(diǎn)也不開(kāi)心，這是為什么呢？這節(jié)課我們將去文中尋找答案，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)

3、文是第32頁(yè)，(四)齊讀第一自然段，注意一字的變調(diào)。同學(xué)們讀得真棒，一字的變調(diào)全都讀對(duì)了。樹(shù)和喜鵲的故事就這樣開(kāi)始了，從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。（相機(jī)板畫(huà)）二、了解“孤單”的意思，品讀感悟樹(shù)和喜鵲的孤單指導(dǎo)朗讀三個(gè)只有師：從前，這里只有一棵樹(shù)，除了這棵樹(shù)，還有其他樹(shù)嗎？生：沒(méi)有2.師：除了這個(gè)鳥(niǎo)窩，還有其他鳥(niǎo)窩嗎？3.師：除了這只喜鵲還有其他喜鵲嗎？注意三個(gè)“只有”，我們?cè)賮?lái)讀第一自然段。（二）創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)孤單1.師：如果你就是這棵樹(shù)，這只喜鵲，這兒只有你一棵樹(shù)，一只喜鵲，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？抽生答：想有其他樹(shù)，其他喜鵲，所以他們感到很孤單（相機(jī)板書(shū)）

4、字理識(shí)字學(xué)習(xí)“孤”這是孤字最早的寫(xiě)法，左邊像一個(gè)孩子，右邊像一根藤上接了一個(gè)瓜。子加瓜就念孤，子的橫變提是為了給右邊的瓜讓位置。單 復(fù)習(xí)倒八齊讀二自然段，師：放到課文中你能讀得更好。你有過(guò)這種感受嗎？什么時(shí)候有過(guò)?？磮D，感受孤單。孤單的狼，孤單的熊，孤單的小女孩，還有課文中孤單的樹(shù)，孤單的喜鵲，心情怎樣呢？抽生談感受 悲傷 傷心 不好受帶著這種感受再讀一二自然段。8.抽生讀一二自然段，師點(diǎn)評(píng)，過(guò)渡：聽(tīng)了你的朗讀老師仿佛看見(jiàn)了孤單的樹(shù)，孤單的喜鵲，這樹(shù)和喜鵲難過(guò)的模樣多讓人心疼啊，誰(shuí)愿意幫幫他們啊，愿不愿意多種一些樹(shù)，多有一些鳥(niǎo)窩啊，多一些喜鵲啊，哪些孩子愿意上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，三、對(duì)比閱讀，感受快樂(lè)學(xué)

5、習(xí)三四自然段。板畫(huà)許多樹(shù)變化太大了，從前這里只有一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲，現(xiàn)在有了許多樹(shù)許多喜鵲，這樣的畫(huà)面多讓人快樂(lè)啊，課文哪些自然段寫(xiě)了這些內(nèi)容呢？抽生讀三四自然段，齊讀三四自然段我想看到更多更多的樹(shù)從此樹(shù)不在孤單，喜鵲也不在孤單，因?yàn)闃?shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，板書(shū)“鄰居”看板書(shū)找鄰居，鄰居就是住在我們周圍或附件的人或人家。過(guò)渡：樹(shù)和喜鵲有了鄰居后，生活發(fā)生了哪些變化？看圖 學(xué)習(xí)五自然段我們來(lái)看這幅圖，圖上畫(huà)的什么？抽生說(shuō)看夜晚的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？課文中又是怎樣描述這兩幅畫(huà)面的？抽生讀第五自然段，過(guò)渡：每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去。小喜鵲們，快和你前后左右的鄰居

6、們打打招呼吧！像剛才這樣用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表示問(wèn)候，就是打招呼。（1）組詞給呼字找朋友，呼吸呼救呼氣呼吸，都是口的動(dòng)作，所以呼字是口字旁。什么結(jié)構(gòu)什么旁？觀察在田字格位置。相同的地方和不同的地方相同：左窄右寬 不同：招左高右低 呼字左低右高范寫(xiě)招呼學(xué)生書(shū)寫(xiě)師巡回指導(dǎo)：招左高右低 呼字左低右高提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)師點(diǎn)評(píng)若覺(jué)得自己寫(xiě)得好給自己畫(huà)一面小紅旗，不好的話，修改修改小喜鵲你們天一亮就飛出去干什么呢？抽生說(shuō)小喜鵲的一天可真快樂(lè)啊。到了晚上，安安靜靜地睡覺(jué)了。練習(xí)說(shuō)疊詞比較兩個(gè)句子，體會(huì)疊詞。看看你喜歡哪一句？為什么？讀這兩個(gè)句子，他們兩個(gè)有什么區(qū)別？生：第一個(gè)雖然安靜但不知道到底有多安靜，安安

7、靜靜卻讓我感受到特別特別地安靜。誰(shuí)來(lái)把這種特別特別安靜的感覺(jué)讀出來(lái)？抽生讀句子像這樣把安靜說(shuō)成安安靜靜，我們給他一個(gè)名詞，叫疊詞。在這個(gè)句子中還有一個(gè)疊詞，是嘰嘰喳喳，多熱鬧啊，和安安靜靜完全不一樣，我們一起來(lái)讀，讀出兩個(gè)完全不同的感覺(jué)，像這樣的疊詞，你還知道哪些？抽生匯報(bào) 歡歡喜喜，老師很快樂(lè)，讓我們帶著快樂(lè)一起讀讀五六自然段吧，板書(shū)：快樂(lè)聽(tīng)出了你們的快樂(lè)，也聽(tīng)出了樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)。練習(xí)用“也”說(shuō)句子故事學(xué)到這兒我們知道了，從前，樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單，后來(lái)，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有看鄰居。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。這三個(gè)句子中都有一個(gè)也字樹(shù)和喜鵲是一樣的，所以用了一個(gè)也，你們能用也說(shuō)句子嗎？抽生說(shuō)合作讀三句話 女第一句男第二句合讀第三句點(diǎn)評(píng)讀書(shū) 表情特別豐富，他們把孤單和快樂(lè)的情緒都表達(dá)出來(lái)了，讓我們?cè)僮x一遍。一次比一次讀得好總結(jié)故事講到這兒，你們知道樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)嗎？請(qǐng)你用因?yàn)樗?，這樣的句子說(shuō)一說(shuō)，自由練說(shuō)，抽生匯報(bào)說(shuō)。四、拓展讀兒歌這個(gè) 故事太有意思了，有人還把他變成了一首兒歌樹(shù)和喜鵲