《蘇州園林》(第二課時)教學課件

1、蘇州園林葉圣陶部編版統(tǒng)編教材人教版八年級語文上冊蘇州園林葉圣陶部編版統(tǒng)編教材人教版八年級語文上冊第一課時溫習第一課時溫習1、講究亭臺軒榭的布局 蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的。設計者和匠師們是怎樣達到“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”這一目的的?1、講究亭臺軒榭的布局 蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件 假山的堆疊，是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。2、講究假山池沼的配合 蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第

2、二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件3、講究花草樹木的映襯 高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹和常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。3、講究花草樹木的映襯 蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件 墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔界而未界，因而更增加了景致的深度。4、講究近景和遠景的層次 墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第

3、二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件角 落 的 布 置第7段 階砌旁栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非是要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。角 落 的 布 置第7段 階砌旁栽幾蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件第8段園里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。門和窗第8段園里的門和窗，門和窗蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件

4、蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件色 彩 的 調(diào) 配第9段 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水泥方磚，淡灰色和白色對稱。屋瓦和檐漏一律淡灰色。色 彩 的 調(diào) 配第9段 蘇州園林與北京的園林不同，極蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件蘇州園林(第二課時)教學課件、第3段：亭臺軒榭不講究對稱（自然之趣）、第4段：假山池沼（自然美）、第5段：花草樹木（圖畫美）、

5、第6段：花墻和廊子（景致美）細讀課文第三至第九自然段，思考：文章從哪些方面分項說明蘇州園林的整體特征？各體現(xiàn)了其什么特點？、第7段：每一個角落（圖畫美）、第9段：極少使用彩繪（色彩美）、第8段：門和窗（圖案美）、第3段：亭臺軒榭不講究對稱（自然之趣）、第4段：假山池第二課時第二課時說明文的說明方法：1、下定義 2、舉例子3、作比較 4、打比方5、分類別 6、畫圖表7、列數(shù)字 8、引用說明文的說明方法：說明文的說明方法：下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用。思考： 看看本文中用了哪些說明方法，并結(jié)合實例說說其作用。 說明文的說明方法：本文用了哪些方法？并結(jié)合實例說說其作用

6、。1、舉例子作用：先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。例如：1、第2段：以“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在圖畫中的?！闭f明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。2、第5段：以幾條園里的古藤（“有幾個園里沒法說出來”）為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風采。本文用了哪些方法？并結(jié)合實例說說其作用。1、舉例子作用：先介2、作比較作用：通過比較，容易突出被說明對象的特點。例子：1、第3段：“我國的建筑避免似的?！痹诮榻B布局的時候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒村的布局跟宮殿和住宅對比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。2、第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹?！?這既是比喻（打比方），又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風格。3、第9段：“蘇州園林與北京的園林的不同，極少使用彩繪?！?、作比較作用：通過比較，容易突出被說明對象的特點。例子：3、打比方作用：打比方可以使要說明對象形象可感。例子：1、第1段：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本?！?、第3段：“我想，用圖畫來比方是不講究對稱的?！?、第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹?！?、打比方作用：例子：4、列數(shù)字作用： 采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準確了解。例子：