《幾何圖形初》說(shuō)課課件

1、幾何圖形初步 齊艷華幾何圖形初步 齊艷華教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)情分析教學(xué)方法及策略說(shuō)課程序教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)情分析教學(xué)方法及策略說(shuō)課程序一、教材分析 本章教學(xué)內(nèi)容是幾何學(xué)中最基本的一些知識(shí)，教科書首先從大量的實(shí)例入手，讓學(xué)生從生活中的物體中抽象出簡(jiǎn)單的幾何體，認(rèn)識(shí)立體圖形、平面圖形、點(diǎn)、線、面、體的概念以及直線、射線、線段和角的有關(guān)概念。 多從實(shí)物和模型出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)幾何圖形的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。這一章既是初中幾何的起始點(diǎn)，也是今后學(xué)習(xí)的重要基石。 一、教材分析幾何圖形立體圖形平面圖形從不同方向看立體圖形展開立體圖形平面圖形角的比較與運(yùn)算直線、射線、線段角

2、的度量余角和補(bǔ)角角角的平分線本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖幾何圖形立體圖形平面圖形從不同方向看立體圖形展開立體圖形平面 本章的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是幾何與圖形的基本概念和線段、角的基本知識(shí)。 概念的抽象性以及對(duì)幾何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是教學(xué)的主要難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)（一）、課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段目標(biāo)具體在本章中有以下幾點(diǎn)： 1、通過(guò)實(shí)物和具體模型，了解從物體抽象出來(lái)的幾何體、平面、直線和點(diǎn)等。 2、會(huì)比較線段的長(zhǎng)短，理解線段的和、差，以及線段中點(diǎn)的意義。 3、掌握基本事實(shí)：兩點(diǎn)確定一條直線。4、掌握基本事實(shí)：兩點(diǎn)之間線段最短。 5、理解兩點(diǎn)間距離的意義，能度量?jī)牲c(diǎn)間的距離。 6、理解角的概念，能比較角的大小。 7、

3、認(rèn)識(shí)度、分、秒，會(huì)對(duì)度、分、秒進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，并會(huì)計(jì)算角的和、差。8、理解余角、補(bǔ)角的概念，會(huì)利用余角和補(bǔ)角的性質(zhì)計(jì)算或證明。9、 會(huì)做一條線段等于已知線段。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）、課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段目標(biāo)具體在本章中有以下幾點(diǎn)：二（二）、本單元的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1、通過(guò)從具體實(shí)物，了解幾何圖形、立體圖形與平面圖形以及點(diǎn)、線、面、體等概念。 2、使學(xué)生能畫出從不同方向看一些基本幾何體得到的平面圖形；了解棱柱、圓柱、圓錐等立體圖形的展開圖。在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力。 3、使學(xué)生掌握直線、射線、線段的有關(guān)概念、性質(zhì)和表示方法，能夠比較線段的長(zhǎng)短，能

4、夠進(jìn)行線段的和、差等簡(jiǎn)單計(jì)算，會(huì)畫一條線段等于已知線段。 4、使學(xué)生理解角的概念，掌握角的符號(hào)表示，會(huì)比較角的大小，認(rèn)識(shí)度、分、秒，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，會(huì)計(jì)算角的和與差。讓學(xué)生了解角平分線、余角、補(bǔ)角的概念，掌握補(bǔ)角和余角的性質(zhì)。過(guò)程與方法： 初步認(rèn)識(shí)幾何圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要工具，應(yīng)用幾何知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)的興趣，通過(guò)交流活動(dòng)，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人交流的意識(shí)。（二）、本單元的教學(xué)目標(biāo)：三、學(xué)情分析 1、在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)以形象思維為主。在初中幾何學(xué)習(xí)中，雖然直觀圖形對(duì)尋找解決方法有所啟示，然而，單憑形象思維

5、不能解決幾何問(wèn)題。 2、學(xué)生對(duì)幾何說(shuō)理的過(guò)程普遍感到困難，不能準(zhǔn)確根據(jù)條件解答題目。 3、概念較多，學(xué)生記憶有困難。在平面幾何概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)知識(shí)的概念形成過(guò)程不了解，只能靠死記硬背和生搬硬套定義，結(jié)果是一知半解。三、學(xué)情分析四、教學(xué)方法及策略1、幾何概念和性質(zhì)，不要死記硬背，要通過(guò)熟悉的實(shí)例去理解和學(xué)習(xí)。2、多動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)幾何的興趣。3、幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。四、教學(xué)方法及策略1、幾何概念和性質(zhì)，不要死記硬背，要通過(guò)熟AOBC因?yàn)镺C是AOB的平分線，所以AOB = 2AOC= 2BOC因?yàn)镺C是AOB的平分線，所以AOC=BOC= AOB12角的平分線AOBC因?yàn)镺C是AOB的平分線，因?yàn)镺C是