渭南韓城教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學能力》考試卷及答案解析

1、第 頁 渭南韓城教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力考試卷及答案解析一、單選題1應(yīng)用實例與必須采用的生物技術(shù)搭配不正確的是( )。A.制醋發(fā)酵技術(shù)B.培育抗凍西紅柿轉(zhuǎn)基因技術(shù)C.培養(yǎng)無菌毒植株組織培養(yǎng)技術(shù)D.利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素酶工程 答案：D解析：制醋的原理是利用醋酸桿菌在氧氣、糖源充足時，可將糖分解成醋酸；當缺少糖源時，可將乙醇變?yōu)橐胰?，再將乙醛變?yōu)榇姿?，屬于發(fā)酵技術(shù)，A項正確。將抗性基因?qū)氲轿骷t柿細胞內(nèi)，可培育出抗凍西紅柿屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)，B項正確。利用組織培養(yǎng)技術(shù)，培養(yǎng)無病毒部位的植物細胞，可獲得脫毒苗，C項正確，將人的胰島素基因?qū)氲酱竽c桿菌細胞內(nèi)，利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素，

2、應(yīng)用到的原理是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，D項錯誤。 2細胞膜對物質(zhì)進出細胞的控制主要體現(xiàn)在哪些方面（ ）細胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)可以從外界進入細胞細胞產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物也要排出細胞細胞內(nèi)的核酸等重要成分不會流出細胞環(huán)境中一切有害的物質(zhì)都不能通過細胞膜進入細胞 A.B.C.D. 答案：A解析：略。 3在用果膠酶處理果泥時，為了使果膠酶能充分地催化反應(yīng)，應(yīng)采取的措施是（ ） A.加大蘋果泥用量B.加大果膠酶用量C.進一步提高溫度D.用玻璃棒不時地攪拌反應(yīng)混合物 答案：D解析：在果膠酶處理果泥時，為了使果膠酶能夠充分的催化反應(yīng)，應(yīng)使酶與其充分混合，可用玻璃棒攪拌，提高酶與底物的接觸面積，D正確。故選D。 4有性生殖的存在使

3、生物多樣性得到極大體現(xiàn)。下列說法正確的是（ ）。 A.基因重組發(fā)生在受精過程，為生物進化提供原材料B.單倍體育種過程不參與受精，不屬于有性生殖C.自然界中存在單倍體動物，也能產(chǎn)生后代D.原核生物能進行有性生殖 答案：C解析：自然狀態(tài)下的基因重組發(fā)生在形成生殖細胞的過程中，而不是受精過程中，受精過程中雌雄配子隨機結(jié)合不屬于基因重組。A項錯誤。有性生殖包括配子生殖、單性生殖和接合生殖。配子生殖是兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵，再由受精卵發(fā)育為完整的個體。單性生殖指某些生物的配子可不經(jīng)融合而單獨發(fā)育成新個體的現(xiàn)象。單倍體育種是利用花藥離體培養(yǎng)等方法誘導產(chǎn)生單倍體并使單一的染色體各自加倍成對，成為有活力、能

4、正常結(jié)實的純合體的過程，為有性生殖中的單性生殖。B項錯誤。雄蜂是由蜂王的卵細胞直接發(fā)育而來的個體，屬于單倍體，但其可以產(chǎn)生參與受精作用的精子，故可產(chǎn)生后代。C項正確。原核生物沒有成形的細胞核與染色體，不能進行有性生殖。D項錯誤。故本題選C。 5人體小腸上皮細胞吸收葡萄糖的過程屬于（ ）。 A.吞噬B.易化擴散C.同向協(xié)同轉(zhuǎn)運D.逆向協(xié)同轉(zhuǎn)運 答案：C解析：同向協(xié)同指物質(zhì)運輸方向與離子轉(zhuǎn)移方向相同。如動物小腸細胞對葡萄糖的吸收就是伴隨著Na+的進入。細胞內(nèi)的Na+又被鈉鉀泵泵出細胞外。細胞內(nèi)始終保持較低的鈉離子濃度，形成電化學梯度。 6草履蟲在水中呼吸和排出食物殘渣主要依靠（ ）。 A.伸縮泡、

5、纖毛B.表膜、胞肛C.表膜、口溝D.伸縮泡、食物泡 答案：B解析：草履蟲屬于單細胞生物，一個細胞就能完成所有的生命活動。草履蟲具有表膜、細胞核、細胞質(zhì)、胞肛、食物泡、口溝、纖毛、收集管和伸縮泡等細胞結(jié)構(gòu)。草履蟲氧的攝入與二氧化碳的排出都通過表膜來進行。食物由口溝進入，形成食物泡，食物泡隨著細胞質(zhì)的流動，其中的食物逐漸被消化，不能消化的食物殘渣由胞肛排出。草履蟲靠纖毛的擺動在水中旋轉(zhuǎn)前行。收集管和伸縮泡可以將體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排到體外。故本題選B。 7人教版高中生物教材中，選取了較多的現(xiàn)代生物技術(shù)，以及最新的生物科學研究成果，這符合教材內(nèi)容選擇（ ）的思想。 A.以學生的發(fā)展作為選取

6、內(nèi)容的出發(fā)點B.應(yīng)當符合學生的知識基礎(chǔ)、心理特點和認識規(guī)律C.要反映社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)“科學、技術(shù)、社會”的思想D.應(yīng)將探究活動作為教科書內(nèi)容的重要組成部分 答案：C解析：教科書編寫應(yīng)當融生物科學、技術(shù)和社會為一體，充分展現(xiàn)三者的互動，反映生物科學和技術(shù)的發(fā)展及其對社會發(fā)展和個人生活的影響，注意介紹我國生物科學合計數(shù)的成就和發(fā)展。題干中的教材內(nèi)容符合此要求。故選C。 8下列屬于第一道防線的是（ ）胃液對病菌的殺滅作用唾液中溶菌酶對病原體的分解作用吞噬細胞的內(nèi)吞作用呼吸道纖毛對病菌的外排作用皮膚的阻擋作用效應(yīng)T細胞與靶細胞接觸抗體與細胞外毒素結(jié)合 A.B.C.D. 答案：C解析：第

7、一道防線為皮膚和黏膜，被突破后病菌進入內(nèi)環(huán)境，第二道防線為體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞等，而胃液、唾液中的殺菌物質(zhì)為體外物質(zhì)，應(yīng)屬第一道防線。 9下列關(guān)于人體細胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述正確的是（）。 A癌變細胞黏著性降低，細胞周期延長B細胞凋亡受基因控制不利于個體生長發(fā)育C細胞衰老表現(xiàn)為各種酶活性提高，細胞體積減少D細胞分化是基因選擇性表達的結(jié)果，細胞種類增多 答案：D解析：癌細胞是一類自主復制的惡性增殖細胞，一般比正常細胞周期短。細胞凋亡是由基因決定的細胞自動結(jié)束生命的過程，清除體內(nèi)無用細胞，對人體有利。衰老細胞的主要特征：在形態(tài)上，細胞內(nèi)水分減少，細胞萎縮，體積縮小；在結(jié)構(gòu)上，細胞核體

8、積增大，染色體固縮，溶酶體數(shù)目增加和體積增大，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)排列無序；在功能上。由于線粒體數(shù)目減少，呼吸速率減慢，一些酶的活性降低，蛋白質(zhì)合成速率降低。細胞分化是基因選擇性表達的結(jié)果，使得細胞種類增多。故本題選擇D選項。 10下列關(guān)于核酸的敘述，正確的是（）。 A組成DNA與RNA的元素不同B雙鏈DNA分子中嘌呤總數(shù)等于嘧啶總數(shù)C組成RNA和DNA的堿基相同DDNA分子的任一條鏈中堿基數(shù)目A=T，C=G 答案：B解析：A錯誤，組成DNA與RNA的元素都是C、H、O、N、P；B正確，堿基互補配對，A(腺嘌呤)=T(胸腺嘧啶)，C(胞嘧啶)=G(鳥嘌呤)，A+G=T+C，嘌呤數(shù)=嘧啶數(shù)；C錯誤，尿嘧啶在R

9、NA當中有，而在DNA中，應(yīng)為胸腺嘧啶。D錯誤，在DNA雙鏈中A=T，C=G，而在DNA分子的任一條鏈中堿基數(shù)目A=T，C=G不一定成立。故本題選擇B選項。 11在講授“神經(jīng)調(diào)節(jié)”時，某位同學課堂舉手提問“神經(jīng)病是不是神經(jīng)傳導出了問題“教師最合理的回應(yīng)是（ ）。 A.教師用20分鐘的時間來解答該學生提出的問題B.教師向?qū)W生說明，這個問題與教學內(nèi)容無關(guān)，沒有價值C.教師認為這個學生故意搗亂，就沒有理睬他，而繼續(xù)講課D.教師提示該學生要區(qū)分生活概念和科學概念，建議他課后查閱資料 答案：D解析：A項20分鐘時間過長，會耽誤正常的教學進度；B項與教學有關(guān)，不能說沒有價值，這樣會打擊學生的好奇心；C項不

10、能認為學生是故意搗亂，要悉心疏導。 12教師在進行“生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學時，展示幾幅圖片：盛開的花朵、一個有鳥卵的鳥巢等，激發(fā)了學生興趣，自然引入正題，這種導人的方式是（）。 A復習導入B設(shè)疑導入C直觀導入D故事導入 答案：C解析：本題考查的是對直觀導入方法的辨別。 13下列關(guān)于微生物的培養(yǎng)和利用的敘述，正確的是（）。 A微生物培養(yǎng)前需對培養(yǎng)基進行消毒B平板劃線法適用于微生物的純化，但不能用于微生物的記數(shù)C接種前需了解固體培養(yǎng)基是否被污染?？山臃N無菌水來培養(yǎng)檢測D以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別纖維素分解菌 答案：B解析：微生物培養(yǎng)前需對培養(yǎng)基進行滅菌，而不是消毒，A項錯誤；

11、平板劃線法適用于微生物的純化，但不能用于微生物的記數(shù)，B項正確；檢查固體培養(yǎng)基是否被污染。應(yīng)將未接種的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置適宜的時問，觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生，C項錯誤：以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇纖維素分解菌，但不能鑒定它，D項錯誤：故選B。 14下列有關(guān)細胞代謝過程的敘述，正確的是（ ）。 A.若氣孔關(guān)閉會導致葉肉細胞中的C3含量下降B.藍細菌對水的光解發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上C.光合作用產(chǎn)生的H進入線粒體中參與H2O的生成D.光合作用和細胞呼吸是在相應(yīng)的細胞器內(nèi)膜上產(chǎn)生ATP 答案：A解析：若氣孔關(guān)閉，則進入細胞的CO2會減少，暗反應(yīng)中CO2固定為C3的速率減慢；且

12、短時間內(nèi)，光反應(yīng)速率不變，C3的還原在短時間內(nèi)速率不變。因此C3含量下降，C5、H、ATP的含量上升。A項正確。B項，藍細菌細胞是原核細胞，沒有葉綠體，但是細胞質(zhì)中有光合色素，可以進行光合作用。C項，光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生的H及ATP，只用于暗反應(yīng)中C3的還原。線粒體中參與H2O形成的H來自有氧呼吸的第一、二階段。D項，光合作用的光反應(yīng)階段可產(chǎn)生ATP，該過程發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上。有氧呼吸的第一階段和第二階段有少量ATP產(chǎn)生，第三階段釋放出大量ATP，三個階段的反應(yīng)場所分別為細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜。 15對綠色植物細胞某細胞器組成成分進行分析發(fā)現(xiàn)，A、T、C、G,U五種堿基

13、的相對含量分別約為35、0、20、15、30，則該細胞能完成( )。 A.吸收氧氣，進行有氧呼吸B.發(fā)出星射線，形成紡錘體C.結(jié)合mRNA，合成蛋白質(zhì)D.吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用 答案：C解析：由題意可知，該細胞器含有A、C、G、U堿基，不含堿基T。因此該細胞器中只含RNA，不含DNA。A項，吸收氧氣，進行有氧呼吸的細胞器是線粒體，含有DNA，錯誤；B項，發(fā)出星射線，形成紡錘體的細胞器是中心體，綠色植物細胞無中心體，錯誤；C項，結(jié)合mRNA，合成蛋白質(zhì)的細胞器是核糖體。含有RNA,不含DNA，正確；D項，吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用的細胞器是葉綠體，含有DNA，錯誤。 16家蠶幼蠶的體色黑

14、色與淡赤色是一對相對性狀，繭的黃色與白色是一對相對性狀。某科技小組用黃繭黑蠶和白繭黑蠶兩種蠶作為親本雜交，后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計結(jié)果如下圖所示。下列敘述正確的是（ ）。 A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbB.B.黃繭黑蠶是雜交后代中的重組類型C.該實驗雜交后代的表現(xiàn)型是黃繭黑蠶和黃繭淡赤蠶D.黑色相對于淡赤色是顯性性狀，白繭相對于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：知識點:基因的分離定律和自由組合定律。由圖中信息可知，子代中黑蠶：淡赤蠶=75：25=3：1，黃繭：白繭=1：0，符合基因分離定律，說明黑色相對于淡赤色為顯性性狀，黃繭相對于白繭為顯性性狀，且親代黑蠶一定為雜合子，黃繭為顯性純合子，即親

15、本基因型可表示為DdBB和Ddbb。二者交配產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型為黑蠶黃繭，淡赤蠶黃繭，故A、D兩項錯誤，C項正確。雜交后代中的黑蠶黃繭與親本表現(xiàn)型一致，它屬于親本類型而不是重組類型，B項錯誤。 17清除田間雜草和魚塘中肉食性的“黑魚”，用生態(tài)學觀點分析，目的是（）。 A調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動方向B使物質(zhì)和能量盡快流動C保持生態(tài)平衡D保持生物群落單一性 答案：A解析：清除田間雜草、魚塘中肉食性的“黑魚”的目的是調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動方向，以減少雜草與農(nóng)作物、“黑魚”與其他魚類的競爭，從而使能量更多地流向農(nóng)作物和其他魚類。故選A。 18在講解細胞分裂時，演示自制的細胞分裂動感模型說明了直觀教

16、具在教學中的哪個作用 （） A設(shè)置懸念B鞏固舊知識C突破難點D引導學生提出問題 答案：C解析：本題考查的是直觀教具在教學中的作用。細胞分裂的過程是本節(jié)內(nèi)容的重難點，又是比較抽象的知識，通過模型的演示可以直觀的將這個過程表現(xiàn)出來，從而突破難點。 19下列關(guān)于葉肉細胞能量代謝的敘述中，正確的是( )。A.適宜光照下，葉綠體和線粒體合成ATP都需要O2B.只要提供O2，線粒體就能為葉綠體提供CO2和ATPC.無光條件下,線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATPD.葉綠體和線粒體都含有ATP合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應(yīng) 答案：D解析：適宜光照下，葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍的化學能，不需要O2；線粒體內(nèi)【H】與

17、O2結(jié)合生成水并釋放大量ATP的過程需要O2，A項錯誤。線粒體只能為葉綠體提供CO2,葉綠體暗反應(yīng)所需ATP由光反應(yīng)提供，B項錯誤。無光條件下，葉肉細胞進行有氧呼吸，線粒體中可以產(chǎn)生ATP，但葉綠體無法進行光合作用，不能合成ATP，C項錯誤。葉綠體和線粒體都有ATP合成酶，都能合成ATP，發(fā)生氧化還原反應(yīng)，D項正確。 20注射成熟個體的垂體提取液，可促進同種淡水魚排卵。這主要是因為垂體含有( )。 A.甲狀腺素B.雌激素C.促甲狀腺激素D.促性腺激素 答案：D解析：垂體分泌的激素有多種促激素、生長激素。促甲狀腺激素的功能是促進甲狀腺激素分泌;促性腺激素的功能是維持性腺的正常生長發(fā)育，故選D。

18、21“舉例說出脂質(zhì)的種類和作用”是“細胞中的糖類和脂質(zhì)”這一節(jié)的教學目標之一.該教學目標屬于( )。 A.知識目標B.能力目標C.過程與方法目標D.情感態(tài)度與價值觀目標 答案：A解析：該教學目標要求獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識，屬于知識目標。故本題選A。 22下圖是某雌性生物正在進行分裂的細胞示意圖，下列敘述不正確的是（ ）。A.該細胞在圖示分裂過程中不發(fā)生基因重組B.該細胞有2個染色體組，其中為一組C.該細胞分裂后可產(chǎn)生兩個含有相同染色體的卵細胞D.若基因M和m分別位于和上，則可能是基因突變的結(jié)果 答案：C解析：圖示為均等分裂，不含同源染色體，可判斷為減數(shù)第二次

19、分裂時，第一極體的分裂后期，分裂結(jié)束后產(chǎn)生兩個極體?；蛑亟M發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，故A正確。形態(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)、共同控制生物生長、發(fā)育、遺傳和變異的一組非同源染色體，叫作一個染色體組。由圖示可判斷該細胞有2個染色體組，、各為一個染色體組，故B正確。卵細胞為生殖細胞，產(chǎn)生卵細胞時為不均等分裂，故C錯誤。和是姐妹染色單體分開后產(chǎn)生的兩條染色體，所含遺傳物質(zhì)應(yīng)相同，若基因M和m分別位于和上，很可能是基因突變的結(jié)果。 23某水池有浮游動物和藻類兩個種群，其種群密度隨時間變化的趨勢如圖2，若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚(丙)，一段時期后，該水池甲、乙、丙三個種群中僅剩一個種群

20、。下列關(guān)于該水池中上述三個種群關(guān)系及變化的敘述。正確的是( )。A.甲和丙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群B.甲和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群C.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群D.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群 答案：C解析：從圖像中可以看出該水池中原有的兩個物種甲與乙之間符合捕食關(guān)系的曲線，其中甲先增先減，是被捕食者(藻類)，乙后增后減，是捕食者(浮游動物)。當在水池中加入物種丙后，因為丙專食浮游動物，乙會因為丙對它的捕食而消失，而丙也將因為乙的消失而缺乏食物，最終消失，甲會因為失去天敵乙而在一段時間內(nèi)有所增加。丙和乙競爭生存空間

21、和氧氣等資源。 24圖3表示細胞免疫過程中X細胞對靶細胞的殺傷過程，其中能夠產(chǎn)生X細胞的是( )。A.B細胞B.效應(yīng)B細胞C.T細胞D.效應(yīng)T細胞 答案：C解析：圖示為人體免疫反應(yīng)部分過程示意圖。人體的免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細胞和免疫活性物質(zhì)，免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴結(jié)、扁桃體等，免疫細胞有吞噬細胞和淋巴細胞。免疫活性物質(zhì)包括抗體(由漿細胞分泌)、淋巴因子(由效應(yīng)T細胞分泌)、溶菌酶等。細胞免疫由免疫細胞發(fā)揮效應(yīng)以清除異物，參與的細胞稱為效應(yīng)T細胞。圖中X為效應(yīng)T細胞，能使靶細胞裂解死亡，效應(yīng)T細胞是由T細胞或記憶細胞接受抗原后增殖分化后形成的，故能夠產(chǎn)生X細胞的是T細胞或記憶細胞

22、. 25下圖表示人生殖發(fā)育過程中染色體數(shù)目的變化，下列敘述中不正確的是（ ）。A.f的性別是由父方?jīng)Q定的B.c的染色體可以表示為22+YC.過程中染色體數(shù)目減少了一半D.a、b和f體細胞中的染色體數(shù)目相同 答案：B解析：本題考查對減數(shù)分裂與受精作用的理解。由于f是女孩，所以c 的染色體可以表示為22+X。A項：生男孩還是女孩是由父方的精子是22+Y還是22+X決定的，正確。與題干不符，排除。C項：過程是減數(shù)分裂過程，染色體數(shù)目減少一半，正確。與題干不符，排除。D項：a、b 和f體細胞中的染色體數(shù)目相同，均為46條，正確。與題干不符，排除。 26圖2為果蠅X染色體的部分基因圖，下列對此X染色體的

23、敘述錯誤的是（ ）。27對某池塘中的甲、乙、丙、丁、戊五種生物進行研究，分析它們消化道內(nèi)食物殘渣組成以及體內(nèi)某種主要污染物含量結(jié)果見下表。關(guān)于這五種生物營養(yǎng)關(guān)系的表述最合理的是（ ） A.丙戊丁乙甲B.甲乙丁戊_丙CD. 答案：C解析：根據(jù)污染物含量的多少以及消化道內(nèi)食物殘渣組成可判斷出其捕食關(guān)系。丙以小球藻為食，屬于初級消費者。丙被戊和乙所食，戊又被丁和乙所食。根據(jù)生物富集原理，污染物會隨著食物鏈不斷累積其中甲體內(nèi)的污染物含量最高，屬于最高級消費者，其主要食物是丁。丁與乙體內(nèi)污染物含量相近不存在明顯的捕食關(guān)系。故能正確表現(xiàn)這五種生物營養(yǎng)關(guān)系的是C選項。 28圖甲為細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖

24、乙為圖甲細胞膜的磷脂分子結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)描述錯誤的是（ ）。A圖甲中的共同為細胞的生命活動提供相對穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境B圖乙分子可識別“自己”和“非己”的成分C圖甲中與細胞的選擇吸收有關(guān)，可作為氣味分子的受體并完成信息的傳遞D將圖乙平展在水面上a部分與水面接觸答案：B解析：圖甲中是多糖，是蛋白質(zhì)，是磷脂雙分子層；圖乙表示一個磷脂分子，A是磷脂分子親水的頭部，B是磷脂分子疏水的尾部。構(gòu)成細胞膜，為細胞的生命活動提供相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，A正確?？勺R別“自己”和“非己”的成分是細胞膜上的糖蛋白，而不是磷脂分子，B錯誤。(載體蛋白)與細胞的選擇吸收有關(guān)，(糖蛋白)可作為氣味分子的受體并完成信息的傳遞，C正

25、確；a是磷脂分子親水的頭部，因此將磷脂分子平展在水面上，a部分與水面接觸，D正確。 29在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)一個處于分裂后期的動物次級卵母細胞中有形態(tài)、大小相同的染色體14對，則該動物體細胞中的染色體組數(shù)、體細胞和卵細胞中的染色體數(shù)目分別是（）。 A1、56128B14、14、7C2、14、7 D2、28、14 答案：D解析：由題干可知該次級卵母細胞處于減數(shù)第二次分裂后期細胞內(nèi)有14對形態(tài)、大小相同的染色體，即28條染色體，分裂產(chǎn)生的卵細胞中有一半的染色體，即14條；體細胞中染色體數(shù)為卵細胞的兩倍。有兩個染色體組共28條。 二、問答題30下圖a為建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖，b為放養(yǎng)在其中的某種魚的種群

26、數(shù)量增長率隨時間的變化曲線?；卮鹣铝袉栴}：(1)從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看，(1)從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看，該系統(tǒng)中的魚和蠶屬于_。(3分)(2)在圖b中，t1時該種群的年齡組成是_型，若在t2時種群數(shù)量為K，為了持續(xù)獲得最大捕撈量，應(yīng)使其種群數(shù)量保持在K2水平，其原因是_。(6分)(3)建立此人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是_，實現(xiàn)對能量的多級利用，提高能量的利用率，使其更多地流向?qū)θ祟愑辛Φ姆较颉?3分)(4)該生態(tài)系統(tǒng)生物種類和數(shù)量不多，人的作用比較突出，因此該生態(tài)系統(tǒng)的_穩(wěn)定性較弱。(3分) 解析：(1)消費者(2)增長；種群增長率最大(3)實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生(4)抵抗力解析：(1)生態(tài)系統(tǒng)成分包括非生物成分

27、和生物成分。生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者魚和蠶不能自己制造有機物，以生產(chǎn)者為食，屬于消費者。(2)t1時種群增長率最大，年齡組成是增長型。若在t2時種群數(shù)量為K，為了持續(xù)獲得最大捕撈量，應(yīng)使其種群數(shù)量保持在K2水平，其原因是此時的種群增長率最大，以使種群能以最大速度持續(xù)增長。(3)建立此人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生，實現(xiàn)對能量的多級利用，提高能量的利用率，使其更多地流向?qū)θ祟愑欣姆较颉?4)生物種類和數(shù)量不多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性就越弱。 31材料： 圖7和圖8分別為有關(guān)細胞的概念圖和思維導圖(局部)。 問題： (1)概念圖與思維導圖的主要區(qū)別是什么 (10分)

28、 (2)在細胞的學習中，利用思維導圖進行教學有什么優(yōu)點 (10分) 解析：(1)概念圖和思維導圖的主要區(qū)別有以下幾個方面：從定義的角度概念圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關(guān)系。思維導圖是對發(fā)散性思維的表達，是人類思維的自然工具，是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛能力的萬能鑰匙，可以應(yīng)用于生活的各個方面。從對知識的表示能力概念圖在表達邏輯關(guān)系和推理方面發(fā)揮著很好的作用：從某種意義上說，概念圖是一種多線程的流程圖，表達由起點到終點的事物發(fā)展過程和推理過程，結(jié)果可能是一種或多種。一般使用一些幾

29、何圖形來作為不同概念的分類和表達。它對引導人們思考問題，了解事物發(fā)展過程方面起到積極的推動作用。在很大的程度上，它是多線性的思維表達方式。思維導圖則能夠幫助人們在認識事物方面擁有一個整體的、全局化的觀念。它注重表達與核心主題有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，并可展示其層次關(guān)系以及彼此之間的關(guān)系。思維導圖是一種放射狀的、輻射性的思維表達方式。所表達的觀念之間通過與中心的核心主題的遠近來體現(xiàn)內(nèi)容的重要程度，強調(diào)人們的思想發(fā)展的過程的多向性、綜合性和跳躍性。從形式上概念圖可以有多個主要的概念，而且是先羅列所有的概念，然后繪制成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。思維導圖往往只有一個主要概念，中心節(jié)點只有一個。注意的焦點清晰地集中在中央圖形上：主

30、題的主干作為分支從中央向四周放射；分支由一個關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成；各分支形成一個連接的節(jié)點結(jié)構(gòu)。思維導圖在表現(xiàn)形式上是樹狀的結(jié)構(gòu)。(2)以高中必修一的“細胞的基本結(jié)構(gòu)”這一章為例：以細胞為核心，將細胞“分割”成細胞核、細胞質(zhì)、細胞壁、細胞膜四個知識塊，有序布局；從主題的中心向外擴張，從中心將有關(guān)聯(lián)的要點分支出來；縱觀全局，再現(xiàn)整體，即通過知識概念間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成了細胞的知識放射型樹枝狀結(jié)構(gòu)。該思維導圖可以應(yīng)用于教師的板書設(shè)計和學生的課堂筆記，也可應(yīng)用于教師的復習教學和學生的自主復習。其優(yōu)點主要有：實現(xiàn)了與新課程標準的接軌。生物新課標的目標是“改變課程過于注重知識傳授

31、的傾向強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”而思維導圖教學法重在指導學生形成更高效、更有意義的學習方法，其目標是全體教育和全面素質(zhì)教育，這正是新課程標準的教學目標。利于組織概念，勾勒知識結(jié)構(gòu)圖。思維導圖教學促使學生積極動手和動腦思考，使學生從整體上掌握基本知識結(jié)構(gòu)和各個知識間的關(guān)系，形成清晰的概念網(wǎng)絡(luò)。尤其利于復習課課堂教學的實施。利于創(chuàng)建學習者共同體，促進合作與對話。通過合作學習，小組成員共建思維導圖，合作協(xié)商，使各自的認識得到完善和拓展，使小組成員共同理清知識線索，理解和表征問題，尋找解答方法，得出方案。實施合作學習也能培養(yǎng)學生的團隊

32、意識和批判性思維，并引發(fā)生動的課堂討論，促使學生積極參與教學活動。利于評價和反饋。通過對學生繪制思維導圖的過程評價以及對學生最初和最終的思維導圖加以比較，能夠及時了解學生的學習進展，診斷學生的問題，以激發(fā)學生努力把新的意義并入已有的知識中，這就是思維導圖的形成性評價。同時利于學生及時進行自我評價。另外，也可作為終結(jié)性評價的方式。三、簡答題32下圖表示人體內(nèi)化學物質(zhì)傳輸信息的兩種方式：問題：（1）突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜是以圖中_（或）方式傳遞信息。神經(jīng)遞質(zhì)可與突觸后膜上相應(yīng)的受體結(jié)合，其受體的化學本質(zhì)是_。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是_（“單向的”或“雙向的”）。（9分）（2）垂體釋放促性腺激素作用于性腺是以圖中_（或）方式傳遞信息。當性激素分泌過多時反過來會抑制下丘腦和垂體的分泌活動，這種激素調(diào)節(jié)方式屬于_調(diào)節(jié)。（6分） 答案：解析：細胞間信息交流的方式主要有3種：第一種，細胞分泌的化學物質(zhì)（如激素），隨血液到達全身各處。與靶細胞的細胞膜表面的受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細胞。第二種。相鄰兩個細胞膜接觸，信息從一個細胞傳遞給另一個細胞。第三種，相鄰兩個細