初二放牛班的春天觀后感

1、初二放牛班的春天觀后感在觀看完一部作品以后，大家肯定收獲不少吧，不能光會看哦，寫一篇觀后感吧。在寫觀后感之前，可以先參考范文，下面由給大家共享一些關(guān)于初二放牛班的春天觀后感，希望可以幫到你。初二放牛班的春天觀后感一有這樣一群孩子，他們放縱不羈，惹是生非，但他們?nèi)杂幸活w天真和善的心；他們不學(xué)無術(shù)，頑皮搗蛋，但他們?nèi)杂懈髯缘拈W光點，他們是“池塘畔底撫育院”的孩子們，他們是冬天里被冰封的幼苗。馬修老師的顯現(xiàn)，如一抹春天的暖陽溶化著孩子們的心。馬修老師與院長是極反差的角色，院長對那些犯錯誤的孩子們是嚴(yán)肅的訓(xùn)責(zé)和懲罰，這反而更激起了叛逆少年的不服和對抗，他們制造各種時機(jī)讓老師們出丑甚至傷到老師，這是他們

2、在包裹自己的心靈讓他人不會損害自己。而馬修卻賜予孩子們極大耐煩與包涵，勸慰和激勵，他關(guān)懷弱小的貝比諾；愛護(hù)看似刀槍不入的孟丹；他發(fā)現(xiàn)莫翰奇的天賦，給他自信，給了他將來。馬修老師對每個孩子都充滿了希望，他說過。永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，一切都有可能。影片中的童聲歌曲是最扣人心弦的。馬修老師以音樂的魔力感化著孩子們，他不顧院長的反對組成合唱團(tuán)，為孩子們作詞譜曲，教他們唱歌。他不為名利與金錢，讓院長剝奪自己的成就。他是用愛來感化每一顆幼小的心。影片中的歌曲就像春日的暖陽，沁人心脾，就像春日的花香，撲人口鼻。影片結(jié)尾，孩子們用紙飛機(jī)這種獨特的方式為馬修老師送行，暖人的畫面以孩子們的稚嫩與天真為主打，不加做作地讓觀

3、眾內(nèi)心泛起漣漪，不禁淚下。無論是倒敘的拍攝方式，還是起伏的故事情節(jié)，或是感人的場景畫面，或是美麗的童聲樂律都是這部影片吸引人的所在，讓人感覺身在春日的暖陽下普照一般。每一顆心靈都是活潑，和善的，或許只是蒙了一層煙土，或許只是受到過寒冬的打擊，給心靈一抹暖陽，春天就在身邊。初二放牛班的春天觀后感二今日我看了一部影片，影片的名字叫放牛班的春天。這個影片講了：在一所小學(xué)里有一個班，這個班里的同學(xué)有很多不好的行為，盜竊，吸煙，喝酒，打架但在馬修老師的帶著下，這些同學(xué)改掉了他們的壞毛病，從今不再吸煙，打架變得上課仔細(xì)，不再開小差，做惡作劇。在這影片中有兩位老師，他們有著劇烈的比照，一位是馬修老師，一位是

4、哈善老師。當(dāng)同學(xué)做錯事時，馬修老師會很幽默的去教育他，而哈善老師卻不是這樣，他只會用懲處來處理同學(xué)。這讓我想到了在我身邊的老師。在一次英語愛好班的時侯，有位同學(xué)遲到，然后老師就讓他站在門口，那位同學(xué)就很驚異地說：“我只不過是去上廁所，所以才遲到了。而老師卻大聲喊道：”對，沒錯，你是去上廁所了所以才遲到的，可是下課那么久，你就始終在上廁所嗎？我看你是下課的時分去玩，然后大上課鈴以后，你才去上廁所的是吧!“當(dāng)我聽到老師這么說時，我的心里感到非常的生氣，甚至于想站起來去反對老師，批判老師。我想：再怎么樣，老師也不應(yīng)當(dāng)這樣去批判同學(xué)，沒有證劇就這樣亂說同學(xué)。我希望老師都能理解同學(xué)，用愛去指導(dǎo)同學(xué)，而不

5、是去懲罰同學(xué)，批判同學(xué)?！逼鋵崨]有壞同學(xué)，只有你不懂得同學(xué)“在這部影片中，印象最深入的的是一位同學(xué)，名字叫莫翰奇。他之前在馬修老師的眼里，他就是一個差生，他的行為非常不好，可他卻有著音樂的天賦，他的歌聲非常美麗。所以在最終，他用自己的士氣戰(zhàn)勝了困難，轉(zhuǎn)變了自己。常常在老師和同學(xué)們下課以后就偷偷地來到教室練唱歌。我想對差生說：”世上本沒有差生，只要你們知錯改錯，并且向著自己好的方面去進(jìn)展，你們就可以像莫翰奇一樣，有著自己的天賦。最終，我要把放牛班的春天這部影片推銷給老師，同學(xué)們。初二放牛班的春天觀后感三放牛班的春天講解并描述的是一件發(fā)生在法國鄉(xiāng)村“池塘畔底”里的故事?！笆б狻钡囊魳芳荫R修，來到“

6、池塘畔底輔育院”擔(dān)任代課老師。這所學(xué)校是一所專為“行為偏差”的兒童而設(shè)置的寄宿學(xué)校，同學(xué)大部分都是一些頑皮的兒童。哈校長秉承“犯錯懲處”的原則來管理這所學(xué)校里的孩子，假如有人犯錯，就得被關(guān)禁閉。馬修用自己音樂和愛心感化了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來的春天，帶來了希望，轉(zhuǎn)變了那些別人認(rèn)為“無可救藥”的孩子們。整個影片中，馬修老師對于孩子的種種行為賜予理解，從愛的角度動身來教育孩子，這與哈校長“傳統(tǒng)體罰”的教育方式截然相反。馬修老師的人性光芒愛，也在幫忙同學(xué)成長的過程中得以表達(dá)。這讓我回想起了劉克奇在奧德賽中提出的幾個問題。首先，什么是人？老師告知我們，人是一種不完全，不完好的存在，是未完成

7、性的存在。因此，在我看來，“放牛班”的孩子們也是不完好的存在，也是未完成性的，所以才需要老師去指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)的教育，使他們朝著完善前進(jìn)，而且這個指導(dǎo)的老師必需要有充足的力量來駕馭同學(xué)，使同學(xué)信服。雖然這世界上并沒有十足完善的人，但一旦有這個念頭，有某種驅(qū)動力，人就會趨向于越變越好，就有可能發(fā)揮其應(yīng)有的潛能。這就像馬修老師用愛去教育孩子們，引導(dǎo)莫翰奇漸漸走向音樂家之路。馬修老師使他們一步一步地走向“完好性”，成為一個“一般的人”，而不是“行為偏差的人”。人之所以為人，那是由于他們在一生中會遇到許多挫折，通過不斷地過關(guān)斬將，來使自己變得強(qiáng)盛，不再軟弱，從而得到別人的認(rèn)可。其次，什么是才智？老師說過

8、，所謂才智，就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，無悔于自己的人生、家庭、國家。因此我覺得馬修老師也是才智之人，他僅為一個代課老師，本可以根據(jù)校長的模式來管理同學(xué)，但他卻盡一切力量去引導(dǎo)、理解每個同學(xué)，同學(xué)犯錯了，第一時間不是責(zé)罵和告狀，而是去關(guān)懷，盡了一個老師應(yīng)有的責(zé)任；他用真誠來對待孩子，他也無悔來到“池塘畔底輔育院”，他明白自己做的事是有價值、有希望的，他離開的時分為孩子們感到驕傲，與此同時也收獲了孩子對他的回報。馬修不像哈院長那樣只懂守舊而不創(chuàng)新，相反，馬修利用組織合唱團(tuán)來了解孩子，團(tuán)結(jié)孩子，充足發(fā)揮孩子的音樂天賦，對于不會唱歌的貝比諾和老走音的郭邦，馬修并沒有讓他們坐在教室的一角觀看，而是分別任命他們

9、為“合唱團(tuán)指揮助理”和“樂譜架”。他沒有讓這兩個孩子感到被放棄或是被拋棄，他尊重每個孩子，讓每個同學(xué)在合唱團(tuán)都有自己的位置，每一個人都各展所長。他用才智來引導(dǎo)孩子走向才智，使他們熟悉到自身的價值，而不是外界所看到的“無可救藥”。其實，任何事情都是一樣的，一味遵循舊體制，而不懂得創(chuàng)新，這個社會永遠(yuǎn)都不前進(jìn)，更何況人呢？社會要前進(jìn)的話，最的不是人不去轉(zhuǎn)變，而是這個社會的體制不做任何轉(zhuǎn)變。只有社會體制變了，人才能更好地跟上腳步，不斷進(jìn)展。學(xué)會用才智引導(dǎo)才智，這樣創(chuàng)新的輪子才會不斷轉(zhuǎn)動，繼而推動社會的前進(jìn)，若是用那些不合時宜，腐朽的思維和方式，即使你添加更多的潤滑油也無法轉(zhuǎn)動腐蝕掉的齒輪，最終也只能原

10、地踏步或者是面臨失利。正如影片中的哈院長最終因被人揭發(fā)丑行而被辭掉職位。還記得老師課上在評講大衛(wèi)科波菲爾時，講到了杜威的“教育功能”：“學(xué)校是完成成長的一個環(huán)境”，也講到了“受教育的目的是為了過得好，完成社會流淌過程，是為了轉(zhuǎn)變自己的生活方式，完成愿望的”。然而，“池塘畔底輔育院”在馬修到來前并沒有做到“完成成長”的一個環(huán)境。孩子們在懲處的日子中度過，除了靠“變壞”來愛護(hù)自己，與老師對抗外還能怎樣？因此一個惡性循環(huán)“犯錯，懲罰”就這么產(chǎn)生了。這樣的成長教育環(huán)境根本不能給孩子們帶去任何的意義，反而使孩子們更加反叛。他們外表上是被“征服”了，但心里仍是狂野、搗亂。他們沒有受到很好的教育，還常常被懲

11、處，自然而然地就過得不好，也沒有想要說努力轉(zhuǎn)變自己生活方式的念頭。教育沒有愛，幸福就完成不了?？梢哉f，教育的背后實際為情感。馬修正是用他的愛來填充他的教育，使得孩子們從合唱團(tuán)中得到馬修的關(guān)注，明白馬修的專心良苦，慢慢地，他們得到了從前沒有過的幸福，也愿意聽從馬修的話。正如老師上的最終一節(jié)課講到的，教育是用希望鑄造希望，是把人由現(xiàn)實世界向精神世界引渡的人性化工具，所以老師要以名貴熱忱的心面對教育事業(yè)，才能造就人類美妙將來。想要用希望鑄造希望，那就要在教育中結(jié)善緣，要一視同仁，在促強(qiáng)扶弱中表達(dá)對待同學(xué)的公正公平，要以人為本，以學(xué)為輔，用愛的力量培育愛的力量，用真誠信任換取真誠信任。馬修正是這樣的教

12、育者，他讓受教育者明白自己的關(guān)愛，關(guān)懷，照料，他不放棄任何一個同學(xué)，對每個孩子都公正公平，面對進(jìn)門后叼著煙的骨架，馬修用緩和的語氣幽默地說：“教室里禁止吸煙，每個人都一樣，甚至你（指那個骷髏）也是，先生”。正是他用“善”來進(jìn)行教育，所以孩子們才情愿接受馬修的教導(dǎo)，也情愿改正，最終換得孩子們的真誠相待。社會交往中也是如此，你如何待人，便得以何種回報，以善結(jié)善，以愛報愛，以真誠換真誠，希望才會來到你身邊。社會進(jìn)展永遠(yuǎn)以善為根基，總體來看它是前進(jìn)的；而困難的東西只是臨時的，由于美妙的事物將會是永遠(yuǎn)長存，也將是最終的歸宿。正如哈院長最終被麥神父他們揭發(fā)丑行而被開除，他的“犯錯，懲罰”教育方法是不會被認(rèn)

13、可的，是不符合同學(xué)進(jìn)展的，由于它不是以善為根基，而是帶著種種偏見和不相信，是以惡的目光去管教孩子，因此一個前進(jìn)的社會是容納不了他這樣的人。初二放牛班的春天觀后感四放牛班的春天是20X年上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)。該片講解并描述一個過氣的音樂家克萊門特馬修在1949年到一間外號叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)代課老師的一段閱歷。學(xué)校里的同學(xué)大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這里司空見慣，學(xué)校的校長只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創(chuàng)作音樂作品，組織合唱團(tuán)，最終用音樂的方法打開了同學(xué)們封閉的心靈。很早就明白這部電影，在電影推舉排行榜上看到過

14、很多次，閱讀過簡介，但始終沒有看，潛意識里覺得音樂電影應(yīng)當(dāng)是給學(xué)音樂的專業(yè)人士看的，我看了應(yīng)當(dāng)會覺得枯燥無聊，而且總覺得“合唱團(tuán)”給人一種昏昏欲睡的感覺。但當(dāng)影片放到第4分鐘，主人公馬修顯現(xiàn)這所“行為偏差的青少年學(xué)?！遍T口時，我便被深深吸引了，他拿著行李，人雖然有些胖但走路走的筆直。不免感覺有些滑稽。當(dāng)他站在全校師生面前，那不知所措緊急的站姿，也為電影奠定了幽默的基調(diào)。讓我一改對音樂電影的偏見。這所學(xué)校的孩子頑皮，他們愛唱一些搞怪的歌，他們唱的不好，但又非常愛唱，莫非他們真的無藥可救了嗎？或許，可以通過音樂轉(zhuǎn)變他們。是啊!哪個小孩兒不喜愛唱歌，不喜愛音樂呢？人類天生就對舞蹈和音樂高興。音樂和舞

15、蹈最能表達(dá)人原始的情感。于是馬修試圖用音樂打開他們的心靈，他開頭自己創(chuàng)作曲目，教班上的孩子唱歌，每個同學(xué)都有合適自己的位置。這群同學(xué)中，有一個極具音樂天賦的同學(xué)莫翰奇，他的聲響是上天賜予的奇跡，每當(dāng)他獨唱時，他那專注的眼神里有很多東西。有驕傲，喜悅，對音樂的熱愛，還有一些說不明白但帶給你心靈震撼的東西。但莫翰奇卻是一個特別驕傲，難以征服的同學(xué)。馬修用他特別的方式教會了莫翰奇感謝。莫翰奇犯錯后，馬修老師有意冷落他，并且有意地對他置之度外，一個有著天籟般聲響的孩子突然被取消了獨唱的資格，這種冷落打擊了孩子的自尊，重挫著他的驕傲。但在伯爵夫人來觀察時，馬修老師又重新給了莫翰奇展現(xiàn)自己的時機(jī)。那一刻。

16、“在莫翰奇專注的眼神里，我突然領(lǐng)會出很多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感謝”?，F(xiàn)實上，每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)當(dāng)是人間萬分疼惜的珍寶。就像臺詞里說的：“看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷”。當(dāng)然，最讓我震撼的還是這部電影的音樂，有著法國音樂的細(xì)膩，溫馨和浪漫，觸動著我的心靈，尤其是當(dāng)莫翰奇獨唱時，那動人的歌聲在心中緩緩流淌，婉轉(zhuǎn)悅耳，純真質(zhì)樸，空靈華美，一次次帶給我心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。看來，除了盛行音樂以外，我們也該多聽聽其他方面的純音樂，單純的鋼琴，或者小提

17、琴，或者合唱，這并不是音樂家的專利。在某個周末的早晨或某個下著雨的黃昏，悄悄地挑選一首純音樂，不去在乎是哪個國家、哪個年月的，哪種風(fēng)格的，拋開對音樂的偏見和限制，多去嘗試一下不同的音樂，或許會有不一樣的震撼。初二放牛班的春天觀后感五音樂的力量，無人知曉，但總是可以感化人，轉(zhuǎn)變?nèi)?。在人生中，存在著很多個開頭，很多個起點。音樂老師馬修在一個“池塘底小學(xué)”開頭了人生中最不平常的生活第二次世界大戰(zhàn)期間，一位大音樂家特地來到了“池塘底小學(xué)”。原先這些孩子在校長嚴(yán)肅教育下慢慢地扭曲了自已的那些和善、天真、無邪的心靈，變得有些叛逆，有些苦痛。在馬修老師的眼中，孩子們一個個都是含苞欲放的花朵。孩子們對剛剛就任

18、的老師滿懷不滿，經(jīng)常玩弄和戲弄他，但馬修老師卻毫不氣餒，努力地去融入班級這個集體，慢慢的，同學(xué)們感受到了馬修老師對他們專心良苦的愛，無微不至的愛。同學(xué)們也變得愛老師，課堂在馬修老師的帶著下又慢慢地走回了正軌，課堂上又慢慢變得和諧了起來。瞧愛又是如此神奇，可以讓大家接受一個從未接觸過的生疏人，并與之同歡樂。在諸多的主人公中，馬修老師是我喜愛也是最想評論的一個人了。他也曾是一位異樣勝利的老音樂家，卻專程到這所小學(xué)上課，這是為什么和圖什么，不就是為了讓孩子上他的音樂課感到開心和歡樂嗎？不就是想與孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄鸸餐M(jìn)步嗎？不就是想把孩子們培孕成音樂天才嗎？這么一位專心良苦的老師用著自已的音樂一

19、種獨特的教育方式引導(dǎo)孩子們走上春暖花開的大路上去。這是多么地盡職盡責(zé)呀，又是多么讓人鄙視這位默默奉獻(xiàn)的老師。在我短暫的小學(xué)求同學(xué)涯中，也存在著這樣一位可親可敬的好老師，那就是我們班的數(shù)學(xué)老師范老師。他是我遇到的最好一位老師。他非常和氣，臉上雖然有條條皺紋訴說著教我們的艱辛。但他從不說我們煩，說我們差。他總是以一種激勵的目光看著我們，當(dāng)我與范老師眼神相對時，那暖暖的目光總能讓當(dāng)時一蹶不振的我又重新拾回自已那耐磨的信念，再次抬起頭面對自已的生活，每當(dāng)我取得一些成果，感到可喜可賀，有些自高自大的時分，他也總是用他那獨特的眼神來警示我。我詢問過班里的很多同學(xué)，他們唯一在范老師調(diào)離本班后永遠(yuǎn)忘不了的就是

20、他那眼神，那神奇的眼神。沒料到音樂競有如此強(qiáng)盛的力量。我苦心查找那些能形容馬修老師的最適合的詞；友情、關(guān)愛、感動最終定格在心頭的只有一個字那就是愛!初二放牛班的春天觀后感六這個星期，我們看了一部風(fēng)行全球的影片放牛班的春天。這是一位名叫克萊克馬修的代課老師寫的日記。日記中介紹了一個教養(yǎng)院，這是一個濫用體罰的校長管的教養(yǎng)院。馬修剛到這里時，就發(fā)生了一起惡性事故：一位老師被從門上掉下來的刀刺傷了眼睛。校長非常重視這起事故，叫全班在操場上挨罰，直到找出兇手而止。馬修反對體罰，說他有方法。校長同意了。于是他開頭代課。一進(jìn)班級，他就被眼前的這一幕驚呆了：全班許多人在打架，許多人說粗口。他確定管管這一切?？?/p>

21、是班里那些人不僅不停，還辱罵馬修。馬修試圖征服他的同學(xué)。他發(fā)現(xiàn)班里有許多人喜愛合唱，老是拿著樂譜到一個角落里偷偷的唱。當(dāng)校長發(fā)現(xiàn)他們時，馬修總是說什么事都沒有發(fā)生。當(dāng)班里開頭盛行合唱時，馬修突然冒出個想法：組個合唱團(tuán)I是這一切很快被校長阻擋，他們就在晚上偷偷地唱。當(dāng)他們獲得榮譽(yù)時，校長卻把榮譽(yù)都拉到自己身上。馬修對這一切很不滿，校長就把他開除了。校長手下的老師聯(lián)合揭發(fā)了校長的種種罪行，他被開除了，真是罪有應(yīng)得?？巳R克馬修是個非常好的老師，他引領(lǐng)同學(xué)們走出感情的沙漠，走進(jìn)愛的春天。當(dāng)他被同學(xué)辱罵一通時，他并沒有進(jìn)行體罰，而是用愛去暖和他們。同學(xué)們開頭很不習(xí)慣，還老是暗算他。比方說偷個皮包啦，朝他扔個墨水桶啦，他總是用他真誠的愛，去感化，去讓他們愛老師。當(dāng)他們分別以后，馬修和同學(xué)們的生活都有了改變。一位老師，用愛，轉(zhuǎn)變了同學(xué)的生活。古人云：“精誠所至，金石為開?！币粋€人