（初二語(yǔ)文教案）《海燕》教案設(shè)計(jì)－教學(xué)教案

1、?海燕?教案設(shè)計(jì)教學(xué)教案 江蘇省南菁中學(xué)蔡崇武 教學(xué)目標(biāo)：一著重了解象征手法的運(yùn)用，同時(shí)學(xué)習(xí)比照、擬人、比喻等修辭手法。二學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏精神，樹(shù)立革命的人生觀，為建設(shè)強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。教學(xué)設(shè)想：一布置預(yù)習(xí)：讀一遍課文；查字典弄懂不認(rèn)識(shí)的字詞；提出不懂的問(wèn)題。二如何理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義，這既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。要根據(jù)散文詩(shī)的特點(diǎn)加強(qiáng)朗讀、背誦，在講解和反復(fù)朗讀的過(guò)程中，緊緊圍繞三幅畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生加深理解。三結(jié)合課文，運(yùn)用象征手法，以?鋪路石?或?牛?為題寫(xiě)一篇散文。四安排兩課時(shí)。第一課時(shí)：教學(xué)要點(diǎn)：一了解寫(xiě)作?海燕?的經(jīng)過(guò)及?海燕?的戰(zhàn)斗作用、現(xiàn)實(shí)意

2、義；弄清以大海為背景的暴風(fēng)雨到來(lái)前夕的三幅圖畫(huà)，正確劃分段落。二通過(guò)海燕與海鷗、海鴨、企鵝的比照，學(xué)習(xí)比照、擬人修辭手法。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一檢查課前預(yù)習(xí)。教師檢查預(yù)習(xí)。提出要求：要學(xué)生把不懂的問(wèn)題提出來(lái)，要求認(rèn)真聽(tīng)別人提問(wèn)題，結(jié)合課文分析解決。在提問(wèn)題的根底上，明確：要掌握以下幾個(gè)拼音；呻吟害怕翡翠蜿蜒拼音可用小黑板展示，讓學(xué)生上黑板填寫(xiě)。二介紹。高爾基18681936，蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國(guó)各地，經(jīng)歷豐富。1892年開(kāi)始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫(xiě)沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生活的向往。1905年和列寧會(huì)面，思想上受

3、了很大影響，1906年發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)?母親?，反映了俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被列寧稱(chēng)為是“一本很及時(shí)的好書(shū)。高爾基的小說(shuō)有?童年?、?在人間?、?我的大學(xué)?；劇本有?底層?等，除此以外，還寫(xiě)了許多政論、特寫(xiě)、回憶、文學(xué)論文等，對(duì)世界文學(xué)的影響很大。三解題。這是一首散文詩(shī)，散文詩(shī)是一種文學(xué)的體裁，它是富有詩(shī)意的散文。作為蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基者高爾基，為什么在1901年3月要寫(xiě)這樣的散文詩(shī)呢指定學(xué)生讀注。解釋告訴我們，高爾基寫(xiě)這首詩(shī)是在一九0五年俄國(guó)第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命劇烈搏斗的時(shí)候。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了

4、工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊時(shí)機(jī)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫(xiě)下了?海燕?這篇散文詩(shī)。以海燕為題，一是醒目，可以象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，二是可以躲過(guò)沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目。四講讀課文。一分段。這篇課文以大海為背景，教師朗讀一下，請(qǐng)大家注意暴風(fēng)雨到來(lái)前海面景象的變化，然后考慮一下，大致可分為幾幅圖畫(huà)。1.教師范讀全文。2.學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題。3.教師小結(jié)：全文著重描繪了三幅圖畫(huà)。第一幅，從“在蒼茫的大海上在泛起白沫的大海上飛翔。第二幅，從“烏云越來(lái)越暗是的，遮不不住的！第三幅，從“狂風(fēng)吼叫讓暴風(fēng)雨來(lái)得

5、更猛烈些吧！三幅圖畫(huà)就是全文的三段。第一段寫(xiě)海燕對(duì)暴風(fēng)雨到來(lái)的渴望；第二段寫(xiě)海燕為暴風(fēng)雨迫近而歡樂(lè)，而號(hào)叫；第三段，寫(xiě)海燕在暴風(fēng)雨就要來(lái)臨時(shí)發(fā)出了勝利的預(yù)言。二分析第一段?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一段。1.指定學(xué)生朗讀13節(jié)，要求學(xué)生思考：在暴風(fēng)雨到來(lái)前，周?chē)沫h(huán)境怎樣海燕有什么表現(xiàn)學(xué)生討論，答復(fù)。明確：蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，說(shuō)明一場(chǎng)暴風(fēng)雨正在孕育。板書(shū)有著重號(hào)的詞語(yǔ)，下同。排列格式見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)總表就在這樣特定的環(huán)境中，海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間傲慢地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無(wú)畏的矯健姿態(tài)。2.教師追問(wèn)：為什么用黑色的閃電來(lái)比喻海燕又為什么用“傲慢來(lái)修飾“飛翔在答復(fù)后告訴學(xué)生：這里的“黑色不是

6、貶義詞，是寫(xiě)海燕本身的顏色。用“閃電既可以寫(xiě)出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點(diǎn)亮光，使人們?cè)诔翋灥目諝庵袕暮Ｑ嗌砩峡吹焦饷?，看到希望。這里的“傲慢，不是通常所說(shuō)的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。接著，緊扣“傲慢地飛翔用“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉苼?lái)描寫(xiě)海燕飛翔時(shí)的氣勢(shì)，突出了海燕搏擊風(fēng)云、無(wú)所畏懼的性格，在描寫(xiě)海燕“飛翔的同時(shí)，又著力寫(xiě)了海燕的叫喊聲，并通過(guò)烏云聽(tīng)出這叫喊聲的含義，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利信心。而這一切，都說(shuō)明了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求，同時(shí)暗示暴風(fēng)雨將必然來(lái)臨。3.學(xué)生輕聲朗讀13

7、節(jié)，體會(huì)海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求。4.指定學(xué)生朗讀46節(jié)。要求學(xué)生把描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的詞語(yǔ)劃出來(lái)。學(xué)生讀完后，指定學(xué)生答復(fù)板書(shū)：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；害怕、躲藏。教師追問(wèn)：這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這三種海鳥(niǎo)怎樣的共性學(xué)生答復(fù)。明確：海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國(guó)第一次革命前夕膽小的時(shí)機(jī)主義者和軟弱的資產(chǎn)階級(jí)，他們的共性是害怕革命、逃避革命。為了揭示這個(gè)共性，采用擬人的手法，根據(jù)海鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)，讓“恐懼、“嚇壞、“害怕三個(gè)意義相近的詞反復(fù)出現(xiàn)，從而對(duì)他們害怕革命的丑態(tài)進(jìn)行漫畫(huà)式的勾勒和無(wú)情的揭露。5.指定學(xué)生朗讀46節(jié)，要求認(rèn)清三種海鳥(niǎo)在暴風(fēng)雨到來(lái)之前的丑態(tài)。學(xué)生讀完后，提問(wèn)：為什么在對(duì)三種

8、海鳥(niǎo)作了無(wú)情的揭露后，又轉(zhuǎn)換語(yǔ)氣熱情贊揚(yáng)海燕學(xué)生答復(fù)。明確：這樣寫(xiě)有兩個(gè)作用：一是與開(kāi)頭照應(yīng)，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的比照；另一個(gè)是承上啟下，原來(lái)大海蒼茫一片，這時(shí)已經(jīng)“泛起白沫，由于背景的變化，畫(huà)面也就變化了，這樣很自然地進(jìn)入了第二段。板書(shū)：只有三朗讀第一段。指定一女同學(xué)讀13節(jié)，一男同學(xué)讀46，全班同學(xué)從“只有那傲慢的海燕起齊讀。要求愛(ài)憎清楚、讀出感情來(lái)。五課堂練習(xí)：一抄寫(xiě)：蒼茫、傲慢、渴望、火焰、呻吟、飛竄、掩藏、蠢笨、害怕。每個(gè)詞抄三遍。二運(yùn)用比喻手法，依照“海燕象黑色的閃電，在傲慢地飛翔一句，按照下邊的意思各造一句比喻句。1.形容列車(chē)在原野上馳駛。列車(chē)風(fēng)馳電掣般在原野上

9、奔馳。2.形容月亮又圓又亮掛在藍(lán)天上。銀盤(pán)似的月亮掛在藍(lán)天上。六課外作業(yè)：熟讀、背誦16節(jié)。第二課時(shí)：教學(xué)重點(diǎn)：一通過(guò)第二、第三幅圖畫(huà)的分析，進(jìn)一步了解海燕敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏精神，并了解海燕的象征意義。二了解?海燕?的寫(xiě)作特色。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一檢查作業(yè)。指定23名學(xué)生背誦16節(jié)。二講讀第二段。上次我們學(xué)習(xí)了第一段，重點(diǎn)是寫(xiě)海燕對(duì)暴風(fēng)雨到來(lái)的渴望，現(xiàn)在學(xué)習(xí)第二段，重點(diǎn)寫(xiě)暴風(fēng)雨迫近時(shí)海燕的歡樂(lè)。一指定學(xué)生讀711節(jié)，要求思考：環(huán)境起了怎樣的變化學(xué)生朗讀后，由學(xué)生討論答復(fù)。明確：烏云越來(lái)越暗、越來(lái)越低。向海面直壓下來(lái)，雷聲轟響、狂風(fēng)肆虐，把波浪抱起，甩到懸崖上，摔成塵霧和碎末。大海呢，一邊

10、歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼叫。教師追問(wèn)：這一環(huán)境的變化說(shuō)明了什么問(wèn)題學(xué)生討論、答復(fù)。明確：說(shuō)明俄國(guó)當(dāng)時(shí)白色恐怖嚴(yán)重，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，革命與反革命的斗爭(zhēng)劇烈。特別在第8節(jié)在寫(xiě)狂風(fēng)與巨浪搏斗時(shí)，用了“緊緊、“惡狠狠地、“把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末等詞句，進(jìn)一步說(shuō)明當(dāng)時(shí)革命與反革命斗爭(zhēng)已經(jīng)到了短兵相接的程度。但是，盡管反動(dòng)勢(shì)力猖狂一時(shí)，敏感的精靈海燕已聽(tīng)出了它們的“困乏。這告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。二提問(wèn)：在這險(xiǎn)惡的環(huán)境中，海燕的表現(xiàn)怎樣學(xué)生可以默讀課文，討論、答復(fù)。明確：海燕不畏強(qiáng)暴，它飛舞著，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫，它面對(duì)猖狂的反動(dòng)勢(shì)力充滿信心地大笑，還大聲號(hào)叫，它為暴風(fēng)雨的迫近而歡樂(lè)，它深信烏云遮不住太陽(yáng)，革命是必勝的。在險(xiǎn)惡的環(huán)境里，海燕如此英勇，決不是偶然的，讓學(xué)生齊讀11節(jié)，思考：海燕，為什么如此敏感，如此英勇學(xué)生讀后答復(fù)。明確：那時(shí)馬克思主義已在俄國(guó)人民中廣泛傳播，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)海燕在險(xiǎn)惡環(huán)境中用馬克思主義的望遠(yuǎn)鏡觀察斗爭(zhēng)形勢(shì)，已經(jīng)聽(tīng)出了“雷聲的“困乏，已經(jīng)看出“烏云遮不住太陽(yáng)，也就是說(shuō)，看到歷史的必然規(guī)律，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)，沙皇政府必將滅亡，人民必定勝利，因此海燕就在暴風(fēng)雨