幼兒園參觀半天教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

1、幼兒園參觀半天教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)中中心心幼幼兒兒園園半半每天生生活活公公開開活活動(dòng)動(dòng)觀觀 摩摩心心得得體體會(huì)會(huì)幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的,當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜愛你、崇拜你、信任你；孩子的愛是最真實(shí)、最純真的；當(dāng)我看著孩子們 一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心布滿了幸福,我情愿彎下腰走進(jìn) 孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音；明白孩子,關(guān)懷孩子；這里的孩子確 實(shí)與我園地孩子有所不同,由于他們學(xué)問多廣,在加上父母的耐心 教誨,使孩子在各方面都有了變化,相反我園幼兒的有些家長(zhǎng)自身 的素養(yǎng)并不高,又怎樣教孩子呢？在為半天的學(xué)習(xí)中,我很努力的去向?qū)W習(xí),使我對(duì)幼兒訓(xùn)練明白 的更為深化：一、與幼兒隨行成長(zhǎng)在教學(xué)工作中,我發(fā)

2、覺幼兒都很積極向老師學(xué)習(xí)；她們的訓(xùn)練在 日常生活中,引導(dǎo)幼兒明白自己與集體的關(guān)系,讓幼兒知道自己是 集體中的一員,并樂于參與集體活動(dòng)；留意訓(xùn)練幼兒關(guān)懷集體,關(guān) 心同伴,禮貌待人,使幼兒養(yǎng)成有道德、有聰慧、有禮貌的好孩子；二、與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系一名好的老師不僅要關(guān)懷孩子、照料孩子,仍要與孩子的家長(zhǎng)保 持良好的關(guān)系；老師與家長(zhǎng)溝通很重要,“ 家園共育” 的方式能讓幼兒得到更全面更好的進(jìn)展；在學(xué)習(xí)期間我今后嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道,一起共享孩子在園在家 的表現(xiàn)；積存點(diǎn)滴體會(huì),為自己的才能添上一筆；作為一名老師,不僅僅只是一個(gè)個(gè)體,更多的是與同事們共同完 成對(duì)幼兒的訓(xùn)練；因此,在完成教學(xué)工作后,她們?nèi)猿３Ｅc同

3、事們溝通體會(huì),共同探討、討論幼兒心理,更好的進(jìn)行訓(xùn)練、教學(xué)；這 次學(xué)習(xí)對(duì)我來說是一次特別有益的磨練和嘗試；我感謝領(lǐng)導(dǎo),給了 我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)也感謝中心幼兒園的老師、園長(zhǎng)及幼兒園 全體教職工；她們給了幫忙；雖然時(shí)間短暫,但是這半天所帶給我 的,卻能終身受益！新洲幼兒園 2022-11-196 月,又到了訓(xùn)練局一年一度組織開展的幼兒園開放周活動(dòng)；5 日,xx 訓(xùn)練中心組織我們每園一位老師去藍(lán)深幼兒園參觀學(xué)習(xí)；藍(lán) 深幼兒園即局其次試驗(yàn)幼兒園,是一所省級(jí)示范幼兒園,它最鮮明 的訓(xùn)練特色是：開展了“ 歡樂體育” 課題討論活動(dòng)；開放活動(dòng)是這樣支配的：上午先由園長(zhǎng)介紹幼兒園的基本情形、教科研工作,接下

4、來觀摩四個(gè)小班的歡樂體育活動(dòng),然后參觀幼兒 園班級(jí)環(huán)境,最終再觀摩園舉辦的老師研討活動(dòng)；下午主要由業(yè)務(wù) 園長(zhǎng)環(huán)繞幼兒園教科研的治理及如何解決教研活動(dòng)中遇到的問題進(jìn) 行分層次溝通研討；通過參觀,第一我認(rèn)為勝采二幼開展的課題“ 歡樂體育” ,相對(duì) 于我們幼兒園的“ 綠色幼兒園” 課題,要好開展的多；由于它比較 好懂得,涵蓋面窄,包含的內(nèi)容也很簡(jiǎn)潔確定,但是要開展出新意 卻比較難；參觀后讓我感受最深的幾點(diǎn)是：它們戶外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)均環(huán)圍著歡樂體育課題；如：幼兒園外墻上 的奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)、孩子的運(yùn)動(dòng)照片噴繪,能很鮮明地反映出園所快 樂體育的特色含義；它們戶外場(chǎng)地的合理分區(qū)也特別值得我們借鑒如：場(chǎng)地分為車類區(qū)

5、、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、玩沙區(qū)、投擲區(qū) 等,孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)玩耍時(shí)井然有序,互不干擾；特殊是它們一 進(jìn)園不遠(yuǎn)處的一個(gè)涼棚,支柱用棉布纏繞包裹,供幼兒攀爬；頂上 吊著沙袋、皮球等,供幼兒擊打；教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也各有千秋,給我印象最深 的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是：（1）門廳內(nèi)的暖氣罩上,用一塊一塊的噴繪版面裝飾出“ 我愛 油田” 的主題晨曦如畫、鐵人精神代代傳、今昔對(duì)比、成功人腳印等代表著油田的經(jīng)典畫面；雖然身處油田,但現(xiàn)在的孩子對(duì)勝 利油田的明白太少了；（2）園走廊上、食堂墻壁上張貼著很多“ 幼兒好習(xí)慣堅(jiān)持錘煉身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔、吃 飯不掉菜” 等兒歌噴繪圖畫,走廊頂

6、上間隔懸掛著一些麻布、泡片 自制裝飾的勉勵(lì)幼兒名言,如：我真是好樣的,我能做、我自己 來 我覺得用在我們綠色三幼上會(huì)很不錯(cuò),每天讓幼兒耳熟能詳；（3）每個(gè)班級(jí)都設(shè)有一個(gè)區(qū)角今日你喝水了嗎？?jī)?nèi)貼一張 統(tǒng)一發(fā)放的正確喝水時(shí)間表、大中小班幼兒每日飲水量；各班分別 用點(diǎn)心盒、牙膏盒、煙盒、紙杯等裝飾貼在墻上,六個(gè)大盒中分別 插有各色吸管如干,每種顏色的吸管分別代表集體活動(dòng)后、操節(jié)活 動(dòng)后、午睡起床后、戶外活動(dòng)后、嬉戲活動(dòng)后、其他活動(dòng)后的喝水 標(biāo)志,小盒上可貼照片或?qū)憯?shù)字編號(hào),讓幼兒拿相應(yīng)顏色吸管插在 盒里做喝水標(biāo)志；特別美觀,老師、家長(zhǎng)也可一目了然,便于督促；進(jìn)教學(xué)樓,走廊全是孩子們的作品,環(huán)境創(chuàng)設(shè)也

7、是環(huán)繞主題所展 開的,充分錘煉了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦才能；各個(gè)區(qū)域活動(dòng)簡(jiǎn)潔明白,學(xué)問他們活動(dòng)的東西有點(diǎn)少,種植區(qū)仍是不錯(cuò)的,不光是種了花、草,仍種了大蒜等東西；試驗(yàn)幼兒園的孩子們給我的感覺是思維活躍,想象力豐富,學(xué)問 面廣,不管是哪個(gè)年齡段的孩子,他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)都很好,思 維都能跟著老師的思維走,而且能積極回答疑題,紀(jì)律也很好；于 是,我挑選了一節(jié)課,進(jìn)行聽課,中班教室講解的春天的電話,老師語(yǔ)言流暢,富有親和力,深深地吸引著孩子們,老師始終以微 笑、眼神與幼兒溝通,給人的感覺很自然；故事春天的電話是 個(gè)關(guān)于小動(dòng)物間相互關(guān)懷的一個(gè)故事,其中動(dòng)物之間的對(duì)話時(shí)該活 動(dòng)的重點(diǎn),其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶

8、其實(shí)是個(gè)難點(diǎn),老師在講故 事時(shí),就引發(fā)幼兒發(fā)覺故事中電話號(hào)碼的規(guī)律,再者通過提問：“ 小黑熊被誰(shuí)驚醒了？醒來后它干了什么？它是怎么說的？” 孩子們會(huì)依據(jù)故事回答：“ 小黑熊被雷聲驚醒了,醒來后它給小松鼠打 電話,它說,喂,小松鼠嗎？春天來了,樹上的雪融解了,快出來 玩吧！” 老師立刻依據(jù)幼兒的回答,出示小黑熊、小松鼠的圖片,貼上小松鼠的電話 12345,老師依據(jù)幼兒在懂得的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒大膽猜想：松鼠按了電話,又會(huì)給誰(shuí)打電話呢？同樣依據(jù)幼兒的回答,再貼上小白兔的電話23451,這時(shí),老師又讓孩子們觀看比較一下,就不難發(fā)覺其中的規(guī)律了,在老師的引導(dǎo)下,幼兒就很容 易把握下面學(xué)習(xí)小花蛇、小狐貍、

9、小黑熊的電話號(hào)碼和對(duì)話的內(nèi)容 了；我感覺老師講解的很不錯(cuò),一環(huán)扣一環(huán),讓幼兒很簡(jiǎn)潔懂得；總之,這次外出仍是學(xué)到了很多學(xué)問,在以后的教學(xué)中,我會(huì)將 我所學(xué)到的應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中；10 月 23 日至 25 日在濟(jì)南和淄博參觀了三處幼兒園,收成很大,特殊是環(huán)境創(chuàng)設(shè),真的算是開了眼界；幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的老師來說,真是隔 行如隔山,在出去之前,我特意討論了幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要,把握里面的理念,同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候,重點(diǎn)獵取創(chuàng)設(shè)的理念,現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：一、追隨主題,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出：“ 幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐 富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿意他們多方

10、面進(jìn)展的需要,使他們?cè)跉g樂 的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的體會(huì)；幼兒園的訓(xùn)練就是通過 創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主 性,綻開生活,從而促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展；” 參觀的幾處幼兒園的環(huán) 境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體,每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一 個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題,設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“ 對(duì)話” ,能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,而且內(nèi)容豐富多彩；安全開心、干凈美麗、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童樂趣的訓(xùn)練環(huán)境,深深地吸引著幼兒,使他們喜不自禁、樂此不疲 地在環(huán)境中活動(dòng),在環(huán)境中探究發(fā)覺、想象制造,在環(huán)境中積存經(jīng) 驗(yàn)、增長(zhǎng)學(xué)問、錘煉才能,在與環(huán)

11、境的交互作用過程中,培育和鞏 固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、學(xué)問、技能、個(gè)性等；在幼兒訓(xùn)練 中,環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的進(jìn)展；因此,作為幼教工作 者,就應(yīng)努力為幼兒的進(jìn)展供應(yīng)正確的環(huán)境,使每個(gè)孩子在原有基 礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的進(jìn)展；二、供應(yīng)機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和制造者參觀的這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,都呈現(xiàn)了孩子們的動(dòng)手作品,這說明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性,使幼兒 積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來,使幼兒的思維力、制造力 及個(gè)性品質(zhì)得以充分進(jìn)展,有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心進(jìn)展中的教 育影響作用；所以,我覺得,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒供應(yīng)機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)

12、設(shè)的參與者和制造者；孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,卻凝結(jié)了孩子們的純真心愿和制造力；三、利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境在所呈現(xiàn)的孩子們的作品中,廢舊材料的利用所占的比例比較大,這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中,不但錘煉了動(dòng)手動(dòng)腦的才能,而 且仍滲透了環(huán)保的意識(shí)；同時(shí)收集材料的過程也是訓(xùn)練孩子合理處 理垃圾的好機(jī)會(huì),收集的豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn),是 激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的前提；四、區(qū)角設(shè)計(jì)新奇,貼近孩子們的生活實(shí)際在參觀的過程中,我特殊留意了班內(nèi)的區(qū)角活動(dòng)空間,每個(gè)班級(jí) 都有自己的特點(diǎn),都有自己的主題,內(nèi)容都貼近孩子們的生活實(shí)際,如小小診所、小吃店、小商店等等,孩子們都不生疏,讓孩子們親 自參與到活

13、動(dòng)中,體驗(yàn)不同勞動(dòng)的辛苦,不同嬉戲的歡樂,特殊是 在淄博試驗(yàn)幼兒園及分園里德區(qū)角活動(dòng),內(nèi)容更是豐富多彩,他們 是特地為孩子們供應(yīng)區(qū)角教室,孩子們?cè)谶@里做各種嬉戲、各種活 動(dòng)、既培育了他們的動(dòng)手動(dòng)腦才能,又培育了他們的合作意識(shí),使 孩子們從小就在這個(gè)小小的“ 社會(huì)” 里得到錘煉；通過三天的學(xué)習(xí),我學(xué)多了很多,體會(huì)很深,懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是 我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)覺美、表現(xiàn)美、制造美的過程,我們必需敏銳地觀看幼兒的每一個(gè)探究點(diǎn),愛好傾向,才能做好幼 兒表現(xiàn)美的鋪路石,引領(lǐng)他們走向喜愛自然,喜愛生活的審美境域；在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我們?nèi)砸喽嗾髑蟾鞣矫娴目捶?力爭(zhēng)做到 盡善盡美；參觀幼兒園心得

14、體會(huì)篇 1：參觀幼兒園心得體會(huì)為了提高我鎮(zhèn)幼兒老師的業(yè)務(wù)才能和 教學(xué)水平, 12 月 24 日,我鎮(zhèn)組織了一次外出參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)；其 中我園有 6 位老師參與了這次活動(dòng)；一大早,我們?cè)趫@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,帶著各自安排的任務(wù)踏上了參觀 的旅途；今日共參觀了五處幼兒園,分別是：陳戶中心園、城區(qū)幼 兒園、店子中心園、興福試驗(yàn)園、興福社區(qū)幼兒園；我們每到一處 幼兒園,都會(huì)感受到一股深厚的兒童化氣息,每所幼兒園都有一支 布滿愛心、朝氣蓬勃的老師隊(duì)伍,通過觀看、溝通,都能感受到他 們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂業(yè)的精神；各幼兒園園長(zhǎng)的熱忱接待、老 師無(wú)私的體會(huì)介紹,讓我們感受到家一般的溫馨；在活動(dòng)中,我們主要通過看、問

15、、查閱檔案等形式去參觀學(xué)習(xí)；通過此次學(xué)習(xí),我感覺受益匪淺；通過看,我們明白了每所幼兒園 的特色,如：興福中心園環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩：老師們充分利用了空 間,教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋,他們的墻 壁上全部裝上了用木板制作的圍墻,這樣便于粘貼孩子的作品,也 便于更換,老師布置的作品幾乎沒有,而呈現(xiàn)在我們面前的全是孩 子的作品,真正讓孩子成為了環(huán)境的主人；各個(gè)活動(dòng)室全部的擺設(shè) 都是那么適合孩子,從各個(gè)角度考慮,為孩子設(shè)置的環(huán)境特別全面,有錘煉孩子自理才能的值日生,有培育孩子愛心的動(dòng)、植物角,植 物角特殊豐富,有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等,孩子每 天觀看植物的生長(zhǎng)變化,然后把觀看

16、結(jié)果記錄到本子上；通過讓幼兒種植、觀看、治理等培育了幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探究的精 神；通過問,我們明白了好多教玩具的制作方法和玩法,如：城區(qū) 幼兒園充分利用家長(zhǎng)資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等,假如不問,我們?nèi)圆恢肋@些玩具的玩法,原先他們都是用扣子連接起來的,如：沙包可以一個(gè)一個(gè)的玩,仍可以把幾個(gè)沙包用扣子 連接在一起,做成毛毛蟲、長(zhǎng)龍等玩具,魚類身上的魚鱗可以用扣 子扣到魚身上,一塊塊蘋果用扣子組成一個(gè)完整的蘋果；這些一物多玩的玩具適合小班的孩子,孩子在玩的過程中,既錘煉了動(dòng)手操 作才能,又豐富了想象力；再如：老師們制作的多功能棋盤,即在硬紙板上畫上線,中班可寫上從110 的數(shù)字

17、,大班可延長(zhǎng)到從120 的數(shù)字,孩子通過下棋,不僅開發(fā)了智力,仍使孩子的手腦并用才能得到提高；通過以上嬉戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全 面進(jìn)展,使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高；通過查閱資料（由于我是負(fù)責(zé)訓(xùn)練活動(dòng)的項(xiàng)目）,讓我明白了他們各幼兒園的訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容、形式及開展的方法；其中,店子中心 園開展的社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)豐富多彩,他們充分利用農(nóng)村自然資源 的優(yōu)勢(shì),利用秋、麥二季讓孩子走進(jìn)大自然,去感受農(nóng)夫伯伯的的 辛苦,去熟悉各種農(nóng)作物；同時(shí)仍不錯(cuò)過一年之中每個(gè)節(jié)日的活動(dòng),“ 迎國(guó)慶,慶中秋” 開展幼兒繪畫競(jìng)賽；“ 老師節(jié)” 給老師送禮物；“ 重陽(yáng)節(jié)” 走進(jìn)敬老院給爺爺奶奶送暖和 ,總之,通過這次參觀

18、學(xué)習(xí),讓我們開闊了眼界,學(xué)到了很多；在 今后的工作中,我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足,不 懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,用自 己的聰慧和汗水,滿懷愛心的為幼兒制造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境！篇2：參觀幼兒園心得體會(huì)4 月,又到了訓(xùn)練局一年一度組織開展的幼兒園開放周活動(dòng)；14 日,xx 訓(xùn)練中心組織我們每園一位老師去 xx 幼兒園參觀學(xué)習(xí)； xx 幼兒園即局其次試驗(yàn)幼 兒園,是一所省級(jí)示范幼兒園,它最鮮明的訓(xùn)練特色是：開展了“ 歡樂體育” 課題討論活動(dòng)；開放活動(dòng)是這樣支配的：上午先由園長(zhǎng)介紹幼兒園的基本情形、教科研工作,接下來觀摩四個(gè)小班的快 樂體育活

19、動(dòng),然后參觀幼兒園班級(jí)環(huán)境,最終再觀摩園舉辦的老師 研討活動(dòng)；下午主要由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)環(huán)繞幼兒園教科研的治理及如何解決教研活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行分層次溝通研討；通過參觀,第一我認(rèn)為勝采二幼開展的課題“ 歡樂體育” ,相對(duì) 于我們幼兒園的“ 綠色幼兒園” 課題,要好開展的多；由于它比較 好懂得,涵蓋面窄,包含的內(nèi)容也很簡(jiǎn)潔確定,但是要開展出新意 卻比較難；參觀后讓我感受最深的幾點(diǎn)是：一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩,亮點(diǎn)頗多；它們戶外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)均圍 圍著歡樂體育課題；如：幼兒園外墻上的奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)、孩子的運(yùn)動(dòng)照片噴繪,能很鮮明地反映出園所歡樂體育的特色含義；它們戶外場(chǎng)地的合理分區(qū)也特別值得我們借鑒-如：場(chǎng)地分為車類

20、區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、玩沙區(qū)、投擲區(qū)等,孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)玩耍時(shí)井然有序,互不干擾；特殊是它們一進(jìn)園不遠(yuǎn)處的一個(gè)涼棚,支柱用 棉布纏繞包裹,供幼兒攀爬；頂上吊著沙袋、皮球等,供幼兒擊打；教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也各有千秋,給我印象最深的 環(huán)境創(chuàng)設(shè)是：（ 1）門廳內(nèi)的暖氣罩上,用一塊一塊的噴繪版面裝飾 出“ 我愛油田” 的主題晨曦如畫、鐵人精神代代傳、今昔對(duì)比、成功人腳印等代表著油田的經(jīng)典畫面；雖然身處油田,但現(xiàn)在的孩子對(duì)成功油田的明白太少了；（2）園走廊上、食堂墻壁上張貼著許多“ 幼兒好習(xí)慣堅(jiān)持錘煉身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲 不忘掉、果皮不亂扔、吃飯不掉菜” 等兒歌噴繪圖畫,走廊頂上

21、間 隔懸掛著一些麻布、泡片自制裝飾的勉勵(lì)幼兒名言 , 如：我真是好樣 的,我能做、我自己來 , 我覺得用在我們綠色三幼上會(huì)很不錯(cuò),每 天讓幼兒耳熟能詳；（ 3）每個(gè)班級(jí)都設(shè)有一個(gè)區(qū)角今日你喝水 了嗎？?jī)?nèi)貼一張統(tǒng)一發(fā)放的正確喝水時(shí)間表、大中小班幼兒每日飲 水量；各班分別用點(diǎn)心盒、牙膏盒、煙盒、紙杯等裝飾貼在墻上,六個(gè)大盒中分別插有各色吸管如干,每種顏色的吸管分別代表集體活動(dòng)后、操節(jié)活動(dòng)后、午睡起床后、戶外活動(dòng)后、嬉戲活動(dòng)后、其 他活動(dòng)后的喝水標(biāo)志,小盒上可貼照片或?qū)憯?shù)字編號(hào),讓幼兒拿相 應(yīng)顏色吸管插在盒里做喝水標(biāo)志；特別美觀,老師、家長(zhǎng)也可一目了然,便于督促；篇3：參觀考察幼兒園心得體會(huì)振興民族

22、的期望在訓(xùn)練,振興訓(xùn)練的期望在老師同,老師要承但起這一重任,首要 的就是創(chuàng)新,觀念的更新是訓(xùn)練生存和進(jìn)展的前提；作為新時(shí)代的幼兒老師,通過此次對(duì)上海兩所示范園 山東中路幼兒園、東苑半島音樂幼兒園 的參觀學(xué)習(xí),使我們的訓(xùn)練觀念有了深刻的轉(zhuǎn)變,同時(shí) 聯(lián)系幼教當(dāng)前形式,我們認(rèn)為,幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專家走向老師和同學(xué)、由理論走向?qū)嵺`的進(jìn)展 過程； 21 世紀(jì)將是以兒童進(jìn)展為本的訓(xùn)練的世紀(jì),21 世紀(jì)的幼兒園 課程將以建構(gòu)為核心,讓幼兒成為課程的主體；而幼兒園建構(gòu)式 課程正是從現(xiàn)代的兒童進(jìn)展觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀和訓(xùn)練觀動(dòng)身,以兒童全面、和諧、富有個(gè)性的進(jìn)展為目標(biāo)；表達(dá)新綱要

23、提出 的幼兒素養(yǎng)訓(xùn)練要求,反映了“ 以兒童進(jìn)展為本” 的訓(xùn)練追求；讓 幼兒充分參與、積極探究,不斷發(fā)覺與懂得四周的生活和事物,使 幼兒真正成為進(jìn)展的主角,課程的主體；同時(shí)也是貫徹落實(shí)綱要的一個(gè)平臺(tái),是訓(xùn)練理念和訓(xùn)練實(shí)踐之間的一座橋梁；它的時(shí)代特點(diǎn)不言而喻,時(shí)代需要我們轉(zhuǎn)變觀念,以現(xiàn)代課程理念來搭建貫徹 落實(shí)綱要的平臺(tái)；通過幼兒園建構(gòu)式課程教材三位編委的 精辟闡述和五節(jié)觀摩課的杰出呈現(xiàn),使我們更深化的懂得了幼兒 園建構(gòu)式課程是以“ 兒童進(jìn)展為本” 為主旨,聽從于使每個(gè)幼兒 全面地、和諧地、富有個(gè)性地進(jìn)展的學(xué)前訓(xùn)練總目標(biāo),并將這一目 標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動(dòng)中；幼兒園建構(gòu)式課程電 子商務(wù)資

24、料庫(kù)以主題為主線,將“ 環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活動(dòng)區(qū)域 活動(dòng)和日常活動(dòng)” 都視為課程的組成部分；這一課程呈現(xiàn)出幼兒的 進(jìn)展是在多種活動(dòng)過程中進(jìn)行的；是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的；是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)進(jìn)展的；“ 幼兒是課程的主體” ；就內(nèi)容而言,建構(gòu)式課程的基本原就是“ 挑選對(duì)兒童進(jìn)展有利、適 合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容,充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)” ；這些主 題是兒童的生活、是兒童的體會(huì),是與兒童期望探究、發(fā)覺和懂得 的四周的人、事、物親密聯(lián)系的；就實(shí)踐的方法和策略而言,建構(gòu) 式課程進(jìn)行多種訓(xùn)練活動(dòng)的整合,即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日?；顒?dòng)多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合,五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合；課程的主體是幼兒；

25、它留意學(xué)習(xí)過程、留意生成、留意互動(dòng)、留意合作,但不輕視學(xué)習(xí) 結(jié)果、老師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng)；而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來,使幼兒和老師共 同成長(zhǎng),都成為課程的建構(gòu)者和制造者；因而,訓(xùn)練必需貼近幼兒 的真實(shí)生活,重視他們的體會(huì)和愛好,使幼兒在積極、主動(dòng)的建構(gòu) 過程中獲得學(xué)問、體會(huì)和技能,同時(shí)在情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面得到進(jìn)展；通過此次參觀學(xué)習(xí),在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中,我們將 用自己的聰慧和汗水,滿懷愛心的為幼兒制造一個(gè)寬松、和諧、民 主的學(xué)習(xí)環(huán)境,為他們幼當(dāng)心靈的翱翔、個(gè)性張揚(yáng)和才能的進(jìn)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間；太陽(yáng)每天都是新的,面對(duì)布滿挑戰(zhàn)和期望 的明天

26、,我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我,我們才能贏得新世紀(jì)的 輝煌；篇 4：參觀幼兒園心得體會(huì)：訓(xùn)練從娃娃抓起為了幼兒有一 個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,為他們幼當(dāng)心靈的翱翔、個(gè)性張 揚(yáng)和才能的進(jìn)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間；我們只有對(duì)孩子的訓(xùn)練 重視,才能使祖國(guó)更加強(qiáng)大；以兒童進(jìn)展為本幼兒園課程正處在由 封閉走向開放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專家走向老師和同學(xué)、由理論 走向?qū)嵺`的進(jìn)展過程； 21 世紀(jì)將是以兒童進(jìn)展為本的訓(xùn)練的世紀(jì),21 世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心,讓幼兒成為課程的主體；幼兒園建構(gòu)式課程正是從現(xiàn)代的兒童進(jìn)展觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀 和訓(xùn)練觀動(dòng)身,以兒童全面、和諧、富有個(gè)性的進(jìn)展為目標(biāo)；表達(dá)新綱要

27、提出的幼兒素養(yǎng)訓(xùn)練要求,反映了“ 以兒童進(jìn)展為本”的訓(xùn)練追求；讓幼兒充分參與、積極探究,不斷發(fā)覺與懂得四周的 生活和事物,使幼兒真正成為進(jìn)展的主角,課程的主體；幼兒是課 程的主體幼兒園建構(gòu)式課程教材三位編委的精辟闡述和五節(jié)觀 摩課的杰出呈現(xiàn),闡述使每個(gè)幼兒全面地、和諧地、富有個(gè)性地發(fā) 展的學(xué)前訓(xùn)練總目標(biāo),并將這一目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切 活動(dòng)中；共育、活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)和日?；顒?dòng)” 都視為課程的組成部分；這一課程呈現(xiàn)出幼兒的進(jìn)展是在多種活動(dòng)過程中進(jìn)行的；是在顯性 和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的；是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)進(jìn)展的；“ 幼兒是課程的主體” ；就內(nèi)容而言,建構(gòu)式課程的基本原就是“ 挑選對(duì)兒

28、童進(jìn)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容,充分 讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)” ；這些主題是兒童的生活、是兒童的體會(huì),是與兒童期望探究、發(fā)覺和懂得的四周的人、事、物親密聯(lián)系的；就實(shí) 踐的方法和策略而言,建構(gòu)式課程進(jìn)行多種訓(xùn)練活動(dòng)的整合,即主 題線索、區(qū)角活動(dòng)、日常活動(dòng)多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合,五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合；要重視幼兒的愛好幼兒園建構(gòu)式課程,留意學(xué)習(xí)過程、留意生成、留意互動(dòng)、留意合作,但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、老師的預(yù)設(shè) 和幼兒的獨(dú)立活動(dòng)；而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來,使幼兒和老師共同成長(zhǎng),都成為課程的建構(gòu)者和制造者；因而,訓(xùn)練必需貼近幼兒的真實(shí)生活,重視他 們的體會(huì)和愛好,使幼

29、兒在積極、主動(dòng)的建構(gòu)過程中獲得學(xué)問、經(jīng) 驗(yàn)和技能,同時(shí)在情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面得到進(jìn)展；振興民族的期望在訓(xùn)練,振興訓(xùn)練的期望在老師,老師要承但起這一重任,首要的就是創(chuàng)新,觀念的更新是訓(xùn)練生存和進(jìn)展的前提；作為新時(shí)代的幼兒老師,要對(duì)孩子的訓(xùn)練全心投入；篇5：南京幼兒園參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)很慶幸有了這個(gè)機(jī)會(huì),我們其次期青年班主任培訓(xùn)班 的學(xué)員,在殷老師的帶領(lǐng)下,走進(jìn)了南京的省示范試驗(yàn)幼兒園南京雨花試驗(yàn)幼兒園和南京第一幼兒園,進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)；雨花試驗(yàn) 幼兒園座落在風(fēng)景秀麗的雨花臺(tái)旁,是江蘇省示范性試驗(yàn)幼兒園；園內(nèi)設(shè)有玩沙池、小菜園、小土坡和通幽小徑、花園式的園舍,優(yōu)雅怡人的環(huán)境使幼兒園獲得了南京市首批綠

30、色學(xué)校稱號(hào)；當(dāng)我們跨 進(jìn)雨實(shí)幼的大門時(shí),就被大廳里那布滿陽(yáng)光、朝氣的氛圍緊緊環(huán)繞,大廳里“ 雨潤(rùn)無(wú)痕花開有聲” 幾個(gè)金色的大字很引人矚目,讓人看 了感覺很溫馨又具有詩(shī)意；這個(gè)幼兒園給我的第一印象,很充實(shí)而 又精致；特殊是那“ 雨潤(rùn)無(wú)痕花開有聲” 深深吸引了我,我想他們 幼兒園崇尚的訓(xùn)練理念確定就像細(xì)雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲一般,由園丁用愛 心來呵護(hù)每一株含苞欲放的花骨朵兒,等到時(shí)機(jī)成熟了,花骨朵兒 就會(huì)綻放其自己五彩繽紛的顏色,以此來回報(bào)園丁的細(xì)心栽培；而 三塊刻有“ 榮譽(yù)、責(zé)任、幼兒園” 的大型雨花石和代表本園藝術(shù)特 色的蒲公英藝術(shù)節(jié)作品呈現(xiàn)區(qū)等區(qū)域,無(wú)時(shí)無(wú)刻都在傳達(dá)給人們雨 實(shí)幼的辦學(xué)理念或是訓(xùn)練文化

31、；接著雨實(shí)幼的園長(zhǎng)帶著我們一一參 觀了美術(shù)室、科學(xué)室和閱覽室,每個(gè)專用活動(dòng)室的裝飾都很具有各 自的風(fēng)格,讓人感覺是進(jìn)入了一個(gè)個(gè)童話世界里,而且每個(gè)活動(dòng)室 的裝飾都能凸顯出設(shè)計(jì)者對(duì)細(xì)節(jié)的考慮,比如閱讀室里面有一塊專 門可供幼兒看書的地方,一張長(zhǎng)長(zhǎng)橢圓形的桌子,旁邊鋪滿一張張的軟墊,不僅幼兒可以在這兒看書,而且老師也能在這里進(jìn)行簡(jiǎn)潔 的閱讀教學(xué)活動(dòng)；美術(shù)室的作品更是讓人目接不暇,很難想象和門 一般大幅的藝術(shù)作品以及墻面上的繪畫作品都是出自孩子之手,真的是嘆為觀止；可以看出,雨實(shí)幼比較重視孩子的動(dòng)手才能與想象 才能,努力為孩子制造一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦、自主活動(dòng)的空間,同時(shí)也促 進(jìn)了孩子全方面的進(jìn)展；相比較之

32、下,我們這兒的孩子在這方面就 薄弱了一點(diǎn),他們習(xí)慣于老師給與的一貫?zāi)Ｊ竭M(jìn)行操作,即使自己有著豐富的想象也難以實(shí)現(xiàn),緣由或許一方面是自身的才能達(dá)不到,另一方面是老師給與的錘煉實(shí)在太少；其實(shí)幼兒園的孩子最喜愛的 就是動(dòng)手玩玩,但簡(jiǎn)潔在實(shí)踐過程中遇到困難,這時(shí)候就需要老師準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)與幫忙,滿意孩子自身的行為需要；當(dāng)然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也 應(yīng)當(dāng)以孩子為中心,幼兒園是孩子生活與學(xué)習(xí)的樂園,教室里的任 何一件物品都有可能激發(fā)孩子豐富的想象；假如環(huán)境中表達(dá)孩子的 作品,這樣會(huì)讓孩子感覺到自己是這個(gè)大家庭的主人,這個(gè)家庭有 著自己的存在價(jià)值,便會(huì)感覺到親切和自然,反之,一切以老師的 思維為主,他們就會(huì)認(rèn)為自己是只待一

33、天的飯店的客人,仍需要自 己付出關(guān)懷和回報(bào)嗎？參觀完了雨花試驗(yàn)幼兒園,緊接著便是南京 第一幼兒園,這所幼兒園帶給我的感覺就是有著濃郁的現(xiàn)代化氣息,由于在幼兒園中不僅有著我們本土訓(xùn)練,同時(shí)為國(guó)外的孩子也開創(chuàng) 了一塊學(xué)習(xí)凈土；從墻面上的照片我看到外教與我們中國(guó)孩子的互 動(dòng),也有外國(guó)孩子與中國(guó)孩子的輕盈嬉戲,這讓我深深地感覺到了 國(guó)際大融合的溫馨；當(dāng)然我看的最多的仍是環(huán)境的創(chuàng)設(shè),走在國(guó)際 部的走廊上,看到的是一個(gè)個(gè)高雅的歐式沙發(fā)以及每個(gè)班級(jí)墻面上 簡(jiǎn)潔的課程出現(xiàn),并不像我們幼兒園那樣花哨而豐富的裝飾,這也 許就是中外文化的不同吧；通過參觀學(xué)習(xí),使我受益匪淺,同時(shí)我 又不斷的在摸索如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加的

34、貼近于生活,貼近于孩子,更加的新奇、長(zhǎng)久有效；以孩子為動(dòng)身點(diǎn),讓孩子成為環(huán)境的主人,并讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作；在創(chuàng)設(shè) 環(huán)境時(shí),老師應(yīng)從幼兒的愛好,需要和現(xiàn)有進(jìn)展水平動(dòng)身,讓幼兒 多動(dòng)手動(dòng)腦,依據(jù)科學(xué)的原就來創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的 影響和促進(jìn)幼兒進(jìn)展的訓(xùn)練價(jià)值；參觀幼兒園心得體會(huì)52 期園長(zhǎng)培訓(xùn)班 43 號(hào)鄭玉超一、圓通幼兒園3 月 27 號(hào)早上時(shí)間 9 點(diǎn),我們來到圓通幼兒園,守候在門外等 待里面老師的迎接；在外面短短的幾分鐘,假如是在別的幼兒園駐 足,我們可能會(huì)聽到里面不同的吵鬧聲音,而在這里我們卻沒有聽 到從里面?zhèn)鱽淼逆音[聲音,這是這個(gè)幼兒園給我的第一印象

35、；從一 走進(jìn)幼兒園就可以感受到保安,老師們的熱忱,他們是微笑著熱忱 招呼著我們的到來,這里布滿著一股和諧、暖和的氣氛；從墻壁上 的兒童畫,直到教室的走廊簡(jiǎn)潔溫馨的布置,每個(gè)角落都顯示著一股和諧、暖和的氣氛；老師要我們分成13 個(gè)小組帶我們參觀幼兒園整體環(huán)境,墻里面墻外面都可以看到蒙氏理念；課間到戶外參觀,籃球場(chǎng)上的小扣籃,懸著的小籃球等,參觀完整個(gè)戶外活動(dòng)場(chǎng)地下 來,覺得里面的設(shè)置都是在考慮孩子迷你的形象設(shè)計(jì)的；接下來時(shí) 進(jìn)入蒙氏班級(jí)參觀時(shí)間；我們進(jìn)入了蒙氏三教室,一個(gè)主要以四五孩子居多的混齡班級(jí)；我們進(jìn)去的時(shí)候里面的小孩已經(jīng)走線完開頭 進(jìn)入工作了,一個(gè)老師已經(jīng)開頭在語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行小組蒙氏指導(dǎo),另

36、一 個(gè)老師把我們兩個(gè)分別支配在前后門門口角落,并叮囑我們不要隨意走動(dòng)參觀,我們就分別找個(gè)位置坐下來觀看老師和孩子們的工作；整個(gè)教室的工作狀態(tài)都很好,小伴侶各自找到了自己的工作,老師 指導(dǎo)工作,聲音都掌握在肯定的分貝上,沒有人大聲喧嘩,沒有人 跑動(dòng),雖然有幾個(gè)孩子也顯得很活躍,很興奮,但他們都沒有大聲 說話；在整個(gè)蒙氏工作中,我發(fā)覺一個(gè)老師特地負(fù)責(zé)指導(dǎo)一組孩子,另一個(gè)老師就會(huì)隨處走動(dòng),指導(dǎo)那些個(gè)別的在操作工作的孩子,她 一會(huì)指導(dǎo)完一個(gè)孩子操作蒙氏銀行嬉戲就去指導(dǎo)另一個(gè)孩子,這個(gè) 可能是班主任老師,前一個(gè)可能就是副班老師,主副老師協(xié)同不同 的工作吧！班主任老師把控整個(gè)教室工作的孩子,副班老師就負(fù)責(zé)

37、 個(gè)別小孩的工作,主副和諧工作；在這個(gè)蒙氏班級(jí)中,我留意到教 室里多個(gè)小伴侶在操作生活上的切蘋果、制作蛋糕的工作,這個(gè)教 室投放了很多關(guān)于生活中的實(shí)際物品工作,小伴侶操作得很用心,很認(rèn)真,這些工作時(shí)我們園所所沒有投放的工作；這次參觀活動(dòng)讓 我對(duì)蒙氏訓(xùn)練有了更深的一層懂得了,讓我明白到自己在這方面仍 需要下更多的努力去實(shí)踐它；二、大觀幼兒園讓我感受最深的莫過于幼兒園的孩子,他們聰慧、活潑、可愛、文明、守紀(jì)；和我們自己幼兒園的孩子相比較,他們孩子不管是在進(jìn)行任何活動(dòng),就算有一點(diǎn)時(shí)間開頭鬧騰,只要老師一個(gè)眼神或一 句話,他們就能夠很快的寂靜下來,這么杰出的常規(guī)讓我們來學(xué)習(xí) 的老師仰慕不已,忍不住向老

38、師打聽好方法,原先她們也沒有什么法寶,只是平常對(duì)孩子生活和學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求比較細(xì)致,每天不 厭其煩地向孩子提出自己的要求,只要發(fā)覺孩子沒有做到的,請(qǐng)他 們?cè)偻瓿梢淮?寧可不進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng),也先要把孩子的常規(guī) 習(xí)慣訓(xùn)練好,久而久之,孩子養(yǎng)成了良好習(xí)慣,常規(guī)自然就好了；而我們的老師缺的就是花時(shí)間和耐心對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo),不 過這或許和我們繁重的教學(xué)任務(wù)也有肯定的關(guān)系,假如我們不單單 只想到如何杰出地完成教學(xué)任務(wù),而做好對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中的訓(xùn)練,我想我們的孩子在幼兒園里的常規(guī)也能夠像她們的孩子一樣 杰出的；這次參與學(xué)習(xí),學(xué)到的很多東西不是能夠簡(jiǎn)潔的用言語(yǔ)就 能達(dá)的；總之,我很珍愛這次的機(jī)會(huì),

39、期望今后能夠有更多的類似的活動(dòng)讓我們學(xué)習(xí),使我們的自身素養(yǎng)和素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上得到 進(jìn)展；三、市政府幼兒園4 月 10 日,我們來到位于交三橋的市政府幼兒園參觀學(xué)習(xí),在 看幼兒園的環(huán)境時(shí),該園的特色讓我感覺耳目一新,眼前一亮；教 學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋,布局有條不紊,有一股深厚的兒童化氣息；他們利用生活中的很多廢舊物品做成裝 飾,既是愛護(hù)環(huán)境,也是合理利用資源,這一點(diǎn)特別可取,墻壁上 仍貼了很多幼兒作品（如繪畫、折紙）,從幼兒作品中可以看到他 們的主題活動(dòng)的開展；在教材選取上有自己的特色,自主開發(fā)課程 值得我們學(xué)習(xí),而且四周的綠化也搞的特別好；各個(gè)活動(dòng)室全部的 擺設(shè)從各個(gè)角

40、度考慮都是那么適合孩子；四、市政府機(jī)關(guān)第三幼兒園今日我們來到了昆明市市政府機(jī)關(guān)第三幼兒園進(jìn)行一上午參觀學(xué) 習(xí),進(jìn)到幼兒園,小伴侶們?cè)缫堰M(jìn)入教室,在參觀過程中,我們看 到無(wú)論是從室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)到團(tuán)隊(duì)治理,都表達(dá)著領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)與思 想意識(shí)的到位,他們給幼兒制造了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,觀看了下 他們的教室,硬件設(shè)施很齊全,有鋼琴、電視電腦、微波爐、熱風(fēng) 扇等等各種的設(shè)施,給幼兒供應(yīng)了一個(gè)全面且便利的環(huán)境來進(jìn)行學(xué) 習(xí)生活；各班老師都能夠依據(jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)布置相應(yīng)內(nèi)容,因 材施教,有剪紙類、繪畫類、粘貼類、編織類,操作類 ,從小 培育孩子動(dòng)手、動(dòng)腦,開發(fā)孩子智力,使幼兒的心靈得到早期開發(fā)；布置內(nèi)容涵蓄了學(xué)

41、校、家庭、社會(huì)方方面面,層次感極強(qiáng),總結(jié)之后我發(fā)覺這幾所優(yōu)秀的幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面是存在共通 點(diǎn)的：1、追隨主題,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出：“ 幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐 富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿意他們多方面進(jìn)展的需要,使他們?cè)跉g樂 的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的體會(huì)；幼兒園的訓(xùn)練就是通過 創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,綻開生活,從而促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展；” 參觀的幾處幼兒園的環(huán) 境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體,每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一 個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題,設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“ 對(duì)話” ,能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,而

42、且內(nèi)容豐富多彩；安全開心、干凈美麗、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童 樂趣的訓(xùn)練環(huán)境,深深地吸引著幼兒,使他們喜不自禁、樂此不疲 地在環(huán)境中活動(dòng),在環(huán)境中探究發(fā)覺、想象制造,在環(huán)境中積存經(jīng) 驗(yàn)、增長(zhǎng)學(xué)問、錘煉才能,在與環(huán)境的交互作用過程中,培育和鞏 固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、學(xué)問、技能、個(gè)性等；在幼兒訓(xùn)練 中,環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的進(jìn)展；因此,作為幼教工作 者,就應(yīng)努力為幼兒的進(jìn)展供應(yīng)正確的環(huán)境,使每個(gè)孩子在原有基 礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的進(jìn)展；2、供應(yīng)機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和制造者參觀的這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,都呈現(xiàn)了孩子們的動(dòng)手作品,這說明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性,使幼兒 積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來,使幼兒的思維力、制造力 及個(gè)性品質(zhì)得以充分進(jìn)展,有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心進(jìn)展中的教 育影響作用；所以,我覺得,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒供應(yīng)機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和制造者；孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,卻凝結(jié)了孩子們的純真心愿和制造力；3、利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境在所呈現(xiàn)的孩子們