關(guān)于幼兒園中班說(shuō)課稿隨筆

1、Word - 18 -關(guān)于幼兒園中班說(shuō)課稿隨筆幼兒園中班說(shuō)課稿范文隨筆1一、主題活動(dòng)名稱：中班下學(xué)期主題四春天，你好中的一個(gè)活動(dòng)：醒來(lái)了。二、活動(dòng)目標(biāo)：1.激活幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的愛(ài)慕與奇怪，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。2. 進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力和動(dòng)手操作能力。3. 協(xié)助幼兒記住故事主要情節(jié)，容易了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與時(shí)節(jié)變化的關(guān)系。三、活動(dòng)預(yù)備：1. 幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的學(xué)問(wèn)閱歷。2. 故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。3.郊游磁帶、輕音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是引領(lǐng)幼兒記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力。難點(diǎn)是激活幼兒產(chǎn)生

2、主動(dòng)探究小動(dòng)物的奇怪心，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，庇護(hù)小動(dòng)物的情感，并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生一定的愛(ài)好。五、活動(dòng)內(nèi)容分析：醒來(lái)了這一活動(dòng)是主題春天，你好中的第五個(gè)活動(dòng)，前面的四個(gè)活動(dòng)，如踏青去、春回大地、郊游等都已讓幼兒充分感觸到了春天給人們帶來(lái)的歡樂(lè),春天的勃勃生機(jī),使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。尤其是小動(dòng)物,幼兒天生喜愛(ài),但是春天來(lái)了,小動(dòng)物們都怎么樣了?出來(lái)了沒(méi)有,它們又在干什么這一切的問(wèn)題都在吸引著幼兒,去求知、去探究。綱要中明確規(guī)定：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者;老師還應(yīng)敏銳地捕獲到孩子們?cè)谌粘Ｉ钪行碌年P(guān)注點(diǎn)、高興點(diǎn)和新的進(jìn)展需要,適時(shí)相宜的組織活動(dòng),培養(yǎng)孩子的奇怪、好問(wèn)、樂(lè)于

3、探究的精神等?；诖?醒來(lái)了 這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深入、升華。利用這一活動(dòng)的組織,不僅能進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物與時(shí)節(jié)變化的熟悉,還能使幼兒利用不同形式的學(xué)說(shuō) 故事 角色的對(duì)話。強(qiáng)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí),增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的情感熟悉及對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)慕，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。六、 活動(dòng)過(guò)程實(shí)際思路：(一) 讓幼兒走進(jìn)大自然,發(fā)覺(jué)大自然的隱秘,體悟大自然的美妙,增強(qiáng)幼兒的感性閱歷。這個(gè)目標(biāo)主要是利用本主題的前四個(gè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去踏青,主要是讓幼兒走進(jìn)大自然,去真實(shí)的感觸大自然的美妙,春的氣息,發(fā)覺(jué)大自然中蘊(yùn)藏的春的隱秘; 其它三個(gè)活動(dòng),主要是引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來(lái)表述自

4、己對(duì)春每天氣特征,自然變化的熟悉 ,在春的懷抱里,在不同的活動(dòng)中,幼兒身收獲到陶冶,會(huì)不斷發(fā)覺(jué)一些新鮮的事物,如小草發(fā)芽了,小花開(kāi)放了,一些小動(dòng)物也出來(lái)了?？傊?幼兒的奇怪心會(huì)不斷增強(qiáng),愛(ài)好也越加廣泛,感性閱歷也愈加豐盛 。尤其是活動(dòng)開(kāi)頭,聽(tīng)著認(rèn)識(shí)的郊游樂(lè)曲,做著伸展。柔美的動(dòng)作入場(chǎng),更能自然啟發(fā)幼兒對(duì)春天的愛(ài)慕之情。(二)開(kāi)展概述活動(dòng)：1. 首先 以嬉戲引題： 暖和而又漂亮的春天來(lái)了,一些小動(dòng)物也出來(lái)了,老師分離飾演小魚游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來(lái)引領(lǐng)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式,旨在營(yíng)造和睦、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀性,增強(qiáng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)慕與奇怪,同時(shí)引出故事的

5、主要角色。2. 接著 播放課件,依次展示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒思量，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)時(shí)節(jié)的畫面為什么”引領(lǐng)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出春季的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,“小魚醒來(lái)了,看見(jiàn)青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣”“它會(huì)怎么說(shuō)”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白,每個(gè)幼兒利用思量能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都按照幼兒的個(gè)體特點(diǎn),賦予不同程度不同 形式的絕對(duì).在這種自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō) 、

6、敢說(shuō),喜愛(ài)說(shuō),不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語(yǔ)言表述能力,想象力也得到不同程度的進(jìn)展。3.幼兒自我發(fā)覺(jué)后。結(jié)合課件,師配樂(lè)敘述故事,請(qǐng)幼兒完整的觀賞故事,引領(lǐng)幼兒思量：“故事里有哪些動(dòng)物小動(dòng)物在什么時(shí)節(jié)醒來(lái)了為什么”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的協(xié)助幼兒了解故事的主要情節(jié),萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。利用幾個(gè)問(wèn)題的思量,讓幼兒知道有些動(dòng)物冬天要冬眠,如小魚,小青蛙等，春天來(lái)了,它們就醒來(lái)了,從而容易了解動(dòng)物與時(shí)節(jié)變化的關(guān)系,擴(kuò)展幼兒的學(xué)問(wèn)面。幼兒園中班說(shuō)課稿范文隨筆2一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：我向來(lái)認(rèn)為幼兒科學(xué)教導(dǎo)的價(jià)值取向不應(yīng)當(dāng)再注意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而應(yīng)當(dāng)注意兒童的情感

7、態(tài)度和兒童探索解決問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境的樂(lè)觀溝通與和睦相處的培養(yǎng)上。因此，我在科學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容挑選上特殊注重活動(dòng)內(nèi)容“源于生活，緣于愛(ài)好”。中班科學(xué)活動(dòng)吹泡泡就是我用巧妙的辦法引領(lǐng)幼兒生成和建構(gòu)的新主題。在一次區(qū)域嬉戲中許多幼兒愛(ài)好都集中在“吹泡泡”角，幼兒你一言我一句的說(shuō)“為什么泡泡有些會(huì)飛、有些好破、有大有小”等等，因?yàn)橛變菏艿綗o(wú)意注重和表象性思維等特點(diǎn)的左右，對(duì)泡泡的探究缺乏深度。所以，在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)覺(jué)吹的泡泡有什么隱秘”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的奇怪心，激活他們的探索熱烈，使他們從

8、小就擅長(zhǎng)觀看和發(fā)覺(jué);從而感覺(jué)到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、故意義的學(xué)習(xí)目的。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：按照中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)學(xué)問(wèn)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的。2、試試運(yùn)用記錄的方式表述、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性。3、在探索活動(dòng)過(guò)程中，體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的終于目的是激活幼兒更深層的探索“泡泡特性以及不同9、外形的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡

9、泡都是圓的”。將“試試運(yùn)用記錄的方式表述、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)辦法：為了構(gòu)建樂(lè)觀有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)和閱歷，體現(xiàn)真正有價(jià)值、故意義的學(xué)習(xí)，以此提升教導(dǎo)的有效性。我故意識(shí)運(yùn)用了以下三種教導(dǎo)辦法：一“順”，二“引”，三“助”?！绊槨奔错槕?yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料、時(shí)光、場(chǎng)地等等，使幼兒根據(jù)自己的意愿舉行探究。在這個(gè)過(guò)程中，老師給足幼兒自由的時(shí)光與空間，提供豐盛的材料，“順”應(yīng)幼兒的探究活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和自主性，他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題、尋覓問(wèn)題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮，為建構(gòu)新知做

10、鋪墊。“引”即用巧妙的辦法引領(lǐng)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或?qū)W問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中老師利用觀看思量和設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。以此解決重點(diǎn)難點(diǎn)?！爸奔蠢蠋熢谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒舉行點(diǎn)拔，借助當(dāng)初的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好推向深化。在此過(guò)程老師捕獲隨機(jī)教導(dǎo)的契機(jī)，并把老師的主題轉(zhuǎn)換為幼兒感愛(ài)好的問(wèn)題，從而把幼兒的探究愛(ài)好引向老師要求的方向，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：1、老師收集的各種外形的吹泡泡工具

11、：圓形(每人一個(gè))，三角形、正方形，圓錐形、菱形(每組若干)。2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。3、出示板、膠水、抹布。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣-感知探索-體悟驗(yàn)證-閱歷拓展第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。在本環(huán)節(jié)中，我利用“順”應(yīng)幼兒活動(dòng)的辦法，為他們提供“吹泡泡”所需工具、時(shí)光、場(chǎng)地等等，讓幼兒觀看并提問(wèn)：“這些工具能做什么?”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”嬉戲。設(shè)疑激趣，激起幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和愛(ài)好，為建構(gòu)新知做鋪墊。其次環(huán)節(jié)：感知探索。在本環(huán)節(jié)中利用為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探索的空間和時(shí)光，讓幼兒親歷探索解決問(wèn)題的過(guò)程，利用運(yùn)用各種感官，樂(lè)觀地觀看、操作和試驗(yàn)，老師則巧妙地以玩伴的身份參加到

12、幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺(jué)什么隱秘了?看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的多?吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺(jué)的共同特點(diǎn)是什么?”，用“引”的辦法，引發(fā)引領(lǐng)幼兒在“玩”中體悟泡泡的特性。讓幼兒在喜愛(ài)的“玩”中，自然而然地調(diào)動(dòng)自己所有的才智，主動(dòng)去探究、去發(fā)覺(jué)、去試試，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以此解決活動(dòng)的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：體悟驗(yàn)證。(六)在本環(huán)節(jié)中，老師捕獲隨機(jī)教導(dǎo)的契機(jī)，借助幼兒挑選自己喜愛(ài)的吹泡泡工具(主要是正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓錐形等工具)，邊觀看邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺(jué)懷疑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的外形應(yīng)當(dāng)是怎樣的?”，通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)題：“你用的是什么外形的工具?你發(fā)覺(jué)

13、吹出的泡泡都有什么隱秘?舉行適時(shí)點(diǎn)拔，把教導(dǎo)活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感愛(ài)好的問(wèn)題，從而把幼兒的探究愛(ài)好引向老師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好推向深化。同時(shí)抓住幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享出示板上自主探索過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱秘?”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深化思量和概括，讓幼兒對(duì)探索結(jié)果舉行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”，幼兒在自主解決問(wèn)題的狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)和閱歷，從中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了生活，體悟到了發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣和勝利的喜悅，以此突破難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我還將“促進(jìn)幼兒表述與溝通能力”這個(gè)隱性目標(biāo)有機(jī)整合在科學(xué)活動(dòng)之中，適時(shí)的創(chuàng)

14、設(shè)讓幼兒用“記錄表”和語(yǔ)言溝通的方式表述幼兒自己主意的空間，幼兒利用思量和溝通梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)覺(jué)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探索過(guò)程，再利用與伙伴的研究，觀點(diǎn)的互相碰撞，明晰和構(gòu)建科學(xué)學(xué)問(wèn)與閱歷，以此進(jìn)展幼兒精確的表述方式。第四環(huán)節(jié)：閱歷拓展在本環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒試試同時(shí)用幾個(gè)不同外形的工具放在一起吹泡泡。通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn)：“試一試會(huì)吹出怎樣奇異的泡泡”?激活幼兒進(jìn)一步探究“奇異泡泡”的欲望，使幼兒閱歷在原有些基礎(chǔ)上得以拓展，探索愛(ài)好得到更好的延長(zhǎng)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的探索精神、科學(xué)的行為習(xí)慣。使幼兒輕松、開(kāi)心地完成本次科學(xué)探究活動(dòng)。囫圇科學(xué)探究活動(dòng)老師堅(jiān)持以疑激趣，以趣激學(xué)，用“順”、

15、“引”、“助”等探索體悟新辦法，始終以良好師幼互動(dòng)環(huán)境的制造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、樂(lè)觀師幼互動(dòng)的組織者和幼兒進(jìn)展的支持者、協(xié)助者、指導(dǎo)者、和增進(jìn)者角色，讓幼兒在喜愛(ài)的“玩”中，主動(dòng)去探究、去發(fā)覺(jué)、去試試，去分辨，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，共享彼此的閱歷與成績(jī)，并在與老師共同探究新知和互相作用中，體悟人與人之間的一種理解、一種合作、一種親愛(ài)。囫圇活動(dòng)彌漫了自然與和睦，彌漫了制造與歡樂(lè)，幼兒在樂(lè)觀有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、故意義的學(xué)習(xí)目的?；顒?dòng)

16、設(shè)計(jì)：活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的。2、試試運(yùn)用繪畫記錄的方式表述、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性。3、在探索活動(dòng)過(guò)程中體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、老師收集的各種外形的吹泡泡工具：圓形(每人一個(gè))，三角形、正方形，圓錐形、菱形(每組若干)。2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。3、出示板、膠水、抹布?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入課題。展示“吹泡泡”工具，讓幼兒觀看并提問(wèn)：“這些工具能做什么?”幼兒高興的發(fā)覺(jué)能“吹泡泡”。老師“順”應(yīng)幼兒就此引出課題，你們喜愛(ài)吹泡泡嗎?今日教師就請(qǐng)你們來(lái)玩“吹泡泡”嬉戲，從而激起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。二、創(chuàng)設(shè)

17、自由探究空間感知體悟“泡泡的特性”。(一)在“玩”中體悟泡泡的特性。讓幼兒通過(guò)老師預(yù)備的吹泡泡工具(主要是圓形工具)邊玩邊探究：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺(jué)什么隱秘了?”請(qǐng)小伴侶相互說(shuō)一說(shuō)，“看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的多?”。(老師引發(fā)、引領(lǐng)、扶持幼兒，將幼兒的探究推向深化，成為幼兒合作同伴，激起幼兒探索的欲望。)(二)請(qǐng)幼兒相互溝通探究結(jié)果。先請(qǐng)小伴侶將自己的發(fā)覺(jué)與伙伴相互說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。(泡泡是圓形的、易破、會(huì)飛、對(duì)著太陽(yáng)是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時(shí)是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等)然后請(qǐng)幼兒研究：吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺(jué)的共同特點(diǎn)?(吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的。)

18、老師借助幼兒探究結(jié)果，用“引”的辦法將活動(dòng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為幼兒感愛(ài)好的問(wèn)題提出，把幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好推向深化。為突破活動(dòng)的重點(diǎn)做了鋪墊。三、用繪畫的方式表述自主探究的過(guò)程和結(jié)果用圖畫的方式記錄“不同工具吹出泡泡的外形是怎樣的?”想象結(jié)果。讓幼兒挑選自己喜愛(ài)的吹泡泡工具(主要是正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓錐形等工具)，邊觀看邊想象，你拿的是什么外形的工具，會(huì)吹出什么外形的泡泡。請(qǐng)小伴侶相互研究，并將研究的想象結(jié)果用圖畫的形式記錄下來(lái)。在“玩”中驗(yàn)證不同工具吹出的泡泡外形并記錄驗(yàn)證結(jié)果。讓幼兒通過(guò)自己挑選的不同吹泡泡工具，在親歷和感觸盡興探索和盡興玩的過(guò)程中觀看，“你用的是什么外形的工具?你發(fā)覺(jué)吹出的泡泡都有

19、什么隱秘?”(都是圓形)請(qǐng)小伴侶相互說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，并將自己的發(fā)覺(jué)記錄在想象結(jié)果的旁邊。(讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)和閱歷。)請(qǐng)幼兒相互溝通探索的過(guò)程和結(jié)果。請(qǐng)幼兒將自己的記錄紙貼在出示板上，與幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享探索的過(guò)程和結(jié)果。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，“用的是什么外形的工具，想象吹的泡泡是什么外形的，結(jié)果吹的泡泡又是什么外形的?”啟發(fā)幼兒進(jìn)一步深化思量和概括。請(qǐng)幼兒關(guān)注每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。提問(wèn)：“有什么隱秘?”老師在幼兒觀點(diǎn)和看法的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的。(讓幼兒體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣和勝利的喜悅)四、請(qǐng)幼兒玩“奇異的泡泡”嬉戲。請(qǐng)幼兒同時(shí)用

20、幾個(gè)不同外形的工具放在一起吹泡泡，看看會(huì)吹出怎樣?(將幼兒探索愛(ài)好推向深化。)五、活動(dòng)延長(zhǎng)：舉行“奇異的泡泡”科學(xué)探索活動(dòng)。(囫圇活動(dòng)彌漫了自然與和睦，彌漫了制造與歡樂(lè)，幼兒在樂(lè)觀有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、故意義的學(xué)習(xí)目的。)幼兒園中班說(shuō)課稿范文隨筆3新綱要指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境?！痹谪瀼?、實(shí)施的過(guò)程中充分挖掘語(yǔ)言教材中所蘊(yùn)含的制造因素，有益于培養(yǎng)幼

21、兒的創(chuàng)新意識(shí)。一、說(shuō)設(shè)計(jì)來(lái)源及意圖教材來(lái)源于福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)的語(yǔ)言領(lǐng)域，在這個(gè)活動(dòng)之前，小伴侶圍繞“房子”已綻開(kāi)了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、形狀特征等有了一定的熟悉和了解。且幼兒利用搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告知幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí)，幼兒都想探個(gè)畢竟，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，故事會(huì)動(dòng)的房子油然而生。二、說(shuō)教材新的課程改革把故事作為一門自立的課程提出，要求幼兒喜愛(ài)聽(tīng)故事，樂(lè)意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些容易的道理。會(huì)動(dòng)的房子生動(dòng)地?cái)⑹隽诉@樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子天天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動(dòng)物

22、都是幼兒十分認(rèn)識(shí)和愛(ài)慕的。講述過(guò)程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語(yǔ)句能夠照看到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。三、說(shuō)目標(biāo)：按照中班幼兒實(shí)際狀況以及布盧姆的教導(dǎo)目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感觸其中的幽默。豐盛詞匯：膩、馱、手舞足蹈、羞愧。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀思量、主動(dòng)參加的習(xí)慣和大膽想象制造的能力。3、情感目標(biāo)：感觸作品中清爽的大自然畫面，從而熱愛(ài)大自然。按照目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感觸其中的幽默。難點(diǎn)是：鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動(dòng)寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中。

23、為此，我作了如下活動(dòng)預(yù)備：1、電腦課件(幻燈片)、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。3、布置四個(gè)場(chǎng)景：“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”四、說(shuō)教法新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的心情影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采納的教法有：1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的愛(ài)慕，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了協(xié)助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清楚的第一印象。2、溝通研究法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受愛(ài)好和需要的

24、安排?！睉{以往的印象，我班的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生愛(ài)好，有一種想表演的欲望;這時(shí)舉行對(duì)話教學(xué)、溝通研究是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，重在感悟語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)過(guò)程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為詳細(xì)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在活動(dòng)中更愛(ài)好盎然，使幼兒的制造性素養(yǎng)得到樂(lè)觀主動(dòng)的進(jìn)展。4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：詳細(xì)的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體悟，能使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展。在教學(xué)過(guò)程中，老師和幼兒一起飾演小松鼠，依次來(lái)到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并按照?qǐng)鼍白兓e行提問(wèn)，讓幼兒在平等、寬裕、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。五、說(shuō)學(xué)法1、操作法

25、：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引領(lǐng)幼兒邊操作圖片邊講故事。2、自由研究法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，老師應(yīng)引領(lǐng)幼兒從不同角度去思量問(wèn)題，尋覓多種方法解決問(wèn)題。象“房子為什么會(huì)動(dòng)呢?”這類問(wèn)題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒制造了一個(gè)自由研究的空間。3、體悟法：心理學(xué)家指出，“凡是人們樂(lè)觀參與體悟過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)顯然提升”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增強(qiáng)對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。希翼自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者，討論者，探究者。在本課一開(kāi)頭我就以題質(zhì)疑。老師展示一幅石塊樣子的貝殼

26、圖，問(wèn)：石塊有何用?為什么?我展示另一幅房子到了山腳下的圖，說(shuō)：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置?小松鼠好是懷疑：“房子為什么會(huì)動(dòng)呢?”一石激起千層浪，小伴侶立刻嘰嘰喳喳，說(shuō)出了許多彌漫才智的答案。2、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，因?yàn)殡娔X提供的軟件不僅形象直觀，顏色艷麗，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。我讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看幻燈片、課件。并按照故事內(nèi)容提問(wèn)：(1) 故事中有哪些小動(dòng)物?(2) 小松鼠到過(guò)哪些地方?(3) 小松鼠在旅行中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?(4) 房

27、子為什么會(huì)動(dòng)?3、角色表演，內(nèi)化感悟蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、顏色、聲音來(lái)舉行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，按照教學(xué)實(shí)際與孩子們的長(zhǎng)處提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。4、續(xù)編故事，拓展升華培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激活幼兒的制造欲望。孩子的奇怪心一旦被老師引領(lǐng)激活出來(lái)，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒，采納不同的鼓舞引領(lǐng)方式，來(lái)增進(jìn)幼兒的自主性、制造性，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：假如你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的主意畫到畫紙上，然后講給小伴侶聽(tīng)。又一次激活了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，真

28、正提升了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素質(zhì)得到全面地培養(yǎng)。幼兒園中班說(shuō)課稿范文隨筆4一、設(shè)計(jì)意圖平常每當(dāng)孩子聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，他們都會(huì)感到愉快、歡樂(lè)。特殊是通過(guò)手中的樂(lè)器來(lái)敲打各種不同的音樂(lè)，或用肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)孩子更具有吸引力，綱要指出：喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體悟。活動(dòng)歡樂(lè)的歌，給孩子提供了出示自己的舞臺(tái)，在活動(dòng)中利用聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、做一做、使幼兒表現(xiàn)出了深厚的愛(ài)好，也進(jìn)展了幼兒的想像力、表現(xiàn)力、制造力，同時(shí)讓孩子們了解有節(jié)奏地敲打音樂(lè)，才干發(fā)出美好的聲音，本次活動(dòng)綜合了語(yǔ)言、藝術(shù)等內(nèi)容，運(yùn)用了各種手段達(dá)到了教導(dǎo)的最佳效果。二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位綱要藝術(shù)領(lǐng)域中指出：在支持，鼓舞幼兒樂(lè)觀參與的各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，協(xié)助他