關(guān)于幼兒園大班教案1

1、 關(guān)于幼兒園大班教案關(guān)于幼兒園大班教案1 設(shè)計(jì)意圖： 活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟悉生活中常見的卡，初步了解卡的用途和我們生活的關(guān)系。 2、觀看、區(qū)分卡的異同點(diǎn)，提高幼兒比擬推斷的力量。 重點(diǎn)：能大膽表述卡的名稱、用途 難點(diǎn)：比擬、區(qū)分卡的異同點(diǎn)并用符號(hào)記錄 活動(dòng)預(yù)備： 請(qǐng)幼兒收集生活中各種各樣的卡，了解他們對(duì)卡的熟悉度并依據(jù)卡的性能有選擇地將收集的卡進(jìn)展篩選 材料預(yù)備： 不同種類的卡（散放在兩張長(zhǎng)桌上，可供幼兒自由參觀）、做過漢字標(biāo)記的卡（如：貴幼兒園大班科學(xué)教案：生活中的卡 賓卡、門卡等，可以粘貼在黑板上）、生活中使用銀行卡的一段視頻（分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書店刷卡購(gòu)物情景）、5個(gè)場(chǎng)景的圖

2、片展現(xiàn)板（醫(yī)院、卡拉ok、小區(qū)高樓、飛機(jī)場(chǎng)、美容院）2人一只彩筆、一張記錄表（一欄記錄卡的一樣點(diǎn)、一欄記錄卡的不同點(diǎn)） 活動(dòng)過程： 一、我熟悉的卡-激發(fā)對(duì)卡的興趣 （一）我們先來參觀一下我們從家里帶來的卡，和你的朋友說說你熟悉的卡？（孩子們參觀自己帶來的卡都很興奮，在和同伴自由溝通中，能主動(dòng)向同伴介紹并一起區(qū)分卡的名稱，如：交通卡、紀(jì)念卡、書卡、航空卡。） （二）重點(diǎn)提問： 1、生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（幼兒：接送卡） 2、我們每天都有人來接送，那還要接送卡有什么用？（和幼兒共同回憶門衛(wèi)伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對(duì)小朋友的重要性。） 3、怎么讓別人知道你今日用過承

3、受卡？教師和小朋友一起驗(yàn)證機(jī)器上的綠燈是否亮了？一起數(shù)數(shù)亮燈的人數(shù)。 -小結(jié)：是啊，有了接收卡，不熟悉的人就不能任憑進(jìn)來，還能知道今日一共來了幾個(gè)人。接送卡可以愛護(hù)我們的安全，我們要好好愛護(hù)它，可別喪失哦。 二、我喜愛的卡-了解卡的不同作用 （一）除了接送卡，生活中還有很多卡我們也常常在用。（出示做過漢字標(biāo)記的各種卡） （二）重點(diǎn)提問： 1、哪一張你也很喜愛的，為什么？ -在幼兒說自己喜愛的卡的同時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子敘述卡與人們生活的關(guān)系，并適時(shí)地追問，如：有孩子說：我喜愛貴賓卡，它可以打折。有孩子問：什么是打折？教師追問：打折是什么意思？在幼兒爭(zhēng)論后，讓大家知道有了打折卡，付的錢就比原來

4、少。在和孩子的互動(dòng)中，要鼓舞幼兒大膽質(zhì)疑、答疑。 2、配對(duì)嬉戲：出示5個(gè)場(chǎng)景圖片：醫(yī)院、卡拉ok、小區(qū)高樓、飛機(jī)場(chǎng)、美容院，請(qǐng)把這5個(gè)地方可以用的卡找出來，放到圖片中，看看找得對(duì)嗎？（在模擬場(chǎng)景的運(yùn)用中，幼兒共同查找和驗(yàn)證，進(jìn)一步幫忙幼兒了解卡的作用。） 3、幼兒操作，說說理由。 -小結(jié)：原來我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會(huì)員卡、就診卡、手機(jī)充值 卡、嬉戲卡?這些卡會(huì)帶給我們便利、帶給我們優(yōu)待、帶給我們安全，還能節(jié)省我們的時(shí)間。 三、觀看視頻-比擬卡的異同 （一）重點(diǎn)提問： 1、錄像里的教師手上拿的是什么卡？（銀行卡）她到哪些地方用過這張銀行卡，（假日百貨、新華書店、華氏大藥房、可的

5、超市、銀行自動(dòng)取款機(jī)） -小結(jié)：原來有的卡除了在一個(gè)地方用，還可以在很多的地方使用，使用的地點(diǎn)越多說明這張卡的作用就越大） 2、錄像里的教師是怎么用卡的？（在刷卡機(jī)上刷一下）全部的卡都是這樣用的嗎？（幼兒：有的是插入機(jī)器里、有的是對(duì)著機(jī)器照一下用的、有的要輸入密碼。） -小結(jié)：原來卡使用的方法不都是一樣的。 （二）重點(diǎn)提問： 1、找個(gè)朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡還有哪些是不一樣的，又有哪些是相像的？用你能看懂的標(biāo)記把你們找到的隱秘記錄在表上。 2、幼兒兩兩結(jié)伴組合，觀看比擬，嘗試記錄。 3、幼兒溝通，教師將幼兒發(fā)覺記錄在大統(tǒng)計(jì)表上。 （不一樣的地方：顏色、標(biāo)記、磁條、簽名、數(shù)字、裝

6、飾。相像的地方：都有文字、一樣小、硬硬的、數(shù)字，在歸納的同時(shí)要鼓舞會(huì)用語言把自己的記錄完整表達(dá)的幼兒）-小結(jié)：是啊！創(chuàng)造這些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一張卡就有那么多的學(xué)問，只要我們常常多看看，多想想，多比比，就會(huì)發(fā)覺很多以前不知道的隱秘。 四、設(shè)計(jì)卡（延長(zhǎng)：大膽想象） 你還想創(chuàng)造什么樣的卡呢？ 活動(dòng)評(píng)析： 本次活動(dòng)能結(jié)合幼兒的生活、針對(duì)幼兒的興趣特點(diǎn)來設(shè)計(jì)生成，在活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)出了很大的興趣，很好地激發(fā)了孩子們對(duì)城市中卡的興趣和對(duì)卡的探究精神，幼兒也能完整清楚地用自己的語言描述卡的不同用途。 活動(dòng)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)開展，層次清楚，過渡自然。活動(dòng)的取材來自于孩子的生活，孩子有肯定的生活

7、閱歷，教師能跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進(jìn)展活動(dòng)，所以師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)能得以良好表達(dá)。能運(yùn)用開放式的提問，讓孩子暢所欲言。 關(guān)于幼兒園大班教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1 進(jìn)一步感知新疆舞的特點(diǎn)和風(fēng)格，熟識(shí)并把握新疆舞的根本舞步和動(dòng)作。 2 能夠依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編新疆舞動(dòng)作。 3 初步嘗試小組合作表演舞蹈。 活動(dòng)預(yù)備： 1 幼兒已熟識(shí)歌曲掀起你的蓋頭來的四段歌詞。 2 幼兒已把握墊步、進(jìn)退步等新疆舞步。 3 幼兒已學(xué)會(huì)新疆舞的根本手位。 4 新疆風(fēng)景碟片、錄音機(jī)、音樂磁帶、動(dòng)作圖示、自制新疆小花帽、新疆服裝一套。 活動(dòng)過程： 一、 開頭局部；教師與幼兒在音樂的伴奏下以欣賞新疆風(fēng)景導(dǎo)入。 師：“小朋

8、友，你們知道戴教師是那里人嗎？”“我們新疆的風(fēng)景特別美，請(qǐng)你們跟著戴教師一起去看看我們新疆漂亮的風(fēng)景吧！”幼兒做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。（做律動(dòng)時(shí)提示幼兒看看屏幕上風(fēng)景） 二、 啟發(fā)幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編新疆舞動(dòng)作；進(jìn)一步感知新疆舞的特點(diǎn)和風(fēng)格；引導(dǎo)幼兒隨音樂做一些簡(jiǎn)潔的新疆舞動(dòng)作。 1 觀賞歌曲；傾聽樂曲引導(dǎo)幼兒再次感受歌曲掀起你的蓋頭來歡快、好玩的情調(diào)。師：“你們看！我們新疆的風(fēng)景怎么樣啊？”“歡送小朋友門到新疆做客！”（教師做新疆行禮動(dòng)作幼兒就坐）師：“我們新疆不僅風(fēng)景美，舞蹈也很美！剛剛你們跳新疆舞的時(shí)候心里有什么感覺？”師：“前幾天我們還觀賞了一首歡快、好玩的新疆歌曲，叫什么名字?。俊白屛覀?/p>

9、再來一起聽一聽！”（幼兒邊隨音樂拍節(jié)奏邊唱歌曲） 2 幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。 a.創(chuàng)編掀蓋頭的動(dòng)作。 師：“這首歌曲里講了一個(gè)漂亮的新疆姑娘；現(xiàn)在，戴教師就來扮演這個(gè)漂亮的新疆姑娘，看！我?guī)砹艘粔K紅蓋頭，我也蓋在頭上，請(qǐng)你們看看能看清晰我的臉嗎？”（教師可以將紅蓋頭掀起、放下讓幼兒比擬看看哪個(gè)看的清晰） “那怎樣才能看清出呢？” “你來掀掀看，看清晰了嗎？” “想要看清晰把蓋頭掀起來就可以了，那你能不能用舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)這個(gè)掀蓋頭的動(dòng)作呢？”（提示幼兒動(dòng)作要有好看、有美感） “哦！這個(gè)小朋友掀的真好看，我們一起來學(xué)學(xué)看！”（提示幼兒一邊唱，一邊做動(dòng)作） b.創(chuàng)編看姑娘的動(dòng)作。 “看清晰了嗎？”“你

10、是怎樣看的？” “哦！你是這樣看的，真美麗！還可以怎樣看呢？” “小朋友們真厲害，咱們把掀蓋頭和看姑娘的動(dòng)作連起來表演一下！”（邊唱邊跳） c.創(chuàng)編贊美姑娘的動(dòng)作。 “看到這么美的新疆姑娘，咱們從心底里喜愛和贊美她，那可以用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)你對(duì)漂亮姑娘的喜愛和贊美呢？” “哦！你是用這個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)的，真不錯(cuò)！請(qǐng)小朋友看看剛剛XX小朋友做的動(dòng)作象不象這個(gè)新疆小姑娘做的動(dòng)作??！”（出示圖示） “這個(gè)動(dòng)作在新疆舞里的名字叫托帽手，一只手放在臉的斜前方，另一只手放在小花帽的旁邊，手心朝上，托好了小花帽，所以叫托帽手。” “一起來學(xué)學(xué)看！” “還可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)？”（每一個(gè)動(dòng)作圖示都要講動(dòng)作要領(lǐng)，

11、并讓幼兒仿照） “手是這樣放的，那腳怎樣做呢？” d.引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作進(jìn)展表演。 師：“剛剛小朋友想了許多的動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)漂亮姑娘的贊美和喜愛，有托帽手、托腮手、三位手、彈腕手等等，我們聽著音樂把這些動(dòng)作跳出來好嗎？ ”e.教師示范表演。 師：“小朋友們跳的真好看，就象一群真正的新疆小姑娘。現(xiàn)在啊，戴教師把剛剛小朋友們編的動(dòng)作串聯(lián)起來，組成一個(gè)完整的舞蹈表演給大家看看，請(qǐng)你看看哪一個(gè)動(dòng)作是你編的，假如你覺得戴教師跳的好就給我鼓鼓掌好嗎？” f.幫忙幼兒梳理舞蹈動(dòng)作，隨音樂和圖示進(jìn)展表演。 歸納四段歌詞的動(dòng)作。師：“今日我們自己編了這么多好看的新疆舞動(dòng)作，這首歌曲有四段，每一段的歌詞都不一

12、樣，那咱們就選出四個(gè)動(dòng)作，每一段用一個(gè)動(dòng)作好嗎？就先用這四個(gè)吧！” “請(qǐng)小朋友們小眼睛看好了圖片上的動(dòng)作，聽著音樂來表演一次！ ”換動(dòng)作的挨次。師；“小朋友們表演的真好！戴教師啊把著四個(gè)動(dòng)作換個(gè)位置，看看你們能不能表演的和上一次一樣好！” 請(qǐng)個(gè)別幼兒自由調(diào)換動(dòng)作挨次。師：“你們真能干！現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友上來調(diào)換一下動(dòng)作的挨次，誰情愿來試一試？” “位置換好了，咱們看著這些XX小朋友排列的動(dòng)作再來表演一次！” 3 嘗試進(jìn)展合作表演。師：“你們真棒！表演都很精彩，咱們來分組表演好不好？” “咱們分成5組，每一組選出一個(gè)小朋友來扮演漂亮的新疆姑娘，其他小朋友用剛剛我們想出來的舞蹈動(dòng)作表演掀蓋頭、

13、看姑娘和贊美姑娘，好不好？”（幼兒分組表演） “ 5組小朋友都表演的不錯(cuò)！戴教師在提一點(diǎn)小小的建議：在其次段音樂間奏的時(shí)候，擺一個(gè)造型。我來拍照，看看哪一組的小朋友表演的最好！能不能做到？”（幼兒表演） 三、完畢局部師： “今日，小朋友們自己編了一個(gè)歡快、好玩的新疆舞蹈，你們快樂嗎？看！來了這么多客人教師，讓我們也來邀請(qǐng)客人教師一起跳個(gè)歡快的新疆舞吧！”（提示幼兒邀請(qǐng)是要做行禮動(dòng)作。） 關(guān)于幼兒園大班教案3 活動(dòng)目標(biāo) 1.激發(fā)幼兒觀看氣象的興趣。 2.了解常見的天氣狀況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣狀況。 3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。 活動(dòng)預(yù)備 課件、表格 趣味練習(xí) 活

14、動(dòng)過程 一、了解氣象與軍事的關(guān)系。 1.讓幼兒先來觀賞一段小故事“草船借箭” 故事里有個(gè)特別聰慧的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢？ 2.讓幼兒通過故事思索諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢？ 二、了解常見的和惡劣的天氣狀況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。 1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？ 2.了解一些惡劣的天氣狀況。并觀看課件。 3.你們是怎么知道天氣狀況的？ （短信、電視、報(bào)紙等） 4. 觀賞一段天氣預(yù)報(bào)，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。 （天氣、溫度、穿衣指數(shù)等） 四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。 1.趣味問答 教師：天氣和我們的生活有著特別大的關(guān)系，今日我就要考考

15、你們。 （1）高溫天怎樣避暑？ （2）雷雨天怎樣維護(hù)自身？ （3）雨天出門預(yù)備些什么？ 五、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表 1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷天氣狀況，依據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。 教師給大家預(yù)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。 2.請(qǐng)小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。 水流到別的杯子去 水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、溶化、水蒸氣變成水珠的閱歷、溶解的隱秘， 沉與浮 1：供應(yīng)不同材料，建議幼兒思索如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)覺

16、它躺在水面上。假如在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過程布滿和好玩。 活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今日材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)省用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來，漸漸地將一杯紅色

17、的水倒在水杯里玩，發(fā)覺杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水漸漸變紅了，孩子們快樂極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次消失流淌成水平，水不流淌了。 *又觀看，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又其次次流淌成水平，水又不流淌了。 *教師提示小朋友想方法讓一杯水高一點(diǎn)，觀看會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來，紅色的水又流淌了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *教師說：為什么水會(huì)流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比擬水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處

18、流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。 探究求知：信息是如何傳遞的 1、 活動(dòng)目標(biāo)： 1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息， 2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。 2、 活動(dòng)預(yù)備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)學(xué)問。 3、 活動(dòng)過程： 1） 溝通：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過手勢(shì)、旗語、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過吹號(hào)、打鈴、敲鼓、播送電話等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。 2） 教師配圖敘述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽

19、火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，用放倒消息樹的方法報(bào)告敵人的去向等。 3） 爭(zhēng)論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。 4） 組織幼兒玩通訊嬉戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說一句靜靜話，開頭后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最終一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。 4、 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1） 組織幼兒自己操作電腦。 2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開展角色嬉戲供應(yīng)道具。 關(guān)于幼兒園大班教案4 蔬菜市場(chǎng) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)過的幾種蔬菜的熟悉。 2.在嬉戲中正確使用禮貌用語，培育幼兒交往力量。 活動(dòng)預(yù)備：各種蔬菜的圖片、菜籃、錢幣

20、(卡紙代替) 活動(dòng)過程： 1.領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)蔬菜的特征，了解交易的方式。 2.將幼兒分成若干組，幼兒自己商討安排角色。(營(yíng)業(yè)員、顧客) 3.教師先當(dāng)營(yíng)業(yè)員，說：“賣菜，賣菜，新奇的蔬菜,個(gè)大圓溜,通紅的西紅柿,快來買呀.” 4.扮顧客的幼兒?jiǎn)枺骸罢?qǐng)問西紅柿多少錢一斤?稱兩斤?！比缓筮^秤、付錢。顧客說：“再見?！睜I(yíng)業(yè)員說：“歡送下次再來。” 5.教師強(qiáng)調(diào)營(yíng)業(yè)員應(yīng)熱忱.負(fù)責(zé).顧客要有禮貌。在嬉戲一段時(shí)間后可增設(shè)市場(chǎng)治理員，對(duì)不當(dāng)行為進(jìn)展訂正。 6.嬉戲反復(fù)進(jìn)展，教師可先當(dāng)治理員，指導(dǎo)或訂正幼兒的活動(dòng)。一段時(shí)間后幼兒當(dāng)市場(chǎng)治理員，或互換角色。 7.教師小結(jié)，完畢活動(dòng)。 _我是分割線_活動(dòng)評(píng)析： 本次活動(dòng)

21、的目的是復(fù)習(xí)對(duì)幾種蔬菜的熟悉，并能夠在嬉戲中正確地使用禮貌用語，培育幼兒的交往力量。 在嬉戲的開頭局部，教師領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)了幾種學(xué)過的蔬菜的特征，并對(duì)交易的方式作了肯定的講解和示范，引起了幼兒積極地要參與嬉戲的愿望。 接下來，教師將幼兒分成了若干組，由幼兒自己來協(xié)商，安排角色(營(yíng)業(yè)員.顧客)，在這個(gè)過程中，不但敬重了幼兒自己的意愿，而且幼兒的社會(huì)性在此環(huán)節(jié)也得到了很好的進(jìn)展。 在嬉戲的過程中，幼兒的興致都很高漲，但也有的幼兒蔬菜的特征表述的不是很清晰或禮貌用語用得不到位，這時(shí)，教師就扮演了市場(chǎng)治理員的角色，提示營(yíng)業(yè)員要熱忱負(fù)責(zé)，顧客要有禮貌等。嬉戲連續(xù)進(jìn)展，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)蔬菜特征表述，禮

22、貌用語的運(yùn)用及與同伴之間的交往力量都得到了肯定程度的進(jìn)展。 嬉戲進(jìn)展一段時(shí)間后，幼兒互換角色進(jìn)展嬉戲，教師指定力量強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng)治理員的角色，由幼兒來治理幼兒，進(jìn)一步的進(jìn)展了幼兒的社會(huì)性行為。 最終嬉戲在幼兒的意猶未盡中完畢了，整個(gè)嬉戲不但穩(wěn)固了幼兒對(duì)蔬菜的熟悉，語言力量也得到了肯定的進(jìn)展，并在嬉戲中進(jìn)展了禮貌教育，幼兒的交往力量也得到了很好的進(jìn)展。 關(guān)于幼兒園大班教案5 活動(dòng)目標(biāo) 1觀賞兒歌，感受兒歌的問答特點(diǎn)和韻律美。 2初步學(xué)會(huì)朗讀兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。 3練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕嚴(yán)寒、克制困難的士氣，增加自信。 活動(dòng)預(yù)備 小圖片、折疊卡片、噴制小

23、雪花一個(gè)等。 活動(dòng)過程 1問答導(dǎo)入，變出雪花。 (1)師：小朋友們好!初次見面，你們有什么關(guān)于“我”的問題要問我嗎? 幼：你在哪里上班?你們班上有幾位教師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大? 師：?jiǎn)柎疰覒蚓褪沁@樣一問一答的，要問得清晰，聽得明白，答得精確。我也有四個(gè)問題要問你們(出示問號(hào))： a問一得意的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小朋友? b問大班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)? c問冬天的孩子們：嚴(yán)寒你們怕不怕? d問大x班的孩子們，我來和你們玩嬉戲，你們有信念完成任務(wù)嗎?自信的孩子最漂亮，最聰慧，做個(gè)自信的樣子!(拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動(dòng)作。) (2)師：你們都很歡

24、樂地答復(fù)著問題，很好!由于你們的不怕嚴(yán)寒、英勇自信，冬天還帶來了禮物嘉獎(jiǎng)你們呢!(變出雪花，激發(fā)興趣。) 評(píng)析：由于是借班上課，課堂伊始，教師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什么關(guān)于我的問題要問我嗎?”簡(jiǎn)潔真誠(chéng)的情感溝通和溝通一下子拉近了幼兒與教師之間的距離，幼兒與教師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感謝發(fā)的初始階段；然后采納教師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 2學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式。 (1)雪白、得意的雪花美麗嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。 師：雪花怎么沒有答復(fù)?哦，原來你們問的聲音太小了，雪

25、花沒有聽到。我們?cè)賮碓囈辉嚒?鼓舞幼兒用洪亮的聲音問話。) 師：雪花會(huì)怎么答復(fù)呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。 雪花歡樂地答復(fù)：我預(yù)備好了。 提問：雪花怎么答復(fù)的?你能用動(dòng)作做出來嗎?(空中自由飄舞、不停地旋轉(zhuǎn)、預(yù)備好了。)讓幼兒邊說邊學(xué)雪花“自由飄舞”、“預(yù)備好了”等狀。 完整學(xué)說第一段兒歌。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?) (2)師：呼呼，冬天的風(fēng)兒用勁地吹著，嘩嘩地刮著(動(dòng)作)。 師：你們想問風(fēng)兒什么問題呢? 師：我們挑一個(gè)問題來問一問。(出示圖標(biāo)。) 師幼：?jiǎn)柖斓娘L(fēng)兒你要往哪里刮？ 師：風(fēng)兒是怎么答復(fù)的呢?(出示圖片。)看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很快樂，很歡樂。風(fēng)兒歡樂地答復(fù)：我去追春

26、天的步伐。 師：冬天的后面是什么季節(jié)?漂亮的春天就要來了，所以風(fēng)兒歡樂地答復(fù)：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?) 完整學(xué)說其次段兒歌。 (3)師：現(xiàn)在教師要請(qǐng)小朋友看著圖標(biāo)連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的嬉戲，大家看認(rèn)真了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用美麗的聲音表現(xiàn)兒歌的美麗、歡快。) 分兩大組玩答復(fù)嬉戲，穩(wěn)固兒歌內(nèi)容。 (4)隱蔽“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱蔽“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺。) (5)不看圖標(biāo)，集體對(duì)著客人教師連貫說兒歌。 評(píng)析：教師以

27、幼兒的學(xué)問閱歷為根底?將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的溝通中、在閱歷的共享與遷移中大膽發(fā)問積極創(chuàng)編，主動(dòng)表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新閱歷，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。 3學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演。 (1)師：你們猜一猜(夸大動(dòng)作)，冬天這個(gè)季節(jié)會(huì)告知我們小朋友什么呢? 出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對(duì)話，冬天給我答復(fù)。 (2)師仿照冬爺爺?shù)恼Z氣，動(dòng)作夸大地表演：自信溶化冰雪，信念開出新芽。 (3)一起完整地說整首兒歌并用動(dòng)作表演。 評(píng)析：第三自然段的最終兩句自信溶化冰雪，信念開出新芽”是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)所在，教師將這一教學(xué)難點(diǎn)隱藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中，運(yùn)用啟發(fā)

28、性強(qiáng)、生動(dòng)好玩、精煉煽情的語言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來的歡樂與勝利的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛嬉戲的心理特點(diǎn)?順應(yīng)了幼兒詳細(xì)、形象、直觀的思維特點(diǎn)，增加了師生互動(dòng)的效果。 4創(chuàng)編兒歌，拓展思維。 (1)師：剛剛問了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰?什么問題?它會(huì)怎么答復(fù)呢?先想一想，猜一猜，再說一說。 (2)師：你們選一張冬天風(fēng)光、小動(dòng)物的圖片，和好朋友問一問，答一答。 教師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：?jiǎn)柖斓拿坊?松樹、水仙花)，嚴(yán)寒你怕不怕?梅花歡樂地答復(fù)：我預(yù)備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝)，嚴(yán)寒你怕不怕?小貓歡樂地(喵喵地)答復(fù)：我換毛，我不怕!問冬天的樹葉(小朋友

29、、小河、小鳥)，你要往哪里飄呀?樹葉歡樂地答復(fù)，我去追春天的步伐! (3)請(qǐng)幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。) 5問答小結(jié)，增加自信。 (1)師：?jiǎn)柎髕班的孩子們，嚴(yán)寒你們怕不怕? 大x班的孩子們歡樂地答復(fù)：我們預(yù)備好了。(引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動(dòng)作。) 師：?jiǎn)柎蟀嗟暮⒆觽?，你們要往哪里跑?。?大x班的孩子們歡樂地答復(fù)：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?(2)師：孩子們，冬天是個(gè)漂亮的季節(jié)，只要我們不怕嚴(yán)寒，堅(jiān)持熬煉，我們就肯定會(huì)越來越英勇，越來越自信!冬天的問答真好玩，讓我們帶著冬天的問答一起去告知我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長(zhǎng)，更美麗，更好聽，讓大家都來做不怕嚴(yán)寒、布滿自信

30、的小朋友。(師生一起取走圖片，同時(shí)播放背景音樂冬天的問答。) 評(píng)析：結(jié)尾處教師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實(shí)則專心良苦，首尾照應(yīng)，奇妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感，集中了思維，自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無限想象的空間。 活動(dòng)反思 1在“巧”上探究，注意設(shè)計(jì)完整性 冬天的問答是聞名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。奇妙的音樂、流暢的歌詞、悅耳的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。教師把它作為一個(gè)大班語言活動(dòng)(兒歌教學(xué))穿插在“冬天”主題活動(dòng)中，讓幼兒感受兒歌的問答特點(diǎn)和語言、韻律美，引發(fā)他們對(duì)冬天及大自然的喜愛之情。本次活動(dòng)中教師注意調(diào)動(dòng)幼兒的熱忱，有意識(shí)地激發(fā)幼兒的

31、奇怪心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參加。認(rèn)真仔細(xì)地分析教材，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，專心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)心處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢。活動(dòng)流程設(shè)計(jì)為：?jiǎn)柎饘?dǎo)入，變出雪花一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結(jié)，增加自信，力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都奇妙地與整首兒歌無縫對(duì)接，完善合拍。 2在“趣”上調(diào)控，注意內(nèi)容的表演性 兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參加的一種活動(dòng)，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的閱歷和已學(xué)的學(xué)問，解決帶有肯定思索力度的問題，滿意幼兒的求知欲望，激發(fā)其探究精神，

32、拓寬幼兒思路，培育他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能。活動(dòng)一開頭教師與幼兒簡(jiǎn)短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在教師的引領(lǐng)下置身于“漂亮的冬天”這一他們熟識(shí)、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探究興趣。其次、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思索，大膽表達(dá)，由嬉戲化的情景練習(xí)過渡為真實(shí)的動(dòng)作表演，幫忙幼兒理解了兒歌，拓展了閱歷，幼兒興奮不已。幼兒經(jīng)常盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、探究者。最終的問答小結(jié)，教師意味深長(zhǎng)的話語給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探究”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿意。 3在“展”上延長(zhǎng)，注意互動(dòng)的公平性 整個(gè)活動(dòng)中，教師始終以一個(gè)朋友的身份融入幼兒之中，擔(dān)當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語言親切自

33、然、幽默機(jī)靈、情感充足、真誠(chéng)動(dòng)人，時(shí)時(shí)表達(dá)出對(duì)幼兒的敬重、關(guān)愛之情，既賜予幼兒必要的幫忙，又賜予他們充分制造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、觀賞、朗讀與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒把握了兒歌第一、二段的根本內(nèi)容后，教師細(xì)心設(shè)計(jì)了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰？什么問題?它會(huì)怎么答復(fù)呢？給足時(shí)間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的風(fēng)光或小動(dòng)物圖片，與好朋友爭(zhēng)論溝通。教師進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)與追問。新奇、好玩、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的積極思維和開心練習(xí)，培育了幼兒仔細(xì)分析、擅長(zhǎng)動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同力量的幼兒都體驗(yàn)到仿編與制造的歡樂

34、，使教學(xué)更具親和力、感染力。 附兒歌：冬天的問答 問冬天的雪花 嚴(yán)寒你怕不怕 雪花歡樂地答復(fù) 我預(yù)備好了 問冬天的風(fēng)兒 你要往哪里刮 風(fēng)兒歡樂地答復(fù) 我去追春天的步伐 我和冬天對(duì)話 冬天給我答復(fù) 自信溶化冰雪 信念開出新芽 關(guān)于幼兒園大班教案6 活動(dòng)目標(biāo) 1.激發(fā)幼兒的奇怪心，表現(xiàn)欲，提高其探究天氣神秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。 2.嘗試依據(jù)動(dòng)物的特別表現(xiàn)推斷天氣，知道動(dòng)物的表現(xiàn)和天氣變化是有肯定的關(guān)系的。 3.初步了解自然界中，動(dòng)物與天氣的關(guān)系。 幼兒園課件 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入 1.了解人們是如何知道天氣變化的 教師：今日的天氣真好呀，太陽曬得我們暖暖的。 我們?cè)趺床拍苤烂魈斓奶鞖饽兀?/p>

35、 （幼兒依據(jù)自己的生活閱歷答復(fù)：可以看電視、天播送，看聽其中的天氣預(yù)報(bào)） 2.你們知道嗎，有一些小動(dòng)物呀有一種特別的本事，它們也能為我們預(yù)報(bào)天氣。 你們知道小動(dòng)物是怎么知道天氣的變化的嗎？ （幼兒依據(jù)自己的生活閱歷答復(fù)） 二、綻開 1.了解下雨前小動(dòng)物的特別表現(xiàn)。 播放課件演示 （1）螞蟻搬家 它們是誰？在做什么呀？為什么要這樣做？ 小螞蟻為什么要搬家？ （2）蜻蜓為什么飛的這么低呢？ 什么時(shí)候蜻蜓要低飛呢？ （3）燕子低飛 看！在天空中飛行的小燕子，飛到什么地方了？ （4）小魚水上游 小魚爭(zhēng)搶著往上游，都快游出水面了？ （5）烏龜“冒汗” 這些小動(dòng)物在天氣變化之前有一些特別的表現(xiàn)。 請(qǐng)你跟旁

36、邊的小朋友爭(zhēng)論一下。 你知道它們是怎樣來為我們預(yù)報(bào)天氣的嗎？ 2.觀看課件，幼兒答復(fù)爭(zhēng)論結(jié)果。 小魚水上游要下雨， 燕子低飛要下雨， 蜻蜓低飛要下雨， 烏龜“冒汗”要下雨。 3.小結(jié)： 剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有哪些變化呢？ （空氣中水分許多、特別潮濕、空氣很悶等） 一些動(dòng)物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象， 人們把握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了。” 4.聽一聽 （1）剛剛我們是通過觀看小動(dòng)物的變化預(yù)知天氣的， 農(nóng)夫伯伯不僅能通過看小動(dòng)物的表現(xiàn)來推斷天氣， 他們還能通過小動(dòng)物的叫聲來推斷天氣的變化呢？ （2）課件演示：青蛙和知了 青蛙和知

37、了一般在什么時(shí)候叫呀？ （幼兒爭(zhēng)論。） 教師小結(jié)：天晴青蛙捉蟲靜靜靜，樹上知了聲聲叫，下雨知了無聲響，青蛙呱呱叫。 三、活動(dòng)延長(zhǎng) 請(qǐng)小朋友平常認(rèn)真觀看一下，還有哪些動(dòng)物在天氣變化以前也有一些特別的表現(xiàn)。 關(guān)于幼兒園大班教案7 很幸運(yùn)能在12月份的新教師培訓(xùn)中觀摩了區(qū)數(shù)學(xué)組顧美娟教師組織的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)超市整理員，這節(jié)活動(dòng)主要是探究統(tǒng)計(jì)的方法?，F(xiàn)在對(duì)大班的課程不是很了解，正好借此時(shí)機(jī)多學(xué)習(xí)。到了大班，幼兒已經(jīng)接觸過初步的統(tǒng)計(jì)，同時(shí)大班幼兒的合作力量顯著增加，因此，教師設(shè)計(jì)了超市整理員一節(jié)活動(dòng)。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又能反作用于數(shù)學(xué)。這節(jié)活動(dòng)來源于生活中常見的超市，這既符合幼兒的認(rèn)

38、知特點(diǎn)，又能對(duì)幼兒的生活閱歷供應(yīng)一些幫忙。 在活動(dòng)目標(biāo)方面，該活動(dòng)目標(biāo)有三條，分別是 1、初步探究統(tǒng)計(jì)的方法，學(xué)習(xí)按物體的特征分類、計(jì)數(shù)和分析。 2、能積極思索、大膽嘗試，并愿意表達(dá)自己對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解和想法。 3、能小組合作進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)合作嬉戲的樂趣。以認(rèn)知為主，讓幼兒在探究的過程中學(xué)習(xí)按物體的特征分類、并對(duì)分類的物體進(jìn)展計(jì)數(shù)和分析?；顒?dòng)以嬉戲的方式進(jìn)展，在情感目標(biāo)中讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，同時(shí)融入了社會(huì)性學(xué)習(xí)的成分，讓幼兒在合作中完成統(tǒng)計(jì)與分析。 整個(gè)過程設(shè)計(jì)的是由易到難，由淺入深。 首先是讓幼兒擺布雪花片，雪花片是從一維度分類，對(duì)于大班幼兒來說挑戰(zhàn)很小，由于活動(dòng)重點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)與分類，所以一維度分

39、類的物品降低了材料對(duì)幼兒的干擾。當(dāng)幼兒操作后，教師與幼兒一起了解記錄方式，幫忙幼兒熟識(shí)記錄單。教師觀看幼兒不同的分類方式，并請(qǐng)有代表性的幼兒介紹自己的操作過程和結(jié)果，這將幼兒個(gè)體操作閱歷拓展為集體閱歷，給幼兒的同伴學(xué)習(xí)供應(yīng)了支持。 當(dāng)幼兒統(tǒng)計(jì)完雪花片的數(shù)量后，教師引導(dǎo)幼兒更深入、細(xì)致地對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析，發(fā)覺不同顏色雪花片之間的數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)幼兒用分一分、數(shù)一數(shù)、比一比的方法發(fā)覺每種顏色的雪花片各有多少個(gè)，哪種多，哪種少。幼兒在熟識(shí)統(tǒng)計(jì)的根底上，參加到超市整理員的嬉戲中，將統(tǒng)計(jì)與分析的閱歷遷移到嬉戲中，同時(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析的方法。在嬉戲中，幼兒分為不同的組，對(duì)吃、穿、玩、學(xué)習(xí)用

40、品四類物品進(jìn)展分類統(tǒng)計(jì)。教師在活動(dòng)中將活動(dòng)要求前置，讓幼兒更加明確嬉戲的目的。 在嬉戲完畢后，師幼一起對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)展驗(yàn)證與分析。在集體分析時(shí)，教師將不同的操作單與全班幼兒進(jìn)展共享，幫忙幼兒拓展閱歷，同時(shí)也是復(fù)習(xí)穩(wěn)固的時(shí)機(jī)。在活動(dòng)中遇到了連加，這是更難的數(shù)學(xué)計(jì)算，甚至超出了幼兒的認(rèn)知范圍，為了解決這一問題，教師使用了計(jì)算器，在計(jì)算器的幫忙下，師幼一起驗(yàn)證了各自統(tǒng)計(jì)結(jié)果的總和。分析數(shù)據(jù)除了從物體總和的角度，還從比擬多少的角度，幫忙幼兒學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展全面的分析。 對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析的方法與技能學(xué)會(huì)后，幼兒就能遷移這些閱歷，在其他各種活動(dòng)中使用這些方法，對(duì)遇到的數(shù)據(jù)進(jìn)展全面的統(tǒng)計(jì)分析，這也為幼兒以后數(shù)

41、學(xué)的學(xué)習(xí)打下了根底。 關(guān)于幼兒園大班教案8 嬉戲目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)分類，6以內(nèi)的數(shù)數(shù)及認(rèn)數(shù)。 2激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)的興趣，培育動(dòng)手力量。 嬉戲預(yù)備： 116數(shù)字卡各一張。 2星星10顆，大的6棵，小的4顆（其中大的5個(gè)角的紅星星2顆，金黃的3顆，大的6個(gè)角的黃星星1顆，小的4個(gè)角的綠星星3顆，小的4個(gè)角的藍(lán)星星1顆） 3把剪好的星星放在天空上。（黑板上） 嬉戲玩法： 1幼兒觀看，說說星星有哪些顏色，哪些星星大？哪些星星小，每種星星各有多少？ 2按星星的大小不同，外形不同，分別進(jìn)展分類。 3教師出示數(shù)字卡，幼兒依據(jù)卡片上的數(shù)到“天上”摘星星。 4教師拍手，幼兒依據(jù)拍手次數(shù)到“天上”摘有幾個(gè)角星星。如師拍4

42、下，便摘4個(gè)角的星星。 5幼兒依據(jù)教師說的要求摘不同顏色的星星。如教師說摘3顆紅顏色的星星，幼兒便摘3顆紅顏色的星星。 嬉戲建議： 還可以依據(jù)加減算式的得數(shù)摘星星。 關(guān)于幼兒園大班教案9 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試運(yùn)用正確的.方法測(cè)量身高，并感知數(shù)字與身高的關(guān)系。 2、通過爭(zhēng)論，體會(huì)安康的生活方式也能促進(jìn)身體長(zhǎng)高。 3、幼兒積極的參加活動(dòng)，并獲得其中的樂趣。 二、活動(dòng)預(yù)備： 尺、鉛筆、報(bào)紙、本子、墊板、記錄表 三、活動(dòng)過程： （一）、幼兒3人一組相互幫忙測(cè)量身高 1、我們現(xiàn)在是大班小朋友了，你們知道自己現(xiàn)在有多高嗎？我們來量一量好嗎？ 2、教師為你們預(yù)備了很多測(cè)量用的工具，你們可以利用這些工具，

43、3個(gè)小朋友一組相互幫忙測(cè)量身高，并把測(cè)量到的身高記錄到這張表上，記錄表前面一行寫小朋友的號(hào)數(shù)，后面一行寫小朋友測(cè)量到的身高。 3、幼兒測(cè)量身高，教師用相機(jī)捕獲幼兒錯(cuò)誤的測(cè)量方法。 （二）、了解正確的測(cè)量方法 1、教師播放幼兒測(cè)量時(shí)的照片 假設(shè)可能消失的問題： 1、幫頭頂上扎有小辮子的幼兒測(cè)量身高 你覺得這樣測(cè)量出的身高正確嗎？為什么？ 小結(jié)：使用的測(cè)量工具沒有壓在頭頂上，而是壓在小辮子上，所以測(cè)量的結(jié)果不正確。 2、給沒有站直的幼兒測(cè)量身高（預(yù)設(shè)一高兩矮的幼兒為一組） 你們看，他們這樣測(cè)量對(duì)嗎？為什么？ 小結(jié)：測(cè)量時(shí)人要站得直直的，這樣兩處的身高才正確。 3、使用的工具沒有在頭頂上放平 我們來

44、看看他們測(cè)量的方法對(duì)嗎？為什么？ 小結(jié)：測(cè)量時(shí)使用的工具要緊緊地貼在頭頂上，測(cè)量的工具要平平的，不能往上翹，也不能向下斜。 4、穿著鞋子測(cè)量的幼兒 這個(gè)小朋友測(cè)量時(shí)穿了什么？我們來看看保健教師是怎樣幫我們測(cè)量身高的。 幼兒觀看錄像。 你們發(fā)覺保健教師與我們測(cè)量的方法那里不一樣？為什么要脫鞋呢？ 小結(jié)：由于鞋子的底是有肯定厚度的，穿了鞋子測(cè)量會(huì)影響身高的精確。 2、幼兒其次次測(cè)量 現(xiàn)在我們用正確的方法測(cè)量一次身高，和剛剛一樣還是和原來的這幾個(gè)好朋友為一組，把測(cè)量的結(jié)果記錄在最終一行上。3個(gè)小朋友都完成了，你們每組派一個(gè)小朋友到前面的大紙上找到你們這組小朋友的號(hào)數(shù)，派另一個(gè)小朋友報(bào)測(cè)量的結(jié)果，最終

45、一個(gè)小朋友把測(cè)量的結(jié)果記錄到前面這張大紙上。 （三）、了解數(shù)字與身高的關(guān)系 1、找找最高的和最矮的幼兒 這是剛剛我們量到的身高，我們從這行數(shù)字里找找，誰最高？為什么？（數(shù)字大說明身高高）我們?cè)僬艺艺l最矮？為什么？（數(shù)字小說明身高矮） 小結(jié)：原來測(cè)量到的數(shù)字大，就表示人高，測(cè)量到的數(shù)字小，就表示人矮。 2、依據(jù)數(shù)字大小，找小班、中班時(shí)的身高 教師這里有兩行數(shù)字，它們分別代表了小朋友不同時(shí)期的身高，你們猜猜這是你們什么時(shí)候的身高？為什么？ 小結(jié)：這3個(gè)數(shù)字分別代表了我們小班、中班、大班時(shí)的身高，隨著年齡的增加，測(cè)量到的數(shù)字在增大，說明我們的身體也在長(zhǎng)高。 （四）、爭(zhēng)論安康的的生活方式 我們小朋友為

46、什么有的長(zhǎng)得高，有的長(zhǎng)的矮？怎樣才能讓自己快快長(zhǎng)高呢？ 小結(jié)：影響長(zhǎng)高的因素有許多，但是多加強(qiáng)養(yǎng)分、多運(yùn)動(dòng)，保證足夠的睡眠都可以幫忙我們快快長(zhǎng)高。 四、活動(dòng)總結(jié)： 教師總結(jié)幼兒今日的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓舞幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)展種植活動(dòng)的同時(shí)，感受到科學(xué)探究活動(dòng)帶來的歡樂。同時(shí)，教師要照看到那些在活動(dòng)中比擬寧?kù)o的幼兒，使其也能在活動(dòng)完畢的時(shí)候獲得歡樂，以培育他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 關(guān)于幼兒園大班教案10 一、活動(dòng)目標(biāo) (一)大膽地在集風(fēng)光前敘述。 (二)知道翼龍有許多種。 二、活動(dòng)預(yù)備 雙型龍、翼手龍、喙嘴龍圖片(3幅大圖片和小圖片若干)幼兒收集的翼龍圖片。 三、活動(dòng)過程 恐龍時(shí)代

47、(一)在天上的恐龍 1、什么是翼龍?有什么特點(diǎn)?(翼龍是恐龍的一種，它生活在天空中，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。) 2、上次小朋友們收集了許多有關(guān)翼龍的照片，你是用什么方法收集的?(幼兒介紹自己收集翼龍的方法，如買恐龍的書籍、在網(wǎng)上查找等，提高幼兒收集資料的力量。) 3、誰來說說你收集的是哪種翼龍，長(zhǎng)的什么樣?它的食物是什么?它住在哪里?(幼兒出示自己收集的關(guān)于翼龍的資料，講解自己了解到的相關(guān)學(xué)問。) 4、你喜愛它嗎?為什么?(幼兒大膽表達(dá)自己的想法。) 5、這是什么翼龍?叫什么名字?這是雙型龍，它的特點(diǎn)是(教師重點(diǎn)依據(jù)圖形上的恐龍?zhí)攸c(diǎn)講解雙型龍、翼手龍、喙嘴龍，并出示相關(guān)圖片。)知道它們都是翼龍，是恐龍的

48、近親。 6、我們來熟悉“翼龍”這兩個(gè)字。翼的翼字是“羽”字頭，說明這種恐龍長(zhǎng)著翅膀。(教師在卡片上寫出翼龍兩字，讓幼兒跟教師一起朗讀。) (二)嬉戲： 1、我們來做一個(gè)嬉戲，名字叫“侏羅紀(jì)的天空”，侏羅紀(jì)時(shí)代生活著許多的恐龍，其中有天空中飛的翼龍。天線寶寶可喜愛翼龍了!(教師手拿天線寶寶，扮演天線寶寶)我來做天線寶寶，你們來做翼龍。 2、教師說明嬉戲規(guī)章：幼兒扮演翼龍中的一種，將圖片掛在胸前，教師扮演“天線寶寶”，“天線寶寶”遇到誰，誰就要報(bào)上自己的名字，并說出它們的習(xí)性。 3、幼兒與教師進(jìn)展嬉戲。 四、延長(zhǎng)活動(dòng) 請(qǐng)幼兒相互講講還收集到了什么翼龍。 關(guān)于幼兒園大班教案11 一、 設(shè)計(jì)意圖 今學(xué)

49、期班上進(jìn)展線的專題活動(dòng)，小朋友都很有興趣，紛紛從家里帶來了各種各樣的線。一時(shí)間，班上就有了不同質(zhì)地、不同材料、不同顏色、不同用途的線。為了能讓幼兒更清晰地熟悉，我組織進(jìn)展線的分類、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓幼兒更深入了解線的種類。 二、 使用對(duì)象及場(chǎng)所：大班幼兒在幼兒院進(jìn)展。 三、 活動(dòng)目標(biāo) 1、 在觀看、比擬、爭(zhēng)論中，對(duì)線進(jìn)展顏色、粗細(xì)、質(zhì)地、長(zhǎng)短的分類。 2、 教師和標(biāo)記的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表。 3、 語言表達(dá)操作的狀況，使幼兒的語言和思維同步得到進(jìn)展。 四、活動(dòng)預(yù)備 1、 各種各樣的線若干。 2、 紙、筆每人一份。 3、 統(tǒng)計(jì)示范圖。 五、活動(dòng)過程 1、 給幼兒供應(yīng)各種各樣的線，請(qǐng)幼兒觀看

50、比擬，自己學(xué)會(huì)初步的分類技能。 師：今日，我給你們帶來了好多不同的線，待會(huì)就請(qǐng)你們自己去觀看，看看能不能分清這里一共有多少種線？ 幼兒聽后就三三兩兩的在各種線前觀看，對(duì)線產(chǎn)生了興趣。 教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，教師能讓幼兒自己先去觀看，比擬，給了幼兒充分的自由空間，可以讓他們嘗試分類，也激發(fā)了他們的興趣。 2、 教師引導(dǎo)幼兒按顏色、粗細(xì)等不同特征來分類。 師：剛剛我聽到有小朋友說，可以把一樣顏色的放在一起。我們來試一下。 幼兒嘗試按顏色分類，把一樣顏色的擺放在一起，全局部好后再數(shù)數(shù)各有幾種。 師：還可以按什么來分呢？除了顏色不同外，你們還發(fā)覺了其他不同的特點(diǎn)了嗎？幼兒在教師的引導(dǎo)下。 師連續(xù)引導(dǎo)幼兒

51、，讓幼兒在發(fā)覺、比擬下不斷地想到分類的方法。引導(dǎo)幼兒說出長(zhǎng)、短和用途來進(jìn)展分類，并做好分類記錄。 教學(xué)反思： 這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師起啟發(fā)性作用，主體還是幼兒，讓他們自己去發(fā)覺并說出來，充分表達(dá)了幼兒在前，教師在后，能充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 3、 教師把幼兒觀看、爭(zhēng)論的結(jié)果記錄在黑板上，引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖來記錄。 A、 幼兒看記錄進(jìn)展操作活動(dòng)，把全部記錄的結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來。 B、 教師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺各種方法。 師：剛剛小朋友都想到了許多的方法來進(jìn)展分類，我把小朋友所說的都記錄在黑板上了，現(xiàn)在就要你們想想，幫我設(shè)計(jì)一個(gè)最美麗的。 幼：教師我可不行以設(shè)計(jì)兩個(gè)。 教學(xué)反思： 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只提

52、出要求，讓幼兒自己去探究，嘗試，教師只是個(gè)觀看者，在巡回的觀看著幼兒的工作，假如不是幼兒有求必答，教師都不去打攪他們，充分表達(dá)出幼兒是主體，不再受教師的影響。 4、 教師小結(jié)，并找出不同范例，請(qǐng)幼兒介紹自己的統(tǒng)計(jì)方法，讓大家學(xué)習(xí)。 師：這是誰的，請(qǐng)你來說說你是怎樣設(shè)計(jì)的，你為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？ 教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)幼兒的答復(fù)都會(huì)不同，有的會(huì)說得很好、許多，說得很完整，有的卻不知道怎樣表達(dá)，但都要進(jìn)展鼓舞表揚(yáng)，由于要確定他們的設(shè)計(jì)成果，增加他們的自信念。 5、 活動(dòng)評(píng)價(jià)：這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)充分抓住了幼兒心，小朋友面對(duì)這么多樣的線都很好把它分清晰，也記得快，所以教師擅長(zhǎng)觀看，發(fā)覺問題，從生活中入手

53、。在教學(xué)過程中材料預(yù)備的很充分，教師的語言簡(jiǎn)而少，很具有啟發(fā)性，而且也留了時(shí)間讓幼兒充分的熟悉探究，是一節(jié)充分以幼兒為主的課。 6、重要詞匯：質(zhì)地、用途、統(tǒng)計(jì)。 關(guān)于幼兒園大班教案12 活動(dòng)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看畫面，并找出適當(dāng)?shù)恼Z句描述畫面。 2練習(xí)說長(zhǎng)長(zhǎng)句，把語句說得更長(zhǎng)。 活動(dòng)預(yù)備 1大書(遮擋文字)。 2教師自備字卡。 3小動(dòng)物形象圖卡。 活動(dòng)過程 一、熟識(shí)故事 1在音樂伴奏下，教師出示大書，讀出書名獅子王后按挨次一頁一頁地翻書(每頁停留35秒)，教師不做口頭引導(dǎo)，幼兒自己閱讀畫面。翻至重點(diǎn)畫面時(shí)，教師可稍作停頓，做適當(dāng)?shù)闹w語言引導(dǎo)，直至封底。 2提問：你看到什么?每只獅子出場(chǎng)時(shí)有什么

54、不同? 3出示相應(yīng)的句卡，教師示范朗讀，引導(dǎo)幼兒理解文字。 4分析畫面與語句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把語句放入相應(yīng)的頁面中。 (1)教師隨便翻，引導(dǎo)幼兒把文字和圖片匹配。 (2)幼兒集體讀，集體找。 (3)只剩一兩句時(shí)，讓個(gè)別幼兒找。 (4)教師和幼兒一起檢查對(duì)錯(cuò)。 5與大書原有的文字對(duì)比，確認(rèn)精確的答案后，師生共讀。 6理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說一句話。 二、幼兒讀小書 1幼兒讀小書(進(jìn)展習(xí)慣的培育)。 2“開火車”嬉戲式朗讀。安排幼兒朗讀的挨次，每人一頁。培育幼兒用心傾聽和大聲朗讀的習(xí)慣。 3在朗讀中遇到有困難的地方，相互幫忙解決。出示“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的圖示，和幼兒一起說，鼓舞幼兒說得更長(zhǎng)。 三、嬉戲“長(zhǎng)長(zhǎng)句” 讓幼兒摸口袋里的圖片(以動(dòng)物為主)，并用一句長(zhǎng)長(zhǎng)的話來描述摸到的東西。 活動(dòng)特色 1此活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，層次清楚。通過奇妙的構(gòu)思，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的語言環(huán)境。無論是肢體語言的運(yùn)用，還是圖片與文字的匹配，都激發(fā)了幼兒主動(dòng)和教師、同伴溝通的愿望，促進(jìn)了幼兒語言的進(jìn)展。 2“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的形式由簡(jiǎn)到難，既適應(yīng)了幼兒思維進(jìn)展的規(guī)律，又解決了不同層次幼兒學(xué)習(xí)的需要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王” 3說“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的活動(dòng)以圖示的方式效果很好，因好玩受到幼兒的喜愛，也簡(jiǎn)單承受。 4句卡中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的漢字采納彩色字，起到