大班德育小兔生病了教案反思

1、 大班德育小兔生病了教案反思1、大班德育小兔生病了教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過(guò)，生病也是孩子們所可怕的事，他們可怕吃藥、打針，可怕一個(gè)人在家，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟識(shí)的，但同時(shí)又是因人而異、各不一樣的。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的安康心理，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能依據(jù)已有的生活閱歷，大膽、合理地進(jìn)展想像和敘述。 2.知道朋友之間要相互關(guān)懷、幫忙。 3.樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的安康心理。 4.進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。 5.進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉過(guò)信，了解信的根本格式。 2.材料預(yù)

2、備：圖夾文寫(xiě)的信。 活動(dòng)過(guò)程： 1、談話導(dǎo)入，鼓舞幼兒幫忙小兔想方法。 師：有一只小兔生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好朋友小貓能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒牵∝埣译x得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小兔發(fā)愁了，怎么辦呢? 幼：可以請(qǐng)小鳥(niǎo)來(lái)幫助，讓小鳥(niǎo)去通知小貓。 幼：可以打電話給小貓。 幼：還可以寫(xiě)信給小貓 (評(píng)析：語(yǔ)意在鼓舞幼兒依據(jù)自己的閱歷為小兔想出多種好方法。) 2、理解信的根本內(nèi)容。 師：你們幫小兔想了很多好方法，它自己也想了個(gè)方法，寫(xiě)了一封信給小貓 (出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人)。請(qǐng)你猜猜小兔在信里對(duì)小貓說(shuō)了些什么? 幼：小貓，我生病了，你能來(lái)陪陪我嗎?

3、幼：小貓，我身體不舒適，我一個(gè)人在家好孤獨(dú)，你來(lái)看我好嗎? (評(píng)析：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。) 教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀看。(見(jiàn)圖一)師：小兔信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢? (評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓舞幼兒相互爭(zhēng)論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。) 師：你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事? 幫忙幼兒重點(diǎn)理解其次、第三幅畫(huà)。 其次幅畫(huà)：小兔為什么哭? 第三幅畫(huà)：小兔心里會(huì)想些什么? (評(píng)析：讓幼兒分別依據(jù)自己的閱歷來(lái)想像并敘述小兔為什么哭及小兔心里會(huì)想些什么，鼓舞幼兒從多個(gè)角度進(jìn)展敘述。) 3、讀信。 師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)頭讀讀這封信。讀信的時(shí)候要留意用“我“的口氣來(lái)讀，要將信

4、的開(kāi)頭和結(jié)尾局部也念出來(lái)，說(shuō)清晰小兔為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。 (評(píng)析：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)穩(wěn)固信的根本格式，從而能完整地讀信。) 幼兒再次爭(zhēng)論該如何讀這封信。請(qǐng)若干幼兒讀信。 (評(píng)析：在幼兒爭(zhēng)論過(guò)程中，教師留意傾聽(tīng)幼兒爭(zhēng)論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。) 4、爭(zhēng)論并敘述。 師：小貓收到信后會(huì)怎么樣? 幼1：小貓收到信后會(huì)抓緊到小兔家看小兔。 幼2：小貓會(huì)帶些小兔愛(ài)吃的東西去看它。 師：小貓收到信后，把小兔生病的消息告知了小兔全部的朋友。看，有那么多的好朋友都來(lái)了。 引導(dǎo)幼兒觀看、敘述，好朋友為小兔做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做? (評(píng)析：意在鼓舞幼兒完整地?cái)⑹觥?

5、 5、移情敘述。 師：小兔生病后得到了這么多朋友的關(guān)懷愛(ài)惜，信任他肯定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢? 小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)懷愛(ài)惜身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美妙。 (評(píng)析：引導(dǎo)幼兒從自身生活閱歷動(dòng)身進(jìn)展敘述。) 教學(xué)反思： 幼兒對(duì)故事感興趣，尤其是對(duì)教師帶有感情和心情的語(yǔ)言有比擬明顯的反響，傾聽(tīng)故事后通過(guò)提問(wèn)梳理故事情境加深幼兒印象時(shí)，幼兒相互補(bǔ)充答復(fù)根本能講故事主要內(nèi)容大致表達(dá)出來(lái)。在嬉戲環(huán)節(jié)幼兒樂(lè)觀參加，能選擇對(duì)身體安康有幫忙的實(shí)物圖片送給需要幫忙的小動(dòng)物，但是大局部幼兒的完整說(shuō)話的力量需要進(jìn)一步培育。 2、大班安全活動(dòng)教案：迷路的小兔教案(附教學(xué)

6、反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀看畫(huà)面內(nèi)容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及推斷他們之間的關(guān)系，能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。 2、知道迷路后查找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。 3、知道要理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)懷、幫忙他人，體驗(yàn)得到幫忙及別人所獲得的歡樂(lè)情感。 4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。 5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備： 電腦軟件 活動(dòng)過(guò)程： 1、教師指導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面內(nèi)容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及推斷他們之間的關(guān)系。 “圖中的什么地方?有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情?” 2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)懷、幫忙他人。 “小兔迷路后，心情會(huì)怎樣?我

7、們一起幫忙他吧!這是一件多好的事情呀” 3、引導(dǎo)幼兒知道迷路后查找家長(zhǎng)的方法，鼓舞幼兒創(chuàng)編出故事的多個(gè)結(jié)尾，體驗(yàn)得到幫忙及別人所獲得的歡樂(lè)情感。 “小兔迷路了以后，能找到自己的家長(zhǎng)嗎?它是怎樣找到的?請(qǐng)小朋友幫它想想方法?！?4、總結(jié)，知道以后與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。 活動(dòng)反思： 通過(guò)該活動(dòng)，我覺(jué)得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音： A、知道迷路后查找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家 長(zhǎng)的手。 B、先在原地等一會(huì)兒，不要驚慌，或許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。 C、假如丟失的地方在商場(chǎng)或公園，可以找到公園的播送室，告知工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò)電話等，讓工作人員幫助播送查

8、找自己的父母。 D、要乖乖地聽(tīng)工作人員的話，和他們一起等自己的父母來(lái)接你。 3、大班安全活動(dòng)教案：小兔迷路了教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀看畫(huà)面內(nèi)容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及推斷他們之間的關(guān)系，能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。 2、知道迷路后查找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。 3、知道要理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)懷、幫忙他人，體驗(yàn)得到幫忙及別人所獲得的歡樂(lè)情感。 4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 5、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。 活動(dòng)預(yù)備： 電腦軟件 活動(dòng)過(guò)程： 1、教師指導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面內(nèi)容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及推斷他們之間的關(guān)系。 “圖

9、中的什么地方?有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情?” 2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)懷、幫忙他人。 “小兔迷路后，心情會(huì)怎樣?我們一起幫忙他吧!這是一件多好的事情呀” 3、引導(dǎo)幼兒知道迷路后查找家長(zhǎng)的方法，鼓舞幼兒創(chuàng)編出故事的多個(gè)結(jié)尾，體驗(yàn)得到幫忙及別人所獲得的歡樂(lè)情感。 “小兔迷路了以后，能找到自己的家長(zhǎng)嗎?它是怎樣找到的?請(qǐng)小朋友幫它想想方法。” 4、總結(jié)，知道以后與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。 活動(dòng)反思： 通過(guò)該活動(dòng)，我覺(jué)得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音： A、知道迷路后查找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家 長(zhǎng)的手。 B、先在原地等一會(huì)兒，不要驚慌，或許爸爸

10、媽媽就在不遠(yuǎn)處。 C、假如丟失的地方在商場(chǎng)或公園，可以找到公園的播送室，告知工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò)電話等，讓工作人員幫助播送查找自己的父母。 D、要乖乖地聽(tīng)工作人員的話，和他們一起等自己的父母來(lái)接你。 4、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：逃家小兔教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)背景： 逃家小兔是一篇布滿濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話繪本故事，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精巧美麗的繪畫(huà)嚴(yán)密搭配而成。它采納了擬人的手法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話綻開(kāi)情節(jié)，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話，深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)，能夠滿意孩子想象、制造、興趣的需要，對(duì)幼兒的情感訓(xùn)練起到很好的促進(jìn)作用。 因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活

11、動(dòng)，讓孩子在理解故事的根底上，使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì)感謝、關(guān)愛(ài)媽媽，關(guān)愛(ài)家人，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)觀看畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。 2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。 3、學(xué)會(huì)如何承受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。 5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、情愿大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。 2、情愿用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。 活動(dòng)預(yù)備： 逃家小兔PPT課件 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，(出示課件圖片)(

12、兔媽媽和兔寶寶) 二、理解故事 (播放背景音樂(lè))一天，兔寶寶對(duì)媽媽說(shuō)自己要逃走了。 1、師：你們想兔媽媽聽(tīng)了小兔的話，媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢? 2、師：小朋友，你們想過(guò)要離家出走嗎?為什么呀? 師：假如你們出走了，媽媽也會(huì)去追你的，由于你也是她的小珍寶呀! 3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說(shuō)：“假如你來(lái)追我，我就要變成溪里的小魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?提問(wèn)：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。) 出示課件一 師提問(wèn)：認(rèn)真看看這幅圖，兔媽媽在干什么? 她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢? 總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜愛(ài)吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽

13、媽對(duì)寶寶滿滿的愛(ài)呢! 4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“假如你變成捕魚(yú)的人，我就要變成小花，躲在花園里?！?提問(wèn)：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象) 播放課件二 兔媽媽說(shuō)：“假如你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。” 師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草? 總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜愛(ài)吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢!” 5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“假如你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?提問(wèn)：這時(shí)，媽媽會(huì)變成什么呢?為什么? 播放課件三 你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹(shù)?(幼兒自由說(shuō)) 兔

14、媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 兔媽媽說(shuō)：“假如你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹(shù)，好讓你飛回家?！?總結(jié)：“由于樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，不管小鳥(niǎo)飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。 6、師：兔寶寶和媽媽越聊越快樂(lè)，他說(shuō)：“假如你變成樹(shù)，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?提問(wèn)：這回兔媽媽又會(huì)想出什么方法呢?為什么? 播放課件四 兔媽媽說(shuō)：“假如你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方?！?提問(wèn)：兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系? 師：“由于風(fēng)能幫忙帆船前進(jìn)，帆船離開(kāi)了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開(kāi)媽媽的幫忙啊!” 7、師：小兔還是不甘心，她說(shuō)：“假如你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛

15、人，飛得高高的?！?提問(wèn)：媽媽聽(tīng)了，又會(huì)怎么說(shuō)呢?為什么?兔媽媽可有方法了。 播放課件五 兔媽媽說(shuō)：“假如你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。” 提問(wèn)：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎? 總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危急啊!其實(shí)兔媽媽是很可怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危急走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。 8、師：小朋友，假如你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎?為什么? 播放課件六 小兔說(shuō)：“天哪!我不如就待在這里，做你的小珍寶吧。” 播放課件七 媽媽說(shuō)：“那就這么辦吧，來(lái)根紅蘿卜吧!” 師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫逃家小兔。 三

16、、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛(ài) 1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢? 2、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶，你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的? 3、媽媽這么愛(ài)我們，她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許很多多的人對(duì)我們的愛(ài)都很美，讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)感受一下我們身邊這么濃的愛(ài)吧!播放課件，歌表演彩虹的商定。 4、我們的家人都這么愛(ài)我們，你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)找到你的家人，把你們對(duì)她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。 四、活動(dòng)完畢。 案例反思： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題 在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫(huà)面，請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓

17、幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫(huà)面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂(lè)，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)暖和嚴(yán)厲的情感基調(diào)。 二、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)愛(ài)的情感。 我把整個(gè)故事用課件分段敘述呈現(xiàn)給幼兒。通過(guò)故事情節(jié)的進(jìn)展，層層遞進(jìn)的提問(wèn)，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。在潛移默化中，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。 在教學(xué)活動(dòng)中，所供應(yīng)的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維進(jìn)展。而且視聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說(shuō)幼兒聽(tīng)的模式，使教學(xué)更富好玩味性、生動(dòng)形象性，到達(dá)了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中，我借助輕音樂(lè)配上圖畫(huà)書(shū)，用既寫(xiě)實(shí)又浪漫的漂亮畫(huà)面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂(lè)于去觀看畫(huà)面，并且

18、特別享受表達(dá)的樂(lè)趣。 三、遷移故事主題，滲透情感訓(xùn)練。 問(wèn)題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶，你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?”讓幼兒通過(guò)回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛(ài)的不同方式，獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。 激起幼兒情愿以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛(ài)，也再次體驗(yàn)了家人的愛(ài)，歌表演彩虹的商定把活動(dòng)推向了*。 最終我問(wèn)孩子“我們的家人都這么愛(ài)我們，你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能承受愛(ài)的同時(shí)大膽表達(dá)愛(ài)。 鼓舞幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的家人說(shuō)一句：“媽媽(或其他親人)，我愛(ài)你!”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的

19、愛(ài)，其樂(lè)融融。 整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氣氛中開(kāi)展，孩子沉醉在不斷質(zhì)疑、不斷思索之中感受著小兔的淘氣、得意，感受著兔媽媽無(wú)私的愛(ài)。固然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng)，要掌握好時(shí)間;盡量削減對(duì)多媒體的運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。 總之，活動(dòng)中我能以孩子為主體，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，提問(wèn)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，給孩子們留下了思索、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)特別充分有效，孩子們思維活潑，心情昂揚(yáng)，特別投入，獲得了有效的進(jìn)展，到達(dá)了訓(xùn)練目標(biāo)。 5、大班戶外嬉戲活動(dòng)教案：小兔過(guò)河教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、訓(xùn)練幼兒身體四肢的敏捷性和協(xié)調(diào)性。 2、練習(xí)幼兒雙

20、腳和助跑跨跳的力量，進(jìn)展幼兒腿部的彈跳力量及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 3、激發(fā)幼兒參加嬉戲的興趣，培育幼兒的合作意識(shí)和合作力量，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。 4、情愿參加體育嬉戲，體驗(yàn)在嬉戲中奔馳、追趕的樂(lè)趣。 5、樂(lè)于參加體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 寬敞的場(chǎng)地 泡沫墊子 呼啦圈 音樂(lè)磁帶 小白兔頭飾 活動(dòng)過(guò)程： 1、幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨安康歌的音樂(lè)做拍拍手，彎彎腰，跺跺腳，踢踢腿的熱身運(yùn)動(dòng)。 2、師幼談話，創(chuàng)設(shè)情境;有一天，剛下過(guò)雨，兔媽媽讓小白兔到河對(duì)岸的樹(shù)林里去摘蘑菇，樹(shù)林里的蘑菇又大又多，小白兔最喜愛(ài)喝媽媽做的鮮美蘑菇湯了，小朋友想不想和小白兔一起過(guò)河去摘蘑菇呢，可是要知道大水把河上的小橋沖壞了

21、，誰(shuí)能想個(gè)好方法幫忙小白兔過(guò)河呢? 嬉戲玩法： 1、先讓幼兒自告奮勇，嘗試不同的跳動(dòng)方法，向大家表演。教師賜予指導(dǎo)，并重點(diǎn)示范和講解雙腳跳和助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)(如，以前腳掌落地。)然后，讓幼兒自由練習(xí)這兩種方法。 2、教師和幼兒戴上頭飾進(jìn)展嬉戲。 幼兒戴上小白兔頭飾扮演小兔，小河上連續(xù)擺放呼啦圈和泡沫墊做的過(guò)河石。教師戴上頭飾做兔媽媽，請(qǐng)幼兒跟著教師一個(gè)一個(gè)逐個(gè)跳到呼啦圈內(nèi)或泡沫墊上，最終跳到河對(duì)岸，勝利過(guò)河。 3、將幼兒分成兩組，先自由練習(xí)，然后兩組競(jìng)賽。 教師總結(jié)： 今日兔媽媽看到小朋友幫忙小白兔采了這么多蘑菇可快樂(lè)了，咱們的小朋友和小兔子一起長(zhǎng)大了。 放松整理： 幼兒隨著舒緩的音樂(lè)讓愛(ài)傳

22、遞做自由運(yùn)動(dòng) 活動(dòng)延長(zhǎng)： 幼兒回家和小伙伴以及爸爸媽媽做小兔過(guò)河的嬉戲。 活動(dòng)反思： 在小兔過(guò)河的嬉戲中啟發(fā)幼兒不怕困難戰(zhàn)勝困難的士氣和信念，進(jìn)展幼兒的制造力量，讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參加。培育了幼兒的合作意識(shí)及合作力量，同時(shí)增加了嬉戲的挑戰(zhàn)性，幼兒的連續(xù)跳動(dòng)有些的難度，需要幼兒肯定的體力和技巧，因此孩子們?cè)阪覒蛱魬?zhàn)中熟悉自我，增加了信念。 6、大班德育活動(dòng)小兔生病了教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過(guò)，生病也是孩子們所可怕的事，他們可怕吃藥、打針，可怕一個(gè)人在家，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟識(shí)的，但同時(shí)又是因人而異、各不一樣的。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的

23、安康心理，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能依據(jù)已有的生活閱歷，大膽、合理地進(jìn)展想像和敘述。 2.知道朋友之間要相互關(guān)懷、幫忙。 3.樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的安康心理。 4.進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。 5.進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉過(guò)信，了解信的根本格式。 2.材料預(yù)備：圖夾文寫(xiě)的信。 活動(dòng)過(guò)程： 1、談話導(dǎo)入，鼓舞幼兒幫忙小兔想方法。 師：有一只小兔生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好朋友小貓能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒牵∝埣译x得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小兔發(fā)愁了，怎么辦呢? 幼：可以請(qǐng)小鳥(niǎo)來(lái)幫助，讓小鳥(niǎo)去通知小貓。 幼：可以打電話給小貓。 幼：還可以寫(xiě)信給小貓 (評(píng)析：語(yǔ)意在鼓舞幼兒依據(jù)自己的閱歷為小兔想出多種好方法。) 2、理解信的根本內(nèi)容。 師：你們幫小兔想了很多好方法，它自己也想了個(gè)方法，寫(xiě)了一封信給小貓 (出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人)。請(qǐng)你猜猜小兔在信里對(duì)小貓說(shuō)了些什么? 幼：小貓，我生病了，你能來(lái)陪陪我嗎? 幼：小貓，我身體不舒適，我一個(gè)人在家好孤獨(dú)，你來(lái)看我好嗎? (評(píng)析：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。) 教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀看。(見(jiàn)圖一)師：小兔信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別