大班語言教案有趣的漢字

1、大班語言教案有趣的漢字（學(xué)習(xí)版）編制人：審核人：審批人：編制學(xué)校：編制時(shí)間： 年 月 日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大 家解決實(shí)際問題。文檔下載后可定制修改，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝 謝！并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如托班教案、小班教案、中 班教案、大班教案、季節(jié)教案、幼兒園管理、教研反思、計(jì)劃總結(jié)、說課稿、其 他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注！Download tips： This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you

2、 download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of classic sample essays, such as nursery school lesson plans, small clas

3、s lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans, seasonal lesson plans, kindergarten management, teaching and research reflection, plan summary, lesson plans, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!第1頁共34頁 也可

4、以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師 幼互動(dòng)。3、大班語言有趣的漢字教案反思活動(dòng)思路：大班幼兒對(duì)文字符號(hào)有濃厚的興趣，開始關(guān)注自己認(rèn)識(shí)的文字， 學(xué)著區(qū)分一些相近的字，開展此次活動(dòng)。增進(jìn)幼兒對(duì)漢字的興趣，激 發(fā)幼兒的求知欲，為人小學(xué)做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解中國漢字的起源和特點(diǎn)。2、了解象形字、會(huì)意字及有趣的偏旁部首。3、培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的能力。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié) 中，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì)，一局部漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)，對(duì)漢 字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

5、2、物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識(shí)PPrr、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡 等?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用第10頁共34頁途?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商?；顒?dòng)過程：1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點(diǎn)。(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字，今天羅老師準(zhǔn)備了一 些有趣的字讓小朋友來看看。教師：這是一個(gè)什么圖案？猜一猜它們是什么？它是字嗎？如果是 字？它是一個(gè)什么字？中國字？外國字？外星人的字？還是中國古代的字? 你們看得懂它們的意思嗎？教師：它是中國古代

6、的文字，你們覺得它像什么？幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽！教師：我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么？變變變，原來它 是太陽的意思，那這個(gè)字演變到現(xiàn)在，會(huì)變成漢字里的什么字呢？變 變變，噢！原來是日字！教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，按照上面的方法以此類 推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。 在很久以前，當(dāng)時(shí)沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼 上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時(shí)的文字。第11頁共34頁(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點(diǎn)。教師：古代有一種文字很有趣，

7、這種字差不多就是照著那個(gè)東西 的形狀畫出來的，叫做象形字。教師：看看它像什么？猜猜是什么字？幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高 的山峰；“月”就像一彎明月；“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的 游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個(gè)圓形，中 間有一點(diǎn)，很像我們?cè)谥币曁枙r(shí)，所看到的形態(tài)。(3)出示會(huì)意字的P胛圖片，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會(huì)意字。它是由兩 個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達(dá)此字的 意思。例如，

8、這個(gè)字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪 兩個(gè)字組成的？這兩個(gè)字分開是什么意思？為什么合起來是鳥叫的意 思?有什么含義？類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪” 字等。幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。幼兒2： “口”是嘴的意思。幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。第12頁共34頁教師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)是 什么了嗎？幼兒1:它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。幼兒2：都和水有關(guān)系。教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，如 出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“

9、流”， 大海的“?！?。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如 椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就 用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn) 水、單人旁)2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。(1)木偶的身體會(huì)寫字。教師：我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個(gè)文字游 戲吧。羅老師請(qǐng)來一個(gè)好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的 形狀，請(qǐng)幼兒猜猜擺的是什么字。教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。(2)我的身體會(huì)“寫字”。教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字？(出 示常見字的字卡，讓幼兒用自己

10、的身體擺出來，如“中”“下”等。)分組游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。教師：我們要加大游戲難度了，自選四個(gè)人一組，到老師這里挑 選一張字卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大第13頁共34頁 家能看出來的，就算成功。3、書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識(shí)，玩了文字游戲，你們覺 得中國文字有意思嗎？誰知道文字最主要的用途是什么？（傳遞信息， 記錄事情）今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離 開幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當(dāng)你想 好朋友的時(shí)候，就可以拿知名片給好朋友打個(gè) ，聊聊天，多好呀。制作方法：用簽字筆

11、在卡片上寫上自己的姓名和 號(hào)碼，并做 簡單裝飾。小朋友互相交換名片?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠 成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的 機(jī)會(huì)，表達(dá)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多 媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的 漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流 討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 活動(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流 和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，得到開展。缺乏之處：活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)

12、收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的 積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論第14頁共34頁 時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字 時(shí)，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有比照，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì) 更強(qiáng)。4、大班語言活動(dòng)有趣的漢字說課稿教案反思一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖平時(shí)我班的小朋友對(duì)區(qū)角里的圖書非常感興趣，對(duì)書上的一些漢 字感到很好奇，經(jīng)常問教師這個(gè)是什么字？那個(gè)是什么字？我把一些簡 單的象形字告訴了孩子們，拿出了 山、水”這兩個(gè)象形字讓孩子們觀 察。在收集材料中，孩子們是興趣不斷蔓延，為了滿足孩子們的這個(gè) 好奇心，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)有趣的漢字。二、活動(dòng)目標(biāo)：

13、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字。1、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。2、嘗試根據(jù)圖畫，象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。3、了解漢字的起源，知道漢字是中國人創(chuàng)造的文字。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、一些簡單的象形字卡片（有英文、字和中文、字兩種卡片）。如：火、口、山、水”等。2、和漢字相對(duì)應(yīng)的圖片。重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。難點(diǎn)：根據(jù)漢字正確掌握讀音。四、教學(xué)方法：1、說教法：新綱要指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作第15頁共34頁 者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本 次活動(dòng)我采用的教法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、 賞識(shí)激勵(lì)法。2、說學(xué)法：新新綱要中指出，幼兒的基本活動(dòng)，因此在整 個(gè)活動(dòng)

14、中，我始終讓游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)情 景，讓幼兒主動(dòng)參與，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法 有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。五、活動(dòng)過程：1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡，讓幼兒比擬這兩種文字 一樣嗎？請(qǐng)小朋友找出其中的漢字，并告訴幼兒漢字是中國人創(chuàng)造的 和使用的文字，可以用來記錄，是一種符號(hào)。2、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖（遮住漢字部份）以游 戲方式啟發(fā)幼兒區(qū)分象形字，引導(dǎo)幼兒觀察漢字：火、日、山、水 圖畫部份和象形字。猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來 的？幫助幼兒了解我國最早的文字叫象形字。3、游戲找朋友嘗試看圖識(shí)字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼

15、兒 認(rèn)識(shí)象形字，鼓勵(lì)幼兒為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字，引導(dǎo)幼兒在認(rèn) 讀的過程中，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)：你看見過這些漢字嗎？你在什么地方見 過？5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字，舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)反思：第16頁共34頁有趣的漢字是讓孩子了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā) 明的.文字，通過學(xué)習(xí)象形字及認(rèn)讀相應(yīng)的漢字，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字 的興趣，并帶著孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認(rèn)讀漢字。當(dāng)我出 示象形文字的卡片問：小朋友，這些是什么？象什么？孩子一眼就認(rèn)出 象形文字中的口、山、火、月、日，因?yàn)檫@幾個(gè)字跟我們實(shí)際生活中 的事物很象；象水、木等幾個(gè)字孩子們就猜不出來

16、，因?yàn)檫@幾個(gè)字與 現(xiàn)實(shí)生活中的漢字相差較多。在課中，孩子們的興趣一直較高，不管 是認(rèn)讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來，讓我突發(fā)奇想，在 這一年中應(yīng)利用課后時(shí)間讓幼兒進(jìn)行趣味化識(shí)字。我準(zhǔn)備這樣做：1、把趣味性識(shí)字貫穿于幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。幼兒識(shí) 字不僅在課堂上或游戲中，一日生活中都可以學(xué)，培養(yǎng)了幼兒求知好 問的好習(xí)慣。2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識(shí)字、讀書環(huán)境，是幼兒保持良好求 知的有效方法之一。制作各種卡片識(shí)字，經(jīng)常反復(fù)地出現(xiàn)，使之強(qiáng)化 幼兒的記憶，鞏固學(xué)習(xí)成果。3、自己要有熱情和耐力，不怕麻煩，這樣使幼兒不感到負(fù)擔(dān)重, 而且通過學(xué)字激發(fā)了孩子對(duì)文字和閱讀的興趣。4、使用靈活、趣味性

17、的方法要幼兒識(shí)字，讓幼兒在玩中學(xué)。5、大班語言教案：有趣的漢字幼兒園大班語言教案：有趣的漢字活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：大班幼兒即將升入小學(xué)，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，第17頁共34頁 我們開展了 “我要上學(xué)啦”主題活動(dòng)。大班幼兒對(duì)文字符號(hào)有濃厚的 興趣，開始關(guān)注自己認(rèn)識(shí)的文字，學(xué)著區(qū)分一些相近的字，因此我在 語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對(duì)字卡上的字充滿了好 奇，他們經(jīng)常在一起互相交流自己認(rèn)識(shí)的字，在游戲的過程中，幼兒 提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個(gè)字要這樣寫, 那個(gè)字要那樣寫呢？”就幼兒關(guān)注的這些問題，設(shè)計(jì)了這次有趣的活 動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知

18、欲，為人小學(xué)做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的 起源和簡單的特點(diǎn)。2、初步了解漢字中的象形字、會(huì)意字及有趣的偏旁部首。3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié) 中，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì)，一局部漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)，對(duì)漢 字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識(shí)PPrr、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡 等。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn)，知道文字的目 的及用途。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會(huì)分工、第18頁共34頁 協(xié)商?；顒?dòng)過程：1、觀看課件，引導(dǎo)幼

19、兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點(diǎn)。(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字，今天羅老師準(zhǔn)備了一 些有趣的字讓小朋友來看看。教師：這是一個(gè)什么圖案？猜一猜它們是什么？它是字嗎？如果是 字？它是一個(gè)什么字？中國字？外國字？外星人的字？還是中國古代的字? 你們看得懂它們的意思嗎？教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么？幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽！教師：我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么？變變變，原來它 是太陽的意思，那這個(gè)字演變到現(xiàn)在，會(huì)變成漢字里的什么字呢？變 變變，噢！原來是日字！教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。教師

20、分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，按照上面的方法以此類 推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。 在很久以前，當(dāng)時(shí)沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼 上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時(shí)的文字。(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點(diǎn)。教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個(gè)東西第19頁共34頁大班語言教案有趣的漢字大班語言教案有趣的漢字是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋大班 語言教案的您有所幫助。1、大班語言教案有趣的漢字活動(dòng)思路：大班幼兒對(duì)文字符號(hào)有濃厚的興趣，開始關(guān)注自己認(rèn)識(shí)的文字， 學(xué)著區(qū)分一些相近的字，開展此次活動(dòng)。增進(jìn)

21、幼兒對(duì)漢字的興趣，激 發(fā)幼兒的求知欲，為人小學(xué)做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解中國漢字的起源和特點(diǎn)。2、了解象形字、會(huì)意字及有趣的偏旁部首。3、培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的能力。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié) 中，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì)，一局部漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)，對(duì)漢 字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識(shí)PPrr、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡 等?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):第2頁共34頁 的形狀畫出來的，叫做象形字。教師：看看它像什么？猜猜是什么字？幼兒1:山，它上面的尖就像山峰。幼兒2：月，像

22、月亮一樣彎彎的。幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高 的山峰；“月”就像一彎明月；“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的 游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個(gè)圓形，中 間有一點(diǎn)，很像我們?cè)谥币曁枙r(shí)，所看到的形態(tài)。(3)出示會(huì)意字的P胛圖片，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會(huì)意字。它是由兩 個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達(dá)此字的 意思。例如，這個(gè)字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪 兩個(gè)字組成的？這兩個(gè)字分開是什么意思？為什么合起來是鳥叫的意 思?有什么含義？類似的還有

23、囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪” 字等。幼兒1：是“ ”和“鳥”組成的。幼兒2： “口”是嘴的意思。幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。教師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?第20頁共34頁 幼兒1:它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。幼兒2：都和水有關(guān)系。教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，如 出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”， 大海的“海”。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如 椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就 用人字

24、旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn) 水、單人旁)2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。(1)木偶的身體會(huì)寫字。教師：我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個(gè)文字游 戲吧。羅老師請(qǐng)來一個(gè)好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的 形狀，請(qǐng)幼兒猜猜擺的是什么字。教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。(2)我的身體會(huì)“寫字”。教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字？(出 示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)分組游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。教師：我們要加大游戲難度了，自選四個(gè)人一組，到老師這里挑 選一張字

25、卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大 家能看出來的，就算成功。3、書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。第21頁共34頁教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識(shí)，玩了文字游戲，你們覺 得中國文字有意思嗎？誰知道文字最主要的用途是什么？（傳遞信息， 記錄事情）今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離 開幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當(dāng)你想 好朋友的時(shí)候，就可以拿知名片給好朋友打個(gè) ，聊聊天，多好呀。制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和 號(hào)碼，并做 簡單裝飾。小朋友互相交換名片。個(gè)人反思：1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)

26、過程中教師能夠 成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的 機(jī)會(huì)，表達(dá)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多 媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的 漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流 討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒?dòng)中教師能夠運(yùn)用語言引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地動(dòng)腦，自己歸納出 相關(guān)知識(shí)，例如，在了解會(huì)意字的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒：“這個(gè)字 念鳴，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的？這兩個(gè)字 分開是什么意思？為什么合起來是鳥叫的意思？有什么含義？”幼兒通 過教師的引導(dǎo)，很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”

27、是由和鳥字組成的，鳥是用嘴叫 的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴，鳥叫的意思。第22頁共34頁“我的身體會(huì)寫字”這一環(huán)節(jié)，使幼兒能夠在生動(dòng)活潑的游戲氣 氛中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，幼兒以小組形式合作完成一個(gè)字，幼兒自由交流、 討論、提供，并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字，開展了幼兒共同 合作、交流討論等能力?；顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、 幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中 體驗(yàn)快樂，得到開展。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，給幼兒充足的自我學(xué)習(xí) 空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。2、活動(dòng)中的缺乏：活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主

28、動(dòng)學(xué)習(xí)的 積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論 時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字 時(shí)，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有比照，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì) 更強(qiáng)。主要內(nèi)容：1、活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目 標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒的興趣，分別設(shè)置了 PPrll知識(shí)介 紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開 展活動(dòng)，幼兒比擬感興趣，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒經(jīng)過大班 一年的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的合作能力，因此在組合擺字的環(huán)節(jié)，好幾個(gè)組都 是獨(dú)立協(xié)商完成的，沒有求助老師的指導(dǎo)。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定 的目標(biāo)，符合本

29、班幼兒的開展水平。第23頁共34頁2、教師提問有效引導(dǎo)幼兒積極思考，主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)的 指導(dǎo)中教師注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己思考，探索問題的答案。例如，問 幼兒會(huì)意字如何組成的，舉了 “鳴”字的例子，幼兒特別感興趣，老 師利用巧妙的提問引導(dǎo)幼兒梳理出答案，充分表達(dá)了教師作為幼兒學(xué) 習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時(shí)在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中， 教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問，并沒有馬上介入孩子的活動(dòng)，而是在 一旁觀察，用語言和眼神鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立協(xié)商完成任務(wù)，這也是在支持 幼兒。3、材料準(zhǔn)備充分，支持幼兒學(xué)習(xí)，有利于教育目標(biāo)的完成?；?動(dòng)前期準(zhǔn)備比擬充分，圖片的選擇能有效支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課件 內(nèi)容基本

30、上表達(dá)了漢字的特點(diǎn)，能幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，獲得新的知識(shí)。綜合評(píng)析：1、本次活動(dòng)目標(biāo)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠 通過提供適宜的學(xué)習(xí)材料、啟發(fā)式提問、身體活動(dòng)等策略，支持幼兒 的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的機(jī)會(huì)，表達(dá)出“活動(dòng)化的 共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)?；顒?dòng)中采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期 認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，以小組合作方式用身體拼擺漢字，開展幼兒 的合作、交流、討論的能力，并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與 幼兒之問個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快 樂，得到開展。2、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問題，研討活動(dòng)目的明確, 為參與活動(dòng)的老師梳理出一個(gè)反思思

31、路。但在反思過程中，問題基本第24頁共34頁 上圍繞教師層面，對(duì)于幼兒的觀察反思不夠，特別是對(duì)幼兒沒有提出 質(zhì)疑性問題：如大班幼兒對(duì)活動(dòng)的前期參與不夠，教師沒有引導(dǎo)幼兒 收集相關(guān)活動(dòng)素材，如果教師引導(dǎo)幼兒、家長共同參與準(zhǔn)備工作，對(duì) 幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。6、大班語言公開課有趣的漢字教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)：漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成局部，在文化 興旺的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對(duì) 象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒 應(yīng)該并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域。根據(jù)本班幼兒對(duì)漢字的興趣及個(gè)別幼兒對(duì)漢字的掌握程度，像陳 曉婷小朋友可以自

32、如地閱讀書刊報(bào)紙，劉淳勤可以看圖認(rèn)讀很多字等 等，我在本班開展了有趣的漢字這一活動(dòng)。我把活動(dòng)目標(biāo)定位：1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、 森”等。2、探索并認(rèn)識(shí)常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的 漢字與“木”有關(guān)。3、積極參與用身體變漢字的活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)為：一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢？（出示字第25頁共34頁 卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。小結(jié)：我們知道V ”旁和手的動(dòng)作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。 那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？（引導(dǎo)幼兒迂移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為 學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基

33、礎(chǔ)。）二、認(rèn)識(shí)漢字“樹”、“林”、“森”。教師分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起 認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。找一找，這三個(gè)字中有什么一樣的地方？（都有木字） 教師進(jìn)行小結(jié)：樹字里面有一個(gè)“木”字，林字里面有兩個(gè)“木”字, 森字里面有三個(gè)“木”字，原來“木”還會(huì)藏在別的字里面。并讓幼 兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼 兒用身體動(dòng)作來表達(dá)文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人 以上為森林，通過形象的比喻，及身體動(dòng)作的合作表演，使幼兒很快 地記住了這三個(gè)不同而有相同性形象的文字。三、拓展生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想文字。教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個(gè)環(huán)

34、節(jié) 中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出 物品時(shí)，我及時(shí)將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字， 此時(shí)幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和 主動(dòng)性。）四、通過游戲，鞏固漢字。1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起， 進(jìn)行隨機(jī)抽取，讓幼兒認(rèn)讀，鞏固幼兒對(duì)認(rèn)字的認(rèn)識(shí)。第26頁共34頁2、身體表演：木、林、森。.活動(dòng)反思：啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”。游戲開始，教 師出示漢字卡片（木、林、森），讓幼兒看漢字做動(dòng)作，拼出相應(yīng)的漢 字?？刹捎寐牻處熤噶钸M(jìn)行快速組合拼字活動(dòng)，從而不斷提高幼兒對(duì) 閱讀漢字的興趣。.整個(gè)活動(dòng)幼兒情緒

35、高漲，積極動(dòng)腦，想出了很多有關(guān)木的字，大 大地激發(fā)了幼兒對(duì)漢字的興趣。7、大班語言活動(dòng)有趣的漢字教案反思教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，愿意認(rèn)讀常見漢字課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片教學(xué)過程：師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個(gè)你們說一個(gè)（太 陽，水，月亮，山，火）老師還帶來了幾個(gè)漢字寶寶（大聲讀出日，水，月，山，火）誰來把這些漢字寶寶貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面（幼兒積極參與）師：好，小朋友們真棒認(rèn)識(shí)這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要 給你們看一些奇怪的字寶寶（展示象形文字），它們和今天我一開始看 到的漢字寶寶是同一個(gè)字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫,

36、你們看看那是不是呀，好，老師要找一個(gè)小朋友把這些字對(duì)應(yīng)的貼起 來。第27頁共34頁師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個(gè)名字叫 做象形文字，它們呀是根據(jù)實(shí)物的形狀變化而成的文字，今天我們學(xué) 習(xí)的漢字大局部是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn) 代漢字的父母。師：其實(shí)，我們今天學(xué)習(xí)漢字也留著一些象形的影子，小朋友有 時(shí)也可以根據(jù)這個(gè)來了解你不認(rèn)識(shí)的字的意思，比方旦，太陽出來， 就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了， 下課板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1.培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和 積極性8、幼兒園大班語言有趣的漢字教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、了解漢字

37、的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1,電腦動(dòng)畫漢字變身2,漢字：日、月、天、星、山、石、田、土3,漢字和象形字配對(duì)假設(shè)干活動(dòng)過程：第28頁共34頁1,漢字的起源（認(rèn)識(shí)天、山等字）這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎 么變得嗎？2,漢字的演變（欣賞電腦動(dòng)畫漢字變身）（1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？（2）它是怎么變的？小結(jié)：古時(shí)候字沒有創(chuàng)造的時(shí)候，古人就把要講的事畫下來，我 們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。

38、可是畫畫很麻煩，也 很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了， 就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比方日本、朝鮮人 用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！3,猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字（鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說出理由）4,配對(duì)游戲：找朋友?；顒?dòng)反思：本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國漢字的 開展過程和悠久的文化。本來自己對(duì)這方面的知識(shí)比擬匱乏，一直發(fā) 愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元 之前，我自己先多方資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請(qǐng)了中文系劉奉 光教授來給我們講課，這是一位對(duì)甲骨文很有研究的學(xué)者，通過這一

39、 節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地第29頁共34頁活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用 途?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商?；顒?dòng)過程：1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點(diǎn)。(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字，今天羅老師準(zhǔn)備了一 些有趣的字讓小朋友來看看。教師：這是一個(gè)什么圖案？猜一猜它們是什么？它是字嗎？如果是 字？它是一個(gè)什么字？中國字？外國字？外星人的字？還是中國古代的字? 你們看得懂它們的意思嗎？教師：它是中國古代的文字，你們覺得

40、它像什么？幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽！教師：我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么？變變變，原來它 是太陽的意思，那這個(gè)字演變到現(xiàn)在，會(huì)變成漢字里的什么字呢？變 變變，噢！原來是日字！教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，按照上面的方法以此類 推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。第3頁共34頁 理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫假設(shè)干甲 骨文。這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以， 對(duì)第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)有趣的漢字，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，資 料、小組交流、

41、制作手抄報(bào)都很認(rèn)真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在 墻壁上。本單元的自讀課本、奇跡課堂等都有大量的資料。同學(xué) 們興趣盎然，通過交流活動(dòng)，也使我學(xué)到了不少新知識(shí)、小典故，教 學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課我愛你，漢字我更有信心。通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，本次實(shí)踐 活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過程。體驗(yàn)用水 墨畫及點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，并大膽夸張表現(xiàn)。9、大班語言優(yōu)質(zhì)課有趣的漢字教案反思一、活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒初步感知漢字的開展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語 文字特征的敏感性。2、開展幼兒的觀察力和想象力。3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。4

42、、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。二、活動(dòng)重難點(diǎn)：.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的開展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語文字特征的敏感性。第30頁共34頁.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、掛圖、漢字。2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。四、活動(dòng)過程：1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對(duì)漢字 的興趣。(1)以談話形式，了解幼兒記事方法。(2)出示象形字。2、提問：它們象什么？3、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們 都是什么字呢?猜猜看。4、看圖上的畫，看它們分別是古時(shí)候的什么字。5、老師小

43、結(jié):現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中，為了使用方便， 經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。5、找一找,讀一讀。讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪 些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請(qǐng) 幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字。二、有趣的漢字。讓幼兒比擬漢字和其他文字的不同，比方是方塊形，有的像一幅第31頁共34頁 圖畫，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對(duì)應(yīng)的象形文字，如日、月、山、水等，讓 幼兒體會(huì)漢字的生動(dòng)形象性。引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大 人;用動(dòng)作表現(xiàn)傘、笑、哭)和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿、打、抱、 提、拔;坑、坡、堆、埋；洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、士、

44、水分別有關(guān)，它們都帶有相同的偏旁)。6、幼兒寫自己的名字，并在比擬中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音 和不同的寫法。7、分組活動(dòng)。(1)拼拼讀讀在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在 幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。把幾何圖形挖空，剩下一個(gè)幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字 剪成23份。玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形)， 并放在原來的幾何空間；拼完后讀一遍幾何圖形上的字；(2)誰會(huì)讀(a人手一張不同的字卡表，如下圖。(b)彩筆假設(shè)干。玩法：孩子持字卡表去詢問同伴你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？請(qǐng)你讀出來。 如果同伴認(rèn)識(shí)那么在小魚后面的格子里打如果不認(rèn)識(shí)那么打義。 最后

45、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有多少？義有多少？說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子識(shí)字。第32頁共34頁 在這個(gè)游戲里，孩子在詢問同伴前自己必須能認(rèn)讀這個(gè)字或詞，才有 能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對(duì)錯(cuò)。游戲中自己的 問與別人的答有效交替，可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。五、延伸活動(dòng)。.引導(dǎo)幼兒展開討論什么地方有你認(rèn)識(shí)的字？，啟發(fā)幼兒想出 多種結(jié)果。.教師小結(jié)幼兒的討論。.幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息（有的找書、有的找圖片、 有的向爸爸媽媽咨詢等等）?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠 成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的 機(jī)會(huì)

46、，表達(dá)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多 媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的 漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流 討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 活動(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流 和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，得到開展。缺乏之處：活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的 積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論 時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字第33頁共34頁時(shí)，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓

47、幼兒有比照，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì) 更強(qiáng)。第34頁共34頁 在很久以前，當(dāng)時(shí)沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼 上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時(shí)的文字。(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點(diǎn)。教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個(gè)東西 的形狀畫出來的，叫做象形字。教師：看看它像什么？猜猜是什么字？幼兒1:山，它上面的尖就像山峰。幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高 的山峰；“月”就像一彎明月；“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的 游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個(gè)

48、圓形，中 間有一點(diǎn)，很像我們?cè)谥币曁枙r(shí)，所看到的形態(tài)。(3)出示會(huì)意字的P胛圖片，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會(huì)意字。它是由兩 個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達(dá)此字的 意思。例如，這個(gè)字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪 兩個(gè)字組成的？這兩個(gè)字分開是什么意思？為什么合起來是鳥叫的意 思?有什么含義？類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪” 字等。幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。幼兒2： “口”是嘴的意思。第4頁共34頁幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。教師

49、：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)是 什么了嗎？幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。幼兒2：都和水有關(guān)系。教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，如 出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”， 大海的“?！?。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如 椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就 用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn) 水、單人旁)2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。(1)木偶的身體會(huì)寫字。教師：我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個(gè)文字游 戲吧。羅老師請(qǐng)來一個(gè)好朋友

50、，它是木偶小明，它想用身體擺成字的 形狀，請(qǐng)幼兒猜猜擺的是什么字。教師分別用木偶擺成“大” “上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。(2)我的身體會(huì)“寫字”。教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字？(出 示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)分組游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。第5頁共34頁教師：我們要加大游戲難度了，自選四個(gè)人一組，到老師這里挑 選一張字卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大 家能看出來的，就算成功。3、書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識(shí)，玩了文字游戲，你們覺 得中國文字有意思嗎？誰知道文字最主要的用途是什么？（傳遞信息， 記錄事情）今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離 開幼兒園升入小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當(dāng)你想 好朋友的時(shí)候，就可以拿知名片給好朋友打個(gè) ，聊聊天，多好呀。制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和 號(hào)碼，并做 簡單裝飾。小朋友互相交換名片?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠 成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的 機(jī)會(huì)，表達(dá)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多 媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的 漢字特點(diǎn)，采