熱門-《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、出色的老師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹” 4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾 金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不 平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、 翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。.讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的 老師。.認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng) 自學(xué)遵守校規(guī)的精神。.學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想 感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化 及其原因。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大致的內(nèi)容。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

2、結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟, 認(rèn)識(shí)到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞概括丟表一一得表受罰一一翻然醒悟.小結(jié)學(xué)法高年級(jí)的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出 文章內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)失魂落魄冥思苦想拾金不昧失而復(fù)得樂(lè)極生悲坐立不安及其困惑憤憤不平翻然醒悟.同桌互相批改訂正。.讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。.用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)故事的梗概。二、品讀課文，體會(huì)情感。（一）找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。.瀏覽課文，畫(huà)出中心句一一“但那位黑人學(xué)生可真是 位非常出色的老師！”.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開(kāi)始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生

3、是位非常 出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的？(二)品讀課文，體會(huì)我的情感變化及其原因。.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)默讀課文，用“一一”畫(huà)出描寫(xiě)我感情變化的語(yǔ)句, 了解變化的原因。(2)組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解 課文?！翱墒?，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)喪失了，可以想 象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！崩斫狻盎昶恰?，明白“丟了魂魄”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，意 味著什么？理解這塊表對(duì)我的重要和我丟表后的傷心。去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句， 和原句比擬表達(dá)效果有什么不同，從中體會(huì)作者把自己傷心之 情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。了解喪失

4、手表如此傷心的原因。a.教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，喪失了可以 再買，作者卻為什么如此傷心呢？b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)這塊手表對(duì)我的 意義?！耙粚?duì)分割萬(wàn)里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來(lái)美國(guó)的飛機(jī)上，我不時(shí)地看著表上的時(shí)間。”“在加州的日子，我也常常看著上的時(shí)間，揣測(cè)倫捷這 時(shí)候在干什么。”“因?yàn)閱适У慕^對(duì)不只是手表，也不僅僅是時(shí)間?！?手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親 切思念，在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)?lái)心靈上的慰藉。)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段?！拔腋吲d得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不 昧的黑大哥表示謝意。”“高興得眼淚都要掉下來(lái)了”，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫一一 喜極而

5、泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢？(欣喜假設(shè)狂、喜出望外、喜不自勝)了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失 而復(fù)得。帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛(ài)?！拔乙豢矗R上露出了感激的笑容，這不就是那位 拾金不昧的黑大哥嗎？”體會(huì)反問(wèn)句式表達(dá)的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼他居然 還笑得出來(lái)，真不仗義！”理解及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會(huì)用 及其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢？理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng) 該怎樣做才算仗義？有感情地朗讀第10自然段，體會(huì)我困惑與抱怨的心 情。“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰

6、金。”理解“憤憤不平”：十分生氣，覺(jué)得不公平。討論：“生氣”是因?yàn)槭裁矗?“覺(jué)得不公平”又是因 為什么？“老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大 哥確實(shí)是一位非常出色的老師?！崩斫狻胺恍盐颉薄３鍪纠先说脑?，用心朗讀，體會(huì)話中之意。a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁, 違犯了校規(guī)，必須受罰。c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對(duì)，做得好。聽(tīng)了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生確實(shí)是一位非 常出色的老師？帶著自己的感悟，讀課文最后一段。三、總結(jié)全文，拓展延伸。.任何時(shí)候遵守規(guī)那么都是一

7、種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都 要珍貴。讀了出色的老師這個(gè)故事，你明白了什么呢呢？ 把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。.拓展閱讀美麗的規(guī)那么，繼續(xù)感悟規(guī)那么之美，人性 之美。板書(shū)設(shè)計(jì)出色的老師丟表一得表受罰一翻然醒悟傷心一高興、感激、困惑、憤憤不平一翻然醒悟遵守公德維護(hù)校規(guī)教學(xué)目標(biāo)：.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講故事梗概。（課 后第一題要求）.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一 位出色的老師。.抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的情感的變化。教學(xué)過(guò)程：、談話導(dǎo)入:當(dāng)你在校園里拾到一塊手表，你會(huì)怎么做？當(dāng)你看到有 人在校園的墻壁上亂貼亂畫(huà)，又會(huì)怎么做？今天我們學(xué)的這個(gè) 故事中一個(gè)黑人學(xué)生就同時(shí)遇到了這兩件事，那么

8、，他是怎么 做的呢？為什么說(shuō)黑人學(xué)生是出色的老師呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀 課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的梗概。二、指名說(shuō)故事梗概。三、品讀分析。1、課文比擬具體地寫(xiě)了 “我”對(duì)黑人同學(xué)情感的變化, 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會(huì)“我” 的思想感情的變化。2、學(xué)生找句子，小組內(nèi)交流，相互評(píng)議。3、指名反應(yīng)。當(dāng)黑人同學(xué)將“我”喪失的手表交還給“我”后，我 的心情是怎樣的？（高興、感激）你是從哪些句子感受到的？ 這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得 為什么讓我如此高興？（聯(lián)系上文體會(huì)這塊手表的對(duì)“我”的 意義。）請(qǐng)用讀來(lái)傳達(dá)“我”的心情，齊讀?？粗谌舜蟾珉x去的背影，“我”

9、心底暗暗說(shuō)，這真是 個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用最恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)“我”的夸贊。填空（拾 金不昧）的好人就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額 處分，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢，我的心情是 怎樣的呢？齊讀第8自然段。體會(huì)我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）?！拔摇睂?duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請(qǐng)找到句 子讀給同桌聽(tīng)。出示句子：我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥! 我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺 憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)那么！ ”他 居然還笑得出來(lái)，真不仗義！第一句后邊是個(gè)驚嘆號(hào)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？如果去掉 “把表還給我”再讀，有什么不一樣

10、的感受？（告發(fā)“我”、 把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對(duì)矛盾擺在這里, 更能激起驚異、不解。）“我用極其困惑的眼光看了他一眼” “我”的眼中帶著 怎樣的疑問(wèn)？能幫“我”說(shuō)出來(lái)嗎？面對(duì)“我”的疑問(wèn)，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺(jué)得他 的“笑”包含著什么意味？“我”對(duì)他的笑有著怎樣的感受？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？ （理解兩個(gè)“居然”表達(dá)的情感。）“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看 來(lái)，黑人大哥怎樣做才算仗義？黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓 我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來(lái)表達(dá)這種情感。自 由練讀，指名讀。二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰(shuí)來(lái)用比擬準(zhǔn) 確的詞

11、來(lái)表達(dá)“我”的情感？填寫(xiě)：（真不仗義）的（家伙）當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老 太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰(shuí) 來(lái)讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽(tīng)完老人的一席話，我 忽然間悟到了什么？討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出 色的老師？（拾金不昧，自覺(jué)遵守公德；保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德; 對(duì)“我”進(jìn)行了公德教育）“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？有感情地朗讀最后一段。展開(kāi)想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會(huì)怎么說(shuō)? 怎么做？演一演或?qū)懸粚?xiě)，要求含蓄、自然表達(dá)真情實(shí)感。三、總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？板書(shū)：出色的老師“我”黑人同學(xué)一遇高興、感激

12、拾金不昧的好人遵守公德二遇困惑、責(zé)怪真不仗義的家伙醒悟、欽佩出色的老師維護(hù)公德.學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹” 4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾 金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不 平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、 翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。.初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的 情節(jié)。.正確、流利地朗讀課文。.能練習(xí)用自己的話講述故事的梗概。教學(xué)重點(diǎn)：.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧”等詞語(yǔ)。.理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：講述故事的梗概。教學(xué)準(zhǔn)備.生字新詞卡片。.文中插圖。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，談話激趣.導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)到做到遵循的是誠(chéng)信的規(guī)那么，

13、公正護(hù)法維護(hù) 的是法律規(guī)那么，因?yàn)檫@些規(guī)那么的存在，才使得我們可以正常有 序地生活，才使得社會(huì)得以安定、穩(wěn)定地開(kāi)展。今天，我們?cè)?來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與規(guī)那么有關(guān)的故事。.板書(shū)課題：出色的老師。齊讀課題。.解題談話，初識(shí)人物。說(shuō)說(shuō)；出色的老師在你看來(lái)應(yīng)該是一位怎樣的老師？文中“出色的老師指的又是誰(shuí)?談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)。.教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過(guò)他的教 育，給予學(xué)生知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學(xué) 生相對(duì)作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿 到的手表歸還給作者，卻又無(wú)情地到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了作者， 使作者受到了高額的處分，這樣的一個(gè)人物怎么會(huì)是一位出色 的老師呢?讓我們好

14、好去讀讀故事，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，整體感知.教師提綱，引導(dǎo)自讀。自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通 句子。自學(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合 作，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)加以理解。找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。想一想故事的梗概，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)與結(jié) 果，試著給課文分段，并概括段意。.自學(xué)交流。3.反應(yīng)，理清條理。學(xué)習(xí)生字新詞。出示文中生字新詞，指名認(rèn)瀆，評(píng)議正音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“揣”讀chudi,不讀dudn; “昧” 讀mOi,不讀w6i; “屜”讀ti,不讀shi。組織比擬形近字，正確識(shí)記字形。揣端昧味屜屆重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面

15、局部是” 和“曷”，筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊，上方“什”的橫畫(huà)寫(xiě)長(zhǎng)，蓋住 下方的筆畫(huà)。準(zhǔn)確理解以下詞語(yǔ)。揣測(cè)：推測(cè);猜想。拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有。樂(lè)極生悲：快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲哀的事情。至理名言：最正確、最有價(jià)值的話。告誡：警告勸誡。困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十 分親切，讓人容易接近。迂同：回旋;環(huán)繞。文中指繞彎子。重洋：一重重的海洋。翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚, 由錯(cuò)誤而正確。公德：公共道德。再讀生字新詞及四字詞語(yǔ)，加以鞏固、積累。正確、流利地朗讀課文。整體感知

16、，理清脈絡(luò)。指名說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。原因：“我”喪失了好朋友所贈(zèng)送的一一塊心愛(ài)的電子 手表。經(jīng)過(guò)：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但 卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為， 使我受到處分。結(jié)果：我在繳納罰金時(shí)，一位老太太的話語(yǔ)讓“我”意 識(shí)到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。反應(yīng)分段結(jié)果，概括段意。第一局部（第1 3自然段）：寫(xiě)好朋友倫捷送“我” 一 只電子手表，“我”非常喜愛(ài)它。第二局部（第411自然段）：寫(xiě)“我”心愛(ài)的手表失而 復(fù)得的故事。這局部是按照“喪失手表一一尋找手表一一找到手 表一一受到處分”的順序記敘的。第三局部（第12、13自然段）：寫(xiě)“我

17、”翻然醒悟，認(rèn) 識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。三、把握情節(jié)，講述梗概L學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果 這三個(gè)局部的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。.小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評(píng)議、補(bǔ)充。.指名反應(yīng)，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。故事發(fā)生的時(shí)間：2000年。故事發(fā)生的地點(diǎn)：美國(guó)的南加州法律大學(xué)。故事中的人物：“我”、黑人學(xué)生、院長(zhǎng)、收罰金的 老太太。故事發(fā)生的原因：來(lái)美國(guó)之前，好朋友送我一塊電子 手表一一手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉一一手表在 一次晚餐時(shí)不幸喪失。故事經(jīng)過(guò)：我想出方法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一 當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表一一第二天，我被 請(qǐng)進(jìn)院長(zhǎng)辦公室，接受因

18、張貼啟事弄臟墻壁而得到的處分與教 育一一明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金一一與收罰金的老 太太交談一一我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。.要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。自由獨(dú)立練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。小組交流，互相評(píng)議，糾正或補(bǔ)充。指名反應(yīng)，全班交流。四、課堂小結(jié)“我”喪失了了心愛(ài)的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不 昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位助人為樂(lè)的黑 人學(xué)生卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了 “我”張貼尋物啟事而弄臟了 教學(xué)樓的墻壁，為此，使“穢”受到了處分。正當(dāng)“我”對(duì)黑 人學(xué)生的行為感到困惑時(shí)，收罰金老太太的一席話使“我”翻 然醒悟，意識(shí)到黑人學(xué)生確實(shí)是一位出色的老師。五、作業(yè)設(shè)計(jì).書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。.熟讀課文，思考課后練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解生詞，積累好詞佳句。.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn) 識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、保護(hù)環(huán)境的公德 之心。.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵 守社會(huì)公德。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及 其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、保護(hù)環(huán)境的公德之心。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是 位非常出色的老師！”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)