5 守株待兔 名師教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

1、第二單元【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“寓言故事”編排了守株待兔陶罐和鐵罐美麗的鹿角三篇精讀課 文及池子與河流一篇課文略讀課。本組課文形式多樣，有文言文，有童話故事，有詩(shī)歌， 但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理，分別從不同的 角度豐富學(xué)生的思想。本單元的語(yǔ)文要素指向明確，一是“讀寓言故事，明白其中的道理。” 二是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚?！痹⒀允且幻妗吧畹溺R子”，這幾篇課文道理都淺顯易懂，可 通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解和體會(huì)，提高學(xué)生的思辨能 力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞句：.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫

2、33個(gè)字，會(huì)寫27個(gè)詞語(yǔ)。.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特別，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等9個(gè)來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，寫好“艷、靜”等8個(gè)字。閱讀：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦守株待兔。.能借助注釋讀懂文言文，分角色朗讀課文。.能結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物不同的性格特點(diǎn)。讀懂故事，明白道理。.能結(jié)合實(shí)際對(duì)故事發(fā)表自己的看法。.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)認(rèn)識(shí)。口頭表達(dá)：.積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)清楚理由。學(xué)生已經(jīng)知道文言文的大意，再次讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，根據(jù)自己的理解感受去讀，在品讀中背 誦課文。

3、理解寓意突破重難點(diǎn)。明白寓意，聯(lián)系生活實(shí)際談看法是本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生在充分 的朗讀之后，已經(jīng)知道寓意，但我沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)告訴學(xué)生。而是通過(guò)讓學(xué)生自己說(shuō)，同桌 互說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)的方法把寓意說(shuō)出來(lái)。這樣一來(lái)，教師不僅把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生 發(fā)揮想象充分的說(shuō)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且把寓言告訴道理牢記于心。文言文博大精深，凝聚了中華民族最寶貴的人文精髓。引導(dǎo)學(xué)生概括學(xué)習(xí)文言文的方法， 為以后的古文學(xué)習(xí)指明了方向，授之以漁。最后的閱讀鏈接，以文帶文，內(nèi)擴(kuò)外延，開(kāi)展群 文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走入更廣闊的寓言故事的天地，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。本課的重點(diǎn)在于熟讀成誦，并通過(guò)熟讀感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)及韻

4、律，從而消除畏懼文 言文心理，進(jìn)而喜歡閱讀文言文。但在教學(xué)時(shí)對(duì)文意的梳通上用力過(guò)多，讀、誦、背用力不 夠，應(yīng)避繁就簡(jiǎn)，以讀促悟，以悟帶讀，由此提高學(xué)習(xí)文言文的實(shí)效。.能一邊聽(tīng)一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。書面表達(dá)：.能仿照例句寫出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫的提示語(yǔ)。.能按照正確的格式寫一個(gè)通知。.能按一定的順序觀察圖畫，展開(kāi)想象。.能把自己看到的、想到的寫清楚。.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。5守株待兔【課前解析】關(guān)注教材：守株待兔是一則寓言故事的文言文。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾 到一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子，結(jié)果

5、什 么也得不到的事。故事生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了 “不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的，不能 靠碰運(yùn)氣過(guò)日子”這一道理。關(guān)注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里，讓人從中領(lǐng)悟 到一定的道理。該詞最早見(jiàn)于莊子，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代興起，后來(lái)成為文學(xué)作品的一種體裁。 寓言的特點(diǎn)有：.寓言的篇幅一般比較短小，語(yǔ)言精辟簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻極富表現(xiàn)力。.鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教育意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單 的故事中體現(xiàn)。.故事情節(jié)的虛構(gòu)性，主人公可以是人，也可以是物。關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)本課時(shí)，可以立足學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)司馬光的經(jīng)驗(yàn)， 從讀準(zhǔn)字音，停頓準(zhǔn)確和想象、補(bǔ)白

6、文言文故事中的省略處著手，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的大概 內(nèi)容。關(guān)注積累：鄭人買履掩耳盜鈴葉公好龍 亡羊補(bǔ)牢狐假虎威刻舟求劍自相矛盾井底之蛙 濫竽充數(shù)買梗還珠關(guān)注詞語(yǔ)：文言多單音節(jié)詞，如“耕”是“種田”的意思?！爸辍笔恰皹?shù)樁”的意思?！凹健?是“希望”的意思。值得注意的是，文中有的詞語(yǔ)的意思和現(xiàn)代文已經(jīng)不樣了，如文中的 “走”是“跑”的意思，與現(xiàn)代的“走”的意思不同。借助圖片理解“耒”，了解這一農(nóng)具。 【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“宋、耕”等4個(gè)字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。背誦 課文。.能說(shuō)出“閱讀鏈接”南轅北轍中乘車人所犯的錯(cuò)誤。.通過(guò)學(xué)

7、習(xí)，初步了解讀文言文的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.學(xué)生能正確流利有節(jié)奏地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過(guò)日 子，是不會(huì)有好結(jié)果的。要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“宋、耕”等4個(gè)字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。.能讀準(zhǔn)字音，正確流利有節(jié)奏地朗讀課文。.能夠梳理出課文的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，寓言故事是我們傳統(tǒng)文化中一顆耀眼的明珠，它用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言告 訴我們深刻的道理。根據(jù)圖片，能不能猜出故事名稱？.揭示課題。古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守

8、株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今 天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株” “待”的寫法。相機(jī)板書：(5守株待兔)(2)提問(wèn)“株、待”什么意思？ “守株待兔”什么意思？預(yù)設(shè)：株：樹(shù)樁。待：等待。預(yù)設(shè)：守株待兔：守著樹(shù)樁等待兔子自投羅網(wǎng)。.介紹作者韓非出示課件深2. 3. 4.5:(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性。）二、初讀課文，掃清障礙.教師范讀：學(xué)生觀看課文朗讀的視頻，初步感知語(yǔ)句的停頓。出示課件6:.學(xué)生自由朗讀課文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。出示課件7:.學(xué)習(xí)生字詞

9、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識(shí)記得如何呢？來(lái)吧，牛刀小試一下。（1）我會(huì)認(rèn)正字音：出示生字，自讀兩遍，再指名讀。師隨機(jī)正音。辨字形：從字形上進(jìn)行區(qū)分，比較記憶。（如：宋和守、待和詩(shī)、冀和翼） 出示課件8.9:識(shí)字方法：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字？預(yù)設(shè)：加一加：守、株、觸、宋。減一減：期一月=其組詞語(yǔ)：開(kāi)火車組一組。（2）我會(huì)寫出示生字表，重點(diǎn)指導(dǎo)“耕、釋”，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。教師提示：“待、耕、其”注意這些橫畫的長(zhǎng)短比例和距離，避免擁擠。出示課件 10.11.12. 13.14:書寫練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、減一減等方法來(lái)識(shí)記生字。幫助學(xué)生識(shí)字，提高準(zhǔn)確 率，激發(fā)學(xué)生識(shí)

10、字的興趣。）三、整體讀文，梳理寓言結(jié)構(gòu).學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通全文。指名生讀，師隨機(jī)糾正讀音。（1）讀準(zhǔn)字音。借助拼音讀通讀順課文。教師點(diǎn)撥：“而身為宋國(guó)笑”的“為”在這里表被動(dòng)，讀w6i。學(xué)生按照老師的范讀，試著畫出停頓。（2）正確停頓。學(xué)生按照畫的停頓讀文，讀通、讀熟。出示課件15:.默讀全文，思考：“誰(shuí)在守株待兔”、“為什么要守株待兔”、“怎么守株待兔”、“結(jié)果 如何”？根據(jù)問(wèn)題梳理寓言故事的人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。預(yù)設(shè)：人物是耕者。事情的起因是兔走觸株，折頸而死。預(yù)設(shè)：經(jīng)過(guò)是因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。預(yù)設(shè)：結(jié)果是身為宋國(guó)笑。相機(jī)板書：（人物：耕者起因：兔走觸株，折頸而死。經(jīng)過(guò)：因釋

11、其耒而守株，冀復(fù)得兔。結(jié)果：兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。）（設(shè)計(jì)意圖：文言文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。能否正確停頓，流利地朗讀， 是首先要解決的問(wèn)題。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)問(wèn)題 的設(shè)置，幫助學(xué)生理清寓言的情節(jié)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）四、課后作業(yè).請(qǐng)大家將課文讀熟，結(jié)合注釋自己先說(shuō)一說(shuō)故事的大概內(nèi)容。.把生字認(rèn)真書寫兩遍。五、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】L能借助注釋、結(jié)合插圖疏通文意。.能說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因和故事蘊(yùn)含的道理。背誦課文。.能說(shuō)出“閱讀鏈接”南轅北轍中乘車人所犯的錯(cuò)誤。.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解讀文言文的方法。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)

12、入新課.指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果？.教師過(guò)渡：這個(gè)種田人為什么等在田邊而不勞作呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，進(jìn)一步了 解課文內(nèi)容。二、借助注釋和插圖，疏通文意教師引導(dǎo)：課文讀通讀順了，下面我們?cè)蹅兘柚⑨尯筒鍒D來(lái)理解每句話的意思， 一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。.宋人有耕者。田中有株。結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。出示課件16：教師補(bǔ)充：“者”指一類人，如：漁者、學(xué)者、長(zhǎng)者。.兔走觸株，折頸而死?！白摺笔鞘裁匆馑寄?？你還記得在哪里見(jiàn)過(guò)“走”也是跑的意思嗎？預(yù)設(shè)：(內(nèi)容見(jiàn)課件)師：結(jié)合注釋和插圖，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。出示課件17:教師點(diǎn)撥：在這里“走”是跑的意思，在文言文中有些詞語(yǔ)的古

13、今意思有很大的差別。(2)想象畫面。教師引導(dǎo)：兔子為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上？預(yù)設(shè)：當(dāng)時(shí)兔子肯定遇到了十分兇險(xiǎn)的事情，嚇得它只顧著逃跑，沒(méi)有看到前邊的樹(shù)樁， 一頭撞了上去。師：這個(gè)種田人看到兔子折頸而死，他是怎么想的呢？預(yù)設(shè)：真是太好了，不費(fèi)力就撿到了一只兔子，要是每天都能撿到一只兔子，那該有多 好！出示課件18:教師過(guò)渡：撿到兔子以后，他是怎么做的呢？教師引讀：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。.因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。(1)結(jié)合圖片，了解“耒”出示課件19:教師引導(dǎo)：想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪些是以“耒”做偏旁的？預(yù)設(shè)：耕、耘教師追問(wèn)：觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么 有

14、關(guān)？預(yù)設(shè)：大多與耕作有關(guān)，(設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生，通過(guò)耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟 悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字， 拓寬了知識(shí)的寬度，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)。)(2)結(jié)合注釋，說(shuō)一說(shuō)，這句話的意思。出示課件20:(3)想象畫面出示課件21:學(xué)生根據(jù)提示，想象畫面說(shuō)一說(shuō)，預(yù)設(shè)：早上，太陽(yáng)剛剛升起來(lái)，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著，他一邊等一邊想：今天不 用種田，一會(huì)兔子就會(huì)來(lái)了。預(yù)設(shè)：太陽(yáng)落山了，種田人還是不肯離開(kāi)樹(shù)樁，他一邊等一邊想：再等會(huì)，說(shuō)一定兔子 一會(huì)就來(lái)了。(4)種田的人就在那等啊等啊。學(xué)生齊讀這句話。出示課件2

15、2：(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，指導(dǎo)學(xué)生讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶 惰、不勞而獲。).兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。(1)他這樣一直等，有什么收獲嗎？你從哪里知道的。預(yù)設(shè)：沒(méi)有。從“兔不可復(fù)得”可以知道。(2)那么他等來(lái)的會(huì)是什么？預(yù)設(shè)：地里草很多，莊稼沒(méi)有收成。預(yù)設(shè)：等來(lái)了別人對(duì)他的嘲笑。(3)結(jié)合注釋，說(shuō)一說(shuō)，這句話的意思。預(yù)設(shè)：(內(nèi)容見(jiàn)課件)師：他為什么會(huì)被別人嘲笑？小組交流，學(xué)生自由發(fā)言。老師小結(jié)：(內(nèi)容見(jiàn)課件).結(jié)合四張插圖，誰(shuí)能用自己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？學(xué)生自己練說(shuō)，指名說(shuō)。出示課件23. 24. 25:三、指導(dǎo)背誦師：大家把故事講得這么的生動(dòng)有趣，你能

16、根據(jù)老師的提示背一背嗎？出示課件26:四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟寓意.以小組為單位，與同學(xué)交流“如果你是宋國(guó)人，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么呢？ ” 預(yù)設(shè)：我想對(duì)他說(shuō)：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事， 怎么能天天想好事呢？你趕快種地吧。預(yù)設(shè)：我想對(duì)這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你這個(gè)懶家伙，想要不勞而獲只會(huì)餓死！.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你在生活中遇到過(guò)哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給大家嗎？ 預(yù)設(shè)：有位同學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一次數(shù)學(xué)考試，選擇題特別多，他不會(huì)做，就隨便蒙， 竟然蒙對(duì)了大半，考試及了格。從那以后，他更不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。同學(xué)勸他，他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系， 我能蒙對(duì)！”預(yù)設(shè)：有個(gè)人買彩票中了幾萬(wàn)元錢，這個(gè)

17、人非常高興。于是不再專心工作，而是花費(fèi)大 量的時(shí)間和精力去研究彩票，怎樣中更大的獎(jiǎng)，最后把家里的積蓄花光，工作也丟了，一無(wú) 所獲。.故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？預(yù)設(shè)：我們不要把偶然發(fā)生的事情當(dāng)做會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事，還是用自己的雙手才能創(chuàng)造幸 福。教師補(bǔ)充，相機(jī)板書（不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果 的。）出示課件27:（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和說(shuō)法，就是揭示寓意的最好途徑，通過(guò)相互的交流， 學(xué)生也就明白了寓言所揭示的道理，從而突破重難點(diǎn)）五、總結(jié)方法師：大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，用哪些方法能夠?qū)W好文言文呢？小組討論，學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：要借助拼音讀熟課文。預(yù)設(shè)：可以結(jié)

18、合注釋了解故事的大概內(nèi)容，不明白的可以向老師請(qǐng)教。出示課件28:六、閱讀鏈接，拓展延伸.默讀南轅北轍，讀懂故事。師過(guò)渡：學(xué)習(xí)了守株待兔這個(gè)故事，我們進(jìn)一步感受到寓言故事“小故事，大道理” 的魅力。請(qǐng)大家默讀南轅北轍。（1）用自己的話跟同桌講一講這個(gè)故事。（2）全班交流故事內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)。.理解南轅北轍的道理。（1）小組討論：故事中的乘車人錯(cuò)在哪里？出示課件29:（2）讀了這則寓言，你明白了什么道理？學(xué)生交流，自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：做事情之前一定要規(guī)劃好，不要犯類似的錯(cuò)誤。預(yù)設(shè)：當(dāng)別人指出你的錯(cuò)誤的時(shí)候不要一意孤行，要及時(shí)改正。出示課件30：.推薦閱讀。寓言故事就像一個(gè)大寶藏，像守株待兔南轅北轍這樣有趣的寓言故事還有很多。 老師向你們推薦中國(guó)古代寓言故事這本經(jīng)典書籍，書中有許許多多廣為流傳的寓言故事， 大家可以拿來(lái)讀一讀，把讀到的故事跟同學(xué)交流。出示課件31:七、課后作業(yè).能結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。.背誦課文。八、板書設(shè)計(jì)5守株待兔不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的?！菊n后反思】本單元的語(yǔ)文要素是：“讀