小學(xué)美術(shù)人美四年級下冊1衣架的聯(lián)想張玲衣架的設(shè)計教學(xué)設(shè)計最終版

1、衣架的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計應(yīng)用 課時：1課時 作者： 九江小學(xué) 張玲一、教材分析：本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以生活中最常見的日用品衣架為依托，根據(jù)其造型特點，引導(dǎo)學(xué)生對各種樣式的衣架進行多角度觀察，利用形象思維、發(fā)散思維和逆向思維等思維模式進行有趣的設(shè)計聯(lián)想，再加以裝飾制作，最終創(chuàng)作出新穎獨特的藝術(shù)作品。在設(shè)計制作中，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，以其造型表現(xiàn)的能力。在課堂學(xué)習(xí)中，教師課引導(dǎo)學(xué)生對各種樣式的衣架，從整體到細節(jié)，再到不同角度進行細致的觀察，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的角度進行聯(lián)想，再運用組合、添加等藝術(shù)創(chuàng)作方法，設(shè)計制作出形象生動、設(shè)計巧妙的衣架聯(lián)想作品。通過本課學(xué)習(xí)，

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，在聯(lián)想創(chuàng)作過程中，感受其中的樂趣。本課共有兩個版面，以豐富的圖文介紹，向我們展示了藝術(shù)家與學(xué)生的奇思妙想。教材第32頁的首要位置呈現(xiàn)了一件由畢加索創(chuàng)作的雕塑作品牛頭。藝術(shù)家打破傳統(tǒng)的創(chuàng)作形式，將隨手可得的現(xiàn)成物品一個自行車座和把手組合，就成為一件經(jīng)典的美術(shù)作品。本課旨在通過畢加索的奇思妙想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助藝術(shù)家豐富的聯(lián)想力與創(chuàng)造力，把學(xué)生引入聯(lián)想的殿堂。作品下方的文字，將學(xué)生視線從藝術(shù)家引到生活日用品衣架上，巧妙的問題仿佛打開了藝術(shù)聯(lián)想之門，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)出來。為引到學(xué)生關(guān)注教材中展示的學(xué)生作品，“思考與討論”欄目提出了兩道關(guān)鍵性的問題，指導(dǎo)學(xué)生

3、多角度觀察，以觀察結(jié)果推動設(shè)計的思考，再以豐富的聯(lián)想指引裝飾制作，最終為學(xué)生的創(chuàng)作提供了思路和方法。教材展示的學(xué)生作品生動有趣，不僅展現(xiàn)了小作者們的奇思妙想，而且通過仔細觀察，我們還會發(fā)現(xiàn)他們利用了剪、貼、畫、折等方法，利用畫紙、材料等進行裝飾，使作品更為生動形象。一件件惟妙惟肖的作品，為學(xué)生創(chuàng)作激發(fā)了靈感，做好了鋪墊?！八囆g(shù)實踐”欄具體布置了本節(jié)課的作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生提出了創(chuàng)作要求。“評一評”欄目有利于引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)作作品所展現(xiàn)的知識技能進行有針對性的評價。二、學(xué)情分析：本階段學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作力正逐步提高，在藝術(shù)創(chuàng)作中能夠從整體到細節(jié)，多角度地觀察事物，可以利用創(chuàng)新思維進行大膽的聯(lián)想，大多數(shù)學(xué)生以形

4、象思維為主，能夠客觀地分析藝術(shù)作品。手的精巧性也在逐步提高，喜歡并且愿意嘗試各種工具、媒材，表達自己的藝術(shù)創(chuàng)想。這個時期的學(xué)生眼界開闊，但動手能力不足，經(jīng)常出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，往往構(gòu)思巧妙，但是在裝飾設(shè)計的過程中會遇到困難。因此，教師應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)中，多引導(dǎo)學(xué)生觀察造型變化較大的衣架，運用創(chuàng)新思維小游戲幫助學(xué)生打開創(chuàng)想之門，并組織學(xué)生觀察作品中所用各種裝飾材料以及美術(shù)表現(xiàn)技法，同時加強示范，充分利用各種教學(xué)手段進行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、教學(xué)目標及重難點（一）教學(xué)目標1、知識與技能學(xué)習(xí)運用聯(lián)想與組合的藝術(shù)創(chuàng)作方法，根據(jù)衣架的造型特點進行巧妙的聯(lián)想，利用媒材設(shè)計制

5、作生動有趣的作品。過程與方法學(xué)生通過觀察、分析、設(shè)計、實踐的過程，利用思維想象、組合、裝飾設(shè)計等方法，完成對衣架聯(lián)想的創(chuàng)作。情感、態(tài)度和價值觀學(xué)生在創(chuàng)作過程中，感受聯(lián)想的樂趣。通過把普通日用品藝術(shù)化，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的眼光關(guān)注生活的審美意識。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點抓住所觀察衣架的造型特點，運用聯(lián)想與組合的藝術(shù)方法進行創(chuàng)作。教學(xué)難點利用衣架原有造型特點巧妙設(shè)計。四、教學(xué)準備：教具：課件、電腦、示范作品、其他材料。學(xué)具：制作材料、衣架、材料等。五、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入師：一進教室拿著圍巾、帽子，脫下身上的衣服，拍幾下，然后掛帽子、掛衣服在衣架上，拿出手機對著衣服拍照。引起學(xué)生和評委的注意。師：同學(xué)

6、們，這個衣架有什么作用呢？(板書衣架)生：掛衣服 師：那當我們穿著這樣掛好的整齊的衣服時會給人什么印象呢？（出示小學(xué)生站得筆直的穿著整齊的衣服時的照片）生：很干凈、整潔師：是的，俗話說“衣品見人品”。整齊的穿戴不僅可以正我們的衣冠，還能體現(xiàn)一個人的素質(zhì)和品格，并給人留下良好的印象。老師觀察了一下，你的衣服穿的很整齊，相信你一定是一個有良好品質(zhì)的人，不僅你，你的媽媽、爸爸也是愛好整齊的人，你們家的衣架肯定也是將衣服掛得筆直的。為你點贊！師：其實，衣架是我們生活中十分常見的物品，它存在于每個家庭，可是，就是這樣普通常見的事物，也能變成美術(shù)作品呢！瞧，西班牙著名藝術(shù)大師畢加索創(chuàng)作的這件作品牛頭就是用

7、隨手可得的現(xiàn)成材料制作而成，它開拓了“現(xiàn)成品雕塑”這一新領(lǐng)域。你能看出它是用什么材料制作而成的嗎？生：廢棄的自行車坐凳做牛頭，車把手做牛角。師：你觀察的真仔細，我們今天也來學(xué)習(xí)畢加索，發(fā)揮聯(lián)想力，用生活中常見的衣架做藝術(shù)品吧?。ò鍟穆?lián)想）今天，就讓我們一起走進衣架的聯(lián)想吧?。ǘ┬率冢禾骄柯?lián)想方法（1）形的聯(lián)想師：在課前，老師對衣架進行了簡單的聯(lián)想，你們想看嗎？那請你睜大眼睛看哦，待會兒告訴我你們看到了什么？生：認真觀看視頻 師：誰來告訴我你看到了什么？生：師：孩子們的想象力真豐富，老師的小秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了。那誰能來告訴我這個衣架是什么形狀的呢？生：三角形師：是的，那么從一個衣架我們可以聯(lián)

8、想到什么呢？生：傘師：孩子們的腦洞可真大呀！不過張老師也沒閑下，我也在思考呢！你看，我想到了什么？生：汽車 房子師： 是的，因為它們有著相似的外形。我們根據(jù)外形聯(lián)想以后，在選擇合適的材料把它表現(xiàn)成一件作品，這樣的方式就叫形的聯(lián)想。（板書形的聯(lián)想）師：其實呀，在我們身邊的衣架的外形是多種多樣的，瞧，這是什么形呢？生：方形的衣架師：那么，我們根據(jù)這個外形可以聯(lián)想到什么呢？生：師：老師也想到了籠子，并且把它表現(xiàn)了出來我是怎樣讓這件作品更生動的呢？生：畫幾只鳥貼進去師：真是善于觀察的孩子。那老師還要考考你，我們在觀察衣架的外形時，還能怎樣觀察呢？轉(zhuǎn)動手里的衣架生：旋轉(zhuǎn)是的，那我們把它旋轉(zhuǎn)一下吧！旋轉(zhuǎn)9

9、0度，旋轉(zhuǎn)180度，刺激我們的想象。請問，你聯(lián)想到了什么？生：手槍、外星人師：請看，這只是老師想到的，相信你的想法一定更好。師：剛剛我們是對一個衣架的形聯(lián)想，其實我們還可以將衣架進行組合，這樣可真有趣吶！請看，2個衣架的組合聯(lián)想師：衣架和其他事物組合后的聯(lián)想當我們從衣架的形聯(lián)想后，就會產(chǎn)生美術(shù)作品。這些作品往往會生發(fā)一些故事，一些情景。瞧，小姑娘用衣架扮演新疆姑娘跳舞，扮演格格，扮演大象、游泳比賽、秋千、旋轉(zhuǎn)木馬，多有趣呀！教師示范師：學(xué)習(xí)了聯(lián)想的方法，看了這么多有趣的作品，我實在忍不住，也想動手啦！（示范）首先，我先選擇一個衣架，然后仔細觀察師：學(xué)會了嗎？生：會了。（四）、作品欣賞師：別急，

10、再看幾幅小伙伴兒的作品吧！衣架和夾子的組合，衣架還和帽子、衣服組合變成了人。你覺得這是一個什么樣的人呢？他是什么職業(yè)的呢？生：很紳士的、師：說的很好。那如果我們給他換一頂帽子呢？生：職業(yè)可能就會改變師：藝術(shù)多美妙呀！坦克、橋、怪獸都來啦！你知道這兩件作品的背景是怎么做的嗎？生：繪畫師：有比繪畫更快的方法嗎？生：拼擺 超輕黏土師：真是聰明的孩子。繼續(xù)往下看（五）、藝術(shù)實踐師：接下來，舞臺交給你們，請以合作的形式巧妙利用衣架的造型特點進行有趣的聯(lián)想，并選擇合適的材料進行造型裝飾。做之前，小提示送給你們：合作輕聲 爭做環(huán)保小達人哦！（六）、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)（七）、評價交流說一說 自己的創(chuàng)意。 看一

11、看 你最喜歡哪件作品的創(chuàng)意？ 談一談 在制作中你有什么感受？（合作體驗如何？）（八）、總結(jié)拓展師：老師非常高興，今天的課堂作品不僅有平面的，還有立體的；不僅有架下的，還有架上的。其實，在生活中，只要我們仔細觀察，充分動腦，就可以創(chuàng)作出許多藝術(shù)品。瞧，這些生活中用衣架造型做的藝術(shù)品裝飾著我們的生活，讓我們的生活變得更加的美好。最后，讓我們一起來感謝衣架吧！因為有了它，讓我們衣品爆棚，老師希望孩子們以后也能像衣架下的衣服一樣每天整整齊齊，堂堂正正?。ň牛鍟O(shè)計衣架的聯(lián)想形的聯(lián)想作品情景教學(xué)反思衣架的聯(lián)想以生活中常見的衣架創(chuàng)作題材，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進行思維訓(xùn)練。本課的關(guān)鍵之處正是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)衣架的形狀進行設(shè)計。通過聯(lián)想、想象、利用多種方法制作成新奇有趣的作品，所以在教學(xué)中教師將指導(dǎo)學(xué)生對衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點，利用多種形狀的衣架，從不同角度、不同方向進行聯(lián)想設(shè)計，再結(jié)合多種輔材，制作出新奇有趣的