語(yǔ)文課《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文課滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)【課前預(yù)習(xí)】1、通讀課文，要做到字字入目。2、自學(xué)生字詞。（會(huì)讀，理解意思，寫正確）3、初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告訴了我們什么道理？4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡(jiǎn)單的體會(huì)。5、搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。6、提出問(wèn)題。（滴水為什么能夠穿石呢？滴水穿石給予我們什么啟示？）【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？2、對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）3、課文的作者在觀賞了安

2、徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來(lái)。二、學(xué)習(xí)第1、2自然段1、讀文探究：學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。2、這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了，這個(gè)詞是“接連不斷”。（出示文字：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！保c(diǎn)擊詞語(yǔ)）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字，知道了什么，有感想嗎？和大家交流交流好不好？學(xué)生交流。（抓住“一

3、個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）（相機(jī)出示句段“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標(biāo)專一、持之以恒”，多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。）3、感知啟示：水滴的力量是微不足

4、道的，但它憑著目標(biāo)專一、持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一句（“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”），這句反問(wèn)句的意思是？指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。三、學(xué)習(xí)第3自然段1、為了說(shuō)清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說(shuō)就叫（古今中外）。2、請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。并找出重點(diǎn)詞句，理解他們是如何為了各自專一的奮斗目標(biāo)、持之以恒地努力，最終取得成就的。3、朗讀、交流、體會(huì)。（李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。愛(ài)迪生事例：男女同學(xué)

5、分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）5、小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富??！你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎？6、學(xué)生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？”自己練讀、理解、體會(huì)。指名讀，談?wù)勛约旱睦斫狻＃ńY(jié)合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個(gè)什么事例呢？讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了

6、什么，這個(gè)事例能說(shuō)明“滴水穿石”的精神嗎？學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。四、學(xué)習(xí)第4自然段1、讀完了這幾個(gè)事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？2、談得真好。（課件出示）“只要而不，而不，就一定能夠?！边@就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時(shí)刻銘記這一啟示。2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)許多方面的內(nèi)容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì)填嗎？（出示）繩鋸（ ）、精衛(wèi)（ ）、聚沙（ ）、愚公（ ）五、領(lǐng)悟?qū)懛?，擴(kuò)展延伸1、領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。作者從正反兩個(gè)方面分別舉例

7、來(lái)說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)。2、誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？3、布置課外作業(yè) ，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過(guò)文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。3、與文本對(duì)話過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開(kāi)滴水穿石的精神。4、引入漫畫“挖井人”，通過(guò)課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。一、揭題導(dǎo)入普普通通的水(板書：水)，

8、平平凡凡的石(板書：石，書寫較大)，卻演繹了一段滴水穿石的佳話(板書：滴、穿;穿字長(zhǎng)些)，留下了耐人尋味的啟示。(板書：的啟示)留下了什么啟示呢?下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示?1、真是英雄所見(jiàn)略同，老師也找到了(出示小黑板：我們要銘記實(shí)現(xiàn)我們美好的理想)，大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)。2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)。3、實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢?二、初識(shí)奇觀，淺悟“啟示”。讓我們走進(jìn)太極洞，去見(jiàn)識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀，感受一下“滴水”的力量吧!大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石?1、誰(shuí)愿意做個(gè)導(dǎo)游

9、，通過(guò)自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。讀第一節(jié)，很有感情。2、你是一位出色的導(dǎo)游，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石?原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方一大奇觀。3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽(tīng)出來(lái)水滴是如何滴穿石頭的。4、停，打斷一下，老師感覺(jué)水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)?lái)不同的感覺(jué)。5、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，滴水是如何穿石的，6、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格?因?yàn)樗谓舆B不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。7、的確，功到自然成。大家能不能也通過(guò)自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢?先自己自由讀這部分，然后讀給你的同

10、桌聽(tīng)，看你的同桌有沒(méi)有與你相同的感受?；プx這一部分。三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來(lái)，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢?1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么?2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)?3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。有感情朗讀第二節(jié)。4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，不改變?cè)瓉?lái)的意思，能將反問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎?5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”這句起什么作用?第二節(jié)在全文起6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，(在小黑

11、板上用“”標(biāo)出目標(biāo)專一，持之以恒)，最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。再讀啟示。四、解讀名人，深悟“啟示”。不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰(shuí)擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對(duì)這些名人說(shuō)的話寫下來(lái)。老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀?，F(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛(ài)迪生、齊

12、白石的故事好嗎?1、在品讀的過(guò)程中，大家都有了自己的獨(dú)特感受，我先不找同學(xué)說(shuō)，看誰(shuí)能把你最佩服的人通過(guò)朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。同桌互讀。2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說(shuō)自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說(shuō)說(shuō)，交流交流。小組內(nèi)交流看法。3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。李時(shí)珍“不懈努力”什么意思?哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力“不懈”呢?是啊，為了完成巨著，經(jīng)過(guò)了二十幾年的努力，人生有幾個(gè)二十幾年啊!說(shuō)出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。訪名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅(jiān)持到最后!出示文本框：誰(shuí)能通過(guò)板書提示

13、把這段話補(bǔ)充完整?目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢?我們應(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢?我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。愛(ài)迪生是的，功夫不負(fù)有心人。天下無(wú)難事，只怕有心人，為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌!“孜孜不倦”理解了嗎?愛(ài)迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢?出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎?先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢?我們?cè)賮?lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。齊白石的確，時(shí)間就是生命!老師問(wèn)一下，白石老人小時(shí)

14、侯的事你是如何知道的?不錯(cuò)，書是知識(shí)的海洋精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底?爐火純青什么意思?相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒(méi)有什么了不起的，但齊白石煉的是什么?故事里哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界?對(duì)啊，齊白石老人用一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛;夏天，他在陰涼的樹(shù)陰下觀察小溪里的魚蝦;秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花;冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)

15、!所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴!老師看得出來(lái)，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢?讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。五、聯(lián)系實(shí)際，體悟“啟示”。1、訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學(xué)巨著本草綱目的李時(shí)珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項(xiàng)發(fā)明的愛(ài)迪生，還有“不叫一日閑過(guò)”的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神?對(duì)，靠的是目標(biāo)專一、持之以恒的精神。2、是呀!從他們身上我們看到了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒(méi)有這樣的人、這樣的事?3、嗯，說(shuō)的好!我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示，我想此時(shí)此刻你的感覺(jué)一定更不一樣了

16、。生：讀啟示。4、我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?5、引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎?出示文本框：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎?你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種_的精神，才最終取得成功的嗎?6、所以我們要銘記我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。7、找出兩組反義詞。目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋

17、友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。(師出示漫畫挖井人，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水)通過(guò)這幅漫畫，你看明白了什么?有什么體會(huì)?說(shuō)的好，要想成功，持之以恒和目標(biāo)專一這兩者缺一不可的。經(jīng)典!的確。有時(shí)成功離你只有一步之遙!既然是朋友了，那么你想對(duì)他說(shuō)些什么，使他盡快的挖到水?9、同學(xué)們，對(duì)于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是精彩。六、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理

18、想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀!有感情朗讀太極洞奇觀。七、布置作業(yè)咱們這堂課馬上就要結(jié)束了，老師這還有項(xiàng)作業(yè)(小黑板出示)。板書：22李時(shí)珍本草綱目愛(ài)迪生目標(biāo)專一、持之以恒一千多項(xiàng)發(fā)明齊白石爐火純青第一篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) (3)精品文檔 你我共享19 烏 鴉 喝 水上海市閘北區(qū)蕃瓜弄小學(xué)卞文娟【教學(xué)目標(biāo)】1.識(shí)“烏”、 “鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“辦”、“法”兩個(gè)字。 2.讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.初步了解課文內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】烏鴉的圖片 生字卡片 多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“烏”、“鴉”等9個(gè)

19、生字，會(huì)寫“辦”、 “法”兩個(gè)字。 2.讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1. 師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？2. 師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫“烏鴉”。3. 師：（出示詞語(yǔ)：烏鴉）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。4. 識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說(shuō)）（熟字加偏旁：牙鳥(niǎo)鴉）（編兒歌：烏 小鳥(niǎo)閉上了眼睛就是烏。） 5. 讓我們有禮貌地跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享6. 今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫烏鴉喝水，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師

20、就把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。 7. 你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)講完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。二、初讀課文1. 自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。（2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。（媒體出示） 2. 指名讀：師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。這么多同學(xué)愿意讀啊！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？ 3. 集中識(shí)字：師：誰(shuí)會(huì)讀黑板上的生字寶寶？（1）學(xué)生讀

21、字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉 喝水 口渴 瓶子 辦法 漸漸） （2）小組合作：一起想辦法記住這些字。 （3）讀課文。三、研讀課文師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。 1. 現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？ 2. 小組分自然段比賽讀一讀。3. 學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？ 4. 再讀課文，按照讀好的小組那樣讀。四、復(fù)習(xí)鞏固1讀詞語(yǔ)：烏鴉 喝水 口渴 瓶子 石頭 辦法 漸漸 2指導(dǎo)寫字：石 法（1）觀察有什么一樣有什么不一樣；打開(kāi)書觀察

22、字體在田字格中的位置。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享（2）師范寫，生書空并說(shuō)出筆畫名稱；生在書中描寫一個(gè)，全班評(píng)議。第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友，烏鴉喝水這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。（指名復(fù)習(xí)生字）烏：烏云、烏黑、烏鴉；在寫“烏”的時(shí)候，注意里面沒(méi)有一點(diǎn)。多了一點(diǎn)就是“鳥(niǎo)”字了。辦：辦法、辦公、怎么辦 法：法制、法度。漸：漸漸渴、喝：這兩個(gè)字，你是怎么記住的？（渴：口渴了需要水，是三點(diǎn)水旁。喝：用嘴巴喝水，口字旁）右下部分容易

23、寫錯(cuò)，我們一起來(lái)書空說(shuō)明：上課伊始，教師首先再現(xiàn)難點(diǎn)字，比較形近字，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要扎扎實(shí)實(shí)。二、研讀課文小朋友生字學(xué)得很好，下面我們就學(xué)習(xí)課文。打開(kāi)課文，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。 1第一小節(jié)（1）第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡(jiǎn)單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同桌交流，看你讀懂了什么。 （2）學(xué)生自讀（出示：烏、渴、喝） （3）討論 小朋友們都讀懂了嗎？誰(shuí)能用這3個(gè)字說(shuō)一句話，老師從你們說(shuō)得話中就知道你們有沒(méi)有讀懂。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享比較：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 一只烏鴉口渴了，找水喝。（媒體出示）課文上說(shuō)烏鴉到處找水喝，加上“到處”

24、，怎么樣？（烏鴉找了很多地方） 你還讀懂了什么？（出示背景圖，石頭、烏鴉）這里有一幅圖，誰(shuí)能指著圖說(shuō)說(shuō)課文的意思。看誰(shuí)讀懂了。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。邊說(shuō)邊做：（烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）指導(dǎo)：烏鴉看見(jiàn)瓶子里有水，真高興！可是卻喝不著，多著急呀。讀第一節(jié)的第2句。“怎么辦呢？”烏鴉一定在想辦法。再讀：怎么辦呢？（4）我們?cè)僖黄鹱x課文的第一小節(jié)，注意突出“到處、可是、怎么辦呢”。（齊讀）（5）小結(jié)：小朋友真有本領(lǐng)。老師不教，你們通過(guò)自己學(xué)，把第一小節(jié)讀懂了。 說(shuō)明：此舉采用了自學(xué)或同桌討論法，意在使學(xué)生自己主動(dòng)地探究，理解課文的基礎(chǔ)上，再與同座合作

25、討論，從整體入手，讓學(xué)生自己了解文章第二小節(jié)的內(nèi)容。 2第二小節(jié)（1）烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來(lái)幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來(lái)，想想有什么辦法能喝到水呢？（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過(guò)來(lái)，抱著瓶子喝水）（2）小朋友想得辦法真不少。一種把瓶子打破，一種把瓶子倒過(guò)來(lái)，一種把瓶子啄個(gè)洞；還有的想出了這樣的辦法：放入沙子，共想了 個(gè)辦法?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看烏鴉想了個(gè)什么辦法？課文第二小節(jié)，老師還是不講，讓小朋友自己學(xué)，大家一邊讀，一邊想，看你們有沒(méi)有讀懂。（3）小朋友們讀懂了嗎？請(qǐng)小朋友再讀一讀句子，邊讀邊做。（學(xué)生分小組演示）老師要從你們的動(dòng)作里，看哪些小朋友真的讀懂了。（提示：現(xiàn)

26、在你們就是那只烏鴉。書上說(shuō)烏鴉圍著瓶子邊走邊想，你該怎么做？） 說(shuō)明：教師把第二小節(jié)的解讀，集中落實(shí)于“演示”設(shè)計(jì)上，突破了“煩瑣提問(wèn)”知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享的積弊，同時(shí)又為學(xué)生的自主探究贏得了時(shí)間和空間。教師“交流”的操作策略替代傳統(tǒng)的學(xué)生應(yīng)答，使設(shè)計(jì)所具有的彈性特點(diǎn)，適應(yīng)了課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成的客觀規(guī)律。（4）剛才小朋友邊讀邊做可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做烏鴉，再做給大家看看。（指名上臺(tái)演示） 下面小朋友仔細(xì)看，看他讀懂了沒(méi)有？ （5）烏鴉喝不著水怎么辦呢？烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。 （邊演示邊講詞句）烏鴉不用手拿石子，課文上用了一個(gè)什么詞？（“叼”）我們用兩個(gè)指

27、頭做烏鴉的嘴巴，該怎么“叼”，大家試一試。提示：“叼”就是用嘴銜東西說(shuō)“叼”。例如：把煙銜在嘴里，就可以說(shuō)是“叼著煙”。 烏鴉怎么不叼大石子？你們知道嗎？（大石子放不進(jìn)瓶子，瓶口太小了。） （瞧，這只烏鴉放了一顆大石子，石子卡在瓶口了，就喝不著水了。烏鴉叼的是什么樣的石子？小石子。） 烏鴉叼起一顆小石子放進(jìn)瓶里，水升高了一點(diǎn)兒，它又叼起一顆放進(jìn)去，水又升高了一點(diǎn)兒。書上說(shuō)瓶里的水怎么樣了？（瓶里的水漸漸升高了。）如果把“漸漸”換成“很快”，行嗎？出示句式：瓶里的水（漸漸）升高了。讀一讀。（“漸漸”是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒升高，“很快”是一下子升高。因?yàn)榉乓活w石子就升高一點(diǎn)，一顆一顆地放，所以只能用漸漸。

28、）“漸漸”就是慢慢的意思。 看，烏鴉終于喝著水了。 板書：喝著水。指導(dǎo)：突出“叼”、“一顆一顆”、“漸漸”。要讀得慢一些，突出一些。 評(píng)價(jià)：烏鴉從喝不著水，到喝著水。它想的這個(gè)辦法真好！好在哪兒呢？ 為什么烏鴉叼石子放進(jìn)水中，不叼小木頭塊呢？（木頭浮在水面上，沉不下去。）為什么烏鴉叼小石子，不叼大石子呢？（這個(gè)問(wèn)題前面已經(jīng)解決過(guò)了。）為什么烏鴉叼小石子，不叼沙子放進(jìn)水里？（沙子太小，水很難上升，太慢了。） 小結(jié)：烏鴉想到小石子比水重，放進(jìn)瓶里，就沉到水底，占了水的地方，水就被擠到上面來(lái)了。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享 烏鴉的辦法想得好。剛才，我們也幫烏鴉想了好些 辦法，我們來(lái)比一比，哪些辦法

29、比烏鴉想得好。（啄個(gè)小洞、用吸管吸、小瓶子抱著喝、請(qǐng)另一只烏鴉幫忙）我們開(kāi)動(dòng)腦筋比烏鴉還聰明。三、小結(jié)復(fù)習(xí)1這篇課文真有趣，我們一起再讀課文。2烏鴉開(kāi)始喝不到水，后來(lái)自己動(dòng)腦筋，想辦法終于喝著了水。它喝著喝著，心里美滋滋的。想想這時(shí)烏鴉會(huì)說(shuō)什么呢？今后，遇到了困難要 。 3你覺(jué)得這是一只（）的烏鴉。四、拓展練習(xí)1. 這一課，我們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水，小朋友平時(shí)遇到困難，要像烏鴉多動(dòng)腦，多思考，那你一定會(huì)解決困難，變得越來(lái)越聰明。2. 選詞填空喝渴烏鴉口（ ）了，到處找水（ ）。夏天（ ）白開(kāi)水真解（ ）。烏鳥(niǎo)（）鴉是一種不十分討人喜歡的（），可是它很聰明。 3. 照樣子，寫句子。（1）一只烏鴉口渴了

30、，到處找水喝。（）了，到處（）。 （2）瓶子里的水漸漸升高了。（）漸漸（）。【板書設(shè)計(jì)】烏鴉喝水到處找水喝不著水(著急)知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享喝到水沁園春雪北國(guó)風(fēng)光， 千里冰封， 萬(wàn)里雪飄。 望長(zhǎng)城內(nèi)外， 惟余莽莽； 大河上下， 頓失滔滔。山舞銀蛇， 原馳蠟象， 欲與天公試比高。須晴日， 看紅裝素裹， 分外妖嬈。 江山如此多嬌， 引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。 惜秦皇漢武， 略輸文采； 唐宗宋祖， 稍遜風(fēng)騷。一代天驕， 成吉思汗， 只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣， 數(shù)風(fēng)流人物， 還看今朝。克知識(shí)改變命運(yùn)第二篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠

31、線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。主要板書： 烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝著水 在困難面前，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法作業(yè)安排和設(shè)計(jì)： 課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。課外：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一 談話揭示課題1 談話。 小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。2 板書課題。3 教學(xué)“烏、鴉

32、、喝”。二 范讀課文1 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著水？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。2 教師范讀。三 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字1 自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。3 檢查生字詞掌握情況。（1） 烏鴉為什么找水喝？ 引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？ 引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？ 引出“圍”，掌握筆順。（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？ 引出“終于”，指導(dǎo)寫法。（5） 烏鴉想出了什么辦法？ 引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。

33、 指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。四 試讀課文1 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。2 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。五 作業(yè)1 正確、流利地讀課文。2 按筆順描紅。3 抄寫生字。（兩遍）第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)檢查1 抽讀生字卡片。2 口頭組詞。 烏（）喝（）于（）冬（） 鳥(niǎo)（）渴（）干（）終（）二 講讀課文1 講讀第一段。（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？（2） 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。 a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 “到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀） b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話看出來(lái)？ 烏鴉為什么喝不到水

34、？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)？ 烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）（3） 小結(jié)。 a. 指名讀課文第一段。 b. 小結(jié)板書。2 講讀第二段。（1） 看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？（2） 指名讀。（3） 烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？（4） 比較句子。 哪中說(shuō)法好？為什么？ a.它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。 b. 它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。 a. 瓶子里的水升高了。 b. 瓶子里的水漸漸升高了。（5） 指導(dǎo)朗讀。（6） 小結(jié)板書。 作業(yè)1 口頭擴(kuò)詞。 烏（）（）（）辦（）（）（） 圍（）（）（）終（）（）（）2 有感情地朗讀課文。第三課時(shí)

35、一 復(fù)習(xí)檢查1 開(kāi)火車讀生字。2 指名讀課文。二 指導(dǎo)背誦 引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。三 總結(jié)課文1 齊讀課文。2 想一句話夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。四 課堂練習(xí)1 看拼音，寫詞語(yǔ)。 Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu2.寫筆順，數(shù)筆畫。 烏-（ ）畫 喝（ ）畫 辦（ ）畫 圍（ ）畫3填空。 烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。 烏鴉（ ）著瓶子邊走邊想，（ ）（ ）出了一個(gè)辦法。第三篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)方案一小蘇磊一 導(dǎo)入：（5分） 1. 謎語(yǔ)激趣學(xué)字

36、詞。師：同學(xué)們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？好，蘇老師這里有個(gè)謎語(yǔ)要考考大家，聽(tīng)好了：黑衣黑褲黑褂子，說(shuō)起話來(lái)哇哇哇。捉蟲反哺喂媽媽，孝敬父母人人夸。2. 同學(xué)們真聰明，黑黑的羽毛，尖尖的嘴巴，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，對(duì)了，就是烏鴉。出示烏鴉卡片，板書“烏鴉”。 3. 我們來(lái)看烏鴉的“烏”，怎么記？鳥(niǎo)字里面缺一點(diǎn)。下面跟老師來(lái)書空寫一寫。你能給他組個(gè)詞嗎？烏鴉，烏黑，烏龜，表示顏色黑的意思。烏鴉是一種鳥(niǎo)，因?yàn)槿頌鹾?，眼睛都不容易看到，所以沒(méi)有點(diǎn)睛之筆。記住了？ 4. 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和烏鴉有關(guān)的童話故事，板書：“喝水”。注意看老師寫“喝”字，想一想，“喝”字為什么是口字旁。喝水-喝（用嘴喝，所以是口字旁）。好，我們

37、再齊讀一下課題。二 讀文，識(shí)字。1. 初讀課文，整體感知。(10) (1) 同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎，那就快快打開(kāi)課文，認(rèn)真聽(tīng)老師讀一讀吧。聽(tīng)讀的時(shí)候要注意什么？（聽(tīng)準(zhǔn)字音）教師范讀。(2) 同學(xué)們聽(tīng)的得可真認(rèn)真。想不想自己讀一讀啊？注意聽(tīng)清老師的要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀兩遍課文，第一遍做到借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀完后給課文自然段標(biāo)上序號(hào)，第二遍邊讀邊找出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，把它們?nèi)Ξ嫵鰜?lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家大聲地朗讀課文。2指生讀文，檢查閱讀識(shí)字情況。（1）先跟老師看一看，這篇課文有幾個(gè)自然段？每一個(gè)自然段的第一個(gè)字要往后挪兩個(gè)格，這就是一個(gè)自然段。這篇課文一共有四個(gè)自然段，你標(biāo)對(duì)了嗎？ （2）特別棒

38、！現(xiàn)在我請(qǐng)四位同學(xué)分別來(lái)朗讀這四個(gè)自然段。誰(shuí)想來(lái)試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們的字音都讀準(zhǔn)確了嗎？他們讀完后要幫他們指正哦。(3) 課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？詞語(yǔ)寶寶啊先從課文里跳出來(lái)了，它要考考你們。我想請(qǐng)一位老師，你來(lái)帶大家讀一讀。聲音真洪亮，擦掉拼音，你快來(lái)考考大家。口渴到處瓶子辦法許多喝不著 想法旁邊銜來(lái)放進(jìn)慢慢升高 (5) 好極了。請(qǐng)回。字寶寶又從詞里面跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？抽考（拼讀）： (6) 出示會(huì)認(rèn)字：喝渴處瓶辦旁法銜進(jìn)慢升(7) 這些字中哪兩個(gè)字很像？“喝，渴”。怎樣區(qū)分它們呢？它們是-形近字。小竅門：渴時(shí)要喝水，喝水要張嘴（8）下面我們把這些字送回文中，再讀一讀課文，這次

39、仍要注意讀準(zhǔn)字音，還要做到把句子讀通順，讀連貫，做到不丟字落字。找生讀文。3.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字：（15分）（1）老師把課文中會(huì)寫的字也找出來(lái)了。這些字在字音字形上有什么需要注意的地方嗎？你有什么好辦法記住他們呢？或者你對(duì)哪些字有更多的了解？同桌互相交流一下。處找辦許想進(jìn)升（2）誰(shuí)愿意把你的方法和大家分享一下？ （3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)指導(dǎo)書寫?！疤帯薄罢摇薄斑M(jìn)”讓學(xué)生動(dòng)筆寫?！稗k”和“升”跟老師書空?！霸S”和“想”字讓學(xué)生觀察老師書寫的結(jié)構(gòu)。（3）同學(xué)們用了這么多方法記生字，真不錯(cuò)。我們不僅要記住它們，一定還要寫好它們。4.認(rèn)讀課外詞語(yǔ)。這些生字有的我們會(huì)認(rèn)了，有的不僅會(huì)認(rèn)還會(huì)寫了。如果它們和別的生字

40、在一起，你們還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？老師要考考大家了：吃喝渴求花瓶身旁銜接辦事處烏合之眾一無(wú)是處他為這事兒想了許多辦法。太陽(yáng)從東方慢慢升起來(lái)了。三：再讀課文，理清課文脈絡(luò)。（5）1. 現(xiàn)在通過(guò)大家的努力，已經(jīng)掃清了字詞的障礙，這次我們?cè)僮x課文。這次讀文，老師可有新的要求了：邊讀邊思考，小烏鴉都遇到了什么麻煩了呢？ 2.指生逐段讀文。匯報(bào)。3.（1） 剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字（喝）在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？比一比誰(shuí)最快？ （2） 找到了嗎？讀出來(lái)。學(xué)生邊說(shuō)，教師并以此板書：找水喝-喝不著-喝著水。（3）同學(xué)們真會(huì)讀書啊。其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉

41、先-（找水喝），可是-（喝不著），最后-（喝著水）的故事。四：小結(jié)：同學(xué)們，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也要像小烏鴉一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法，去解決生活中的難題。那么小烏鴉是怎么喝著水的？它的辦法巧妙在哪里呢？下節(jié)課我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí)這篇課文。第四篇：烏鴉喝水 教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)林甸第四中學(xué)小學(xué)部劉秀杰 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。2、通過(guò)多種方法正確、流利的朗讀課文。3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種瓶子若干個(gè)，

42、小石子若干個(gè)2、動(dòng)畫課件3、各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）一激情導(dǎo)入 ： 同學(xué)們，在開(kāi)始新課之前，讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲：課件（小小復(fù)讀機(jī)，誰(shuí)的耳朵靈：生齊說(shuō)）師：烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了。（生復(fù)述） 師：小烏鴉找來(lái)蟲子喂給媽媽吃。（生復(fù)述）從這兩句話你覺(jué)得這是一只什么樣的小烏鴉？（孝順），是啊，這真是一只孝順的小烏鴉。這個(gè)故事就來(lái)自于成語(yǔ)故事“烏鴉反哺”你們知道嗎？自古以來(lái)在烏鴉身上就有很多的小故事，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和烏鴉有關(guān)的寓言故事烏鴉喝水。（課件點(diǎn)擊出示課題）來(lái)大家伸出右手食指，和老師一起板書課題。（因?yàn)闉貘f是一種鳥(niǎo)，所以它的右半部分是個(gè)鳥(niǎo)字。這個(gè)喝字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字

43、。齊讀課題。 現(xiàn)在我們就把這只烏鴉請(qǐng)到我們的教室里。（課件烏鴉）請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，烏鴉長(zhǎng)的是什么樣子？（全身黑色）那你能猜出這個(gè)烏是什么意思嗎？真聰明，烏鴉就是一種黑色的鳥(niǎo)。現(xiàn)在大家看看這個(gè)烏字和誰(shuí)長(zhǎng)的很像??？（鳥(niǎo)）是啊，去掉鳥(niǎo)眼就是“烏”。讓我們和這只飛到我們教室的小烏鴉打聲招呼吧。那這只小烏鴉能給我們帶來(lái)一個(gè)怎樣的故事呢？看到課題，你又想知道什么問(wèn)題呢？（生匯報(bào)）二新課（一） 看來(lái)同學(xué)們都想知道烏鴉是怎么喝到水的，那就讓我們快點(diǎn)到文中去找答案吧。不過(guò)在讀之前，老師還有個(gè)小提示，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：1. 先自由、大聲地借助拼音讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字寶寶把它圈出來(lái)多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。2. 再輕

44、聲讀課文，標(biāo)出全文有幾個(gè)自然段。師：看大家讀的這么認(rèn)真，老師真高興?，F(xiàn)在課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那我可要考考你了。 （課件出示）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（有拼音出現(xiàn)）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車讀）真了不起，都讀對(duì)了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們?cè)俅舐暤亟幸槐檫@些藍(lán)色字寶寶的名字吧！(齊讀) 如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒(méi)關(guān)系，在課文中我們還會(huì)遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。 (二) 讀文感知文意師：剛才大家已經(jīng)分好了段，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文中有幾個(gè)自然段呢？（4個(gè)）那誰(shuí)愿意分段來(lái)讀讀課文？（指名讀） 注意聽(tīng)學(xué)生讀教師糾錯(cuò) （4名同學(xué)讀完了，那自然段數(shù)對(duì)的同學(xué)請(qǐng)坐

45、好，錯(cuò)的同學(xué)更正過(guò)來(lái)了嗎？） 剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，那你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？現(xiàn)在我們同桌為一組，大家比一比誰(shuí)最快。2、 找到了嗎？讀出來(lái) 學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會(huì)讀書呀 結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧!3、二、細(xì)讀，品讀體會(huì) 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？你從哪里知道的？快來(lái)讀讀這句話？同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長(zhǎng)得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來(lái)讀一讀吧!

46、口字旁的，三點(diǎn)水旁的?？?，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試 指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞，是什么詞語(yǔ)呢？（板書到處）所以在讀的時(shí)候到處應(yīng)該重讀。 師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一只渴的好難受，渴的好著急的小烏鴉再來(lái)讀一讀這一段。喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，想想這時(shí)候你好像聽(tīng)到小烏鴉在說(shuō)什么？你能感覺(jué)到小烏鴉這時(shí)候是什么樣的心情嗎？（高興）找到了水真高興，可

47、是它馬上喝到水了嗎？（沒(méi)有）為什么沒(méi)有？小烏鴉遇到了什么困難？你是怎么知道的？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？小烏鴉遇到了什么困難？（生匯報(bào)）課件點(diǎn)擊變色哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，水又很少，烏鴉的心情怎樣呀！（是啊，一個(gè)可是（板書）讓我們看到了小烏鴉剛剛還很高興的心情現(xiàn)在卻變成了失望和難過(guò)。所以我們?cè)谧x的時(shí)候這個(gè)“可是”應(yīng)該重讀。而最后一句話是一個(gè)什么句子？所以應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？）那誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？如果你是小烏鴉，現(xiàn)在你的心情是什么樣的？ 你很難過(guò)地讀一讀吧！ 你很失望地讀一讀吧！你很苦惱地讀一讀吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）（沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。 ）師：烏鴉很渴，可是又

48、喝不到水，怎么辦呢？放棄嗎？不能，那我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧?。ㄕn件：歌曲烏鴉喝水）師：歌曲聽(tīng)完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？怎么想出來(lái)的？現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三段，女同學(xué)齊讀第四段， 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，完成提示中的問(wèn)題。把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來(lái)。讀一讀師：誰(shuí)來(lái)把你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，（這里為什么要說(shuō)一個(gè)一個(gè)的放？）我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。用你的手當(dāng)作烏 鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的 路，多累呀!快別放了，

49、你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!3、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)慢慢增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告 訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。 慢慢的意思就是_，那我們讀這個(gè)詞的時(shí)候要慢慢的讀，（課件）誰(shuí)來(lái)試一試，屏幕中打出“瓶子里的水慢慢升高”。誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。3、烏鴉終于（板書）喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！ 指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀?。?評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀，小烏鴉多高興呀!）同學(xué)們，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢？（因?yàn)樗吹街車泻芏嗟男∈樱┦茄?，這只小烏鴉多么善于觀察呀! 現(xiàn)在老師想把這句話讀一讀，可以嗎？烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子，想出辦法

50、來(lái)了。 （生：少了許多）許多 沒(méi)有它不行嗎？為什么不行？（幾個(gè)不行嗎？）許多是多少呀！原來(lái)，要這么多小石子呀。所以“許多”這個(gè)詞要重讀。小烏鴉想出辦法高興嗎？所以“有辦法了！”這個(gè)感嘆句我們讀出感嘆、興奮的語(yǔ)氣。而它想了一想”讀緩慢些。誰(shuí)來(lái)試一試？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子 。面對(duì)著這只這么聰明的小烏鴉，你喜歡它嗎？喜歡那就用一句話來(lái)夸夸它吧?，F(xiàn)在我們這個(gè)故事就學(xué)完了，那想想從這個(gè)故事中你懂得了什么呢？很多資料證明，烏鴉不僅孝順，還是一種非常聰明的鳥(niǎo)。它的聰明表現(xiàn)在很多的方面，有同學(xué)知道嗎？（你想了解一下它

51、嗎？）（出示智慧爺爺?shù)脑挘┱n外延伸：同學(xué)們，像這篇課文這樣，用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文學(xué)方式就叫做寓言。烏鴉喝水就是選自伊索寓言（出示這本書）作者伊索是公元前6世紀(jì)古希臘著名的寓言家。這本書里面還有很多這樣的小故事，大家想知道嗎？那就回去找到這本書讀一讀吧。14烏鴉喝水到處 可是 終于 （找水喝） （喝不著） （喝到水）第五篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，一個(gè)新筆畫“斜勾”。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。3、 懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。4、 指導(dǎo)積累文中用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和具體的句子。 教學(xué)重難

52、點(diǎn)：1、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。2、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 ppt 生字卡片教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。3、 初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、 引入1、師：老師要給大家介紹一位新朋友。出示烏鴉的圖片。 誰(shuí)知道它的名字？抽生說(shuō)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)烏鴉的樣子最大特點(diǎn)是什么？2、師板書課題：烏鴉教認(rèn)生字提問(wèn)：烏字和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字最像？ 區(qū)別“烏和鳥(niǎo) 馬”3、鴉字你有什么方法記下來(lái)嗎？ 烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以有鳥(niǎo)字旁。4、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于烏鴉的？烏鴉干什么呢？板書課題“烏鴉喝水” 全班齊讀課題二、 初讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)1、 檢查預(yù)習(xí)情況。昨天預(yù)習(xí)了課文嗎？怎么預(yù)習(xí)的？ 總結(jié)預(yù)習(xí)方法和步驟：圈生字、勾詞語(yǔ)、利用拼音讀課文2、 聽(tīng)老師讀課文，注意你圈出來(lái)的生字，老師怎么讀的？3、 自己認(rèn)真讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字可以自己拼拼音，也可以舉手問(wèn)一問(wèn)老