主題背景下的幼兒園音樂(lè)教育課件

1、溫 馨 提 示 感謝您從“河姆渡教師教育網(wǎng)”下載使用該P(yáng)PT文件，僅供學(xué)習(xí)參考，未經(jīng)作者同意勿在公開場(chǎng)合使用，謝謝合作！ 河姆渡教師教育網(wǎng)文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) 溫 馨 提 示 感謝您從“河姆渡教師教育網(wǎng)”下載主題背景下的幼兒園音樂(lè)教育工業(yè)幼兒園 徐敏文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) 主題背景下的幼兒園音樂(lè)教育文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) ht 益智的功能 調(diào)節(jié)情緒的功能 審美功能 文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) 文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) http:/www.hmdjs“動(dòng)”為核心“趣、新、全、情”為特征 文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) “動(dòng)”為核心“趣、新、全、情”為特征 文件來(lái)源：河姆渡一、趣-以樂(lè)

2、激趣教材趣味化 設(shè)計(jì)趣味化 教法趣味化 文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) 一、趣-以樂(lè)激趣文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) http:二、新-以樂(lè)求新 節(jié)奏不可以一本正經(jīng)的面孔出現(xiàn)，而應(yīng)該是生動(dòng)、形象的，直接的經(jīng)驗(yàn)方式，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地出現(xiàn) 文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) 二、新-以樂(lè)求新 節(jié)奏文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) ht三、全-以樂(lè)促全注重每個(gè)幼兒的不同差異，對(duì)他們的要求不同，才會(huì)使每個(gè)幼兒都能積極參與文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) 三、全-以樂(lè)促全注重每個(gè)幼兒的不同差異，對(duì)他們的要求不四、情-以樂(lè)蘊(yùn)情從“怡情養(yǎng)性”著手，要求“以情育人”建立新型的師生關(guān)系尤為重要文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) 四、情-以樂(lè)蘊(yùn)情

3、從“怡情養(yǎng)性”著手，要求“以情育人”文在主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)中孩子們體驗(yàn)的不再是枯燥乏味的練唱和技能技巧的練習(xí)，而更多的則是體驗(yàn)自主參與的氛圍，同伴合作、協(xié)商的愉悅，增強(qiáng)了孩子們探索、實(shí)踐的興趣和自己尋求解決各種問(wèn)題的能力。 文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) 在主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)中孩子們體驗(yàn)的不再是枯燥乏味的練唱和技存在的誤區(qū) 重表演輕表現(xiàn) 重學(xué)科輕整合 重訓(xùn)練輕體驗(yàn) 文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) 存在的誤區(qū) 文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) http:/www解決對(duì)策 一、注重兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn) 性，以游戲的形式組織幼 兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng) 文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) 解決對(duì)策 文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) http:/www.二、注重幼兒音樂(lè)表現(xiàn)能力的 形成，正確處理“技能訓(xùn) 練”和“音樂(lè)表現(xiàn)”之間的 關(guān)系 文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) 二、注重幼兒音樂(lè)表現(xiàn)能力的文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) htt三、在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中 合理貫徹學(xué)科整合與 主題式教學(xué)的思想 文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) 文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) http:/www.hmdjs快樂(lè)是孩子學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓?lè)所以學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂(lè)。 文件來(lái)源：河姆渡教師教育網(wǎng) 快樂(lè)是孩子學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，