新人教版八年級語文上冊《五單元閱讀20夢回繁華》公開課教案7

1、夢回繁榮教課方案整體設計思路：夢回繁榮是部編版語文八年級上冊第五單元的一篇文藝性說明文，介紹的是清明上河圖這一國寶級畫作。假如將介紹清明上河圖的價值作為學習要點，那就很簡單上成歷史課。因此教授此文的指導思想是以學習說明文知識點為主的。設計思路是以小組合作學習為基礎，學生自學為主，經過教師的指引，先整體感知文章粗心，再將說明文知識點浸透在精讀段落中。教課背景剖析：教課內容剖析：夢回繁榮是學生在初中階段學習接觸的第一篇說明文，同時又是一篇自讀課。本單元語文能力教課點主若是掌握說明文的特色，學習怎樣抓住特色將一個事物介紹清楚。因此學習本課的重難點是學生自主學習的基礎上，指引學生自讀，精讀，掌握作者怎

2、樣抓住特色介紹說明清明上河圖，同時指引學生在精讀中認識說明文的知識點。本課的學習，僅是對說明文知識點的初探，也是為后邊學習其余說明文篇目做一個鋪墊工作。學生狀況剖析：八年級學生在小學階段已經接觸過一些說明文，但對說明文的知識點還認識的不夠系統(tǒng)，甚至都是蜻蜓點水。再加上本文是學生在初中階段要學的第一篇說明文，同時又是文藝性說明文，好多知識點相當于從頭開始學習，這就加大了教課難度。但八年級的學生已經具備了必定的邏輯思想能力，有必定的自學能力，在老師的指引下接受新知識，速度應當是比較快的。教課目的：知識與技術（1）初讀感知，認識課文粗心，明確本文的說明對象及其特色。（2）精讀課文，領會說明事物時怎樣

3、抓住特色來介紹，學習作者運用空間次序及多種說明方法來介紹說明對象。（3）領會文藝說明文的語言特色。過程與方法：創(chuàng)建情境，指引學生在默讀、精讀、品讀等方式中展開自主、合作、研究式地學習。感情態(tài)度與價值觀1）讓學生感覺古代人民的藝術才干和聰慧才干，加強民族驕傲感。2）培育學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，加強歷史使命感。教課要點：1）學會精讀課文，領會說明事物時怎樣抓住特色來介紹。2）認識說明次序中的空間次序，學會辨別說明方法中的列數(shù)字、打比方、舉例子三種說明方法，并領會文藝性說明文的語言特色。教課難點：學會精讀課文，領會說明事物時怎樣抓住特色來介紹。教課過程：一、情境導入：教師用一段顯現(xiàn)清明上河圖的價值

4、和地位的語言，自然引入課題。（設計企圖：導入部分教師用自己的語言加上背景配樂的清明上河圖的動向圖，給學生創(chuàng)建一種情境，為學生學習本文增加了學習興趣。）二、初讀感知，認識粗心學生借助老師所給的閱讀錦囊，用自己喜愛的方式閱讀課文，認識粗心。（設計企圖：這一環(huán)節(jié)的設計，主若是教給學生自讀的方法，要讓學生存心識的學會借助課下注音、詞語解說、課后閱讀提示、圈點勾勒去認識粗心，進而提高閱讀效率。）三、再讀課文，明確段意四人小組合作達成游戲“連連看”。（設計企圖：這一環(huán)節(jié)主要檢測學生初讀感知，認識粗心的成效，提煉信息的能力以及合作溝通的能力。同時也激發(fā)學生的學習興趣，調理講堂氛圍。）四、學習文體知識明確說明

5、文體及說明對象。（設計企圖:這一環(huán)節(jié)主若是在浸透說明文的文體以及說明對象的說明文知識點。讓學生在以前蜻蜓點水的小學知識基礎上，對說明文開始有系統(tǒng)的認識。）五、精讀課文，賞識畫作。思慮：在你心曠神怡以后，可否用一個詞形容這段文字帶給你的感覺呢?（設計企圖：設計這個環(huán)節(jié)主要想讓學生經過聽讀的方式整體感知畫作內容，訓練其聽讀能力，讓學生對國寶畫作有初步認識。同時也教課生學會自讀課文時要有所重視，并為學生創(chuàng)建一個顯現(xiàn)朗誦課文能力的時機。）六、精讀課文，合作研究四人小組合作，找尋表現(xiàn)“繁榮”的詳細語句，并做剖析。（設計企圖：這個環(huán)節(jié)的設計，是想讓學生在活動中領會精讀段落是怎樣緊抓特色而介紹說明畫作的。也

6、是本課難點的打破口。同時四人小組的合作研究，也使學生加強了合作意識，學會分享溝通，提高了學習效率。）七、理清構造，清晰次序。（設計企圖：這一環(huán)節(jié)的設計，主若是想讓學生在精讀段中理清作者的寫作次序，進而認識空間次序。）八、學習微課，辨別方法教師利用微課解說方法（設計企圖：這一環(huán)節(jié)的設計主若是讓學生借助微課的教課手段，高效的掌握三種說明方法。同時利用教師自己錄制的微課，也能夠加強學生的學習興趣。）學生指出說明方法，搶答競賽（設計企圖：這一環(huán)節(jié)的設計，主若是為了檢測學生能否能夠辨別說明方法，搶答的環(huán)節(jié)也是為了提高學生的學習興趣，并將學習成效得以顯現(xiàn)。不單這樣，還能夠活躍講堂氛圍，達到兩全其美的目的。）九、對照閱讀，品嘗語言學生再讀課文找出文中語言特色，師生共同總結語言特色（設計企圖：這一環(huán)節(jié)的設計，主若是經過對照原文的內容，讓學生領會語言的特色。再經過自讀，品嘗利處，進而使學生學會借鑒作者的寫作語言。）十、教師總結設計企圖：這一環(huán)節(jié)的設計，一方面是將學生學到的知識進一步梳理，另一方面是讓學生領會古代人民的藝術才干和智慧，提高學生的民族驕傲感，加強學生對祖國