淺談多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運(yùn)用 晉中開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 閻淑娟識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲之一。尤其是低年級，許多課時都是圍繞識字展開。所以，優(yōu)化識字教學(xué)，讓學(xué)生打下扎實(shí)基礎(chǔ)是非常重要的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的被引入課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化，實(shí)物化，變成直觀、 生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺；使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、富有感染力。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，幫助學(xué)生逐步從具體到抽象的演化

2、，取得了較好的效果。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。”小學(xué)生天性是好玩、好動、好奇。他們的認(rèn)知活動都是以興趣和好奇為載體， 知識的積累和智能發(fā)展也是在無意識下完成。特別是小學(xué)低年級，學(xué)生正處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)語文的愉快情景尤為重要。激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢之一。通過多媒體技術(shù)，烘托場面，使學(xué)生在對課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對

3、生字的印象，假設(shè)樂學(xué)的情境。如蘇教版語文二年級課文秋游是一篇看圖學(xué)文，抓住秋天景物的特點(diǎn)，描繪秋天的田野美景。課中先播放一個視頻（課前結(jié)合課文內(nèi)容呈現(xiàn)田野景色，配之活潑的鋼琴聲），將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對秋天的美景有初步的感知。如先出示藍(lán)天白云圖，讓學(xué)生說出畫了什么？接著問：“高高的藍(lán)天上，飄著朵朵白云”中的飄怎樣寫？從看圖說話、學(xué)文自然過渡到識字教學(xué)到，學(xué)生興趣深厚，印象深刻。二、運(yùn)用多媒體，突破識字教學(xué)的難度。漢字是一個個沒有任何情感的方塊字，要把這些枯燥乏味的方塊字學(xué)會并能運(yùn)用，其突破點(diǎn)就是找到漢字構(gòu)形規(guī)律，化簡記憶難度。多媒體手段的運(yùn)用，能活化課堂教學(xué)情境，變抽象為具體，化難為易，

4、激活學(xué)生思維，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，能收到事半功倍的效果。 1、抓住漢字的音、形、義特點(diǎn)，巧用多媒體。 低年級識字量較大，在教學(xué)過程中還要注意糾正學(xué)生的讀音。在平時教學(xué)生字時，可以借助課件播放生字的讀音，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，避免了有些教師本身發(fā)音不準(zhǔn)的問題，減少了對學(xué)生說普通話造成的不利影響，學(xué)生對這種發(fā)音方式也比較感興趣。教師還可以設(shè)計一些聽辨小游戲，區(qū)別前后鼻音、平翹舌音，不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力，而且利于鞏固漢語拼音。 識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。巧用多媒體，將漢字這種智慧符號作一番新的“說文解字”，使很多漢字中已經(jīng)支離破碎的形音義重新生動有趣地聯(lián)系起來，這樣絕大多數(shù)漢字都

5、成了一幅幅有理、有意、有情、有趣的圖畫，識字成了有理解性的活動，兒童學(xué)得活，記得牢，必然大大加快識字速度，提高識字質(zhì)量。 如我在教“禾”字時，先慢速播放由谷子的根、莖、穗整體形象變成“禾” 字的動畫，讓學(xué)生觀察后提問：“谷穗”變成了禾字的哪一筆？學(xué)生很容易地指出谷穗變成了“禾”字的第一筆，這樣一來，“禾”的字形被牢記住了，不會與形近字“木”相混淆。這些畫面，使學(xué)生悟出了中國漢字的一些造字方法，很容易地理解了西義并記住了字形，降低了學(xué)生初學(xué)漢字的難度。 2、巧用多媒體，創(chuàng)造性地教學(xué)歸類識字。 歸類識字中的漢字都是按一定規(guī)律而組合成的，多媒體的介入，會更容易地將帶規(guī)律性的難點(diǎn)形象地展示在學(xué)生面前，

6、從而減少時耗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如：按動物的類別來排列的，第一行，屬鳥類，漢字的形旁都是“鳥”；第二行，屬昆蟲類，且都是害蟲，漢字的形旁都是“蟲”；第三行，是獸類，漢字的形旁是反犬旁?？衫枚嗝襟w制作一個學(xué)生容易掌握生字且能夠認(rèn)識更多的有關(guān)這一類的生字的課件。三、運(yùn)用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生寫字。 傳統(tǒng)的識字教學(xué)的在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，只有借助于一張張生字卡片或教師的范寫。教師指導(dǎo)時，逐個分析間架結(jié)構(gòu)，常常顧此失彼，出現(xiàn)教師講得唇干舌燥，學(xué)生聽得索然無味。 運(yùn)用多媒體，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生寫字。對于筆順易錯的字，可演示筆順，給學(xué)生留下直觀、形象、深刻的記憶。對于字的關(guān)鍵筆畫，可用紅色顯示，出現(xiàn)閃爍等特殊效果

7、。對于字的間架結(jié)構(gòu)，還可采用對比法，即出示間架結(jié)構(gòu)不正確的字，讓學(xué)生分析錯在何處，接著再出示間架結(jié)構(gòu)正確的字，這樣，學(xué)生對字的間架結(jié)構(gòu)必定有更深的認(rèn)識。多媒體教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的激情。 1、欣賞激情。 我國有許多著名的書法作業(yè)，也有許多孩子們的書法作品。教師可將其投射在大屏幕上，讓學(xué)生欣賞畫面，指在讓學(xué)生積累大量的貼字形象，并有意識地記憶貼字。一方面，讓孩子看到漂亮的書法作品，能激發(fā)起學(xué)生的興趣，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。 看動畫，教筆順，正確識字書寫。 2、書寫激情。 小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)，利用動畫教學(xué)筆畫，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們的注意力就會高度集中，思維就會活躍，記憶也就深刻。他們心理需求得到滿足，誘發(fā)學(xué)趣，易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，便于記憶摹仿。例如教學(xué)象形字“鳥”字時，可由圖慢慢地演變成“鳥”字，并用鮮紅的色彩突出鳥字的點(diǎn)，一邊講解；小鳥不能沒有眼睛，沒了眼睛可怎么生存呀！這樣學(xué)生不僅學(xué)得快樂而且也記得牢。又如一些筆畫多的難寫字，可讓學(xué)生跟著動畫，完成書寫一個個部首，再整合在一起。又如一些易寫錯字，閃動筆畫或偏旁，加強(qiáng)刺激?？傊?，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的使用，將有利于克服識字教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)生識字的效率，促進(jìn)學(xué)生識字量的增多。多媒體教學(xué)具有形象生動