三年級上冊語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級上冊語文掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級上冊語文掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級上冊語文掌聲教學(xué)設(shè)計(jì) 1一、談話導(dǎo)入1、 師：有人給你鼓過掌嗎？為什么給你鼓掌？得到別人的掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌？ 2、 板書課題，齊讀3、 讀了課題想知道什么？ 二、 初讀課文1、 自由讀，讀準(zhǔn)字音，語句讀通順。檢查生字認(rèn)讀情況。三、 再讀課文思考：掌聲在課文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么時候響起的？ 1、 指名說。2、 先走進(jìn)演講前的小英。指名讀一自然段。理解體會、指導(dǎo)讀。板書：憂郁自卑2、33、 交流反饋4板書：開朗自信是什么原因讓憂郁自卑的英子變得開朗自信？板書：掌聲4、 出示兩次掌聲響起的句

2、子理解“驟然”。假如你是英子的同學(xué)，你想通過掌聲告訴英子什么？ 掌聲再次響起，此刻小英會說些什么？指導(dǎo)讀句子5、 讀英子的來信，你對掌聲有沒有新的認(rèn)識？ 交流四、 升華聽到掌聲響起來，我們的心更明白，珍惜別人送給我們的關(guān)愛，同時把鼓勵送給那些需要幫助的人。下面我們就行動起來，寫一句鼓勵或贊美的話送給你身邊需要幫助的人。蘇教版三年級上冊語文掌聲教學(xué)設(shè)計(jì) 2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)

3、入：同學(xué)們，今天來咱們班聽課的老師真多，讓我們用掌聲來歡迎他們。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，這掌聲還曾經(jīng)改變了一個孩子的命運(yùn)，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去聆聽掌聲背后的動人故事。板書：21、掌聲二新課：（一） 創(chuàng)設(shè)情境：1、師范讀，同學(xué)們用心感受這個故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰的？老師讀得怎樣，你們也把掌聲送給我。2奇的力量。3、老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。（課件出示來信）誰來為我樣的孩子。（二）精讀第 1 自然段：11到？(殘疾兒童，板書：憂郁、自卑)。2、這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀，指名讀。3、看來，同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮ⅰＤ菚r的她

4、不愛說話,不和同學(xué)接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來。齊讀。（三）精讀第 5 自然段：15然段：現(xiàn)在的小英是個怎樣的女孩？你從哪里看出來？2、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。甚至還學(xué)習(xí)跳舞，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中，現(xiàn)在的她多么自信， 多么樂觀。（指名回答并板書：開朗、自信）3、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？生齊讀。4、小英前后發(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來。（分組讀 1、5 兩段。）5、現(xiàn)在的小英和原來判若兩人，此時她最想說的是（指向大屏幕上的來信）大家再一起讀。同學(xué)們，是掌

5、聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量！讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中。（大屏幕出示課文插圖）看看當(dāng)時的情景。（四）體會掌聲：請大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲？請你用“”畫出描寫掌聲的句子。課件示句子：（1）間響起了一陣掌聲。(2）當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。 1、體會第一次掌聲24讀。課件示句子，同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空：輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個角落，小英立刻（下去）（猶豫）了一會兒，最后（慢吞吞）地站了起來，小英的（眼圈兒紅了）（一搖一晃）地走上了講臺。你感受深的詞語，同桌互說

6、。指名說，補(bǔ)充。引導(dǎo)理解：為什么低下頭？（視的目光，自卑憂郁）小英愿意走上講臺講故事嗎？為什么？小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話中的哪個詞可以看出來？（猶豫）盡管從教室的一角到老師的講臺，只有短短的幾步路。可是要走完這幾步路， 對于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。這種復(fù)雜的心情使得她的動作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：紅紅的）就快哭了。就在全班同學(xué)幾十雙眼睛的注視下，腿腳不方便的她（一搖一晃）地朝講臺前挪動。同學(xué)們注視的目光中包含了什么？這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。齊讀

7、大屏幕上的三段話。也走不到頭。一秒鐘過去了，兩秒鐘過去了，五秒，十秒，四十秒小英終于站定 了。那一刻小英的心情怎樣？（緊張，不安），小英這時候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時?。。ㄖ笀D）看，當(dāng)掌聲響起的時候，小英感動了，小英流淚了。小英，你別害怕，我們大家支持你！”小英，我相信你一定能講的很好！” 這掌聲里包含了什么？（同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵）板書:鼓勵小英又會想些什么呢？（沒有笑話我，鼓勵、支持我，一定要講好，不辜負(fù)。）2、體會第二次掌聲么鼓掌？人故事，當(dāng)他結(jié)束演講的時候班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲出示圖片（播放掌 聲）。這掌聲里包含了什么？板書：稱贊。 你想怎樣稱贊小英？在掌聲中

8、，她內(nèi)心多么激動呀！無數(shù)的話語在小英的心頭涌動，她想對大家說什么呢？她覺得再多的語言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激，（指圖）大家深深地鞠了一躬。就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對小英的鼓勵、稱贊，表達(dá)了對小英的愛，對殘疾人的愛，讓我們在這濃濃的愛意中，把感動表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)聲音里，讀第 4 自然段。3、再讀小英的信：是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，（看課件）小英從教室的角落里走了出來，把自己融入集體中，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)。課件示信：她把萬語千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生

9、的寶貴的財(cái)富來珍藏來，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！4、情感深華：指板書：對于小英來說掌聲是鼓勵、掌聲是稱贊，掌聲還是什么？（心、愛護(hù)、尊重、夸獎、愛）板書。老師想送你們一首小詩:課件，齊讀掌聲是一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花， 花香能夠使人振奮起來！ 掌聲是一把鑰匙， 可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋， 能把害羞淹沒！ 境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。一下，在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個詞？（掌聲愛）是呀，掌聲是鼓勵，是尊重，是關(guān)愛。多一份掌聲，多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風(fēng)順，充滿了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，我們渴望真誠的鼓勵.送出你的掌聲，你也將贏得更多的掌聲。7（課件）（五）總結(jié)1、你覺得在我們身邊，還有誰需要我們的掌聲，你想把掌聲獻(xiàn)給誰？把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，努力學(xué)習(xí)，成績會進(jìn)步。獻(xiàn)給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。2、對自己的缺點(diǎn)不足，甚至是缺陷，不應(yīng)自卑，應(yīng)該像