小學(xué)薄弱學(xué)科教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、結(jié)對(duì)挖潛補(bǔ)短板因勢(shì)利導(dǎo)謀發(fā)展教學(xué)管理是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，我校的教學(xué)工作在鎮(zhèn)中心學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，突出實(shí)施新課程改革和提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，我們本著：求真、求實(shí)、靈活、創(chuàng)新的原則實(shí)施工作，在不斷地質(zhì)疑、反思中我校教學(xué)管理水平得到了不斷進(jìn)步和提高。提到教學(xué)質(zhì)量，在座的都清楚就目前的學(xué)?，F(xiàn)狀是：剛培養(yǎng)順手的年輕教師不斷進(jìn)入城區(qū)，出現(xiàn)年齡斷層的嚴(yán)重實(shí)情，這就造成學(xué)校存在大量的臨時(shí)聘請(qǐng)教師、實(shí)習(xí)生。而他們工作的障礙是：臨時(shí)聘請(qǐng)教師沒(méi)動(dòng)力，年輕教師無(wú)法力。當(dāng)然，我校還有短板學(xué)科（英語(yǔ)）無(wú)沖力的現(xiàn)象。下面，我將從這三個(gè)方面就我校做法向大家作以回報(bào)：一、更新考試獎(jiǎng)

2、勵(lì)制度，形成臨時(shí)聘請(qǐng)老師與公辦老師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制我校今秋調(diào)離本校的教師共有8人，退休教師1人，而班級(jí)數(shù)仍然是30個(gè)，雖然在中心學(xué)校的關(guān)心下分配了4位大學(xué)實(shí)習(xí)生，但迫在眉睫的開(kāi)學(xué)季，不得不聘請(qǐng)了16位臨時(shí)代課教師，為了讓教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，這部分教師的常規(guī)管理要求和我們一樣，然而繁瑣的工作工資卻不高，又沒(méi)有績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，人才難留，甚至出工不出力，也不利于管理。面對(duì)實(shí)情，學(xué)校采取了：（1）、臨時(shí)代課教師在校級(jí)和鎮(zhèn)級(jí)抽考中獲得第一名，用績(jī)效工資給予獎(jiǎng)勵(lì)，同名次比公辦教師多200元。（2）、在學(xué)生滿(mǎn)意教師評(píng)選中，每個(gè)班級(jí)只能選一名，公立教師入選獲榮譽(yù)獎(jiǎng)狀在績(jī)效加分算錢(qián)，而臨時(shí)代課教師將獎(jiǎng)勵(lì)200元，用經(jīng)濟(jì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)

3、勵(lì)形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)臨時(shí)代課教師工作熱情，保證各班教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。二、充分發(fā)揮名師和骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。近三年來(lái)我校陸續(xù)分配來(lái)14位大學(xué)生，聘請(qǐng)了年齡較年輕的5位臨時(shí)代課教師，平時(shí)對(duì)他們上課進(jìn)行了抽查和巡視，發(fā)現(xiàn)他們有的理論知識(shí)堅(jiān)實(shí)，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，有的連組織教學(xué)就不會(huì)，上課時(shí)老師在前面講，下面有摸東西的；有吃零食的；有的竟貓著腰四處亂竄。針對(duì)這些情況，學(xué)校進(jìn)行了結(jié)對(duì)幫扶，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行幫帶，今秋將五位名師幫助能力最薄弱的老師，讓剛?cè)肼毨蠋煻嗦?tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，或讓幫扶的骨干教師進(jìn)入自己的課堂，邊聽(tīng)邊指導(dǎo)，課下指導(dǎo)如何輔導(dǎo)學(xué)生，如何批改作業(yè)，如何備課等方面。其中2

4、021年11月底剛?cè)肼毜某汤蠋熢趯W(xué)校對(duì)她的培養(yǎng)下，在老師的幫扶下，在“讀紅色經(jīng)典，過(guò)快樂(lè)暑假”微課活動(dòng)中，獲“最美朗讀教師”榮譽(yù)；去年秋季師德演講獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；今年6月在“強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我 喜迎二十大 建功新時(shí)代”百姓宣講決賽獲區(qū)一等獎(jiǎng)。臨時(shí)代課教師，之前雖說(shuō)有代語(yǔ)文課的經(jīng)歷，可因中途有三年級(jí)數(shù)學(xué)老師請(qǐng)產(chǎn)假，考慮到動(dòng)一線(xiàn)牽全篇的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，只有讓她嘗試教數(shù)學(xué)。在袁校的反復(fù)推門(mén)聽(tīng)課，同年級(jí)互幫互聽(tīng)下，由最初的不會(huì)組織教學(xué)，摸不到數(shù)學(xué)學(xué)科上課的套路，由最初與同年級(jí)同學(xué)科相差近30個(gè)百分點(diǎn)，到今年春季期末考試全年級(jí)第一的好名次，綜合指數(shù)超出最后一名15個(gè)百分點(diǎn)。由此可見(jiàn)，骨干引領(lǐng)，才能更好的發(fā)揮其輻射作用

5、。三、多措并舉，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境欠缺，家長(zhǎng)不夠重視，教師師資力量匱乏，鎮(zhèn)中心小學(xué)的英語(yǔ)一直是本校的薄弱學(xué)科。如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，成了中心小學(xué)全體英語(yǔ)教師的重要課題。這學(xué)期，為了有效提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們決定從以下方面改進(jìn)：1、重視朗讀、背誦本學(xué)期開(kāi)始，我們從三方面入手強(qiáng)化背誦和朗讀。第一，扎實(shí)落實(shí)每周一次的英語(yǔ)晨讀，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)做好分塊，每一塊規(guī)定不同的時(shí)間，例如背誦5個(gè)單詞用5分鐘，一篇對(duì)話(huà)給10分鐘。第二，做好檢查反饋，不管是單詞還是課文，規(guī)定時(shí)間結(jié)束必須進(jìn)行檢查跟蹤，確保落實(shí)。第三，組織英語(yǔ)誦讀活動(dòng)，每月以班級(jí)為單位開(kāi)展一次，每學(xué)期以英語(yǔ)教研組為單位開(kāi)

6、展英語(yǔ)誦讀活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)大家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。2、夯實(shí)單詞記憶怎樣落實(shí)單詞記憶，首先在教學(xué)單詞時(shí)采用游戲和活動(dòng)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其次教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自然拼讀，避免盲目的死記硬背。最后每天堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)，每節(jié)課前，在黑板上呈現(xiàn)上一節(jié)課的重點(diǎn)單詞，給學(xué)生三分鐘記憶時(shí)間，進(jìn)行強(qiáng)化，下課前進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查，篩選出不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)，下節(jié)課課前繼續(xù)不斷復(fù)現(xiàn)這些單詞，每周不斷鞏固，達(dá)到人人會(huì)寫(xiě)。3、開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽本學(xué)期為了提升孩子們的書(shū)寫(xiě)能力，開(kāi)展“英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)我能行”活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀作品在走廊上展出，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展“英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)大賽”鞏固三至六年級(jí)所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)觀。開(kāi)展“課文背誦我參與”活動(dòng)，讓所有的學(xué)生努力用課余時(shí)間進(jìn)行課文背誦，達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的地步，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)在各種活動(dòng)中的到落實(shí)?？傊虒W(xué)管理，雖