二年級語文學情分析2

1、二年級語文教情學情分析教師的教情：針對二年級學生的年齡和學習特點，在教學中，教師注重培養(yǎng)學生的學 習習慣、閱讀習慣、積累習慣、遷移習慣，切實培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。在寫 字教學中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成 良好的寫字習慣。在閱讀教學中，教師把朗讀作為學習課文最有效的方法，引 導學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會課文人物的思想感情、人 物的心理活動，領(lǐng)會作者的寫作意圖。教師還鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀 書中多識字，提高學生的理解能力和積累習慣。為了讓學生養(yǎng)成一定的積累習 慣，我們要求學生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并利用早讀時間互相交 流、反應。在

2、口語交際教學中，我們盡力為學生創(chuàng)設交際的情境，情境設計貼 近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展 開想象，自由表達。學生的學情：通過一學期的學習，大局部學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比 如，認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習 慣、大聲的朗讀習慣等。在語文單項測試中，96%的學生到達了合格。通過一學期的練習，學生的寫話方面有了很大的提高，大多數(shù)學生都能 按要求寫一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學過的詞語運用到自己的寫 話中。隨著學生閱讀量的增加，學生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學都能讀 懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。

3、通過一年級的學習，局部學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比方，認真書寫的 習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一 定的閱讀，寫話能力，另有局部同學沒有養(yǎng)成好的習慣。更嚴重的是在二年級上學期中,由于各種原因，學習成績急轉(zhuǎn)直下，在語文期末測試中，位居全年級末位。行為習慣差,成為全校有名的亂班存在的問題：1、在閱讀中，有一局部同學不能結(jié)合短文內(nèi)容拓展到實際中。2、學生分析、理解題意的能力有待加強。3、加強學生的知識積累，并培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。4、在訓練學生做題時，要有意識地培養(yǎng)學生認真審題、認真做題的能力。今后改進的措施：在今后的教學中，不僅要指導學

4、生閱讀，還要指導學生根據(jù)短文內(nèi) 容回答相應的問題，提高學生的分析和理解能力。在識字教學中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯別字的出現(xiàn)。加強學生的知識積累，并培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。在訓練學生做題時，要有意識地培養(yǎng)學生認真審題、認真做題的能 力。第一單元學情分析這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級下冊，學生也學過一 組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論 從導語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材 有不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春 天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比擬一下兩個導 語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了： 一

5、下第一單元的導語是這樣寫的：春天 來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！重點是讓學生感受春天。而 本單元的導語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細 細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。應該說第四 冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。 學生在一年級的基礎上來學習本單元，教學中要引導學生聯(lián)系已學的 知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的 基礎上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、 說春天、寫春天等等。第二單元學情分析本單元除雷鋒叔叔，你在哪里是舊課文之外，其余都是新課文。 這是一組用愛心串起來的課文，主要

6、講了助人為樂的一些故事，這些 正好是3月份講，恰逢文明月、學雷鋒之時，情感、態(tài)度、價值觀的 教育符合學校的大方向，易掀起做好事高潮。當今的孩子是幸福的一 代，他們在父母和老師的關(guān)懷下健康成長，快樂生活，許多時候是接 受別人的幫助，但也要學會關(guān)愛別人，這是中華美德，不能丟。主題 相類似，但每篇課文又有其特點。泉水重在創(chuàng)設一幅幅美麗的意 境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。雷鋒叔叔, 你在哪里是一首兒童詩，在品味詩的同時去觸摸雷鋒昨天的足跡， 去尋找今天的活雷鋒。我不是最弱小的雖然是一篇普通的記敘文, 一個小故事，但重在讓學生學習朗讀問句、嘆句的技巧，從而感受本 文的主旨?？_爾和她

7、的小貓是一篇閱讀課文，篇幅較長，所以 應注意如何實現(xiàn)“長課文短教”是本課的重點。另外，各課的主旨 雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重。泉水主要表現(xiàn)泉水的熱情，雷鋒叔叔，你在哪里側(cè)重于記述身邊的小事，只要有人需要幫助, 就時時處處關(guān)心別人。我不是最弱小的側(cè)重于講要關(guān)心比自己更 加弱小的。第三單元學情分析這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風景如畫的臺灣日 月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北 京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學生們展示了 一個地方的特色，讓學生通過反復朗讀，感受祖國山河的秀美，民族 風情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要

8、通過教 師的傳授去實現(xiàn)，而是通過學生對課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自 己的獨特的愛國情結(jié)。對于二年級下學期的學生來說，這一組課文中 的北京亮起來了學生學起來比擬容易，上學期已經(jīng)學過北京 一課，有的小朋友去北京旅游過，對北京已經(jīng)有一些了解。而日月 潭葡萄溝難忘的潑水節(jié)這三篇課文學生學起來會有一些難 度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀了，學生接受的信息量很多，臺灣的日月 潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學生大都沒去過，但他們可能在課外 書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風光。現(xiàn)在生 活水平的提高，消費觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時都會帶 孩子去旅游，這會引起孩子對祖國各地的風土人情的好奇心，

9、因此學 習這一單元的課文學生是會感興趣的。第四單元學情分析第四單元這組課文講了一些有趣的故事，告訴孩子一些道理，目的是 讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看，只 要動腦思考會有新的發(fā)現(xiàn)，會到啟發(fā)，同時培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和團 結(jié)合作精神。動手做做看是本組單元的首篇課文，用一件生活中 的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養(yǎng)科學 精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。尤其農(nóng)村孩子對日常生 活比擬貼近，講解課文降低難度，課堂興趣會很高。二、新課標 對二年級閱讀教學的要求：1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。2、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文和

10、生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀 中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。第五單元學情分析這一單元的四篇課文都是以“熱愛自然，了解自然”為主題而選 編的。其實我們在前三冊的課文中也有學過和“自然”這個主題有關(guān) 的課文，不同是以前所學的課文，雖然本身也蘊藏著“親近自然，了 解自然”這個主題，可是同時又需要表達另外的主題，在我們課文的 按排中也被歸屬于另一個主題的范籌，所以集中的以“熱愛自然，了 解自然”為主題的單元還是第一次出現(xiàn)在我們的語文課本里。應該說 這里的“熱愛自然，了解自然”是建立在以前所學的一些分散的有關(guān) 于自然的課文之上的，也可以說是一個主題整合的學習。教學中要引 導學生聯(lián)系

11、已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在平時 對大自然的了解和接觸的基礎上，去走進大自然、觀察大自然、聆聽 大自然，感受大自然。這一單元的課文相對來說也是比擬理性，比擬直白的，本單元的 課文的語言很樸實，序事性較強，其中最大的“書”一文主要以 人物的動作和對話貫穿以整篇課文，這樣的課文孩子們讀上去難度應 該不是很大，比擬容易讀懂。但是這樣的課文也存在著一個讓我們思 考的問題，那就是怎么在整個教學過程中一直激發(fā)和調(diào)動孩子們的學 習積極性，怎樣讓他們學這樣常識性較強的課文也學得很有趣，很興 奮，這是農(nóng)村孩子學習這樣的課文的難點，調(diào)動孩子的積極性。第六單元學情分析本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編

12、選課文，誠信、孝敬父母貫穿 始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。平 時我們常說，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。” 一個小牧 童，竟然對著著名大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦！ ”這膽 量令人佩服。另一個小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個星期， 湊足了 7美元，賠了錢，道了歉，這種老實的品質(zhì)也同樣令人敬佩。 而“三個兒子”的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個重要的道理：無論 古今中外，孝道都是永恒的美德。這三篇課文有一個共同的特點，既 有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細 膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，我們在教學中也不要給孩子們 講述空泛

13、的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀 中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟 做人的道理。第七單元學情分析這一單元的主題是要正確看待問題，善于思考。生活中有些事真有意 思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可 能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的 方法，做個善于思考的好孩子。在教學這一單元的課文時，教學要注 意的是“不要拔高人文要求。”人們的學生畢竟還只是二年級的小朋 友，對于課文所要表達的思想，所要傳遞的精神，也許只能領(lǐng)會到其 中的一點點，這時我們做教師的只要通過讓學生在學習課文后知道有 那么一個道理就行了，用不著過于拔高人文要求。比方：玲玲的畫 一課，學生學完后只要能體會到“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好 事?！币簿托辛恕＿€有摑苗助長如果學生能理解到做事情要一步 一步腳踏實地的，不能違反規(guī)律也就可以了，不一定非要讓學生明白 寓言的另一個含意，做事要靠自己努力，不能心存僥幸。當然學生能 自己感悟到深