統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上第10課在牛肚里旅行

1、10.在牛肚子里旅行教材分 在牛肚子里旅行是一篇科學(xué)童話。課文利用童話的手法講述了兩只小蟋蟀在玩 耍時(shí)有一只不小心被牛吞進(jìn)肚子里。另一只利用積累的科學(xué)知識(shí)幫助它從牛肚子里逃 出來的故事。這篇課文將科學(xué)知識(shí)與童話融為一體，貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)，故事情節(jié)起伏 跌宕，吸引讀者。童話的最大特點(diǎn)是具有豐富的想象。在牛肚子里旅行通過大膽而豐富的想象把 故事寫得充滿趣味。課文第七至十九自然段是文章的重點(diǎn)部分，具體講述了紅頭在牛 肚子里旅行的過程。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行一次奇妙的牛肚子里的探險(xiǎn)，在 不動(dòng)聲色中了解了科學(xué)知識(shí)，感受到了童話故事豐富的想象。教學(xué)目.會(huì)認(rèn) 咱、偷10個(gè)生字，會(huì)寫 答、應(yīng)13個(gè)生

2、字，讀準(zhǔn) 答、應(yīng)、骨3個(gè)多音字。能正 確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。.分角色朗讀課文，讀出青頭和紅頭對(duì)話時(shí)心情的變化，體會(huì)它們之間真摯的友情。.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。.感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，懂得在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用知識(shí)戰(zhàn)勝困 難的道理。啟發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助。-教學(xué)重難點(diǎn)).教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)它們之間真摯的友情。能畫出紅頭在牛肚子里旅行的 路線圖，并借助路線圖講故事。.教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫青頭動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)青頭為救朋友，臨危不懼、急中生 智的品質(zhì)。體會(huì)青頭與紅頭真摯的友情。課時(shí)安 )2課時(shí)rr第一課時(shí)r第一課時(shí)r第一課時(shí)課時(shí)目).會(huì)認(rèn) 咱

3、、偷10個(gè)生字，會(huì)寫 答、應(yīng)13個(gè)生字，讀準(zhǔn) 答、應(yīng)、骨3個(gè)多音字。能正 確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。.能正確、流利地朗讀課文。初步把握課文的主要內(nèi)容。-談話導(dǎo)入，引入新課.課前出示問題：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎I那位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅 行后有何感受？(指名學(xué)生進(jìn)行發(fā)言).引出課題：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識(shí)廣。今天老師想要帶著同學(xué)們?nèi)?一個(gè)特別的地方進(jìn)行一次旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開課文第10課。(教師板書課題，學(xué)生朗 讀課題)二初讀感知，認(rèn)讀字詞.教師出示自讀要求，學(xué)生自讀課文：(1 )讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，也可以向老師或同學(xué)請(qǐng) 教。(2 )標(biāo)出自然段，圈畫出

4、不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。.檢查自讀效果，課件出示課后生字、新詞。旅行咱們悄悄偷偷答應(yīng)救命拼命打掃一骨碌牙齒細(xì)嚼吞咽 胃部貯藏管理悲哀幾乎蹭網(wǎng)噴嚏流淚笑瞇瞇 算是(1 )同桌互相認(rèn)讀生字、新詞，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。(2 )指名讀生字、新詞，師生互評(píng)。(3 )認(rèn)讀多音字。課文出示相關(guān)多音字及句子語(yǔ)境，學(xué)生認(rèn)讀、分辨。堂da (答應(yīng))da (回答)例句：我要是一答應(yīng)，就會(huì)被青頭發(fā)現(xiàn)。/他的回答，我很滿意。Q應(yīng) yTng （應(yīng)該）ying （回應(yīng)）例句：這道題應(yīng)該按照他說的方法解。/我問了他問題，可是他沒有回應(yīng)。（W gu （一骨碌）gu （骨頭）例句：青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來。/小狗正在啃

5、骨頭。4.書寫指導(dǎo)（1 ）出示課文會(huì)寫字，學(xué)生齊讀，并組詞。（2 ）著重分析指導(dǎo) 旅、偷、救、管、算o并且在黑板上田字格中示范。旅：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長(zhǎng)。右部豎提要穩(wěn)住重心。愉：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右部第二筆捺舒展。O救：左右結(jié)構(gòu)，求左右四筆要呼應(yīng)；右部捺畫宜伸展。管：上下結(jié)構(gòu)，中間的突出，宜寬才無(wú)上蓋下。算：上下結(jié)構(gòu)，上部稍扁；中間略窄;下部橫要長(zhǎng)片王住上部。（3 ）學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。三再讀課文，整體感知.自由朗讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事壟L頭怎么會(huì)到牛肚子里旅行冷 果怎么樣?（學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)價(jià)、總結(jié)）年文記敘了紅頭不小心被大黃牛吃進(jìn)肚子里后，被好朋友青

6、頭救出來的故事。I頭和青頭捉迷藏玩，紅頭躲在草堆里。藏在草的紅頭就被大黃牛卷進(jìn)嘴里。!頭就被大黃牛吃到肚子里是故事的起因。最后的結(jié)果是:青頭蹭牛鼻孔，紅頭被噴 出來，脫離了危險(xiǎn)。.剛才我們概括了事情的起因和結(jié)果，那么課文的中間部分就是事情的經(jīng)過了。誰(shuí)能說 一說哪些自然段是寫的故事的經(jīng)過和結(jié)果的？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)找關(guān)鍵句得出結(jié)論：第7- 19自然段寫事情的經(jīng)過，第20、21自 然段寫事情的結(jié)果。）.根據(jù)剛才的段落劃分，我們可以把課文分成三個(gè)部分，誰(shuí)能說說每個(gè)部分的大意。第一部分（1- 6自然段）:講述紅頭和青頭玩耍的情景。第二部分（7- 19自然段）:講述紅頭在牛肚子里旅行的過程。第三部分（

7、20、21自然段）:講述紅頭脫離危險(xiǎn)后的情景。第二課時(shí)課時(shí)目 ）.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。灘點(diǎn)）.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。.體會(huì)青頭和紅頭之間真摯的友情。（重點(diǎn)）-復(fù)習(xí)導(dǎo)入.詞語(yǔ)聽寫。旅行咱們救命拼命打掃胃部不管幾乎流淚總算.誰(shuí)能給大家說一說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果？（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回 顧）.學(xué)生齊讀課文。二細(xì)讀品悟，體驗(yàn)歷險(xiǎn)（一）學(xué)習(xí)課文第7 -19自然段。.默讀課文7 -19自然段，圈出表示紅頭所在位置變化的詞句。（教師引導(dǎo)學(xué)生邊找邊 說邊做筆記。）總結(jié)出紅頭旅行的經(jīng)過：紅頭 嘴一第一個(gè)胃一第二個(gè)胃一虢）.課

8、件出示：“我被牛吃了正在它的嘴里救命?。【让?！”青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔 到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí) 候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去”（1 ）指導(dǎo)朗讀紅頭的話，體會(huì)省略號(hào)的作用。（這里的省略號(hào)表示說話斷斷續(xù)續(xù)，讓我 們感受到當(dāng)時(shí)情況的危急。）（2 ）了解青頭想告訴紅頭的知識(shí)，并指導(dǎo)朗讀。.課件出示：“那我馬上就會(huì)死掉。紅頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。“我 聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！ ”（1）指名朗讀紅頭的話，體會(huì)紅頭當(dāng)時(shí)的心情。（

9、著急、擔(dān)心、恐懼）（2 ）理解紅頭說話時(shí)提示語(yǔ)放在后面的用意。（當(dāng)后面一個(gè)人說的話與前面一個(gè)人說 的話接得很緊的時(shí)候，我們可以把提示語(yǔ)放在后面。）（3 ）指導(dǎo)朗讀青頭的話,課件出示動(dòng)畫，加深對(duì)牛的四個(gè)胃的了解。.課件出示：“可是你說這些對(duì)我有什么用呢？ 紅頭悲哀地說?！爱?dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然 后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！保?）指名畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，了解牛吃草時(shí)的反芻現(xiàn)象。（2 ）理解青頭話中省略號(hào)的作用。（青頭想告訴紅頭等一會(huì)兒跟著草一起回到牛嘴里 就可以得救了，牛會(huì)把草送到嘴里細(xì)嚼慢咽后再送回胃里消化。）（二）學(xué)習(xí)課

10、文第20、21自然段。.齊聲讀課文的最后兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說故事的結(jié)局。（學(xué)生回答，教師總結(jié)）.紅頭從牛嘴里逃出來了。青頭安慰紅頭，兩人相擁。一紅頭脫離了危險(xiǎn).教師總結(jié)：紅頭在青頭的幫助下，有驚無(wú)險(xiǎn)地經(jīng)歷了這次旅行，這是多么值得慶幸 啊!正是青頭的臨危不懼，對(duì)朋友真誠(chéng)的關(guān)心，以及靈活應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)才解救了 自己的朋友。三合作探究，感悟形象.教師出示相關(guān)描寫青頭的片段，讓學(xué)生感受青頭的人物形象，全班交流。旗頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到 地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí) 候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里

11、去”“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食 物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后 細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！鼻囝^笑瞇瞇地說：“不要哭，就當(dāng)你再牛肚子里作了一次旅行吧！”.預(yù)設(shè)1 ：我喜歡青頭是因?yàn)樗粋€(gè)遇到危險(xiǎn)沉著冷靜的人。預(yù)設(shè)2 :我喜歡青頭是因?yàn)樗粋€(gè)知識(shí)積累比較多的人。師小結(jié)：說得真好!作者正是用這樣一個(gè)人物形象生動(dòng)、通俗地介紹了一個(gè)科學(xué)知識(shí),同時(shí)還告訴了我們一個(gè)道理。因此我們?cè)诰帉懲捁适碌臅r(shí)候，也可以用到這種方 法！四主旨探究，拓展延伸.討論 我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的朋友？（學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)）（當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該幫助他，比如情感上的支持，言語(yǔ)上的安慰，時(shí)間上 的陪伴，積極出