幼兒的健康和保育

1、幼兒的健康和保育幼兒的健康和保育幼兒的健康和保育資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒的健康和保育版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 【第一章 幼兒的健康和保育】本資料整理出來供大家學(xué)習(xí)參考，請勿用于商業(yè)用途，公務(wù)員考試在線在此提醒。1.1幼兒的健康健康，是人類生存和生活的基本前提。一個(gè)人自誕生之日起，父母和長輩們就期望其能健康、幸福人們也常常在對親朋好友的祝福中寫道:祝您健康!對于每一個(gè)人來說，健康都是十分寶貴的財(cái)富，是人一生中所渴望得到的，是人類的基本需求。那么，你了解健康的真正含義嗎?一、健康的概念過去，人們普遍認(rèn)為，健康就是沒有疾病，健康的兒童就

2、是能吃、能睡、不生病，或是長得白白胖胖、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。其實(shí)，這些理解都是不夠完整的。對于健康概念的研究，最早當(dāng)屬醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。健康和疾病是醫(yī)學(xué)中最重要的兩個(gè)概念，雖然它們是兩個(gè)完全對立的、矛盾著的概念，有著本質(zhì)的區(qū)別，但它們之間卻存在著密切的關(guān)系。隨著社會(huì)的進(jìn)步、醫(yī)學(xué)的發(fā)展以及人們對自身認(rèn)識的不斷深入，人們逐漸認(rèn)識到只從生物學(xué)的角度來理解健康是很不全面的。因?yàn)椋瞬粌H僅是生物的人，而且也是社會(huì)的人，是生物屬性和社會(huì)屬性共存的一個(gè)有機(jī)整體。人不僅有生理活動(dòng)，而且還有心理活動(dòng)以及對社會(huì)環(huán)境、社會(huì)事件的適應(yīng)和反應(yīng)。醫(yī)學(xué)研究不斷證實(shí)，不僅生物因素會(huì)導(dǎo)致疾病，而且許多心理因素、社會(huì)因素也會(huì)作用于機(jī)體，引起疾病

3、的發(fā)生，影響人的健康。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，疾病譜和死亡譜發(fā)生了很大的變化。過去的傳染病和寄生蟲病己不再是威脅人類健康的主要疾病了，取而代之的則是心血管病、腦血管病和惡性腫瘤，這三大疾病在許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家中己占據(jù)死因的頭三位，因而也被稱之為 現(xiàn)代文明病。研究發(fā)現(xiàn)，引起這三大疾病的原因主要是與人的精神緊張、情緒壓抑以及不良的生活方式等心理、社會(huì)的因素有著密切的關(guān)系。而精神病、性病、愛滋病等更主要是來自于人的心理、精神狀態(tài)和社會(huì)因素。心理和社會(huì)等方面的因素，對人所產(chǎn)生的不良情緒反應(yīng)，會(huì)改變體內(nèi)激素平衡，影響機(jī)體的代謝過程，降低免疫系統(tǒng)的功能，從而增加了機(jī)體對細(xì)菌和病毒等的感染機(jī)會(huì)，導(dǎo)致

4、人產(chǎn)生疾病。因此，對于健康的理解，不能僅僅從生物學(xué)的角度上去考察，而應(yīng)該從更加寬廣的視角去分析，只有這樣，才能探尋出人類健康的真正內(nèi)涵。1948年，世界衛(wèi)生組織 (WHO)在其憲章中首先為健康下了這樣的定義:健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象。世界衛(wèi)生組織所提出的健康定義，可以說是對健康概念作了一個(gè)較為全面而深刻的界定，因而，它產(chǎn)生了世界性的影響，使得人們的健康觀發(fā)生了很大的變化，推動(dòng)了醫(yī)學(xué)界對健康這一重要概念的深人研究，從而逐漸結(jié)束了沒有疾病和缺陷就是健康的舊健康觀。當(dāng)今世界醫(yī)學(xué)界己經(jīng)比較一致地認(rèn)為，應(yīng)該從生理、心理以及社會(huì)等多維的角度來理解健康這一概念。對于

5、幼兒來說，健康的幼兒不僅應(yīng)該是身體各器官系統(tǒng)發(fā)育正常、功能良好、沒有疾病和身體缺陷，而且還應(yīng)該具有情緒愉快、開朗樂觀等良好的心理狀態(tài)以及對社會(huì)環(huán)境較好的適應(yīng)能力。由于良好的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力均屬于心理健康的范疇，因此，健康這一概念主要包含身體健康和心理健康兩大方面。同時(shí)，又因?yàn)樯眢w健康與心理健康之間是相互關(guān)聯(lián)的，因而，對于健康概念的理解，還應(yīng)該考慮其兩者之間的關(guān)系。健康，首先應(yīng)是身體的健康。人的認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展，都需要建立在健康的身體之上。身體是心理的物質(zhì)基礎(chǔ)，健全的大腦是心理發(fā)展的基本保證，只有身體各個(gè)器官、系統(tǒng)發(fā)育正常、功能良好，才能保證心理功能得到正常發(fā)揮和良好發(fā)展。因此

6、，身體健康是心理健康的基礎(chǔ)，人要在社會(huì)中求得生存并得到發(fā)展，首先必須有健康的身體。另一方面，一個(gè)人的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài) (尤其是人的情緒、個(gè)性特征和對于社會(huì)的適應(yīng)能力)對于身體的健康也會(huì)產(chǎn)生重要的影響，健康的心理又是身體健康的必要條件。綜上所述，整體的健康觀應(yīng)該包括以下主要的內(nèi)容：(1)健康這一概念主要包含身體健康和心理健康兩個(gè)層面。從嬰幼兒的發(fā)展來看，嬰幼兒時(shí)期，正處于一個(gè)人生命剛剛起步、開始發(fā)展的階段，其身體的基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱:身體各個(gè)器官、系統(tǒng)的發(fā)育不夠成熟，機(jī)體組織比較柔嫩，機(jī)能不夠完善，機(jī)體對自然環(huán)境影響的調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力較差，對疾病的抵抗能力較弱，機(jī)體易受損傷、易感染各種疾病，而且，肌肉的力

7、量也較弱，耐力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、準(zhǔn)確、靈敏和協(xié)調(diào)，身體素質(zhì)較薄弱。但同時(shí)，嬰幼兒時(shí)期的生長發(fā)育又十分迅速和旺盛，處于不斷發(fā)展的階段，這就為發(fā)展幼兒的身體提供了最有利和有效的時(shí)機(jī)。維護(hù)和增進(jìn)幼兒身體健康乃是嬰幼兒時(shí)期的首要任務(wù)，它是實(shí)現(xiàn)幼兒全面、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件。嬰幼兒時(shí)期還是心理發(fā)育和發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒對于外界環(huán)境及其變化的影響十分敏感，極易受到各種不良因素的影響，心理能力很脆弱，自我評價(jià)和自我調(diào)節(jié)的能力還很差而且，幼兒的心理與身體之間又是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。大量的研究與事實(shí)已證明，幼兒的情緒、行為以及對自我的認(rèn)識與態(tài)度等心理方面的因素，對其身體的發(fā)育和發(fā)展具有相當(dāng)重要的影響。因

8、而，我們要愛護(hù)幼兒、尊重幼兒，注意保護(hù)幼兒的心理不受傷害，使幼兒能在托兒所、幼兒園中愉快地生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)，也要努力培養(yǎng)幼兒積極的情緒情感、和諧的個(gè)性以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。這不僅有助于幼兒心理的健康發(fā)展，而且也能為幼兒身體健康的發(fā)展提供必要的條件。不僅如此，幼兒身心的健康發(fā)展，還將為其一生的健康奠定良好的基礎(chǔ)。從社會(huì)的發(fā)展來看，現(xiàn)代社會(huì)也需要身心健康的公民去從事社會(huì)的各項(xiàng)工作，這是促使社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要條件。而重視幼兒的身心健康，不斷地提高幼兒的健康水平，必將能提高新一代人的素質(zhì)，從而使其將來能更好地適應(yīng)社會(huì)多方面發(fā)展的需要，更好地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。從這一點(diǎn)上看，它也是提高人口素質(zhì)、民族素質(zhì)

9、的重要方面。1.2幼兒的保育剛剛出生的嬰兒，是一個(gè)十分孱弱的個(gè)體，他無法離開成人而獨(dú)自在社會(huì)中生存。他弱小得甚至無法移動(dòng)自己的身體，更無法自己去尋找食物人類賴以生存的所有的基本需要，都必須通過成人而獲得。即使是在幼兒期，幼兒也尚不具備獨(dú)立生存的能力，其自我照料、自我保護(hù)的能力以及知識經(jīng)驗(yàn)等都比較缺乏，也必須依賴于成人而生存和生活。 嬰幼兒的這種依賴性，決定了成人要為他們提供必需的生活環(huán)境與條件，要給予他們精心的照顧與養(yǎng)育，這是嬰幼兒得以生存和健康成長的重要保證。有關(guān)這方面的工作，在托兒所、幼兒園中通常稱為保育工作。幼兒的保育工作是托兒所、幼兒園工作的重要組成部分，而且，幼兒的年齡越小，其保育工

10、作的重要性也就越加顯得突出。一、保育的概念傳統(tǒng)的保育，主要是指對幼兒的身體方面進(jìn)行保護(hù)和照顧，這種理解是很不完整的。隨著健康概念的日趨完善以及人們對幼兒生理、心理和教育的深人研究與探討，有關(guān)幼兒保育的概念也在不斷地得到擴(kuò)展和深化。心理保育，是指對幼兒心理及其能力的保護(hù)與增進(jìn)。它既包括對幼兒的心理加以強(qiáng)幼兒的心理能力。例如，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中受到挫折而表現(xiàn)出傷心或退縮時(shí)，幼兒教師應(yīng)該表現(xiàn)出對幼兒的關(guān)心和理解，這可以保護(hù)幼兒的心理不受傷害。同時(shí)，幼兒教師還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒，使情緒能逐漸穩(wěn)定下來，并積極地鼓勵(lì)幼兒，使幼兒能愉快地、充滿信心地投入到新的活動(dòng)中去。這就是對幼兒進(jìn)行積極的心理保育

11、的過程。幼兒的身體與心理之間是相互關(guān)聯(lián)的，在對幼兒進(jìn)行保育的過程中，還應(yīng)該考慮身體保育和心理保育的有機(jī)結(jié)合，不能顧此失彼。只有將這兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正有效地維護(hù)和增進(jìn)幼兒的健康。例如，在幼兒進(jìn)餐的過程中，幼兒教師要同時(shí)考慮到幼兒身體和心理兩個(gè)方面的保育。幼兒園為幼兒提供營養(yǎng)豐富、搭配合理的膳食，這是對幼兒身體保育的重要內(nèi)容，幼兒教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)每個(gè)幼兒都吃完一定量的食物，以滿足幼兒身體生長發(fā)育的需要。但是，如果為了完成這項(xiàng)任務(wù)而采取消極的辦法，逼迫幼兒吃，則會(huì)使幼兒對進(jìn)餐過程產(chǎn)生消極的情緒，這不但會(huì)影響幼兒機(jī)體對食物的消化與吸收，甚至?xí)饾u導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生神經(jīng)性厭食。因此，幼兒教師在對幼兒

12、進(jìn)行身體保育的過程中，必須同時(shí)重視對幼兒的心理保育，應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)輕松、愉快的進(jìn)餐環(huán)境，積極地鼓勵(lì)幼兒多吃一些食物，如果幼兒實(shí)在不想吃，則應(yīng)該尊重幼兒的選擇，決不能逼迫幼兒吃。再比如，兩三歲的幼兒在午睡時(shí)，總免不了偶爾會(huì)出現(xiàn)尿床的現(xiàn)象，對此，我們應(yīng)該如何處理呢是責(zé)備幼兒，還是理解和愛護(hù)幼兒幼兒都有自尊心，如果這時(shí)幼兒教師能對幼兒表現(xiàn)出理解和關(guān)心，幫助幼兒悄悄地?fù)Q下尿濕的褲子，把尿濕的褥子悄悄地拿出去曬一曬，并且?guī)椭變褐饾u改掉尿床的毛病。這樣做，不僅對幼兒的身體進(jìn)行了保育，而且也對幼兒的心理進(jìn)行了保育，即保護(hù)了幼兒的自尊心，幫助幼兒逐漸適應(yīng)集體的生活。綜上所述，全面的保育觀應(yīng)該包括以下主要

13、的內(nèi)容:1.保育這一概念包括身體保育和心理保育兩個(gè)方面。2.無論是身體保育還是心理保育都含有兩層意義:一個(gè)是對身體和心理的保護(hù)和照顧，使其免受傷害，能正常發(fā)育另一個(gè)是對身體機(jī)能和心理能力的促進(jìn)和增進(jìn)，使其能更好地發(fā)展和完善。3.在對幼兒進(jìn)行保育的過程中，要將身體保育和心理保育有機(jī)地結(jié)合起來，不能忽視任何一方，以促使幼兒的身心能得到和諧、健康的發(fā)展。樹立全面的保育觀十分重要，它是做好幼兒保育工作的基礎(chǔ)，更是維護(hù)和增進(jìn)幼兒健康的重要前提和條件。二、幼兒保育工作的基本內(nèi)容托幼園所的保育工作，涉及到幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，可以說是十分繁雜的，甚至有些瑣碎，但它對于幼兒的健康成長卻起著不可低估

14、的作用，是維護(hù)和增進(jìn)幼兒健康的重要保證。托兒所、幼兒園的保育工作主要包括以下幾方面的內(nèi)容:(一)為幼兒提供良好的生活環(huán)境主要包括:良好的、符合安全與衛(wèi)生要求的物質(zhì)環(huán)境以及良好的精神環(huán)境。(二)做好幼兒日常生活的保育工作例如，科學(xué)、合理地安排好幼兒一日的生活，為幼兒提供科學(xué)、合理的膳食，對幼兒的進(jìn)餐、睡眠、穿脫衣服、盥洗、排泄等生活環(huán)節(jié)給予精心的照顧等。(三)做好教育過程中的保育工作例如，注意幼兒的用眼衛(wèi)生、坐姿是否正確、運(yùn)動(dòng)量的大小、活動(dòng)時(shí)間的長短、動(dòng)靜交替等。(四)做好衛(wèi)生保健的工作例如，每日對幼兒進(jìn)行晨檢，定期對幼兒進(jìn)行健康檢查，做好衛(wèi)生消毒、病兒隔離、計(jì)劃免疫、疾病防治等工作。(五)做好

15、安全管理的工作例如，做好房屋、設(shè)備、消防、交通等安全防護(hù)和檢查工作，做好藥物的管理以及幼兒接送時(shí)的管理工作等。(六)積極鍛煉幼兒的身體例如，保證幼兒每日戶外活動(dòng)以及戶外體育活動(dòng)的時(shí)間，充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計(jì)劃地鍛煉幼兒的身體等。(七)做好特殊幼兒的保育工作例如，對體弱兒、殘疾兒以及有心理問題的幼兒提供特殊的照顧、幫助與指導(dǎo)等。三、幼兒保育工作的實(shí)施為了做好幼兒的保育工作，更好地維護(hù)和促進(jìn)幼兒的身心健康，在具體實(shí)施的過程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:(一)堅(jiān)持保育和教育相結(jié)合的原則堅(jiān)持保育和教育相結(jié)合，是我國托幼園所教育工作的基本原則。幼兒的保育工作固然很重要，但為了幼兒更好地發(fā)展，對

16、幼兒實(shí)施全面的教育也是不可缺少的。我們要培養(yǎng)幼兒的生活能力，要發(fā)展幼兒的心理能力，這些都需要在對幼兒進(jìn)行保育與教育的過程中逐漸實(shí)現(xiàn)。只有將對幼兒的保育和教育緊密地、有機(jī)地聯(lián)系在一起，相互兼顧、相互滲透以及相互促進(jìn)，才能最大限度地促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展，共同完成幼兒教育的任務(wù)。為此，幼兒教師在實(shí)際工作中，既要做好幼兒身心的保育工作以及幼兒的教育和培養(yǎng)工作，又要在保育的過程中對幼兒進(jìn)行必要的教育，在教育的過程中實(shí)施一定的保育，做到保中有教，教中有保，保教結(jié)合。例如，幼兒繪畫活動(dòng)通常屬于教育活動(dòng)的范疇，幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行這一活動(dòng)的時(shí)候，需要注意到幼兒身體的保育，如坐姿與握筆姿勢是否正確、光

17、線來源與亮度是否合理、幼兒用眼時(shí)間與握筆時(shí)間的長短等。同時(shí)，幼兒教師還應(yīng)該利用這一過程，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，逐步培養(yǎng)幼兒良好的坐姿和握筆姿勢，教育幼兒愛護(hù)自己的眼睛、講究用眼衛(wèi)生，這就做到了在教育過程中實(shí)施保育，在保育過程中進(jìn)行教育。再比如，幫助幼兒穿脫衣服是一個(gè)最常見的對幼兒進(jìn)行身體保育的過程。為了培養(yǎng)幼兒的生活能力，幼兒教師還應(yīng)該通過這一過程來發(fā)展幼兒，注意保育和教育相結(jié)合，逐步幫助幼兒學(xué)會(huì)自己穿脫衣服，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。 二)保育工作需要全體工作人員的共同努力托幼園所的保育工作，不只是幼兒教師和保育員的工作，它更需要醫(yī)務(wù)、保健人員的參與以及全體工作人員的共同配合。幼兒的衛(wèi)生

18、保健工作，主要依靠醫(yī)務(wù)、保健人員的具體負(fù)責(zé)與實(shí)施幼兒膳食的烹調(diào)過程，需要廚房工作人員的直接參與而幼兒大園、離園時(shí)的安全，則離不開園所大門管理人員的配合只有托幼園所的全體工作人員相互配合，協(xié)同工作，才有可能將幼兒的保育工作圓滿完成。(三)保育工作需要得到家庭的支持與配合家庭也是幼兒生活的環(huán)境，家長理應(yīng)承擔(dān)起維護(hù)和增進(jìn)幼兒健康的重任。要做好幼兒的保育工作，只靠托幼園所單方面的努力尚且不夠，還需要得到幼兒家庭的支持與配合。例如，有些新人園的幼兒，由于不太適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，午睡時(shí)常常不能很快地人睡或者是會(huì)較早地醒來，午睡時(shí)間明顯不足，而且，幼兒第二天還要早早地起來上幼兒園，這很可能會(huì)使幼兒每日的睡眠時(shí)

19、間不夠充足，長此下去將會(huì)影響幼兒的生長發(fā)育。為此，幼兒教師除了要做好幼兒午睡時(shí)的保育工作，還需要及時(shí)地與幼兒的家長取得聯(lián)系，告訴家長幼兒午睡時(shí)的情況，并建議家長讓幼兒能在晚上早些就寢，適當(dāng)調(diào)整幼兒在家里的生活作息時(shí)間，雙方相互配合，共同保證幼兒能有充足的睡眠時(shí)間，以確保幼兒健康地成長。有關(guān)幼兒身體保育和心理保育的具體內(nèi)容與知識，將在隨后的有關(guān)章節(jié)中作詳細(xì)的闡述，在此僅作概要性的論述。1.3幼兒的健康教育由于幼兒在各方面的能力都比較差，這就需要成人在幼兒的生活和活動(dòng)等各個(gè)方面給予他們精心的照顧、愛護(hù)和幫助，與此同時(shí)，成人也應(yīng)該利用一切有利因素，對幼兒進(jìn)行必要的健康教育。一、幼兒健康教育的意義健康

20、教育是以促進(jìn)人們的健康為目的、以教育為手段的一門新興學(xué)科。在教育領(lǐng)域，作為人的培養(yǎng)與塑造工程，健康教育又是人的全面發(fā)展教育、人口素質(zhì)教育的重要組成部分。(一)對幼兒進(jìn)行健康教育，有利于幼兒身心健康發(fā)展對幼兒進(jìn)行健康教育，就是要向幼兒傳授基本的健康知識，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，提高幼兒自我保健和自我保護(hù)的意識與能力，從而達(dá)到提高幼兒的生活質(zhì)量和健康水平，促進(jìn)其身心和諧、健康發(fā)展的目的。這不僅有益于幼兒的身心健康，而且還將為其一生的健康打下良好的基礎(chǔ)，使其受益終生。幼兒健康教育的實(shí)質(zhì)，就是要把通向健康之門的金鑰匙交給幼兒，使幼兒能逐步學(xué)會(huì)關(guān)心自己的健康，成為自己健康的小主人。因而，

21、它是幫助幼兒獲得維護(hù)和促進(jìn)自身健康的二種積極的、重要的途徑。(二)對幼兒進(jìn)行健康教育，是社會(huì)發(fā)展的需要世界衛(wèi)生組織把健康教育作為20世紀(jì)90年代促進(jìn)全球初級衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略重點(diǎn)。1988年第13屆世界健康教育大會(huì)上明確提出:健康教育應(yīng)該從小抓起，要讓健康教育系統(tǒng)地走上托幼機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校的課堂。在1991年召開的第14屆世界健康教育大會(huì)上，更是突出地強(qiáng)調(diào)健康教育的重點(diǎn)是兒童和青少年重視幼兒的健康教育，己逐漸成為當(dāng)今世界健康教育發(fā)展的重要趨勢之一。我國政府也己經(jīng)把 開展全民健康教育納入到 1991-2000年的十年衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃之中。我國衛(wèi)生工作的基本方針是以預(yù)防為主。把健康教育納人到托幼園所的教育之

22、中，從幼兒抓起，這是提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。幼兒是未來世紀(jì)的主人，他們的態(tài)度、行為、習(xí)慣以及健康狀況對未來的社會(huì)面貌將會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。對幼兒進(jìn)行健康教育，就是對未來世紀(jì)進(jìn)行投資，因?yàn)?，他們是未來的父母，未來的公民，未來的領(lǐng)導(dǎo)人。只有實(shí)現(xiàn)了個(gè)體的身心健康，才能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)健康。二、幼兒健康教育的任務(wù)健康教育與一般教育一樣，關(guān)系到人們的認(rèn)識、態(tài)度和行為。幼兒健康教育的任務(wù)也主要體現(xiàn)在這三個(gè)方面。(一)幫助幼兒獲得有關(guān)維護(hù)和促進(jìn)健康的基本知識健康知識的獲得，是幫助幼兒樹立起對健康的正確態(tài)度、形成健康行為的基礎(chǔ)。幼兒對于健康的態(tài)度、信念以及健康行為、習(xí)慣的養(yǎng)成，通常是建立在對健康正確認(rèn)識的基礎(chǔ)之

23、上的。幫助幼兒獲得有關(guān)維護(hù)和促進(jìn)健康的基礎(chǔ)知識，是對幼兒進(jìn)行健康教育的基礎(chǔ)。應(yīng)該設(shè)法使幼兒不僅懂得為了自己的健康乃至他人的健康，我應(yīng)該怎樣去做、我不應(yīng)該怎樣做，而且還應(yīng)知道 否則會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果。為幼兒所選擇的知識，既要考慮適合幼兒身心發(fā)育和發(fā)展的特點(diǎn)以及他們的理解與接受能力，又要考慮與幼兒的日常生活密切相關(guān)。對于年齡較小的幼兒，不必要求知識的系統(tǒng)性，可以根據(jù)幼兒所處環(huán)境的特點(diǎn)以及幼兒發(fā)展的需要進(jìn)行有關(guān)的教育。對于年齡較大的幼兒，可以幫助他們適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識的歸納與概括，使幼兒獲得的健康知識能比較系統(tǒng)些，不斷地提高幼兒分析、歸納、綜合和解決問題的能力。但無論怎樣，給予幼兒的知識都必須注意其科學(xué)

24、性與可接受性。(二)幫助幼兒逐步樹立起對健康的正確態(tài)度幫助幼兒樹立起對健康的正確態(tài)度，也是幼兒健康教育的重要任務(wù)。一個(gè)人對于健康的態(tài)度如何，不僅表明了他的行為傾向、而且，它還能對行為起到直接的干預(yù)作用。應(yīng)該幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)關(guān)心自己的健康，樹立起 我要愛護(hù)我自己、我要做健康的小主人的意識和正確態(tài)度，使幼兒相信:我自己能照顧好自己，只要自己能掌握必要的知識與技能，養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，注意到自我保健和自我保護(hù)，自己便可以成為健康的小主人。幼兒對于健康的正確態(tài)度的形成，是促使幼兒將有關(guān)健康的知識轉(zhuǎn)化為健康行為和習(xí)慣的動(dòng)力。當(dāng)幼兒對健康有了一定的正確態(tài)度以后，他就會(huì)變得更加注意自己的行為方式，更加積極

25、地獲取有關(guān)健康的知識，而當(dāng)面臨健康的問題時(shí)也就會(huì)變得更加審慎地行事。一旦幼兒形成了較為穩(wěn)定的態(tài)度，將有可能對其一生的行為產(chǎn)生持久性的影響。(三)幫助幼兒形成健康的行為和習(xí)慣健康教育的主要任務(wù)和最終目的就是要促使人們建立和形成有益于健康的行為和習(xí)慣。只有將健康的知識和對健康的正確態(tài)度轉(zhuǎn)化為健康的行為，才能真正地達(dá)到維護(hù)和促進(jìn)健康的目的。應(yīng)該逐步使幼兒認(rèn)識到:只有按照健康的知識去做，才能獲得真正的健康。教師應(yīng)努力地幫助幼兒在日常生活中逐步改掉不利于健康的行為和習(xí)慣，使其形成健康的行為和習(xí)慣。 幼兒階段正是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒的健康教育應(yīng)注重在幼兒尚未受到不良的生活、衛(wèi)生行為影響之前，就予以

26、適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕】到逃@對幼兒健康行為的形成將能收到事半功倍的效果。而在生活中經(jīng)常地、不斷地引起幼兒健康的行為，則有助于幼兒建立起比較穩(wěn)固的動(dòng)力定型，從而形成健康的行為習(xí)慣。以上幼兒健康教育的三項(xiàng)任務(wù)是相互聯(lián)系、相互作用的，健康知識的獲得是基礎(chǔ)，正確的態(tài)度是形成健康行為的動(dòng)力，而養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣則是最終的目的。在對幼兒進(jìn)行健康教育的時(shí)候，一定要處理好這三者之間的相互關(guān)系，把它們有機(jī)地結(jié)合起來，相互滲透、相互促進(jìn)，最終達(dá)到增進(jìn)幼兒身心健康的目的。三、幼兒健康教育的內(nèi)容幼兒的健康教育主要涉及四個(gè)方面的內(nèi)容:生活衛(wèi)生教育、安全教育、體育鍛煉以及心理衛(wèi)生教育。(一)生活衛(wèi)生教育幼兒生活衛(wèi)生教育的主要

27、目的在于:幫助幼兒獲得日常生活中必需的、基本的生活知識和衛(wèi)生知識，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力，逐步提高幼兒自我保健的意識和能力，使幼兒逐步學(xué)會(huì)以健康的方式來生活。幼兒的生活衛(wèi)生教育具體包括以下幾個(gè)方面:個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)、生活自理能力的培養(yǎng)、健康的生活方式的教育、預(yù)防保健的教育、保持環(huán)境整潔的教育等。(二)安全教育幼兒安全教育的主要目的在于:幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技能，使幼兒逐步懂得愛護(hù)自己和他人，不斷地增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識和能力。幼兒的安全教育具體包括以下兒個(gè)方面:基本的安全知識的教育、自我保護(hù)意識的培養(yǎng)、保護(hù)自己不受傷害或少受傷害的能力培

28、養(yǎng)等。(三)體育鍛煉幼兒體育鍛煉的主要目的在于:激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極鍛煉身體的良好態(tài)度、行為與習(xí)慣，促使幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展幼兒的體能，同時(shí)，幫助幼兒獲得一些基本的體育衛(wèi)生知識，培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難等良好的心理品質(zhì)。幼兒的體育鍛煉具體包括以下兒個(gè)方面:體育活動(dòng)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，基本的體育衛(wèi)生知識的教育等。(四)心理衛(wèi)生教育幼兒心理衛(wèi)生教育的主要目的在于:培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒自身的心理強(qiáng)度，提高幼兒對社會(huì)生活的適應(yīng)能力。幼兒的心理衛(wèi)生教育具體包括以下兒個(gè)方面:情緒情感的教育、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)、自我價(jià)值感的培養(yǎng)、性教育

29、等。幼兒健康教育的內(nèi)容雖然可以相對地分為上述四個(gè)方面，但由于這些內(nèi)容之間存在著一定的交叉、滲透和關(guān)聯(lián)，因此，在對幼兒進(jìn)行健康教育的時(shí)候，應(yīng)該將上述兒個(gè)方面綜合地加以考慮，注意它們之間的相互滲透、相互影響和相互促進(jìn)，只有這樣，才能使教育成為一個(gè)有機(jī)的整體，從而對幼兒身心的健康發(fā)展產(chǎn)生綜合的效應(yīng)?！镜诙?幼兒的解剖生理特點(diǎn)與衛(wèi)生】本資料整理出來供大家學(xué)習(xí)參考，請勿用于商業(yè)用途，公務(wù)員考試在線在此提醒。2.3運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)一、概述生命在于運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，保持人體健康。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼、肌肉和骨連接構(gòu)成?？梢曰顒?dòng)的骨連接叫關(guān)節(jié)。肌肉跨過關(guān)節(jié)，由兩端的肌健與骨相連，并包圍著骨骼。肌肉收到腦發(fā)出

30、的信號而收縮，通過肌健牽拉骨骼，以關(guān)節(jié)為支點(diǎn)，產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)作。此外，骨胳還起著支持人體、保護(hù)內(nèi)臟器官和造血等功能(一)骨骼人體有206塊骨。骨骼，以脊柱為中心，支撐著身體。從正面看，一個(gè)人的軀干是挺直的，從側(cè)面看脊柱有四道生理性彎曲。這些彎曲可以減輕運(yùn)動(dòng)時(shí)對腦的沖擊力，保護(hù)腦組織能夠平衡身體，并能負(fù)重。骨的基本構(gòu)造包括骨膜、骨質(zhì)和骨髓三部分。骨膜是骨表面的一層薄膜，含有豐富的血管和神經(jīng)骨膜還有大量成骨細(xì)胞，可使骨長粗。骨膜內(nèi)堅(jiān)韌的結(jié)構(gòu)就是骨質(zhì)。骨髓填充于骨髓腔內(nèi)，能制造血細(xì)胞。骨的成分主要包括無機(jī)鹽和有機(jī)物。無機(jī)鹽主要是鈣、磷化合物，使骨堅(jiān)硬有機(jī)物主要有骨膠原等蛋白質(zhì)，使骨有韌性和彈性。(二)

31、肌肉肌肉可分為骨骼肌、平滑肌和心肌。骨骼肌能接受大腦的指令而收縮、舒張，使人體產(chǎn)生各種運(yùn)動(dòng)，因此又稱隨意肌。面部的表情肌附著于皮膚，能自如活動(dòng)，也屬骨骼肌。平滑肌分布于內(nèi)臟器官，不受意識支配，又稱不隨意肌。心肌只存在于心臟，能自動(dòng)、有節(jié)律地收縮、舒張，產(chǎn)生有節(jié)律地搏動(dòng)。肌肉的主要成分包括水和蛋白質(zhì)等物質(zhì)。成年人肌肉約占體重的40;年齡越小，肌肉所占體重比例越低，肌肉中水分越多。肌肉呈紅色，是因?yàn)榘殡S有大量血管。人稱骨骼肌為人體的第二心臟，就是因?yàn)榧∪馐湛s時(shí)能擠壓血管、促進(jìn)血液循環(huán)。肌肉收縮產(chǎn)生力量，力量來源于肌肉中蛋白質(zhì)、葡萄糖等儲備的能量。經(jīng)常鍛煉，可使肌肉豐滿，能源儲備充足，力量增強(qiáng)。(三

32、)關(guān)節(jié)骨連接主要有3種形式:1.直接連接。如顱骨，骨與骨之間有骨縫，隨年齡增長，骨縫逐漸骨化。2.半直接連接。如椎骨，骨與骨之間的連接物是橡膠樣的軟骨，使脊柱既能支撐身體，又有彈性，能在一定范圍內(nèi)活動(dòng)。3.關(guān)節(jié)。這是四肢骨之間及軀干骨之間連接的主要形式。關(guān)節(jié)包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔。關(guān)節(jié)面包括關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩，二者相互嵌合，表面有軟骨，可減少活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦和震動(dòng)。包圍著關(guān)節(jié)面的纖維組織，叫關(guān)節(jié)囊，能保護(hù)關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)囊外有韌帶，起固定關(guān)節(jié)的作用。關(guān)節(jié)囊與關(guān)節(jié)面之間的間隙，稱關(guān)節(jié)腔，充滿滑液，能潤滑關(guān)節(jié)。機(jī)體不同部位的關(guān)節(jié)，結(jié)構(gòu)不盡相同，所以活動(dòng)范圍及牢固程度也不同。如髓關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)窩很深，關(guān)節(jié)頭呈

33、球狀，大部分嵌合在一起，因此牢固性很強(qiáng)而活動(dòng)范圍較小，使大腿的活動(dòng)遠(yuǎn)不及上肢靈活，但能牢固支撐身體。上肢肩、肘、腕部關(guān)節(jié)因關(guān)節(jié)窩較淺，活動(dòng)范圍較大，能內(nèi)伸外展、旋轉(zhuǎn)自如，但牢固性較差，受外力作用時(shí)，容易脫白。二、幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的特點(diǎn)(一)骨骼1.小兒骨中有機(jī)物較成人多，骨的彈性大，可塑性強(qiáng)，且骨胳中軟骨較多，因此，容易因姿勢不好等原因造成骨骼變形。2.骨膜較厚，骨的再生能力較強(qiáng)。若發(fā)生骨折，可能為不完全骨折，即骨折部位還有部分骨膜相連，稱為青枝骨折。3.嬰幼兒顱骨骨化尚未完成，有些骨的連接處僅以一層結(jié)締組織膜相連，稱鹵門。前鹵在顱頂中央，約在出生后12一18個(gè)月閉合。鹵門閉合的時(shí)間，反映嬰兒顱骨骨化的程度。4.出生時(shí)腕骨都是軟骨，以后逐漸出現(xiàn)骨化中心，到10歲左右，8塊腕骨的骨化中心才出齊，13一16歲才完全骨化。5.隨著動(dòng)作的發(fā)展，逐漸形成脊柱的生理彎曲。新生兒的脊柱較平直，只有最下方的骶部有彎曲3個(gè)月左右會(huì)抬頭了，逐漸形成頸前曲6個(gè)月左右能坐，形成胸后曲1歲左右開始站立行走時(shí)，形成腰前曲，以維持行走時(shí)身體的平衡。嬰幼兒時(shí)期，脊椎的生