《地震中的父與子》教案四篇

1、地震中的父與子教案四篇地震中的父與子教案 篇1教學目標：知識與技能1.認識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解詞語。2.有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。過程與方法通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生體會父愛。重點難點：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學過程：第一課時一. 創(chuàng)設情境，談話導入1.同學們你們覺得什么叫親情，你和你父親的關系怎么樣呢?2.板書課題3.看了這個課題你有什么疑問?二.

2、自學練1. 學習課文生字2.我會看拼音寫詞語。三.大班展練1.一個小班展練字音;提醒學生應注意的問題。2.一個小班展練字形，包含重點字，難點字，筆順等;3.一個小班展練詞語，包含近反義詞等;4.一個小班展練利用，包含造句等。四.拓展練習正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。一個小班展練利用，包含造句等。五.拓展練習正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。第二課時一. 復習導入1. 認讀詞語。2. 回顧課文內容。3. 過度上節(jié)課我們初讀了課文，知道這對父子在地震中所經(jīng)歷的事情，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。二. 自學自練1.自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。2.用畫出文

3、中讓你感動的句子，并在小組內談談各自的體會。3.課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達!為什么顫抖的說，應該高興才對。4.文中細致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，并談談你的感受和體會。5. 你認為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。6.句子賞析(1)“他挖8時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！边@句話怎么不直接寫36小時，第二是從8小時寫起，這樣寫有什么好處?(2)“無論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起”。為什么文章中三次反復出現(xiàn)這樣的話?7.課文結尾為什么說：“這是一對了不起的父與子?”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”在文中反復出現(xiàn)，這樣寫有什么好處

4、?8.阿曼達在廢墟下會想些什么?說些什么?請把你想到的寫下來。三.大班展練1.一個小班展練問題1.2.32.一個小班展練問題4.5.63.一個小班展練問題7.8四.鞏固練習1.抄寫生字新詞。2.朗讀課文，把故事講給別人聽。地震中的父與子教案 篇2教學目標：1.認識9個生詞。了解課文主要內容。2.正確流利有感情的朗讀課文。3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。教學重難點：感受父親對兒子的愛教學課時：第一課時教學過程：一. 新導入課同學們齊讀父愛這首詩歌，并談談讀后的感受。師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護。這節(jié)課，我們一起走進地震中的父與子，感受深沉而寬廣

5、的父愛。請同學們齊讀課題。二. 整體感知課文地震中的父與子，這是一場怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發(fā)生了什么故事？請同學們自由的朗讀課文，在文中尋找問題的答案。讀的時候，注意讀準字音、讀順句子。三.認讀生詞，了解課文主要內容1.交流這是一場怎樣的地震？并在課文中找到相關的語句。2.觀看洛杉磯大地震留下的圖片，并從中認識課文中必須掌握的生詞。3.說一說課文的主要內容。四. 品讀課文，感受父親的了不起。1. 快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？2. 學生齊讀“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！辈⒚鞔_提出不懂的問題。3. 學生靜心默讀課文的112自然段，體會父親的了不起

6、，并找到相關的語句寫上自身的體會和感受。4. 交流：抓住父親面對不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的問話，“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創(chuàng)設情境，指導朗讀，感受父親的了不起。討論：作者為什么不直接寫父親挖了36小時，而要這樣羅列時間的進程？創(chuàng)設不同的情境，指導朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛。3抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這句外貌描寫，感受父親的了不起。5. 小練筆：36個小時過去了，可兒子仍生死未卜，父親會對兒子說些什么了？五. 總結同學們動情的話語，讓我們再次感受到父親的了不起。下節(jié)課我們走進阿曼達，看看這位了不起的父親又有怎樣一位

7、了不起的兒子。板書：地震中的父與子父親了不起兒子地震中的父與子教案 篇3教學目的：1有感情地朗讀課文。2讀懂課文，使學生受到“愛別人以及做人應有責任感”的教育。教學重點：理解課文的內容。教學難點：體會課文表達的思想感情。教學用具：投影片、掛圖。教學時數(shù)：一課時教學過程：（一）談話引入。我們剛學過秋天的懷念，體會到了母愛的無私和偉大。這篇課文通過一個傳奇的故事，譜寫了一首父愛的頌歌。請同學們小聲讀課文，想想課文講了一件什么事？（激起學生的學習興趣）（二）讀準本課的生字詞；在熟讀的基礎上，理解課文的主要內容。1出示本課的生字詞，讓學生讀一讀，讀準即可。2默讀課文，投影出示自學提示：讀了課文你有什么

8、感受？畫出文中使你感動的句子。并作簡單的批注。（新課標指出：鼓勵學生選擇適應自身的學習方式。）畫出不理解的詞句或你認為含義深刻的句子，想一想它的含義。（新課標指出：珍視學生獨特的感受、體驗和理解。）3小組合作學習，再交流。（新課標指出：讓學生自主探究，合作學習。）教師巡視，隨機解決簡單的問題。（三）班上交流，教師引導學生反復地朗讀并加以指導。1課文結尾說這對父子了不起，為什么這樣說呢？談談你的看法。2投影出示并體會這句話：“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”1）自由讀。2）談談自身的理解。3）還不夠理解的同學，再讀一讀，直到會理解為止。（新課標指出：要“以讀為本”“以讀代講，讀中

9、品味”。）4）小結：父親的了不起在于他的“不放棄”和“責任感”；兒子的了不起在于他對父親的信任和對同伴有責任感。板書：不放棄責任感信任3你自身最喜歡哪些句子或段落，自由讀，然后讀給同學聽。（新課標指出：重視個體體驗。）4.分角色讀。（四）以“父與子”為主題，小組合作編寫小本劇，然后排練表演。（新課標指出：要充分開發(fā)和利用語文課程資源。）（五）作業(yè)。把這個故事復述給自身的父母聽。（作業(yè)的設計，既鍛煉學生的復述能力，又在學校和家庭之間營造出一種關心孩子的教育、人人擔當責任的環(huán)境氛圍。）地震中的父與子教案 篇4一.教材分析地震中的父與子是九年制義務教育小學語文（人教版）第九冊第六單元的一篇精讀課文。

10、本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，略讀課文慈母情深、學會看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。地震中的父與子這篇課文，記敘了在美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親為了救自身的兒子，而堅持不懈地挖掘了38個多小時后，成功救出兒子和同學的故事。歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。本文對父愛的歌頌，學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，我通過情境創(chuàng)設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復吟誦中領悟文中的感情，真正做到“以讀為本，關注人文。

11、”二.教學目標1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、”等詞語。積累文中有關人物外貌、語言描寫的佳句。2.有感情地朗讀課文。感知父親對兒子深沉的愛。3.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。三.教學重、難點（一）有感情地朗讀課文，讓學生從讀中感悟父親對兒子深沉的愛。（二）領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。四.教學準備（一）學生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字。（二）教師準備課件。（用PPT制作的有關課文內容的文字片和與地震相關的圖片與音樂）。五.課時安排六.教學過程：第一課時一

12、.談話導入課題師：“同學們，還記得20 xx年XX月12日這個令全中國人民都無法忘卻的日子嗎？是啊，這天無情的大地震襲擊了我國的四川汶川等地，造成了近7萬同胞死亡，數(shù)百萬人無家可歸的慘痛景象。孩子們，有一年在美國洛杉磯也發(fā)生過一場大地震，30萬人受到了不同程度的傷害。今天這節(jié)課講述的是發(fā)生在那次大地震中的一個感人故事。揭示課題：地震中的父與子（板書）生齊讀課題。二.整體讀文，學習生字，感知主要內容1.師：在這場大地震中，在父與子之間又發(fā)生了什么樣的故事？請同學們自由讀課文。（在學生讀文時，要求學生讀準字音，并用橫線劃出答案）2.在解決問題之前，我們先來學習生字。（出示詞語：洛杉磯 、混亂、昔日

13、、廢墟、疾步、爆炸、瓦礫、砸著、顫抖。）師：誰愿意讀一讀這些詞語？其他同學請注意如果他讀的正確請跟讀，如果不正確請你們?yōu)樗m正。生讀詞語同桌互相讀詞語，小組開火車讀。課件出示圖片你看到這幅圖，能想到我們剛剛學得哪個詞語？過渡：同學們，這些悲慘的畫面，就是這場大地震帶給我們的。雖然大震無情，但人間有愛，在震中涌現(xiàn)出很多感人的事跡，這篇課文又為我們講述了一件什么感人的事呢？指導學生概括課文的主要內容。3.的確，面對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請問課文中怎么評價這一對父子？同學們快速瀏覽課文，看看課文中告訴我們這是一對

14、怎樣的父與子？生：這是一對了不起的父與子。（生齊讀，師板書）三.品讀體驗這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。默讀課文112自然段： 這部分課文當中有很多有關這位父親的描寫，看看有什么地方，有哪些語句讓你感受到這位父親的了不起。劃記下來，然后和同學交流自身的看法。前后四人為一個小組進行交流。1.剛才讀的很投入，咱們來交流交流。你從哪些語句中讀出了父親的了不起？2.匯報交流 （指名學生先讀劃出的句子，然后談感受。教學過程的順序可根據(jù)學生的回答酌情而定。）1）同樣是父母，其他孩子的父母是怎么做的呢？我們對比這讀一讀。（分角色讀）談談感受。2）處境如此危險，隨時可能發(fā)生余震，倒塌，不少人來勸說父親，咱

15、們都來看看父親都聽到了哪些勸阻？父親又是怎么做的呢？分角色讀讀吧?。ㄕn件出示59自然段）生：有消防隊長、警察，還有路過的人。師：說說他們分別是怎么勸的？生：有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！鄙禾ｋU了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。生：師：面對他們的勸阻，父親的回應是這樣的三句話。（課件出示）請同學們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）師：父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自身讀一讀，體會體會再說。師：從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。師生合作讀

16、。師：我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？（指名生回答）師：讓我們再來讀一讀父親的這三句話。小結：從眾人在勸阻父親的短短幾句問話，我們讀懂了父親的懇求、焦急、崩潰，而這一切的一切讓我們真真切切切地感受到這是一位了不起的父親。3）第12自然段：第一句：“他挖了8小時，沒人再來阻擋他。”（課件出示句子）師：有哪些同學都畫下了這個句子。從這句話中你體會到了什么？師：在這么長的時間里，阿曼達的父親一直在干什么？師：為什么不直接寫他挖了36小時，而要從8小時開始寫起？課件出示句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他挖了36小時，沒人再來阻擋他。師：你能把你的感受通過你的朗讀表達出來嗎？生朗讀。師：我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？小結：而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位了不起的父親。4）、第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵到處都是血跡。” （出示課文片斷）師：就是因為父親挖了這么久，現(xiàn)在已是“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！蹦憧吹搅艘晃皇裁礃拥母赣H？你讀你看到了一位什么樣的父親？你讀就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學讀（課件出示第12段他挖了8小時到處都是血跡。）同學們，是什么力量促使他不顧危險，不畏艱辛，不知疲勞地挖掘呀？（