粵教版初中地理七上第3章第2節(jié)《等高線與地形圖》word教案2

1、文檔編碼 : CH7R2M5I2V8 HN8F4K6J6P2 ZI5O6P7P1W3名師精編 優(yōu)秀教案其次節(jié) 等高線與地勢(shì)圖教學(xué)內(nèi)容 等高線與地勢(shì)圖（1）在圖上判定海拔和相對(duì)高度；（2）明白等高線地勢(shì)圖的制作；學(xué)問(wèn) 與 技 能教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與 方 法 情感態(tài)度 價(jià) 值 觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)具器材（3）等高線地勢(shì)圖的判讀及應(yīng)用（4）在等高線地勢(shì)圖上識(shí)別山地中的五種基本外形的特點(diǎn)；（5）在等高線地勢(shì)圖上識(shí)別陸地五種基本地勢(shì)及其特點(diǎn)；（6）能夠繪制簡(jiǎn)潔的地勢(shì)坡面圖；在繪圖過(guò)程中,通過(guò)老師指點(diǎn)、小組互動(dòng)合作等形式,學(xué)會(huì)收集、查閱資料并進(jìn)行整 理、加工的方法,建立起地理事物空間方位概念；（1）激發(fā)同學(xué)學(xué)

2、習(xí)地勢(shì)圖的積極性和自覺(jué)性；（2）培養(yǎng)積極向上的人生觀、價(jià)值觀；等高線地勢(shì)圖的判讀及應(yīng)用在等高線地勢(shì)圖上識(shí)別各種地勢(shì)地圖導(dǎo) 學(xué)過(guò)程批注第一課時(shí) 導(dǎo)入新課：1、老師：（由圖例所示地圖導(dǎo)入）我們熟識(shí)的這些地圖,都是在平面上的；大家都知道地球表面有高 山、有低地,是高低起伏不平的,那么,如何將高低起伏的地表特點(diǎn)比較精確地在平面的地圖上表示出來(lái) 呢？這就是本節(jié)課要重點(diǎn)爭(zhēng)辯的“ 等高線與地勢(shì)圖”；（課件板書）2、同學(xué)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好 留意新舊學(xué)問(wèn)的連接；講授新課（一）自學(xué) 結(jié)合圖3.9 自學(xué)P35文字,懂得以下幾個(gè)概念：確定高度；相對(duì)高度；等高線 培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)才能；（二）海拔和相對(duì)高度（課件呈現(xiàn)

3、：海拔和相對(duì)高度示意圖）1、什么是海拔？并指認(rèn)甲、乙兩點(diǎn)的海拔高度；2、強(qiáng)調(diào)海拔的參照物是海平面；3、什么是相對(duì)高度？并指認(rèn)甲、乙兩點(diǎn)的相對(duì)高度；4、（課件呈現(xiàn)：珠穆朗瑪峰及其海拔示意圖）登山者攀登世界最高峰珠穆朗瑪峰時(shí),一般先到大 本營(yíng)適應(yīng)環(huán)境,休整預(yù)備；大本營(yíng)海拔高度是6600米,珠峰海拔8844米,問(wèn)它們間的相對(duì)高度為多少？名師精編 優(yōu)秀教案口算：2244米這就是登山者要攀登的高度；5、你認(rèn)為是什么始終吸引著人們勇攀珠峰？（磨練人的意志,培養(yǎng)人的吃苦精神,實(shí)現(xiàn)人類挑戰(zhàn)極限、戰(zhàn)勝自然的愿望等；）同學(xué)：1、培養(yǎng)同學(xué)觀看分析才能；2、聯(lián)系生活加深對(duì)概念的懂得；3、誘發(fā)情感,培養(yǎng)積極向上的人生觀

4、、價(jià)值觀；4、訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)才能；（三）等高線 1、什么是等高線？2、呈現(xiàn)山體模型,懂得：等高線是海拔高度相同的點(diǎn)連接成閉合曲線,在平面上的投影；3、（課件呈現(xiàn)）等高線的繪制、等高線地勢(shì)圖與坡面圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系、鋪助線的使用規(guī)章、等高線疏密 與坡度陡緩的關(guān)系；（1）出示類似山體的實(shí)體（土豆）,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上切割不同海拔高度的等高線；（2）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫忙老師在黑板上繪制實(shí)體的等高線地勢(shì)圖,標(biāo)出海拔高度值（假設(shè)）；（3）依據(jù)等高線地勢(shì)圖繪制坡面圖：第一依據(jù)實(shí)體坡坡面圖的等高距；繪制坡面線 同學(xué)觀看分析：坡面線與等高線相交就會(huì)引一條鋪助線,并且高度值一一對(duì)應(yīng)；將坡面圖上各點(diǎn),用平滑的曲線連接；設(shè)置錯(cuò)

5、誤,同學(xué)糾錯(cuò)；重點(diǎn)提示：由于山頂仍有一部分不夠一個(gè)等高距,切記不能犯類似錯(cuò)誤,畫 成平頭山頂；同學(xué)：1、用模型和實(shí)體等形象直觀的教具,表達(dá)難以懂得的概念；2、激發(fā)愛好,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的參與性；3、動(dòng)手練習(xí)；（請(qǐng)每個(gè)同學(xué)備一張紙和尺,和老師一起畫草圖,重點(diǎn)把握坡面的繪制方法；）4、設(shè)疑糾錯(cuò),加深同學(xué)對(duì)易混易錯(cuò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的記憶；（四）在等高線地勢(shì)圖上估算某個(gè)地點(diǎn)的高程；在黑板上繪制的等高線地勢(shì)圖上,畫出點(diǎn)A和點(diǎn)B,估算這兩點(diǎn)的高程；（假如難以懂得,可以作鋪助 線,將點(diǎn)對(duì)應(yīng)到坡面圖,即可估算出這個(gè)點(diǎn)的高程；）同學(xué)：培養(yǎng)同學(xué)目測(cè)與估算的才能；其次課時(shí) （五）山體不同部位的等高線外形示意圖（課件呈現(xiàn)）1、山頂

6、：等高線高度值從中心向四周漸?。蝗纾焊皇可?；2、山脊：像牛、馬、羊等的背脊；等高線從高處向低處凸出；如：秦嶺；不由得聯(lián)想到蘇軾絕句題 西林壁“ 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同；”名師精編 優(yōu)秀教案3、山谷：兩側(cè)是高山的中間低地或凹地；等高線從低處向高處凸出；舉例：李白的著名詩(shī)句望天 門山“ 天門中斷楚江開,碧水東流至此回；”,描述的就是特殊神奇的山谷；4、鞍部：像駝峰的中間低地,馬鞍狀；5、懸崖：特殊險(xiǎn)峻的地勢(shì),等高線在此處重疊成一條線；（課件圖片）同學(xué)：1、培養(yǎng)同學(xué)觀看才能；2、用生動(dòng)精致的圖片呈現(xiàn)山體不同部位的地勢(shì)景觀,讓概念有了素材依據(jù)；3、引用名詩(shī)、名句留意與文史的結(jié)合,與生活的結(jié)合；

7、（六）總結(jié)學(xué)問(wèn) 等高線地勢(shì)圖之歌：等高線,海拔出,山峰之處有標(biāo)注；陡坡密,緩坡疏,兩山之間是鞍部；下彎脊,上彎谷,懸崖就在相交處；同學(xué)：“ 打油詩(shī)” 概括學(xué)問(wèn)點(diǎn)可以讓同學(xué)簡(jiǎn)潔懂得,使教學(xué)成效達(dá)到事半功倍；（七）鞏固與聯(lián)系 1、山體模型呈現(xiàn),指認(rèn)不同部位的地勢(shì)；2、出示自制教具,（用彩色吸塑紙做成彩色等高線地勢(shì)圖,一種顏色作成一層等高線,把它們用線穿 起來(lái)；）第一請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀,然后從平面提起來(lái),在同學(xué)頭腦中建立把平面圖想象成立體圖形的形象依據(jù)；3、（課件呈現(xiàn)）一張復(fù)雜的地勢(shì)圖,請(qǐng)同學(xué)判讀地勢(shì)；同學(xué)：加深印象；（八）分層設(shè)色地勢(shì)圖 依據(jù)越高越亮或越高越暗的原就,在不同的等高線之間, 著上不同的顏色,

8、可以一目了然的看出地 面的高低外形和海底的起伏狀況；（課件過(guò)度到分層設(shè)色地勢(shì)圖）活動(dòng)與聯(lián)系（九）連接生活與延長(zhǎng)擴(kuò)展 摸索：在上述五種地勢(shì)上,適合進(jìn)展什么樣的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)？課外收集以上五種地勢(shì)景觀的照片與資料；同學(xué)：1、感受“ 學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”；2、培養(yǎng)縱向思維的才能；（十）分組爭(zhēng)辯與合作探究 1、我軍偵察兵交給指揮官一張敵軍軍事部署簡(jiǎn)圖,請(qǐng)幫忙解答以下問(wèn)題：（1）敵軍陣地在我軍陣地的（）方向；（2）假如我軍大炮最遠(yuǎn)射程為30千米,敵軍指揮部（是、否）在我軍大炮的射程之內(nèi)；（3）敵軍指揮部的海拔大約為（）米,我軍陣地的海拔是（）,敵軍指揮部與我軍陣地的高度差約為（）米；（4）如只考慮地勢(shì)因素,我軍選擇A、B、C路線中的（）較好,緣由是什么？（分組爭(zhēng)辯,三組分別爭(zhēng)辯我軍攻擊 ABC,剩余一組綜合分析；看哪組做得又快又好,嘉獎(jiǎng)小紅花,給各組加分；）名師精編 優(yōu)秀教案2、觀看學(xué)校的地勢(shì)模型圖,體會(huì)什么是等高線和五種地勢(shì)類型在地勢(shì)圖的表達(dá)形式；同學(xué)：1、進(jìn)行課后練筆,起到對(duì)課堂學(xué)問(wèn)的鞏固,升華的作用；2、小組活動(dòng)的形式,有利于培養(yǎng)同學(xué)參與學(xué)習(xí)