2022-2023年度 名師 《蘇軾詞兩首》導(dǎo)學(xué)案

1、PAGE13蘇軾詞兩首學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)，初步了解豪放派詞的特點(diǎn)。2體會(huì)作者寫景、狀物、敘事、抒情的寫作手法，理解詞中烘托和映襯手法的運(yùn)用。3體會(huì)詞中流露的作者的豪邁之情與壯志難酬的感慨。4反復(fù)誦讀，從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，提高鑒賞古詩(shī)詞的能力。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)重點(diǎn)：背誦、默寫全詞并領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)。2學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。三、學(xué)習(xí)思路及方法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言，鑒賞意境、體會(huì)情感（讀中賞，賞中讀）。誦讀、品讀、鑒賞，合作探究。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、自主預(yù)習(xí)導(dǎo)引：1給粗體字注音：淘（to）檣櫓（qing）（l）酹（li）吟嘯（y

2、n）（io）峭（qio）蓑（su）蕭瑟（io）（s）妨（fng）2多音字：卷起（jun）中間（jin）毛發(fā)（f）半身不遂（su）綸巾（gun）卷間發(fā)遂綸試卷（jun）間斷（jin）出發(fā)（f）所謀不遂（su）滌綸（ln）3關(guān)于作者：蘇軾（10371101），字子瞻，自號(hào)東坡居士，眉州眉山人。他的政治思想比較保守，宋神宗時(shí)，王安石當(dāng)政，行新法，他極力反對(duì)，出任杭州等處地方官。又因作詩(shī)得罪朝廷，被捕入獄，貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗時(shí)，舊黨當(dāng)權(quán)，召還為翰林學(xué)士；新黨再度秉政后，又貶惠州，遠(yuǎn)徙瓊州，后死于常州。蘇軾的詞意境和風(fēng)格都比前人提高一步。他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫那些春愁秋恨的濫

3、調(diào)，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細(xì)的氣息，創(chuàng)造出高遠(yuǎn)清新的意境和豪邁奔放的風(fēng)格。蘇軾的詞強(qiáng)烈地反映著入世和出世的世界觀的矛盾。他政治上長(zhǎng)期失意，一生經(jīng)歷坎坷不平，但仍能保持樂觀豪邁的精神，不時(shí)發(fā)出健旺爽朗的笑聲；另一方面作者在達(dá)觀瀟灑的風(fēng)度里潛伏著一種濃厚的、逃避現(xiàn)實(shí)追求解脫的老莊思想，用來寄托自己對(duì)政治現(xiàn)實(shí)不滿的心情。4背景探尋：念奴嬌赤壁懷古：寫于宋神宗元豐五年（1082）七月，是年蘇軾47歲。此時(shí)蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州任團(tuán)練副使，深感自己年歲漸老，功名事業(yè)還沒有成就，尤其政治上的挫折，更滋長(zhǎng)了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想感情。由于內(nèi)心十分苦悶，蘇軾便經(jīng)常游于江湖之間，其間他寫出了一

4、些著名的散文、詩(shī)詞，如赤壁賦念奴嬌赤壁懷古等。定風(fēng)波：同樣寫于1082年。蘇軾與同伴到離黃岡30里處的沙湖去察看新買的農(nóng)田，途中遇雨，隨身又未攜帶雨具，同行人皆狼狽不堪。蘇軾通過生活中這樣一件平常的事，即事抒懷，表現(xiàn)了他樂觀曠達(dá)的襟懷，以及在人生艱苦旅程中泰然前行的灑脫且?guī)в袔追志髲?qiáng)的性格。它藝術(shù)地反映了蘇軾獨(dú)特的人生體驗(yàn)和為人處世的態(tài)度。5豪放派與婉約派：豪放派與婉約派是宋代詞壇上的兩大流派，其作品分別表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家以蘇軾、辛棄疾為主；婉約派作品語(yǔ)言清麗、含蓄，抒寫的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑、或離愁別緒、

5、或深沉幽怨，刻畫精細(xì)，題材比較狹窄，多寫個(gè)人遭遇、男女戀情，婉約派的代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。第一課時(shí)念奴嬌赤壁懷古學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1誦讀、品賞感受此詞的意境、情韻之美。（重點(diǎn)）2學(xué)習(xí)本詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。（重點(diǎn)）3理解蘇軾的情感矛盾。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)過程：1文本導(dǎo)入：俞文豹吹劍錄中記載了這樣一個(gè)故事：蘇軾在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，蘇軾因問：“我詞何如柳七”，對(duì)曰：“柳郎中（柳永）詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)拢瑢W(xué)士（蘇軾）詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去。東坡為之絕倒。這個(gè)故事中的“大江東去”正是出自蘇軾的念奴嬌赤壁懷古一詞，今天就讓我們一起來品讀這首

6、千古傳頌的詞，去領(lǐng)略蘇學(xué)士的人格魅力。2誦讀感知：結(jié)合注釋了解詞意，體會(huì)情感。（此處可以自由讀、齊讀、提讀、范讀、聽讀等）結(jié)合注解了解詞的大意。小組合作互相核查字音、詞義。東去：向東流去；“東”名詞做狀語(yǔ)，向東。風(fēng)流：古義有豐功偉績(jī)的、杰出的有才華的；今義生活作風(fēng)不好，放蕩輕浮。檣櫓：船上的桅桿和搖船的槳，這里代指曹操的水軍?；绎w煙滅：“灰”：像灰一樣，“煙”：像煙一樣，名詞做狀語(yǔ)。多情應(yīng)笑我：即“應(yīng)笑我多情”。題目為“赤壁懷古”，懷古包括哪些內(nèi)容，“懷古”的目的是什么明確：古道（三國(guó)周郎赤壁）、古人（周瑜）、古事（赤壁之戰(zhàn)），作者通過“懷古”其目的是抒發(fā)個(gè)人壯志難酬的感慨。3合作探究：這首詞

7、既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發(fā)，作者把這些內(nèi)容融合在一起，營(yíng)造了一種壯闊的意境。這首詞是怎樣表現(xiàn)這種意境的抒發(fā)了詞人怎樣的情感（提示：景物描寫、人物刻畫和情感抒發(fā)，構(gòu)成了這首詞的意境。本題是考察對(duì)詩(shī)詞意境的把握。意境是詩(shī)人表達(dá)的思想情感與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。本題重在體會(huì)詞人將寫景、塑造人物和抒情融為一體的寫法。）參考：作者描寫了大江向東奔流，浪濤洶涌，拍打著堤岸卷起層層白浪，山石嶙峋高峻等景色，描繪出一幅雄偉、壯麗的圖畫。作者筆下的英雄人物周瑜，青壯年時(shí)期就英姿勃發(fā)，才華過人，能從容指揮三軍，輕而易舉地大破曹兵，建立了赫赫功勛。作者本來胸懷報(bào)國(guó)大志

8、，在政治上卻屢遭打擊、迫害，不能實(shí)現(xiàn)自己的理想，如今年歲漸老，事業(yè)無成，他深感人生恰似一場(chǎng)夢(mèng)幻！詞中所寫的壯麗的山川、古代的英雄、自己壯志難酬的胸懷以及灑酒憑吊江月的豪情，共同和諧地營(yíng)造出一種壯闊、雄渾的意境。在寫赤壁景觀的詞句中，你認(rèn)為“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”一句好在哪里試分析。參考：這一句正面寫赤壁景色，有氣勢(shì)奪人、驚心駭目之效。先寫江岸石壁，“亂”寫出險(xiǎn)怪，“穿”寫出石壁之高聳。再寫江面波濤，“驚”寫出江面波濤之洶涌，“拍”描繪出水石相搏之激烈?！熬怼本鋵懗隼嘶ㄋ臑R、狂瀾奔騰起伏的異景；“千堆雪”句運(yùn)用借喻描繪浪花千層，繪聲繪色，蔚為壯觀。聲音、色彩、姿態(tài)無不逼真。作者抓住懸崖

9、、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強(qiáng)、變化宏大的形象，描繪了一幅奇險(xiǎn)雄偉的畫面，作者借此暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和雄姿英發(fā)的豪杰們，寄寓了作者的豪邁奮發(fā)。作者在最后發(fā)出了“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”的感嘆。對(duì)作者的這種情緒，你是如何評(píng)價(jià)的（提示：這是一道開放性探究題目，可結(jié)合時(shí)代背景，辯證地去評(píng)價(jià)，只要觀點(diǎn)明確，言之有理即可。）參考：（1）理解，但不贊成。這一句現(xiàn)出作者消極悲觀的情緒，這是作者階級(jí)局限性和時(shí)代局限性的反映。在封建社會(huì)里一旦人們主宰不了自己的命運(yùn)，就會(huì)悲觀失意。而人越是身處逆境，越是要頑強(qiáng)直面逆境。逆境是人生最好的大學(xué)。2這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績(jī)，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他

10、的思想矛盾，使他產(chǎn)生“人生如夢(mèng)”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應(yīng)當(dāng)更多地體會(huì)他對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和思索，而不是傷感?！叭松鐗?mèng)”反過來也可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語(yǔ)言上體會(huì)這首詞，也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊，風(fēng)格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。3人生短暫、生命易逝，而江月永恒，因而我們要珍惜時(shí)間，加倍努力。4背誦默寫全詞（并試著將詞改寫成文質(zhì)兼美的散文）第二課時(shí)定風(fēng)波學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1通過誦讀感受蘇軾豁達(dá)豪邁的精神之美。（重點(diǎn)）2學(xué)習(xí)通過行為描寫來表現(xiàn)人物思想感情以及一語(yǔ)雙關(guān)的手法。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)過程：1文

11、本導(dǎo)入：站在講臺(tái)上，我突然就想到一句話：人生就是一堂課的工夫；加一個(gè)字，人生就是上一堂課的工夫。類推一下：人生就是一場(chǎng)雨的工夫，人生就是躲（淋）一場(chǎng)雨的工夫。一場(chǎng)雨，躲一場(chǎng)雨。你更喜歡哪一種說法為什么前者寓意：偶然；短暫；不幸；客觀存在；后者多了層如何面對(duì)的意思，有了動(dòng)詞，主觀意愿，行動(dòng)過程，生命痕跡，蘇軾會(huì)怎么看我們一起來看定風(fēng)波。2誦讀感知：范讀或聽讀（整體感受這首詞，并注意讀音）配樂齊讀（注意節(jié)奏，讀出情感）看注釋，疏通大意（可以邊讀邊議亦可合作討論）向來：古義，剛才；今義，從來，一向。內(nèi)容概括：上片：由道中遇雨提出人生應(yīng)有的態(tài)度：一蓑煙雨任平生下片：抒發(fā)雨過天晴后的人生感慨：也無風(fēng)雨也

12、無晴3合作探究：在該詞中，蘇軾通過途中遇雨這種生活小事，表達(dá)了自己怎樣的生活態(tài)度對(duì)此你有什么看法（提示：以小見大，這是一種寫作手法。解答此題，應(yīng)著重理解詞人由生活小事闡發(fā)的人生哲理，并聯(lián)系自己的生活感受，對(duì)作品提出自己的看法。）參考：在定風(fēng)波中作者寫了在一次出游途中遇到陣雨的經(jīng)過。在突如其來的風(fēng)雨中，作者沒有雨具，卻依舊手持竹杖，腳穿芒鞋，吟詠長(zhǎng)嘯著從從容容地緩步行走。他把風(fēng)雨看得很平常，覺得風(fēng)雨交加的天氣和晴朗的天氣并沒有什么差別。作者實(shí)際上是以自然風(fēng)雨來隱喻人生風(fēng)雨，表明自己對(duì)于各種政治打擊和迫害已遇變不驚，見怪不怪了！作者正是通過這一件生活小事表達(dá)了自己那種曠達(dá)、灑脫的人生態(tài)度。賞析“一

13、蓑煙雨任平生；回首向來蕭瑟處，歸去也無風(fēng)雨也無晴”兩句。（重點(diǎn)品味加點(diǎn)詞的韻味）參考：這兩句既說出了作者當(dāng)時(shí)的心中事，也可看作是他的人生哲學(xué)和政治宣言?！八颉北局杆蛞拢@里是說以一件蓑衣抵擋自然界和人生旅途的凄風(fēng)苦雨；強(qiáng)調(diào)了不借助外力的保護(hù)，依靠自己走過艱難旅程?！笆捝帯敝竸偛庞鲇甑牡胤剑仓溉松ｋy處?！盁o風(fēng)雨”和“無晴”表面上看說的是對(duì)天氣的變化毫不在意，實(shí)際上是指人生的浮沉變幻、喜樂哀愁全不放在心上，正可謂一語(yǔ)雙關(guān)，以曲筆抒胸臆，從生活小事中見出人生大哲理。人的一生難免風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷不平，但在作者看來，只要懷著輕松曠達(dá)的心情去面對(duì)，一切困難都會(huì)成為過去。正是有了這樣的心態(tài)，作者才能以超

14、然的心態(tài)面對(duì)自然界和仕途上的晴天雨天、順境逆境，心中卻無晴無雨、無順無逆。詞中塑造了一個(gè)怎樣的抒情主人公形象參考：沉著：再大的穿林打葉聲，都打不亂一個(gè)人既有的步伐，只要你視風(fēng)雨為無物，照樣吟嘯徐行。豪邁：竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。隨意而安：料峭春風(fēng)冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽其自然。通達(dá)：也無風(fēng)雨也無晴。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒利害得失可以一并泯滅（有幾分禪意了）4拓展評(píng)價(jià)：結(jié)合這兩首詞和我們以前所學(xué)過的赤壁賦，談?wù)勀阈闹械奶K軾是怎樣一個(gè)人（1）“蘇東坡是一個(gè)不可救藥的樂天派，一個(gè)偉大的人道主義者，一個(gè)百姓的朋友，一個(gè)大文豪，大書法家

15、，創(chuàng)新的畫家，造酒實(shí)驗(yàn)家，一個(gè)工程師，一個(gè)假道學(xué)的憎恨者，一位瑜珈術(shù)修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個(gè)皇帝的秘書，酒仙，心腸慈悲的法官，一個(gè)政治上的堅(jiān)持己見者，一個(gè)月夜的漫步者，一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)生性詼諧愛開玩笑的人。（林語(yǔ)堂蘇東坡傳）（2）“中國(guó)古代最高貴，最親切，最有魅力的文人”（余秋雨文明的碎片蘇東坡突圍）（3）“他的全部作品展現(xiàn)了一個(gè)可供人們感知、思索和效仿的活生生的真實(shí)人生，影響了無數(shù)后繼者的人生模式的選擇和文化性格的自我設(shè)計(jì)，從而使他與后世的讀者，建立了一種異乎尋常的親切動(dòng)人的關(guān)系?！保ㄍ跛諒?fù)旦教授，唐宋文學(xué)權(quán)威）同步測(cè)評(píng)1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都不相同的一項(xiàng)是（A）A料峭艄公稍息悄

16、然無聲B堆砌帷幄惟獨(dú)推心置腹C蕭瑟吟嘯笙簫瀟瀟暮雨D鋒鏑貶謫嫡親滴水不露解析Aqio/sho/sho/qioBdu/wi/wi/tuCio/io/io/ioDd/h/d/d2詩(shī)詞鑒賞：閱讀下面兩首詞，回答后面的問題。江城子密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。蝶戀花柳永佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會(huì)憑闌意。擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（1）是比較分析兩首詞中的人物形象。參考：江城

17、子表現(xiàn)的是一個(gè)報(bào)國(guó)無門、剛強(qiáng)雄健的形象；蝶戀花描寫的是一個(gè)癡情男子形象，他久久癡情遠(yuǎn)望，內(nèi)心孤獨(dú)寂寞，無人能理解，只好對(duì)酒當(dāng)歌借酒澆愁，卻毫不后悔。（2）試從題材上比較兩首詞風(fēng)格上的區(qū)別。參考：這兩首詞都是寫男子。江城子寫男子的豪情壯志，選取具有男子氣的出獵場(chǎng)面入詞。這種題材本身就具有豪邁、粗獷的美的特質(zhì)：廣袤的原野、具有原始野性的動(dòng)物、奔馳的駿馬獵犬、豪邁的射手等等，那種氣勢(shì)讀來令人也生豪情壯志。而蝶戀花寫的是兒女情長(zhǎng)的私事，男主人公為情而惆悵，為情所苦、為情所累，滿腹幽怨，一臉憔悴。整首詞具有一種淺斟獨(dú)吟、回環(huán)低旋的凄美情調(diào)。3美文欣賞一蓑煙雨任平生獨(dú)自躑躅在冰冷的寒夜，你是否在為遭遇挫折

18、而困苦不堪徘徊于夜色朦朧的街頭，你是否在為生活的不順而將痛苦放大其實(shí)人生中挫折與痛苦時(shí)常有之，只有調(diào)整好心態(tài)，以正確的方法去面對(duì)挫折與痛苦，才能快意人生。挫折是人生的常態(tài)，遭遇挫折時(shí)絕不能一味放大痛苦，讓其充塞心靈，而應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)適心弦，坦然面對(duì)。遭受貶謫多年的蘇軾，面對(duì)人生的大不幸，曾十分平和地吟出“一蓑煙雨任平生”的千古名句。正視挫折、淡化苦痛的平和心境，洗煉了東坡的豪放詞風(fēng)。身受腐刑的司馬遷，生前遭盡世人的白眼，甚至死后無顔面對(duì)已逝的宗族，他所遭受的挫折可謂大矣，換了一般人多半會(huì)痛苦不已、郁郁而終，但平靜的心境與堅(jiān)強(qiáng)的意志，使其由一介匍匐于于地的殿臣站立成一個(gè)為民族寫下史詩(shī)的偉大史官，一部史記永表后世。正在