版四年級(jí)上數(shù)學(xué)第四單元教案第2課時(shí)因數(shù)末尾中間有0的筆算乘法

1、第2課時(shí)因數(shù)尾端、中間有0的筆算乘法【授課內(nèi)容】因數(shù)中間或尾端有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。教材第48頁(yè)例2、“做一做”、練習(xí)八3、4、5、6、7、8、10、11題?！臼谡n目的】研究因數(shù)中間或尾端有0的乘法的計(jì)算方法及簡(jiǎn)略寫(xiě)法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特別性，培養(yǎng)遷移類推及概括等能力。2.能用簡(jiǎn)略的豎式寫(xiě)法正確地計(jì)算因數(shù)中間或尾端有0的乘法，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的優(yōu)異習(xí)慣。會(huì)選擇合適的算法來(lái)計(jì)算和解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，漸漸形成優(yōu)化意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】豎式的簡(jiǎn)略寫(xiě)法以及積的尾端0的個(gè)數(shù)的確定。因數(shù)中間的0可否與另一個(gè)因數(shù)相乘的問(wèn)題。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】創(chuàng)立情境，生成問(wèn)題。1.課件演示特快列車、一般列車，出示如教

2、材第53頁(yè)的例2圖，提出:它們30小時(shí)各行多少千米？獨(dú)立列式，試一試解答?！拘抡n解說(shuō)】研究交流，解決問(wèn)題:交流“特快列車30小時(shí)行了多少千米？”的算法。（1）怎樣列算式？為什么？（2）怎樣計(jì)算？（3）怎樣算簡(jiǎn)略？問(wèn):寫(xiě)豎式時(shí)，怎樣辦理0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？怎樣確定積的尾端0的個(gè)數(shù)？思慮:寫(xiě)豎式時(shí)，怎樣辦理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位？怎樣確定積的尾端的“0”的個(gè)數(shù)？（4）你喜歡哪一種算法？為什么？預(yù)設(shè):學(xué)生可能出現(xiàn)用口算的方法計(jì)算，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出口算的過(guò)程；若是是用筆算得出結(jié)果，能夠用實(shí)物投影顯現(xiàn)學(xué)生的豎式。教師重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)略寫(xiě)法。交流“一般列車30小時(shí)行了多少千米？”的算法。（1）怎樣列算

3、式？為什么？（2）怎樣算簡(jiǎn)略？研究:豎式的簡(jiǎn)略寫(xiě)法怎么寫(xiě)？10630=（自己試一試）學(xué)生反響時(shí)談?wù)?豎式的簡(jiǎn)略寫(xiě)法，為什么不寫(xiě)成：（3）計(jì)算10630時(shí)，既然中間的0與3相乘得0，那么這個(gè)過(guò)程能夠不要嗎？怎樣寫(xiě)這一位的積？10630=3180計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)略？交流時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞簡(jiǎn)略寫(xiě)法進(jìn)行談?wù)?，研究因?shù)中間的0可否應(yīng)該與另一因數(shù)相乘，以及怎樣寫(xiě)這一位上的積?！菊n堂作業(yè)】課件出示教材第48頁(yè)的“做一做”，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流校訂。校訂時(shí)，能夠有針對(duì)性拿一些計(jì)算出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生的作業(yè)本實(shí)物演示，讓大家?guī)兔φ页鲥e(cuò)誤的原因來(lái)，提出防范錯(cuò)誤的建議并改正。比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（1

4、）口算教材49頁(yè)第3題,重視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的尾端有幾個(gè)0，的個(gè)數(shù)是怎樣確定的。（2）列豎式計(jì)算教材49頁(yè)第5題先獨(dú)立完成教材49頁(yè)第6、7、8、10、11題，再集體校訂，校訂時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的思路。關(guān)注生活若是一個(gè)城市有50萬(wàn)戶家庭，每個(gè)家庭每年所用易拉罐的數(shù)量是60個(gè)，若是全部回收，這個(gè)城市1年能回收多少個(gè)易拉罐？【課堂小結(jié)】提問(wèn):因數(shù)中間或尾端有0的計(jì)算方法是什么？小結(jié):先把0前面的數(shù)相乘，乘完今后再看乘數(shù)尾端共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的尾端填寫(xiě)幾個(gè)0?！菊n后作業(yè)】完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分本課時(shí)的練習(xí)。第2課時(shí)因數(shù)尾端、中間有0的筆算乘法（1）把因數(shù)尾端0前面的數(shù)字相乘。（2）兩個(gè)因數(shù)尾端共有

5、幾個(gè)0，就在積的尾端添上幾個(gè)0。由舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移過(guò)程，領(lǐng)悟了計(jì)算的用途，真切成為學(xué)習(xí)的主人。我們?cè)谑谡n中要注意讓學(xué)生牢固掌握已學(xué)的知識(shí)，并用這些知識(shí)去解析、商議相似內(nèi)容的知識(shí)，即用已知來(lái)商議未知。本節(jié)課并沒(méi)有復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，而從口算乘法遷移到筆算乘法，小組談?wù)摽谒惴椒ê凸P算方法進(jìn)行類比，把過(guò)去遇到的知識(shí)技術(shù)用到將來(lái)可能遇到的情況中去，關(guān)注了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，是課新程理念最好的表現(xiàn)。對(duì)知識(shí)由理解向表達(dá)的遷移。好多人有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)科中的事，與數(shù)學(xué)沒(méi)關(guān)。其實(shí)不然，理解是掌握知識(shí)的前提，而表達(dá)則是掌握知識(shí)情況的標(biāo)志。對(duì)知識(shí)和技術(shù)來(lái)說(shuō)，理解知識(shí)是掌握知識(shí)形成技術(shù)的首要條件和前提，而對(duì)知識(shí)、技術(shù)的表達(dá)則是人們可否真切理解、掌握知識(shí)的一種重要標(biāo)志。任何人都不會(huì)否認(rèn)這樣的事實(shí):若是一個(gè)人不能夠?qū)⒅R(shí)表達(dá)出來(lái)，是不能夠算是對(duì)知識(shí)已