一年級美術(shù)質(zhì)量分析

1、一年級美術(shù)質(zhì)量剖析一年級美術(shù)教課質(zhì)量剖析西門小學劉雄偉在美術(shù)學習過程中，以學生發(fā)展為本，激發(fā)創(chuàng)建精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)修養(yǎng)，陶冶崇高的審美情操，為促使學生全面發(fā)展確立優(yōu)異的基礎(chǔ)。所以在期末美術(shù)評論時，弱化評價的甄別與選拔功能，成立多元化的評論方式，建立一種全面的、完美的、重過程的、重創(chuàng)新的美術(shù)教課評論系統(tǒng)，進而促使學生的全面發(fā)展，現(xiàn)對一年級美術(shù)教課質(zhì)量總結(jié)剖析以下：一、從學習興趣和慣例抓起：一年級孩子因為才從幼兒園轉(zhuǎn)入小學，習慣比較差，易失掉注意力，所以激發(fā)他們對美術(shù)的學習興趣就特別的重要。整個學期的教育教課過程中我對我教的2個一年級班級的學生進行了一些簡單的美術(shù)基本修養(yǎng)的認識

2、和美術(shù)課上課習慣的察看，發(fā)現(xiàn)不一樣學生各有差別，這最主假如取決于學生對美術(shù)課的喜愛程度和自己的美術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)的不一樣，所以對美術(shù)課的興趣也各不同樣。所以我先從全部學生的興趣、學習慣例開始培育。在對待學生學習狀況進行評論時我從不簡單地否認或無原則地夸獎，使這類興趣轉(zhuǎn)變成長久的感情態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系在一同，使學生在實質(zhì)生活中意會美術(shù)的獨到價值，逐漸讓學生知道美術(shù)課里學的知識是能夠用于美化生活的，就是說“生活中處處有不一樣的視覺美術(shù)”。此外對學生上美術(shù)課的習慣養(yǎng)成教育，讓學生在課前準備好美術(shù)學慣器具，能學會正確的書本和物件之間的擺放點，更能養(yǎng)成在上課鈴聲響以前能夠寂靜的坐

3、好等候老師的到來，以及和對美術(shù)作業(yè)仔細、實時達成的基本學習態(tài)度，以便更好更有效的達成這個學期的美術(shù)教課任務。二、逐漸形成基本的美術(shù)修養(yǎng)：本學期主要以鍛煉著手能力和認識感覺能力的繪畫和手工制作課題為基礎(chǔ)，此中包含繪畫、拼、剪、貼、彩泥、等，在內(nèi)容方面，題材顯得更為豐富和多樣，有平常學生生活中常有的，也有一些不常有的、比較新奇的，對換換學生學習的積極性很有益，除了慣例的繪畫手工以外，還增添了我校校本教程線描繪學習，更為豐富了美術(shù)學習內(nèi)容，提升學生繪畫技巧，促使少兒的心智發(fā)展。一年級的學生想象力比較豐富，繪畫能力較幼兒園也有了較大提升，是快速2提高藝術(shù)能力的好機遇。經(jīng)過學習，選擇基礎(chǔ)的、有益于學生發(fā)

4、展的美術(shù)知識和技術(shù)，聯(lián)合過程和方法，構(gòu)成課程的基本內(nèi)容，如；聯(lián)合教課內(nèi)容先讓學生在開始畫的時侯先確定構(gòu)圖的大小、主體形象的大小和地點、色彩激烈對照的運用等。學生對美術(shù)學習的基本方法已基本認識并適應，對一些繪畫構(gòu)圖著色，手工剪貼制作的技術(shù)也有了必定的認識，基本能夠達成較完好的作品，在創(chuàng)新思想上，一些學生能對事物發(fā)散思想，有些想法還特別獨到，但還有一部分學生在這方面的能力還比較短缺。同時還以學生發(fā)展為本，利用多媒體課件，收集各種優(yōu)異的美術(shù)作品指引學生展開賞識評論，培育他們的審美能力，為促使學生健全人品的形成，促使他們?nèi)姘l(fā)展確立優(yōu)異的基礎(chǔ)。長久這樣，使他們在美術(shù)學習過程中，逐漸領(lǐng)會美術(shù)學習的特點，

5、形成了基本的美術(shù)修養(yǎng)和學習能力，為終生學習確立基礎(chǔ)。三、反省教課中不足的現(xiàn)象：（1）、個別孩子仍是沒有養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣、察看習慣，在實踐過程中表現(xiàn)出不夠耐心和仔細。（2）、個別學生跟不上節(jié)奏，上課顯得費勁。（3）、一部分學生上課常常忘掉攜帶學慣器具，在講堂上不可以實時達成作業(yè)。四、提升學生學習質(zhì)量的舉措：（1）、讓學生體驗認識“美能用之于生活中每個角落”的真理，讓學生經(jīng)過學習美術(shù)，使他們知道更多美術(shù)的知識和生活知識，知道美化環(huán)境的重要性，提升學習美術(shù)的興趣。（2）、觀察選出比較有能力的學生，對美術(shù)優(yōu)異生的提升不行忽略，發(fā)掘他們的潛力，要利用各樣門路培育，起到示范楷模的作用，進而推進其余學生學習的興趣。（3）、持續(xù)增強美術(shù)講堂慣例的有效管理，持續(xù)增