“新途徑”教改及課程體系的變革共26張課件

1、北大醫(yī)學(xué)部“新途徑”教改及課程體系的變革北大醫(yī)學(xué)部“新途徑”教改主要內(nèi)容北醫(yī)“新途徑”教改框架及特點(diǎn)課程體系構(gòu)建PBL及案例編寫(xiě)主要內(nèi)容北醫(yī)“新途徑”教改框架及特點(diǎn)頂層設(shè)計(jì)、全面改革整體方案特色特點(diǎn)北醫(yī)“新途徑”整體方案2019年起,醫(yī)學(xué)部經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研、論證和頂層設(shè)計(jì),以八年制臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)本博融通”的學(xué)生群體為試點(diǎn)、在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段率先啟動(dòng)新途徑”的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革整體方案特色特點(diǎn)以學(xué)科為中心:構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)新型理論課程體系;即以各學(xué)科核心課程或核心內(nèi)容、總論及概述為重點(diǎn),以授課為主的傳統(tǒng)課程體系(第二學(xué)年)以器官系統(tǒng)為中心:進(jìn)行小組討論式:按若干器官系統(tǒng)結(jié)合臨床知識(shí)設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行的案例討

2、論式教學(xué)模式(第學(xué)年),形成以學(xué)科為中心向以器官系統(tǒng)為中心的課程體系轉(zhuǎn)化。以選修課和創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目為補(bǔ)充,進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)的教育和科研相結(jié)合的立體模式特色特點(diǎn)醫(yī)學(xué)部“新途徑”教改整體方案(以八年制為試點(diǎn))本1年部醫(yī)預(yù)課程(大學(xué)提供的大類(lèi)平臺(tái)課、通選課)各核心課程(原來(lái)的部分醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課)總論內(nèi)容、2醫(yī)學(xué)部概述或基本內(nèi)容【基本上是大課形式】有按若干器官系統(tǒng),結(jié)合臨床設(shè)計(jì)的案例體新【PBL的模式與大課授課為相互支撐】要|人求才年3月Q床核心課程總論內(nèi)容、概述或基本內(nèi)容基本上是大課形式】全養(yǎng)床醫(yī)院器官系統(tǒng)為中心,結(jié)合基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的案例科【PBL橫式教學(xué)為主與少部分大課結(jié)合臨床實(shí)習(xí)練3年二級(jí)學(xué)科階段醫(yī)學(xué)

3、部“新途徑”教改整體方案(以八年制為試點(diǎn))特色特點(diǎn)13十1模塊PBL:20病例,每個(gè)病例10學(xué)時(shí),合計(jì)200學(xué)時(shí)理論468h+試驗(yàn)242hPBL自學(xué)時(shí)間:每個(gè)病例12學(xué)時(shí),臺(tái)計(jì)240學(xué)時(shí)PBL專(zhuān)題講座:每個(gè)病例4學(xué)時(shí),合計(jì)80學(xué)時(shí)傳統(tǒng)模塊(710h)PBL模塊(524h)補(bǔ)充模塊(500h)理論課+驗(yàn)證性試驗(yàn)以器官系統(tǒng)為中心選修課基本知識(shí)和技能的小組討論式教學(xué)專(zhuān)題講座創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃(導(dǎo)師制)PBL小組:1012名學(xué)生,1名教師,26hcas選修課:18學(xué)時(shí)以上,滿20人,面對(duì)各個(gè)年級(jí)專(zhuān)題講座:18學(xué)時(shí)以下,人數(shù)不限,面對(duì)全校師生特色特點(diǎn)13十1模塊特色特點(diǎn)2分段教學(xué)模式基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教改方案第

4、理解剖實(shí)小組學(xué)組環(huán)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)初創(chuàng)年授生理教基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)級(jí)論了解理念新課生化學(xué)式熟悉過(guò)程塑免疫教車(chē)勃組以器官系統(tǒng)為中心專(zhuān)選第人才培養(yǎng)計(jì)劃20-24個(gè)案例講課學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)座自主性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)特色特點(diǎn)2分段教學(xué)模式特色特點(diǎn)3優(yōu)化梳理、統(tǒng)籌安排理論教學(xué)優(yōu)化內(nèi)容5次大規(guī)模的教學(xué)改革工作會(huì)4次全體教學(xué)工作委員會(huì)會(huì)議17次包括臨床專(zhuān)家參與教改會(huì)14門(mén)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程全部進(jìn)行梳理大部分理論課程在第二學(xué)年完成,12門(mén)病生理、生物物理放在第三學(xué)年總課時(shí)827學(xué)時(shí)優(yōu)化至633學(xué)時(shí)(含形態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容)完成理論教學(xué)新體系(培養(yǎng)目標(biāo)、主要教學(xué)內(nèi)容)特色特點(diǎn)3優(yōu)化梳理、統(tǒng)籌安排課程新體系學(xué)時(shí)情況第二學(xué)年理論、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課課時(shí)情況序號(hào)

5、課程名稱(chēng)理論課時(shí)實(shí)習(xí)課時(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)總課時(shí)1系統(tǒng)解剖學(xué)302組織學(xué)與胚胎學(xué)4686350584855醫(yī)學(xué)微生物3040免疫36506789醫(yī)學(xué)遺傳2887548836醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)3240人體害生蟲(chóng)2110生物物理11藥理4812病理4213神經(jīng)生物學(xué)14病生理總4681687471015PBL初級(jí)訓(xùn)練30課程新體系學(xué)時(shí)情況“新途徑”教改及課程體系的變革共26張課件“新途徑”教改及課程體系的變革共26張課件“新途徑”教改及課程體系的變革共26張課件“新途徑”教改及課程體系的變革共26張課件“新途徑”教改及課程體系的變革共26張課件“新途徑”教改及課程體系的變革共26張課件“新途徑”教改及課程體系的變革共26張課件“新途徑”教改及課程體系的變革共26張課件“新途徑”教改及課程體系的變革共26張課件“新途徑”教改及課程體系的變革共26張課件“新途徑”教改及課程體系的變革共26張課件“新途徑”教改及課程體系的變革共26張課件