個案護(hù)理匯報(bào)模板共25張課件

1、個案護(hù)理匯報(bào)ppt模板46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。英國48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。威厄爾個案護(hù)理匯報(bào)ppt模板個案護(hù)理匯報(bào)ppt模板46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。英國48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。威厄爾個案護(hù)理匯報(bào)ppt模板SUMMER護(hù)理匯報(bào)夏日小清新護(hù)理通用p模板匯報(bào)人:某某某新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表

2、達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！闭n程總目標(biāo)要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！币弧⒍昙墝懺捘繕?biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍瑢懺捲谡Z文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。對于教師怎樣教也是一個難點(diǎn)。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的

3、興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。下面就人教版二年級上冊語文園地四的寫話練習(xí)談?wù)勅绾斡?xùn)練孩子的寫話。 我們二年級的語文課本，語文園地四里有一幅看圖寫話，雖然現(xiàn)在二年級的孩子們早已進(jìn)行過看圖寫話的訓(xùn)練，但在進(jìn)行這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，我依然以此為重點(diǎn)。 在很多人看來，都認(rèn)為寫話難，不僅僅是孩子，還有家長和老師有時也會難于下手。難在哪里？從觀察到指導(dǎo)、從口語訓(xùn)練到筆頭書寫、從錯字、標(biāo)點(diǎn)到好詞的添加、從完工修改到及時點(diǎn)評每次的寫話都需要進(jìn)行這長長的過程。比現(xiàn)在孩子們接觸的任何一門書面作業(yè)的工作量都要大，所以時間有限，訓(xùn)練的力度不夠，也就更難于看到孩子的進(jìn)步。但在

4、過去，我們班的孩子進(jìn)行過每周小事的記錄，更多孩子進(jìn)行過假期生活的描述，早已用筆頭進(jìn)行了訓(xùn)練。雖然每個孩子的能力各不相同，但都已經(jīng)行動起來。所以對于此次課文中園地四里看圖寫話的要求，我們在學(xué)習(xí)時就輕松了很多，這也是課本上第一次正式將看圖寫話提到要求中來。 首先，我指導(dǎo)孩子們看圖，交給孩子觀察的方法：由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)、從整體到局部。其次，指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？并重點(diǎn)指導(dǎo)觀察假山上的猴子，它們分別在干什么？能具體說說它們的動作嗎？這時，有孩子用上“有的有的還有的”，我馬上板書了這組詞，再鼓勵孩子們具體說一兩只小猴子的動作。在孩子們的口語練說之后，他們越說越帶

5、勁，因?yàn)楹⒆觽兊乃悸芬搽S著學(xué)生的發(fā)言受到了啟發(fā)，每只小猴子在它們的口中都活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們腦海中。最后再開始動筆了，提示孩子們可以分段而寫。第一段可以用一兩句話交代時間、地點(diǎn)和事件，第二段寫寫重點(diǎn)觀察的部分，第三段進(jìn)行總結(jié)。講完過后，十五分中的時間，半數(shù)孩子基本能已經(jīng)完成。我在一邊巡視中也一邊點(diǎn)評，其他孩子也能陸續(xù)完成。 看到孩子們草稿中的精彩語句，忍不住記錄下來 李思涵：“秋游了！秋游了！小朋友們可高興了?！保７铝艘荒昙壵n文里雪地里的小畫家的開頭寫法） 張家銀：“讓我感到最可笑的是那只坐在假山上的猴子一邊吃著蘋果，一邊把香蕉皮扔到了一只猴子的頭上，好像那只猴子還沒有發(fā)現(xiàn)呢！”（想象合理）

6、 程渝童：“有一只小猴子爬上山頂，很神氣的樣子哦！哦，它一定是美猴王。”（聯(lián)想合理）后文中還聯(lián)系了課文黃山奇石提到了這只猴子是在“觀?！?，觀“人?！薄?張鈺馨：“有一只小猴子頑皮極了，它用尾巴繞在樹枝上蕩來蕩去?！保▽W(xué)過的詞語“蕩來蕩去”能合理運(yùn)用） 張祖豪：“到了動物園，同學(xué)們看見了許多動物，最吸引人的是那些猴子，可調(diào)皮了。” （放在段首，總起全段，再接著重點(diǎn)寫小猴子） 有的孩子筆頭表達(dá)比口頭表達(dá)更強(qiáng)，因?yàn)楣P頭上的東西可以經(jīng)過自己的精心修改再拿出來，所以調(diào)理會更清晰。而口頭表達(dá)弱的孩子在眾人面前展示自己的欲望就沒那么強(qiáng)，反而寧愿從筆頭上下功夫。無論孩子處于哪種情況，都需要我們耐心細(xì)致地進(jìn)行引

7、導(dǎo)。讓孩子正常邁過這個坎，口頭表達(dá)與書面表達(dá)共同發(fā)展。 等到孩子們都在草稿本上完成之后，我接著指導(dǎo)孩子們進(jìn)行修改，并告訴孩子：好文章并不是寫出來的，而是修改出來的，并教給孩子一些簡單的修改符號?？偠灾谖铱磥?，每篇寫話都是孩子精心創(chuàng)作的結(jié)果，我們要學(xué)會欣賞與指導(dǎo)，讓孩子們學(xué)會正確的寫作方法，這是跟隨著他們一輩子的寶貴財(cái)富。當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，我想，教師的引導(dǎo)就像太陽一樣，能讓學(xué)生們的想象之花開得更艷，開得更美 一、農(nóng)村中學(xué)生口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀 我就職于一所農(nóng)村中學(xué)，在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上沒有發(fā)言的習(xí)慣，雖然他們知道答案，但是他們更愿意老師

8、說出答案；大多數(shù)同學(xué)不愿意站起來發(fā)言，即使被點(diǎn)名發(fā)言的，也往往是語無倫次，一句話要停頓多次才能說完；在背誦課文時，更多的學(xué)生愿意在同學(xué)面前背誦，一旦面對老師，他們總顯得不自信，原本私底下背得很流暢的課文，就變得結(jié)結(jié)巴巴，甚至根本背不出來；有些同學(xué)一對人說話就臉紅。這里面固然有學(xué)生生理心理的因素，但絕不能否認(rèn)口語交際教學(xué)的忽視所帶來的不良影響。 二、農(nóng)村口語交際停滯的原因 首先是教師受應(yīng)試教育的影響，教師的思想認(rèn)識不高。目前的教育還是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來決定教師的能力，決定學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。認(rèn)為考試成績好，學(xué)生語文就好了，沒有意識到口語交際的重要性。在這種情況下，教師很難對農(nóng)村初中語文教學(xué)的口語交際教學(xué)

9、課有很高的認(rèn)識，大部分教師還是不尊重口語交際教學(xué)在語文教學(xué)中的地位。 其次是雖然新課標(biāo)把口語交際能力提高到與識字、寫字、閱讀和寫作同等重要的地位，但在實(shí)踐中卻沒有受到同等待遇。只是把口語附屬于閱讀教學(xué)或?qū)懽鹘虒W(xué)之中，沒有開設(shè)專門的口語交際課，更沒有對口語進(jìn)行系統(tǒng)而沉入的研究。 最后是教師沒有給學(xué)生或很少給學(xué)生說話的機(jī)會。農(nóng)村初中學(xué)生語言表達(dá)能力普遍較差，主要表現(xiàn)在學(xué)生不愿說、不敢做、不會說。當(dāng)學(xué)生站起來面對眾人時，就有兩種擔(dān)憂，一是怕自己的表現(xiàn)不能為他人所肯定；二是怕自己表現(xiàn)不夠完美而被他人嘲笑。因而學(xué)生當(dāng)眾作口頭表達(dá)時，往往會表現(xiàn)得緊張不安。這種心理上的緊張畏懼感，導(dǎo)致學(xué)生說話張口結(jié)舌，斷斷

10、續(xù)續(xù)，語不成句，以至零碎語、口頭禪，語序顛倒等現(xiàn)象增多。有些學(xué)生性格內(nèi)向，自信心不足，加之缺少語言實(shí)踐，便“不敢在人前把話講”，只愿意當(dāng)聽眾。久而久之，口語表達(dá)在一定程度上成了他們難以逾越的心理障礙。在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，對于每個社會人的要求將越來越高，良好的語言修養(yǎng)，恰如其分的表達(dá)，優(yōu)雅的語態(tài)，無疑成為“未來人”的必備素質(zhì)之一。 三、新課程改革和時代的要求 口語交際能力已成為一個人最重要的素質(zhì)之一。的確，放眼當(dāng)今社會，哪一個用人單位不要求面試？哪一種職位不需要應(yīng)聘？外事工作、商業(yè)談判、企業(yè)公關(guān)?哪項(xiàng)不用口才？口語交際能力的培養(yǎng)是教學(xué)中重要的組成部分?？谡Z交際能力是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之

11、一，也是現(xiàn)代社會對交際能力的本質(zhì)要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.口語交際能力是現(xiàn)代社會生存和發(fā)展的必備條件 語言是從有聲語言即口頭語言開始的，文字作為記錄口頭語言的符號則是后起的?？谡Z交際在社會生活中應(yīng)用最經(jīng)常、最普遍。未來的社會是合作的社會，合作就離不開思想、情感的交流，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的?，F(xiàn)代社會運(yùn)用口頭語言的機(jī)會越來越多，口語交際的比重有增加的趨勢，電話、電腦日漸取代書信即是明顯的例子。因此，培養(yǎng)口語交際能力是社會發(fā)展的需求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。 2.口語交際教學(xué)是全面提高語文能力的重要途徑之一 語文教學(xué)聽說讀寫四種本領(lǐng)同樣重要，缺一不可。葉圣陶說：“不善于

12、聽未必善于讀，不善于說未必善于寫，故而應(yīng)當(dāng)一把抓”；“作文就是用筆說話”，“看書看報(bào)就是用眼睛聽人說話”；“聽就是讀，用耳朵來讀，說就是寫，用嘴巴來寫”。 3.培養(yǎng)口語交際能力有利于學(xué)生智力的發(fā)展 在口語交際過程中，需要集中注意力，具有觀察力、理解力、想象力、記憶力、應(yīng)變能力等。口語交際教學(xué)過程也是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力的過程。 四、農(nóng)村初中口語交際教學(xué)的策略 1.認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，重視口語交際課 要從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益來考慮，抱著對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度重視口語交際課。學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門的口語交際課，為學(xué)生的口語交際活動提供必要的場所和設(shè)備，力爭創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好范圍；老師要認(rèn)

13、真?zhèn)浜妹恳还?jié)口語交際課，沉入鉆研教材，選取合適的范例，力求系統(tǒng)而有序地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，只有學(xué)校、教師的重視還不夠，要從根本上扭轉(zhuǎn)口語交際課被忽視的現(xiàn)象，還得從考試內(nèi)容、考查方式的改革上下功夫。如：可以加大口語交際的題量；可以像英語一樣設(shè)置聽力或口頭表達(dá)方面的題目。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣和正確的態(tài)度 培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生口語交際的良好習(xí)慣和正確態(tài)度是口語交際訓(xùn)練首要的一步，這包括聽和說兩個方面。從聽的角度講，首先要求作為聽者要謙虛、禮貌、尊重對方；其次是積極、自覺、理解對方。 3.語文課堂應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練 朗讀是說和聽最有效的結(jié)合，有助于擴(kuò)大詞匯量，增加大腦中現(xiàn)成句子的積累

14、，奠定出口成章的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證具有較好的說和寫的輸出能力，才不致于產(chǎn)生恐懼心理。在朗讀過程中，學(xué)生的視覺、聽覺和發(fā)聲器官同時被調(diào)動起來，對文章、句子的三方面的感受同時作用于大腦，其效果可想而知。因此，朗讀訓(xùn)練是極好的口才訓(xùn)練形式，應(yīng)該貫穿于整個農(nóng)村初中語文教學(xué)。 總之，我們應(yīng)該重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)“新課改”理論，轉(zhuǎn)變落后的觀念，確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)富有活力的口語交際的課堂。語文教學(xué)過程實(shí)際上就是真實(shí)的語言交際過程，而學(xué)生既是這個過程中學(xué)習(xí)者，又是語言交際活動的參與者。在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，應(yīng)注重語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，通過多

15、種活動和形式，指導(dǎo)他們的語言實(shí)踐，想方設(shè)法提高學(xué)生“說”的能力，培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力。個案護(hù)理匯報(bào)ppt模板46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林個個案護(hù)理匯報(bào)ppt模板個案護(hù)理匯報(bào)ppt模SUMMER護(hù)理匯報(bào)夏日小清新護(hù)理通用p模板匯報(bào)人:某某某SUMMER01軸入題目03軸入題目出分內(nèi)容作為文字排版占位量02軸入題目此部分內(nèi)容作為文字排活占位顯示04軸入題目目錄此部分內(nèi)容作為文字排板占位示01軸入題目03軸入題目第一章輸入題目第一章輸入題處編輯您的內(nèi)容請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容:請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容處編輯您的內(nèi)容:請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容在此

16、處編輯您的內(nèi)容:請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容處編輯您的內(nèi)容請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容:請?jiān)诖颂幚_輯您的吶容請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容在此處編輯您的內(nèi)容請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容:請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容KEY WORDKEY WORDKEY WORD4)o輸入題輸入題目輸入標(biāo)題文本如需更改清在(設(shè)形式)菜單下(文本進(jìn)項(xiàng))中調(diào)輸入標(biāo)題文本請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容復(fù)制你的內(nèi)到此如需更改請?jiān)?設(shè)置形狀格式)菜單下(文本達(dá)選項(xiàng))中調(diào)整輸入題目輸入題目輸入標(biāo)題文本請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容請?jiān)诖颂幘庉嬆膬?nèi)容請?jiān)谶@里輸入您的主要敘述內(nèi)容請?jiān)谶@里鞫入您的主要敘述內(nèi)容請?jiān)谶@里輸入您的主要內(nèi)容輸入題目輸入題關(guān)鍵詞請?jiān)诖颂幘幠膬?nèi)喜標(biāo)題文本預(yù)設(shè)請?jiān)诖颂幘幠膬?nèi)容關(guān)鍵詞標(biāo)題文本預(yù)設(shè)關(guān)鍵詞標(biāo)題文本預(yù)設(shè)意在比處悠的內(nèi)容關(guān)鍵詞輸入題個案護(hù)理匯報(bào)模板共25張課件個案護(hù)理匯報(bào)模板共25張課件個案護(hù)理匯報(bào)模板共25張課件個案護(hù)理匯報(bào)模板共25張課件個案護(hù)理匯報(bào)模板共25張課件個案護(hù)理匯報(bào)模板共25張課件