小學(xué)數(shù)學(xué)教案大全

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)數(shù)學(xué)教案大全 教案是每一個(gè)老師教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇以及板書的設(shè)計(jì)，那么關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案主要有哪些呢？以下內(nèi)容是這里為您帶來的5篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案大全，希望能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇一 教學(xué)目標(biāo) 1通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握連乘應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)列綜合算式 2使學(xué)生學(xué)會(huì)用兩種方法解答連乘應(yīng)用題的同時(shí)能用一種解法檢驗(yàn)另一種解法 3培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和靈活應(yīng)用知識的能力，提高用簡煉的數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力 4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)生活中四處有數(shù)學(xué) 5培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)

2、兩種解答方法 教學(xué)難點(diǎn) 理解連乘應(yīng)用題的兩種解題思路，把握解題方法 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1先分析數(shù)量關(guān)系再解答 （1）某車間每班有4個(gè)組，每組有11人，每班有多少人？ （2）一輛卡車可以裝30袋化肥，每袋重50千克，一輛卡車能裝多少化肥？ 2演示動(dòng)畫“連乘應(yīng)用題 根據(jù)動(dòng)畫演示的內(nèi)容分別補(bǔ)充問題，再解答 （1）一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)，_？ （2）每箱有12個(gè)熱水瓶，每個(gè)熱水瓶賣35元，_？ 3引入新課 教師提問：復(fù)習(xí)中的應(yīng)用題都是兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題，它們的數(shù)量關(guān)系共同的特點(diǎn)是什么？（都是求幾個(gè)一致加數(shù)的和用“計(jì)算） 把動(dòng)畫復(fù)習(xí)的兩道應(yīng)用題連，讓學(xué)生把復(fù)習(xí)中的兩道題合并成一道題

3、教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)板書題目，引出例1 教師導(dǎo)入：看來，在我們的生活中不光會(huì)遇到對比簡單的實(shí)際問題，還會(huì)有這樣稍繁雜的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q今天我們就一起來共同學(xué)習(xí)：應(yīng)用題（出示課題） 二、探究新知 1出例如1：一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)每個(gè)熱水瓶賣35元，一共可以賣多少元？ （1）指名讀題，并說出已知條件和問題 繼續(xù)演示動(dòng)畫“連乘應(yīng)用題，實(shí)物圖逐步轉(zhuǎn)化為線段圖 （2）小組探討：你準(zhǔn)備怎么解答這道題？并說出解答的思路 學(xué)生以小組為單位探討，教師巡查，并參與學(xué)生的探討 （3）匯報(bào)探討的結(jié)果，并說說你是怎么想的？ 學(xué)生可能想到： 方法1：要求一共賣多少元，需要知道每箱賣多少元和一共有多少箱已知共

4、有5箱，未知每箱多少元因此，要首先求出每箱多少元已知每個(gè)35元，每箱 12個(gè)，求出每箱賣多少元就是求12個(gè)35是多少，用3512420（元），再求出5箱一共賣多少元，就是5個(gè)420是多少，用 42052100（元） 板書：每箱多少元？ 3512420（元） 5箱一共多少元？ 42052100（元） 方法2：要求一共可以賣多少元，需要知道每個(gè)賣多少元和一共多少個(gè)已知每個(gè)賣11元，未知一共多少個(gè)，先要求出一共多少個(gè)每箱有12個(gè)，有5箱，求一共多少個(gè)就是求5個(gè)12是多少，用12560（個(gè)），再求一共賣多少元，就是求60個(gè)35是多少，用35602100（元） 板書：5箱一共多少個(gè)？ 12560（個(gè)）

5、5箱一共多少元？ 35602100（元） （4）教師談話：像這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題，可以分步列式，也可以列綜合算式，請同學(xué)們自己試著將這兩種解法分別列成綜合算式 學(xué)生動(dòng)筆列式，匯報(bào)訂正： 3512535（125） 教師提問：第一種解法是先求的什么？再求什么？其次種解法是先求什么？再求什么？為什么要加小括號？不加行不行？ （引導(dǎo)學(xué)生說出第一種解法是先求的每箱多少元，再求5箱一共多少元其次種解法是先求5箱一共多少個(gè)，再求5箱一共多少元由于運(yùn)算中要先算125，就必需加小括號，否則運(yùn)算順序就變了，不符合題意） （5）對比、辨析：這兩種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 明確兩種解法的區(qū)別是：第一種解法是先求的每箱多

6、少元再求5箱一共多少元，其次種解法是先求5箱一共多少個(gè)再求5箱一共多少元；思路不同，用的已知條件也不同聯(lián)系是：最終都能求出來“5箱一共多少元 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇二 認(rèn)識三角形 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀測、想象、推理、交流等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理地表達(dá)能力； 2、能證明出“三角形內(nèi)角和等于180，能發(fā)現(xiàn)“直角三角形的兩個(gè)銳角互余； 3、按角將三角形分成三類。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、角平分線的概念； 2、三角形的中線。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)角平分線的概念。即判別哪兩個(gè)角相等。 教學(xué)過程： 一、摸索練習(xí)： 1、任意畫一個(gè)三角形，設(shè)法畫出它的一個(gè)內(nèi)角的平分線。 2、你能通過折紙的方法得到它嗎？ 學(xué)生可以

7、用量角器來量出這個(gè)角的大小的方法畫出這個(gè)角的平分線。也可以用折紙的方法得到角平分線。 在學(xué)生得到這條角平分線后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀測這三條線之間的位置關(guān)系，并且在交流的基礎(chǔ)上得到結(jié)論： 三角形一個(gè)角的角平分線和這個(gè)角的對邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和對邊交點(diǎn)之間的線段叫做三角形中這個(gè)角的角平分線。簡稱三角形的角平分線。 教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生的書面表達(dá)，給出下面的示范書寫： 如圖：AD是三角形ABC的角平分線， BAD=CAD=BAC， 或：BAC=2BAD=2CAD. 請你畫出ABC（銳角三角形）的所有角平分線，并且觀測這些角平分線有什么規(guī)律？對于鈍角三角形呢？直角三角形呢？它們的角平分線也有這樣的規(guī)律嗎

8、？ 一個(gè)三角形共有三條角平分線，它們都在三角形內(nèi)部，而且相交于一點(diǎn)。 例題：ABC中，B=80C=40，BO、CO平分B、C，則BOC=_. 活動(dòng)二：1、任意畫一個(gè)三角形，設(shè)法畫出它的三條中線，它們有怎樣的位置關(guān)系？小組交流。 2、你能通過折紙的方法得到它嗎？ 畫中線時(shí)，學(xué)生可以用刻度尺通過測量的方法來得一邊的中點(diǎn)。也可以用折紙的方法得到一邊的中點(diǎn)。 在學(xué)生得到這條中線后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀測這當(dāng)中的線段之間的大小關(guān)系，并且在交流的基礎(chǔ)上得到結(jié)論： 連結(jié)三角形一個(gè)頂點(diǎn)和它對邊中點(diǎn)的線段，叫做三角形這個(gè)邊上的中線。簡稱三角形的中線。 教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生的書面表達(dá)，給出下面的示范書寫： 如圖：AD是

9、三角形ABC的中線， BD=DC=BC， 或：BC=2BD=2DC. 請你畫出ABC（銳角三角形）的所有中線，并且觀測這些中線有什么規(guī)律？對于鈍角三角形呢？直角三角形呢？它們的中線也有這樣的。規(guī)律嗎？ 學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，觀測。應(yīng)當(dāng)對比快得到下面的結(jié)論 ： 一個(gè)三角形共有三條中線，它們都在三角形內(nèi)部，而且相交于一點(diǎn)。 已知，AD是BC邊上的中線，AB=5cm，AD=4cm，ABD的周長是12cm，求BC的長。 穩(wěn)定練習(xí)： 1、AD是ABC的角平分線（D在BC所在直線上），那么BAD=_=_. ABC的中線（E在BC所在直線上），那么BE=_=_BC. 2、在ABC中，BAC=60，B=45

10、，AD是ABC的一條角平分線，求ADB的度數(shù)。 小結(jié)：(1)三角形的角平分線的定義； （2）三角形的中線定義。 （3）三角形的角平分線、中線是線段。 作業(yè)： 課本P125習(xí)題5.3：1、2. 教學(xué)后記： 學(xué)生基本上能明白三角形的角平分線、中線的定義，但是在較繁雜一點(diǎn)的題目中也會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤： （1）已知AD是三角形ABC的角平分線，則B=C; （2）有部分生會(huì)把三角形的角平分線和三角形的中線混淆。 如：AD是三角形ABC的角平分線，則BD=CD. 對角平分線、三角形的中線的運(yùn)用有待真正的提高。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解、把握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成

11、學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。 2、引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。 3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解、把握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握正確的畫角技能。 教具學(xué)具： 量角器 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題： 1、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？ 2、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個(gè)角的度數(shù)。 3、引入新課，板書課題 我們已經(jīng)認(rèn)識了角，會(huì)用量角器量角，并能對角進(jìn)行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角） 二、透露目標(biāo)：

12、（教師口述） 三、自學(xué)指導(dǎo)： 1、自學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4 2、自學(xué)方法：動(dòng)手操作、自主探究、小組合作 3、自學(xué)時(shí)間：8分鐘 4、自學(xué)要求： （1）自學(xué)課本第42頁例4中的畫角步驟 （2）試著按例4中的畫角步驟畫一個(gè)65的角。 （3）小組交流：你是怎么畫角的？ 四、質(zhì)疑探究： 1、請學(xué)生說說你是怎么畫的？ 2、教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。 3、師生共同小結(jié)畫角的具體步驟： 畫一條射線，中心點(diǎn)對準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，0刻度線對準(zhǔn)射線（兩合）； 對準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度線點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（找點(diǎn)）； 把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)（連線） 4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。 65 40 110 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

13、篇四 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，借助長度單位之間的關(guān)系，引入對新的長度單位“分米和“毫米的認(rèn)識，并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。 1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，把握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。 2、能根據(jù)具體情境恰選中擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動(dòng)的主動(dòng)性。 3、通過尋覓生活中“1分米“1毫米的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)

14、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 重點(diǎn)：通過實(shí)際測量，知道1分米、1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。 難點(diǎn)：通過實(shí)際測量體會(huì)米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過“估一估、 “量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。 教具： 學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單 一、故事激趣，溫故引新。 1、觀看數(shù)學(xué)故事偷吃紅土的小象。 師：請看數(shù)學(xué)故事偷吃紅土的小象，看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思考？你有什么好方法？ 2、回憶在測量時(shí)要注意哪些問題？ 師：你覺得在測量時(shí)要注意些什么呢？周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印，誰來測量？ 生：測量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長度是10厘米。 3、透露“分米。 師：10

15、厘米還可以用另一個(gè)長度來表示，它就是1分米，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識。 師：你知道分米用字母怎么表示嗎？ 二、認(rèn)識分米。（11:00之前必需終止） 1、在直尺上找出“分米，透露分米和厘米的關(guān)系。 師：現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。 PPT 活動(dòng)一： 在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。 生匯報(bào) 師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長度，假如要把1分米和10厘米用一個(gè)符號來連接，你會(huì)選擇哪個(gè)符號呢？ 師：很好！1分米10厘米。 2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識分米。 師：現(xiàn)在，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸

16、管的長度比1分米長，還是短？ 師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動(dòng)要求！ PPT 活動(dòng)二： 估 估一估1分米的長度。 量 用直尺量一量，進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。 找 用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。 生匯報(bào) 師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。 3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。 師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。 PPT 活動(dòng)三： 小

17、探究 1米 ？分米 生匯報(bào) 師小結(jié)：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的分米，相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識和感受！ 三、認(rèn)識毫米。 1、通過“量一量，透露毫米。 師：請用直尺在測量單上“量一量鉛筆有多長？ 生匯報(bào) 師：不是6厘米嗎？鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛毫米，用字母來表示。 2、通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系 師：方才我們一起對分米進(jìn)行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！ PPT 活動(dòng)四： 找一找 在直尺上找出1毫米。 比一比 用手指比劃出1毫米。

18、看一看 生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。 想一想 1厘米？毫米。 生匯報(bào)。 師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真多，通過自學(xué)，我們知道了1厘米10毫米。 3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。 師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是5毫米，再用手摸一摸！假如同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。 師：現(xiàn)在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？

19、 師：10厘米也就是1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實(shí)在是太短了！不細(xì)心都注意不到，所以，在測量時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)心！ 師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！ 四、實(shí)際應(yīng)用，解決問題 1、測量腳印 師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個(gè)腳印是哪只小象留下的？ 生單獨(dú)測量 師：看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？ 師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要

20、的東西，不勞而獲是不對的。 2、修改日記。 師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！ 今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉， 用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上， 拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。 3、選擇適合的單位填空。 師：這兩個(gè)算式請同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽！ 1（ ）9（ ）1（ ） 1（ ）99（ ）1（ ） 4、全課小結(jié)。 師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？ 師小結(jié)：看來同學(xué)們收獲了好多有關(guān)長度單位的知識，其實(shí)長度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識的這四個(gè)，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學(xué)習(xí)中去摸索、去發(fā)現(xiàn)！ 五、板書。 分米、毫米的認(rèn)識 米 1米10分米 分米 d 1分米10厘米 厘米 cm 1厘米10毫米 毫米 mm 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇