全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論-課件

1、全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)重慶醫(yī)科大學(xué)第五臨床學(xué)院全科醫(yī)學(xué)教研室全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)重慶醫(yī)科大學(xué)第五臨床學(xué)院全科醫(yī)學(xué)教研室第一章全科醫(yī)生的工作范圍與應(yīng)具備的臨床能力第一章全科醫(yī)生的工作范圍與應(yīng)具備的臨床能力10/17/2022全科醫(yī)學(xué)面向社區(qū)與家庭整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)人文社會學(xué)科相關(guān)內(nèi)容一體的綜合性醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科是一個臨床二級學(xué)科其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個器官系統(tǒng)以及各類疾病強調(diào)以（?。┤藶橹行摹⒁约彝閱挝?、以整體健康的維護為方向的長期負責(zé)式照顧，并將個體與群體健康照顧融為一體10/15/2022全科醫(yī)學(xué)面向社區(qū)與家庭整合臨床醫(yī)學(xué)、一體全科醫(yī)療的特點:10/17/2022持續(xù)性、綜

2、合性、個體化的照顧強調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患預(yù)防疾病和維持健康在社區(qū)場所對病人提供服務(wù)，并協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外的其他資源最大特點是對當(dāng)事人的“長期負責(zé)式照顧”全科醫(yī)療的特點:10/15/2022持續(xù)性、綜合性、個體化的第一節(jié) 全科醫(yī)生的工作范圍我國全科醫(yī)生的定義： “全科醫(yī)生是綜合程度較高的醫(yī)學(xué)人才，主要在基層承擔(dān)預(yù)防保健、常見病多發(fā)病診療和轉(zhuǎn)診、患者康復(fù)和慢性病管理、健康管理等一體化服務(wù)，被稱為居民健康的“守門人”。 2019年7月1日國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見10/17/2022第一節(jié) 全科醫(yī)生的工作范圍我國全科醫(yī)生的定義：10/15/210/17/2022全科醫(yī)生的角色首診醫(yī)生個人及其

3、家庭的朋友醫(yī)療保健系統(tǒng)的協(xié)調(diào)者健康保險系統(tǒng)的最佳守門人有效的病例管理者10/15/2022全科醫(yī)生的角色首診醫(yī)生10/17/2022全科醫(yī)生應(yīng)能勝任以下工作：社區(qū)常見病、多發(fā)病的診療急危重病人的院前急救、轉(zhuǎn)診社區(qū)重點人群的保健、管理社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理提供家庭病床健康教育基本的精神衛(wèi)生服務(wù)社區(qū)康復(fù)計劃生育技術(shù)指導(dǎo)信息系統(tǒng)的建立與管理通過團隊合作進行衛(wèi)生防疫、PHC等10/15/2022全科醫(yī)生應(yīng)能勝任以下工作：社區(qū)常見病、多全科醫(yī)生應(yīng)具備的能力處理常見疾病與病患的能力處理個人問題方面的能力處理家庭方面問題的能力處理社區(qū)工作方面的能力處理社會和倫理學(xué)方面的能力自我與事業(yè)發(fā)展方面的能力10/17

4、/2022全科醫(yī)生應(yīng)具備的能力處理常見疾病與病患的能力10/15/20第二節(jié) 全科醫(yī)生應(yīng)具備的臨床能力接診能力基礎(chǔ)診療能力急診急救能力慢性病規(guī)范化管理能力患者教育能力協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)診能力建立和維護長期醫(yī)患關(guān)系能力10/17/2022第二節(jié) 全科醫(yī)生應(yīng)具備的臨床能力接診能力10/15/2022核心臨床能力醫(yī)學(xué)知識 病人照顧 以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和提高 以系統(tǒng)為基礎(chǔ)的實踐 專業(yè)素養(yǎng) 人際關(guān)系和交流技巧 10/17/2022核心臨床能力醫(yī)學(xué)知識 10/15/2022基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)大綱理論培訓(xùn)臨床培訓(xùn)臨床基礎(chǔ)培訓(xùn)臨床科室輪轉(zhuǎn)基層實踐培訓(xùn)全科醫(yī)療服務(wù)技能社區(qū)慢性病管理社區(qū)重點人群保健疾病預(yù)防控制

5、中心和婦幼保健院參觀實習(xí)基層衛(wèi)生服務(wù)管理10/17/2022基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)大綱理論培訓(xùn)10/15/第二章全科醫(yī)生如何提高臨床能力第二章全科醫(yī)生如何提高臨床能力培養(yǎng)人文精神是提高臨床能力的前提“人文精神”的兩個含義：人是有頭腦、有理性、有認識能力的；人有靈魂，有超越性。“人文精神”包含三大元素：第一個元素是人性和對人的尊重強調(diào)人的尊嚴。第二個元素是理性，是對真理的追求，頭腦對真理的思考科學(xué)精神。第三個元素是超越，是對生命意義的追求。10/17/2022培養(yǎng)人文精神是提高臨床能力的前提“人文精神”的兩個含義：10醫(yī)學(xué)人文精神的基本內(nèi)涵是對人的生命神圣、生命質(zhì)量、生命價值和人類健康

6、與幸福的關(guān)注，對人類身心健康以及自然、社會與人之間的和諧互動和可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)注。醫(yī)學(xué)人文精神的核心就是關(guān)愛生命10/17/2022醫(yī)學(xué)人文精神的基本內(nèi)涵是對人的生命神圣、生命質(zhì)量、生命價值和10/17/2022 醫(yī)學(xué)是人學(xué), 醫(yī)學(xué)人文屬性是醫(yī)學(xué)的本質(zhì)屬性。 醫(yī)學(xué)人文屬性10/15/2022 醫(yī)學(xué)是人學(xué), 醫(yī)學(xué)人文醫(yī)科學(xué)與人文醫(yī)學(xué)的雙重屬性科學(xué) 針對病情：疾病的病理、生理、治療方法，技術(shù)路線以“病”為中心人文 針對人情：病人的心理、意愿、生活質(zhì)量，個人與家人需求以“人”為中心10/17/2022科學(xué)與人文醫(yī)學(xué)的雙重屬性科學(xué) 針對病情：疾病的病理、全科醫(yī)生提高臨床能力,必須 學(xué)習(xí)人文知識,培養(yǎng)人

7、文精神 醫(yī)生面對的不是疾病，而是病人，并且是處在特定社會條件下、有心理反應(yīng)的病人。當(dāng)一個好醫(yī)生，應(yīng)該有高尚的醫(yī)德、精湛的醫(yī)術(shù)和藝術(shù)的服務(wù)。 吳 階 平 美國紐約東北部的撒拉納克湖畔，鐫刻著西方一位醫(yī)生特魯多的銘言： Sometimes cure; Usually help; Always comfort.10/17/2022全科醫(yī)生提高臨床能力,必須 學(xué)習(xí)人文知掌握精湛的醫(yī)療技術(shù)是提高臨床能力的關(guān)鍵 全科醫(yī)生的專業(yè)素質(zhì)：強烈的人文情感出色的管理意識執(zhí)著的科學(xué)精神10/17/2022掌握精湛的醫(yī)療技術(shù)是提高臨床能力的關(guān)鍵 10/15/202責(zé)任心、同情心、愛心淵博的知識、豐富的經(jīng)驗、敏 銳的眼光

8、、果斷的決心豐富的人文知識、良好的語言 藝術(shù)、善于溝通和交流的能力10/17/2022責(zé)任心、同情心、愛心10/15/2022全科醫(yī)生的專業(yè)技術(shù)與疾病診療和照顧相關(guān)的各種醫(yī)學(xué)知識與技能了解和掌握與患者健康問題的發(fā)生、發(fā)展和康復(fù)相關(guān)的人文社會因素的知識和技能與服務(wù)體系相關(guān)的知識和技能與自身和團隊業(yè)務(wù)發(fā)展相關(guān)的知識和技能10/17/2022全科醫(yī)生的專業(yè)技術(shù)與疾病診療和照顧相關(guān)的各種醫(yī)學(xué)知識與技能1人文精神與專業(yè)技術(shù)互補全科醫(yī)生應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身整體素質(zhì)，包括：1. 對個人胡蓉家庭的整體性、持續(xù)性照顧具有很強的責(zé)任感，無論其處于健康、疾病或康復(fù)狀態(tài)。2. 對患者及其家庭具有同情心和移情感，并有真實的興趣。3. 具有好奇心與持久的求知欲望。10/17/2022人文精神與專業(yè)技術(shù)互補全科醫(yī)生應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身整體素質(zhì)，4. 具有對未確定的醫(yī)療問題及其結(jié)果的熱情。5. 對臨床醫(yī)學(xué)各種問題具有廣泛的興趣。6. 具有勝任處理同時發(fā)生于一個患者身上的多種問題的能力。10/1