免疫系統(tǒng)分類比較共36張課件

1、免疫系統(tǒng)分類比較資料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有飲酒、歸園田居、桃花源記、五柳先生傳、歸去來兮辭等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。免疫系統(tǒng)分類比較資料免疫系統(tǒng)分類比較資料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名

2、，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有飲酒、歸園田居、桃花源記、五柳先生傳、歸去來兮辭等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。免疫系統(tǒng)抗原是指可以引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答的物質(zhì)抗體是由效應(yīng)B細(xì)胞分泌的,能與抗原發(fā)生特異性結(jié)合的球蛋白。免疫系統(tǒng)組成免疫器官:胸腺、骨髓、脾、淋巴結(jié)、扁桃體免疫系統(tǒng)組成免疫細(xì)胞色免疫:吞隙細(xì)胞、NK細(xì)胞、肥大細(xì)天然獲得性免疫:T細(xì)胞、B細(xì)胞、

3、抗原遞呈細(xì)胞免疫分子:免疫球蛋白分子(即抗體分子),補(bǔ)體、細(xì)胞因子職工培訓(xùn)作為企業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，越來越受到企業(yè)和單位的重視。尤其是在油田日益走向市場競爭的今天，如何確立起有效的培訓(xùn)機(jī)制，建立起完善的培訓(xùn)考核制度，調(diào)動(dòng)起全體職工參加培訓(xùn)的積極性，在本企業(yè)內(nèi)構(gòu)筑起學(xué)習(xí)型組織是許多企業(yè)在培訓(xùn)方面所追求的目標(biāo)。企業(yè)間的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而培訓(xùn)作為培養(yǎng)人才的一種重要手段，已成為企業(yè)在競爭激烈的市場上能否取勝的一項(xiàng)關(guān)鍵性工作。如何使職工培訓(xùn)切實(shí)發(fā)揮作用，而不僅僅是流于形式，就要求我們必須對(duì)職工培訓(xùn)方式、理念進(jìn)行有效的管理和不斷地創(chuàng)新。 一、職工培訓(xùn)管理 1、職工培訓(xùn)的戰(zhàn)略管理 企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)

4、一般有兩種：一種是靠引進(jìn)，另一種就是靠自己培養(yǎng)。從職工隊(duì)伍的穩(wěn)定性、凝聚力以及對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感等方面考慮，企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)更多地應(yīng)注重內(nèi)部的培養(yǎng)。因此，企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的重點(diǎn)亦就是職工培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。這樣不僅有利于培訓(xùn)的有的放矢以及部門工作服從全局，亦有利于培訓(xùn)的順利實(shí)施。如象海爾以產(chǎn)品質(zhì)量作為企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略一個(gè)重要組成部分的公司，其職工培訓(xùn)就應(yīng)圍繞如何提升產(chǎn)品質(zhì)量、如何把品質(zhì)作為企業(yè)文化融入職工理念等方面來進(jìn)行。 2、職工培訓(xùn)的計(jì)劃管理 職工培訓(xùn)戰(zhàn)略的實(shí)施及成功必須有完善的計(jì)劃來予以保證。職工培訓(xùn)的計(jì)劃管理是職工培訓(xùn)戰(zhàn)略管理的具體落實(shí)和體現(xiàn)。職工培訓(xùn)一般應(yīng)在本年度末來制定下年度的整個(gè)培訓(xùn)計(jì)

5、劃。各部門應(yīng)根據(jù)在企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略下確定的本部門發(fā)展戰(zhàn)略和計(jì)劃來制定本部門職工培訓(xùn)計(jì)劃，并報(bào)人力資源部門進(jìn)行審核、批準(zhǔn)及匯總。人力資源部門在匯總整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行企業(yè)下一年度培訓(xùn)計(jì)劃安排。培訓(xùn)計(jì)劃又分為各部門必須參加的培訓(xùn)課程。對(duì)于與實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略密切相關(guān)的部門及職工則進(jìn)行重點(diǎn)安排，如安排其參加由高校或?qū)ｉT咨詢機(jī)構(gòu)所開設(shè)的專業(yè)課程，或計(jì)劃聘請(qǐng)外部專家來進(jìn)行培訓(xùn)。 3、職工培訓(xùn)的實(shí)施管理 人力資源管理部門必須加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的反饋和及時(shí)跟蹤，對(duì)未按計(jì)劃實(shí)施培訓(xùn)的部門應(yīng)予以警告，并對(duì)其主管在績效考核時(shí)予以扣分等處罰。參加培訓(xùn)人員必須在出席簽到單上簽字，以及培訓(xùn)結(jié)束后必須對(duì)職工進(jìn)行有效考核，最后各部門要將簽到

6、單、考核結(jié)果等交人力資源部門保管。對(duì)不按時(shí)參加培訓(xùn)及考核不合格的職工進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并要求其參加補(bǔ)考，直至合格。同時(shí)，人力資源部門對(duì)參加培訓(xùn)的職工發(fā)給培訓(xùn)評(píng)議表，以讓職工對(duì)每次授課內(nèi)容及培訓(xùn)師進(jìn)行評(píng)議，對(duì)不合格的培訓(xùn)師及時(shí)提出警告，以讓其改進(jìn)，若連續(xù)出現(xiàn)兩次警告，則取消其培訓(xùn)師資格?？傊毠づ嘤?xùn)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到企業(yè)及職工的切身利益。因此，在安排職工培訓(xùn)時(shí)，必須統(tǒng)籌兼顧，使職工培訓(xùn)切實(shí)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。 二、職工培訓(xùn)的創(chuàng)新 職工培訓(xùn)已成為各企業(yè)增強(qiáng)核心競爭力的重要保證之一。在新形勢下，職工培訓(xùn)如何走出俗套，創(chuàng)造出積極明顯的理想效果，就必須在培訓(xùn)理念及方式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新。 1、

7、職工培訓(xùn)理念創(chuàng)新 對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)不可能起到立桿見影的效果，但可以通過潛移默化的過程，增強(qiáng)職工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，增強(qiáng)職工與職工、職工與管理人員之間的凝聚力及團(tuán)結(jié)精神。同時(shí)通過不斷培訓(xùn)，可以增強(qiáng)職工對(duì)本職工作的認(rèn)知力和辦事能力。因此，對(duì)于企業(yè)來說，必須從思想上將職工培訓(xùn)視為企業(yè)的一種軟投資，其重要性比企業(yè)看得見摸得著的廠房投資、設(shè)備投資更為重要。它和企業(yè)其他投資一樣，必將會(huì)給企業(yè)帶來豐碩的成果。 2、職工培訓(xùn)方式的創(chuàng)新 在職工培訓(xùn)方式的創(chuàng)新上，應(yīng)根據(jù)被培訓(xùn)者的不同層次，采取不同的培訓(xùn)方式。例如，對(duì)于基層職工，其培訓(xùn)方式應(yīng)更多注重培訓(xùn)的互動(dòng)性、實(shí)用性及連貫性，應(yīng)讓其在接受培訓(xùn)過程中，不斷有親自動(dòng)手實(shí)踐

8、的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)其對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握。而對(duì)于中高層次管理人員和技術(shù)人員的培訓(xùn)，則應(yīng)注重培訓(xùn)方式的靈活性與挑戰(zhàn)新，從而增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、概念形成能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)過程中，在注重企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)方式不斷創(chuàng)新改進(jìn)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)聘請(qǐng)外部專家以及派職工參加專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，一來可以開拓職工的視野，二來亦可以提高本企業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量與水平。 3、培訓(xùn)師培養(yǎng)及選拔的創(chuàng)新 培訓(xùn)師的培養(yǎng)及選拔是作好企業(yè)職工培訓(xùn)的前提，一個(gè)好的培訓(xùn)師可以起到事半功倍的效果。對(duì)于相當(dāng)多的企業(yè)來說，培訓(xùn)師基本上由各部門主管兼任，這種培訓(xùn)方式的優(yōu)點(diǎn)是培訓(xùn)師對(duì)被培訓(xùn)者的優(yōu)缺點(diǎn)及需加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)了解較為透徹，易做到對(duì)癥下藥，但容易受自身知

9、識(shí)面及結(jié)構(gòu)的限制，很難進(jìn)行技能及知識(shí)等方面的全面革新和大的進(jìn)步。企業(yè)給職工進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)專職培訓(xùn)師的培養(yǎng)和選拔。專職培訓(xùn)師應(yīng)從企業(yè)內(nèi)部選拔優(yōu)秀職工擔(dān)任，同時(shí)亦應(yīng)考慮其學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面，以衡量其能否勝任這一角色。對(duì)培訓(xùn)師亦應(yīng)不斷培訓(xùn)，可讓其參加高校學(xué)習(xí)，或參加專職培訓(xùn)公司組織的培訓(xùn)課程，讓其在豐富視野、增強(qiáng)技能的同時(shí)，亦可將所學(xué)新知識(shí)傳授給本企業(yè)職工?？紤]到企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及所需知識(shí)、技能的復(fù)雜性，一個(gè)企業(yè)不可能在所有方面均有本企業(yè)培訓(xùn)師來完成。這樣，可邀請(qǐng)一部分外部專職培訓(xùn)師來對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)外部先進(jìn)知識(shí)、先進(jìn)理念的同時(shí)，亦可節(jié)約一定費(fèi)用。職工培訓(xùn)的有效管理與創(chuàng)新在知識(shí)經(jīng)

10、濟(jì)時(shí)代日益凸現(xiàn)其重要性。 4、職工培訓(xùn)考核的創(chuàng)新 對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)，其主要目的一是培育和形成共同的價(jià)值觀，增強(qiáng)凝聚力；二是提升職工技術(shù)、能力水準(zhǔn)，為企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。由于職工接受培訓(xùn)到其產(chǎn)出的提高是一個(gè)長期的、潛移默化的過程，這就增加了對(duì)職工績效考核的難度。大多數(shù)企業(yè)對(duì)職工培訓(xùn)的考核方式較為簡單，多采用考試的形式。這種考核形式對(duì)于被培訓(xùn)者來說，會(huì)認(rèn)為考核只不過是走過場，沒有什么實(shí)質(zhì)性的作用，往往會(huì)忽視培訓(xùn)的重要性。由于考核方式較為松懈，必然導(dǎo)致被培訓(xùn)者在接受培訓(xùn)時(shí)經(jīng)常人在心不在，或忙于其它事情。因此，在培訓(xùn)考核的創(chuàng)新上，必須注重短期考核與長期考核相結(jié)合、個(gè)人績效考核與企業(yè)績效考核相

11、結(jié)合的原則。這要求培訓(xùn)主管部門必須將職工培訓(xùn)記錄和績效考核記錄分別歸檔，并定期例如每半年進(jìn)行一次審核，查看其在接受培訓(xùn)后，績效有沒有得到提高。將企業(yè)績效納入此處考核，其意在審視培訓(xùn)課目設(shè)置的合理性以及培訓(xùn)有沒有切實(shí)起到相應(yīng)的效果，從而增強(qiáng)全員對(duì)培訓(xùn)及考核的重視程度。 三 結(jié)束語 現(xiàn)代企業(yè)的競爭是人才的競爭、是知識(shí)的競爭，而培訓(xùn)正是培養(yǎng)人才、傳播知識(shí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享的有效途徑。因此，加強(qiáng)職工培訓(xùn)的管理與創(chuàng)新是企業(yè)培育核心競爭力，取得不斷成功的關(guān)鍵所在。 “把學(xué)生當(dāng)人看”的問題真是值得我們每個(gè)做教師的好好思考，我們要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)、長短處，知道他們的興趣愛好，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，努力讓他們朝一

12、個(gè)好的方向發(fā)展。在眾多的學(xué)生當(dāng)中，有著一些特殊的學(xué)生，他們的身心發(fā)展處于正常規(guī)律之外，即在生理或心理上有缺陷、智力超?；虻统＃麄円脖环Q為有特殊需要的學(xué)生。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有他可取之處，有一句話我覺得很有道理，“每個(gè)學(xué)生都有向上的潛能”，作為一名合格教師，我們必須要努力發(fā)掘?qū)W生這種潛能，多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，做好正確的引導(dǎo)，他們不僅是教育的對(duì)象，更是教育的資源，既是資源，就該好好開發(fā)利用。我在教學(xué)中就曾經(jīng)碰到過這樣一個(gè)“問題學(xué)生”。晨光是我在原先學(xué)校教過的一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不太好，也從不把老師的勸導(dǎo)、教誨放在心上，成為很多任課老師頭疼的對(duì)象。在學(xué)校舉行的閱讀競賽報(bào)名時(shí)，學(xué)生以自愿為原則，然后

13、在報(bào)名的學(xué)生中再選擇幾個(gè)參加興趣小組，定期開展活動(dòng)。我滿以為學(xué)生報(bào)名后會(huì)有挑選的余地，誰知學(xué)生興趣不濃，我就只好暫時(shí)將主動(dòng)報(bào)名的剛好湊數(shù)的幾位學(xué)生列入興趣小組，其中就有晨光生。說實(shí)在的，我當(dāng)時(shí)看到晨光報(bào)名時(shí)，也有些疑惑，但轉(zhuǎn)而一想，既然名為興趣小組，那么愿意參加并不是壞事，應(yīng)該要鼓勵(lì)，何況人不夠，不如給個(gè)機(jī)會(huì)。雖然他成績不理想，但經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)語文學(xué)科還是有些興趣的，有時(shí)上課也會(huì)積極地回答問題，說不定他是一匹黑馬呢。于是無論在興趣小組活動(dòng)開展期間，還是平時(shí)上課過程中，我總會(huì)多留意他一些，也學(xué)著鼓勵(lì)他，因?yàn)槲蚁嘈拧叭绻粋€(gè)學(xué)生活在激勵(lì)之中，他會(huì)學(xué)會(huì)自信”。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他能禮貌地

14、對(duì)待我，但對(duì)其他老師依然如故，我知道人與人的交往是以真誠為基礎(chǔ)的，師生間也是如此。興趣小組活動(dòng)開展一段時(shí)間后，學(xué)校想要進(jìn)行一次模擬考試，然后從中再選出較好的一部分學(xué)生，作為下學(xué)期參賽的對(duì)象。結(jié)果出來后，晨光的成績竟然考了第一。我在班上也適時(shí)地表揚(yáng)了他。問題學(xué)生是指學(xué)習(xí)成績差、心理有問題的學(xué)生。通過調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)是由非智力因素所形成的。其中一些是受不良家庭、社會(huì)環(huán)境的影響。比如，有的父母對(duì)子女期望過高，教育方法簡單，有的父母性格暴躁，教育子女沒耐心，有的父母疏于管理、放任孩子，有的父母過分放縱、溺愛子女，有的父母熱衷于賭博、酗酒，有的父母不和，整天爭吵斗氣，這些都是產(chǎn)生問題學(xué)生的誘因。

15、此外，受金錢、享樂、讀書無用等一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，使學(xué)生迷失了方向。此外，在學(xué)校教育中也產(chǎn)生了一些誤區(qū)。第一，有的學(xué)校為了升學(xué)率，分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，這種方式，從表面上看是分層教學(xué)，而實(shí)際是對(duì)非重點(diǎn)班學(xué)生心理的無形傷害，使得這些學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)，破罐子破摔。第二，教學(xué)過程中的失誤與偏差，有些教師不重視學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的德育滲透，只管自己的學(xué)科教學(xué)。有些教師缺乏應(yīng)有的耐心和愛心，學(xué)生學(xué)習(xí)受挫后，輔導(dǎo)少，挖苦、譏諷、責(zé)罵多，使其喪失了學(xué)習(xí)信心變?yōu)閱栴}學(xué)生。針對(duì)產(chǎn)生問題學(xué)生的諸多因素，作為教師，首先要本著不拋棄、不放棄的思想，在日常教學(xué)活動(dòng)中給予正確引導(dǎo)，使這些學(xué)生早日回歸到正確的人生軌道上，樹立

16、遠(yuǎn)大抱負(fù)，把自己培養(yǎng)成祖國建設(shè)的有用人才。第一，教師要熱愛學(xué)生，消除問題學(xué)生的戒備心理。陶行知先生說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！敝挥袩釔蹎栴}學(xué)生，才能做好他們的行為矯正工作。實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，它可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師的愛心和期望時(shí)，就會(huì)變得“親其師而信其道”。第二，教師要保護(hù)學(xué)生自尊，培養(yǎng)問題學(xué)生的自信心。心理學(xué)告訴我們：問題學(xué)生有比優(yōu)秀生更強(qiáng)的自尊心，他們更渴望平等和成功，哪怕是表面看來滿不在乎、玩世不恭的學(xué)生，都有一顆十分敏感脆弱的心。同時(shí)，他們經(jīng)歷了太多的失敗，確實(shí)缺乏自信心。因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任問題學(xué)生，培養(yǎng)自信心。第三

17、，教師要曉之以理，增強(qiáng)問題學(xué)生分辨是非的能力。問題學(xué)生之所以有問題行為，是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)片面，辨別是非能力差。教師應(yīng)動(dòng)之以情，循循善誘，幫助他們逐步提高思想認(rèn)識(shí)和分辨是非的能力第四，教師要長善救失，挖掘問題學(xué)生的閃光點(diǎn)。俗話說：“善用物者無棄物，善用人者無棄人?！比魏稳松砩峡偸怯袃?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只不過問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)被缺點(diǎn)掩蓋。這就要求教師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉“閃光點(diǎn)”，尤其是那些被大量消極因素所掩蓋的長處。第五，教師要吸引問題學(xué)生參加各種活動(dòng)，改變他們的參照群體。個(gè)性是在參照群體的影響下形成的。問題學(xué)生的參照群體都不是優(yōu)秀生，而是一些精力旺盛且頗為聰明的學(xué)生。教師要發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的特長，組織他們參加各種活

18、動(dòng)，使學(xué)校生活變得對(duì)他們富有吸引力，使他們愛學(xué)校、愛班集體，融入整體。第六，教師要因材施教，積極應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。不同的問題學(xué)生行為習(xí)慣各不相同，成因也不盡一致，做問題學(xué)生的教育工作，無規(guī)律可循，需創(chuàng)新探索。相信，在教師的真誠教育和科學(xué)的引導(dǎo)下，在家庭的關(guān)懷和社會(huì)的大力支持下，問題學(xué)生一定會(huì)走向光輝燦爛的未來。教學(xué)是一門藝術(shù)，而教之道，貴在啟發(fā)潛能。教育心理學(xué)研究業(yè)已證明，正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上“主動(dòng)”起來，就必須以正面鼓勵(lì)為主，充分相信每位學(xué)生的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。只有這樣我們的教學(xué)中將不再有“問題學(xué)生”！免疫系統(tǒng)分類比較資

19、料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。免疫系統(tǒng)分類免疫系統(tǒng)抗原是指可以引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答的物質(zhì)抗體是由效應(yīng)B細(xì)胞分泌的,能與抗原發(fā)生特異性結(jié)合的球蛋白。免疫系統(tǒng)免疫系統(tǒng)組成免疫器官:胸腺、骨髓、脾、淋巴結(jié)、扁桃體免疫系統(tǒng)組成免疫細(xì)胞色免疫:吞隙細(xì)胞、NK細(xì)胞、肥大細(xì)天然獲得性免疫:T細(xì)胞、B細(xì)胞、抗原遞呈細(xì)胞免疫分子:免疫球蛋白分子(即抗體分子),補(bǔ)體、細(xì)胞因子免疫系統(tǒng)組成頭部腺體扃桃體右鎖骨下靜脈左鎮(zhèn)骨下靜脈淋巳結(jié)胸導(dǎo)管脾臟小腸派氏斑闌尾淋巴管骨髓頭部腺體天然免疫細(xì)胞單核吞噬細(xì)胞系統(tǒng)包括:單核細(xì)胞( monocyte)巨噬細(xì)胞( macrophage,M)發(fā)育過程:造血干細(xì)胞髓樣前體細(xì)胞單核母細(xì)胞前單核細(xì)胞單核細(xì)胞(血液)巨噬細(xì)胞(組織)。天然免疫細(xì)胞肺巨噬細(xì)胞吞噬大腸桿肺獲得性免疫細(xì)胞T淋巴細(xì)胞(T細(xì)胞)胸腺依賴性淋巴細(xì)胞(thymus-dependent lymphocyte)外周血:約占淋巴細(xì)胞總數(shù)的65%75%;胸導(dǎo)管:高達(dá)95%以上。二.B淋巴細(xì)胞(B細(xì)胞)骨髓依賴性淋巴細(xì)胞(bone marrow- dependent l ymphocyte):外周血約占淋巴細(xì)胞總數(shù)的5%15%;胸導(dǎo)管1%。獲得性免疫細(xì)胞紅細(xì)胞血小板T細(xì)胞紅細(xì)胞免疫系統(tǒng)功能免疫系統(tǒng):是體內(nèi)一個(gè)特殊的能識(shí)別異己