兒童食物過敏宣教共55張課件

1、兒童食物過敏宣教服從真理，就能征服一切事物兒童食物過敏宣教兒童食物過敏宣教服從真理，就能征服一切事物歡迎各位寶爸寶媽聆聽世界過敏日的聲音兒科二區(qū):管志偉05年7月8日第1個世界過敏性World Allergy Day8 July 2005命提和預防過敏性疾病WAO聯(lián)合各國變態(tài)反應機構(gòu)共同發(fā)起了對抗過敏性疾病的全球倡議,將每年的7月8日定為世界過敏性疾病日。在通過增強全民對過敏性疾病的認識,共同來預防過敏反應及過敏性哮喘一、數(shù)學分層教學提出的原因和依據(jù) 去年，我接手的兩個班級，兩極分化十分嚴重，面對學生這種參差不齊的學習現(xiàn)狀，用以前的老辦法顯然不能面向全體學生，全面提高學生的素質(zhì)，而且會使兩極分

2、化更為嚴重。根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，我設想對這兩個班進行數(shù)學分層教學。 分層教學是根據(jù)因材施教的原則，針對學生的不同特點，從實際出發(fā)區(qū)別對待，這就要求教師在教學過程中，必須充分考慮學生的實際知識水平和接受能力，向?qū)W生提出適當?shù)慕虒W要求，使教學目標控制在既高于學生現(xiàn)有的知識水平，而經(jīng)過努力又是可以達到的水準上，即所謂“跳一跳，摘個桃”。在教學方法上，針對學生的個性特點和現(xiàn)有的心理水平，采取既適應又促進的多種方法，既做到“一把鑰匙開一把鎖”，又做到“順勢助長而移性”，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。 二、數(shù)學分層教學的實施過程 1.創(chuàng)造良好的師生教學環(huán)境 數(shù)學分層教學的實施，重要的一條是優(yōu)化師生關(guān)系，

3、要有一個師生真誠良好的學習環(huán)境和積極健康的心理素質(zhì)，分層教學既不是降低教學要求，也不是放棄差生的教學，而是有意識地促進各層次學生內(nèi)在潛能的充分發(fā)揮，逐漸走向整體優(yōu)化。 2.把握學生層次，制定合理的教學目標 要做到客觀地把握學生層次，必須深入了解學生，研究學生，不要主觀臆斷，以偏概全，要善于發(fā)現(xiàn)學生潛在的興趣、能力等。然后根據(jù)學生的各科成績（主要是數(shù)學成績），并結(jié)合學生的智力因素和非智力因素，比較客觀地確定每個學生所處的層次。我將學生分成三個層次“優(yōu)等生15人，中等生18人，學困生8人”，學生層次確定以后并非一成不變，而是要隨時注意學生的發(fā)展變化， 作必要的層次調(diào)整，使學生處在與實際相符的層次中

4、，從而收到良好的教學效果。 教師要制定切合實際的教學目標，對于學習有困難的學生，要求他們掌握書上最基本的知識，對于中等生，除了要求他們掌握書本上最基礎(chǔ)的知識外，還要他們能把握前后知識的聯(lián)系，對于優(yōu)等生除上述要求外，還要求他們能靈活應用知識，能質(zhì)疑、解惑，有一定的創(chuàng)造性思維和鉆研能力。 3.合理設計分層教學的習題 由于分層教學以課堂集體教學為主，小組輔導為次，所以教學手段一樣，教學統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，分層的體現(xiàn)主要在每課時的習題設計和章節(jié)的考核手段上。 例如：在學完“相似三角形的判定”后，我根據(jù)課本上的例題，針對三個層次的學生設計了如下練習： （1）如圖1，D，E是ABC的邊AC、AB上的點：1與B

5、有什么關(guān)系時AEDACB；已知AD?AC=AE?AB，求證AEDACB這是一道課本上的習題，供學習有困難的學生，根據(jù)例題解決它。 （2）如圖1，D，E是ABC的邊AC，AB上的點，要使AED與ACB相似，還必須添加什么條件？這道題供中等生練習，主要考查學生全面應用知識的能力。 （3）如圖2，要使ACDABC還需要給出什么條件？ 若ADC和CDB相似，則CD和AB有什么特殊的位置關(guān)系？并證明你的結(jié)論。 這道題供優(yōu)等生練習，本題需要補出得到結(jié)論的條件，又要根據(jù)條件猜出可能的結(jié)論，為一道“探索性”命題，主要考查學生全面思考及創(chuàng)造性思維能力。 4.分層教學的輔導與考核 學生在學習上的差異是自然的，不可

6、能“十個手指一樣長”，不論是學困生，還是優(yōu)等生，都必須給予個別輔導才能使學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。對于基礎(chǔ)好的學生的輔導，主要方法是引導思維方向，使他們能站得高看得遠，對于基礎(chǔ)較差的學生，不能簡單急躁而應以最基本的東西著手，不懂就講，要不厭其煩，一步一步地做，花在他們身上的時間應該是最多的。 對于不同層次的學生，平時考核考查也要注意他們的層次差別，試卷我一般分三份，與平時的要求相銜接，題目一般不超過課本習題的難度，根據(jù)分層的要求各有測量：A卷注意基礎(chǔ)知識的掌握，適合學習較困難的學生。B卷注意基礎(chǔ)知識的聯(lián)系及應用，適合中等生。C卷注意知識的融會貫通和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，適合優(yōu)等生。 三、數(shù)學分層

7、教學實踐的回顧與總結(jié) 分層教學的實施，使教師的工作量成倍增加，所以，教師要有持之以恒的精神，通過分層教學，使每個學生都能感受到成功的喜悅，從而能正確認識自身價值，增加了自信心，激發(fā)了學好數(shù)學的濃厚興趣，大面積地提高數(shù)學成績。經(jīng)過一年的努力，兩個班的成績有了很大的進步，差分率比以前降低了很多。 數(shù)學分層教學符合從學生實際出發(fā)，因材施教的原則，是大面積提高教學質(zhì)量的有效途徑。 寫作是語文教學的重要部分,是語文學科的“半壁江山”。長期以來,很多學生都怕寫作文,一聽到寫作文就喊頭痛,有的說沒東西可寫,有的說不懂怎樣寫,有的說達不到要求的字數(shù),總之提不起寫作的興趣。這種現(xiàn)象引起了我的思考:學生的寫作情感

8、在作文教學中不可忽視,只有激活學生的寫作情感,點燃學生寫作激情,才能使學生在這種情感驅(qū)動下靈感突發(fā),奇思妙想釀出佳作。 那么,如何在寫作指導中,創(chuàng)設寫作情境,開拓學生寫作思路,激活學生的寫作情感呢?筆者在作文教學實踐作了如下三點嘗試,頗有成效。 1.課外集好“采蜜集”,創(chuàng)設積累情境,以讀促情 古人云:“不積跬步,無以至千里;不積細流,無以成江河?！笨梢?積累是相當重要的。沒有一定的語言積累,學生是寫不好作文的。在指導學生寫作過程中,教師要著力提高學生語言的儲備量,教會學生積累寫作素材?！笆谥贼~,不如授之以漁”,我的做法是讓學生寫好課外摘抄、剪貼本,美其名曰“采蜜集”。其做法如下: 1.1采蜜

9、要求。班級人人都做小蜜蜂,堅持集好“采蜜集”。課外摘抄古詩、精彩片斷、名人名言、時事要聞等,要求學生熟讀成誦,使之內(nèi)化成自己的語言,長期積累,做到“讀書破萬卷,下筆如有神”,從而為寫作建起一座資料庫。 1.2采蜜交流。利用自習課、活動課開展“與好書交朋友”的朗誦會、故事會、好書評點會,評選出“朗誦能手”、“故事大王”、“小評論家”;舉行閱讀知識競賽,讓學生把看過的書中的一些文學知識或有關(guān)重要人物和事件編成考題,進行比賽;每月召開一次“采蜜成果”展示會,讓做得好的學生把他們的好經(jīng)驗、好方法向大家介紹,并組織討論,評價哪種方法更好,以達到互相促進,共同提高的目的。 這種讀書與積累相結(jié)合的“采蜜活動

10、”,不僅促進學生積極主動地積累素材,獲取知識,更能激發(fā)他們對生活的熱愛,從而養(yǎng)成了“愛讀書、勤積累”的好習慣。 2.多寫日記,活躍思維情境,觸景生情 一般地說,學生課外時間有限,過分要求寫整篇文章,會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學生平時可以進行多寫日記,多練筆的訓練。茅盾說:“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見所聞所為所感隨時記下來”倘若我們中學生平時能按照這樣去做,平時多記日記,多寫片段,讓自己的感情淋漓盡致地表達出來,不僅可以得到一種精神享受,而且可以逐步提高寫作水平。 2.1結(jié)合活動體驗,寫好觀察日記。 觀察是人們認識事物的起點,是邁向創(chuàng)新的第一步。只有認真細致地觀察

11、,才能對事物有全面細致的了解,寫出來的文章才會真實感人。 我校每學期都要開展各項有益的文體活動,我就抓住學生參與這些活動的契機,布置系列觀察日記。 例如:去年初一新生上學第一天,就迎來了學校第一個大型活動軍訓。我就不失時機地為學生布置了第一個序列觀察日記軍訓生活。要求他們仔細觀察新教官、新老師、新同學的外貌、言行、舉止,關(guān)注軍訓的內(nèi)容,反思自己的軍訓感受;連寫五篇日記,每篇都要有所側(cè)重,寫出人物的個性特點。結(jié)果同學們興趣大增,連寫了數(shù)篇,還覺得有話要寫。 2.2結(jié)合課文賞析,遷移練筆方法。 語文教科書里有很多名家名篇,其中有很多寫作技巧值得學生借鑒和模仿,我往往采用讀寫結(jié)合,以讀促寫的方法,指

12、導學生訓練片段描寫,把日記訓練與課堂教學結(jié)合起來。 例如:我們在學沈從文的散文端午日的時候,文中最精彩的莫過于“賽龍舟”的場面描寫。作者巧用動詞分別刻畫了領(lǐng)頭的、鼓手、鑼手、漿手在劃船時不同的動作特征及河岸上觀眾的吶喊聲,由此聯(lián)想到梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)的場景,通過正側(cè)面結(jié)合的描寫手法烘托了華夏民族團結(jié)爭先的競技場面。學生興趣很濃,我就先讓同學們反復朗讀課文,然后分兩組上臺表演,再現(xiàn)當時熱烈的競技場面,課堂氣氛十分活躍,接著在現(xiàn)場布置片段日記:“請回憶你曾經(jīng)經(jīng)歷過的一次精彩的賽事(如拔河比賽、籃球比賽、踢毽子比賽等),發(fā)揮想象,寫一篇300字左右的場面描寫?！睂W生當堂奮筆疾書,不到十分鐘就有人寫出了

13、十分精彩的拔河比賽場面,贏得了全場的掌聲。 3.編好班級日報,創(chuàng)設發(fā)表情境,永葆激情 俗話說:“樂此不彼”,要學好一種東西,興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性寫作的一種自覺動機,是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內(nèi)在動力,也是提高寫作水平的重要途徑。因此,在作文教學中,必須鼓勵學生創(chuàng)作,培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣。推薦發(fā)表文章,滿足學生發(fā)表欲望,為學生創(chuàng)設成功情境,是永葆學生寫作激情的一個好辦法。 我們的班級日報至今已出版300多期了,裝訂成12集合釘本。展開班級日報,平時馬馬虎虎的字跡變得工工整整,病句連篇的也變得文從字順,見寫作就喊頭痛的也變成最佳投稿人。 盡管班級日報是目前全國最低等級的報紙,甚至還算

14、不上報紙,但能在上面發(fā)表文章,這對于只有十幾歲的初中生來說,同樣能給他們帶來歡樂和自豪,使他們對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。 總之,在作文教學過程中,只有努力創(chuàng)設寫作情境,激發(fā)寫作情感,才能點燃寫作熱情,較好地調(diào)動學生寫作內(nèi)驅(qū)力,使之產(chǎn)生強烈的寫作興趣,提高寫作效率。兒童食物過敏宣教服從真理，就能征服一切事物兒童食物過敏宣教兒歡迎各位寶爸寶媽聆聽世界過敏日的聲音兒科二區(qū):管志偉歡迎各位寶爸寶媽聆聽05年7月8日第1個世界過敏性World Allergy Day8 July 2005命提和預防過敏性疾病WAO聯(lián)合各國變態(tài)反應機構(gòu)共同發(fā)起了對抗過敏性疾病的全球倡議,將每年的7月8日定為世界過敏性疾病日。在

15、通過增強全民對過敏性疾病的認識,共同來預防過敏反應及過敏性哮喘05年7月8日第1個世界過敏性食物過敏食物過敏什么是食物過敏?什么是食物過敏?口腔過敏綜合征咽/唇/舌腹瀉水腫/瘙癢直腸出血嘔吐呼吸道癥狀拒食30%生長發(fā)育遲緩喘息反流食物過敏癥狀便秘咳嗽鼻炎唱腸道癥腹痛60%濕疹瘙癢皮膚癥狀急性過敏綜合征!皮疹0%GVaRy口腔過敏綜合征為什么會發(fā)生食物過敏?為什么會發(fā)生食物過敏?過敏的危險因素國外研究結(jié)果:家族史是過敏性疾病的高危因素父母雙方都有過敏史會使孩子發(fā)生過敏幾率達60%-80%家族史父母都沒有過敏病史父母一方有過敏病史父母都有過敏病史一一平單一孩子發(fā)生過敏幾率15%20%-40%60%

16、-80%過敏的危險因素過敏進程食物過敏的胃腸道癥狀和特應性皮炎過敏進程是過敏歷程的早期癥狀過敏性鼻炎特應性皮炎過敏性哮喘食物過厘如口a在出生后最初幾年發(fā)生的食物過敏和濕疹可逐漸演變?yōu)檫^敏性疾病過敏進程:從一種臨床癥狀演變?yōu)榱硪环N臨床癥狀的過程過敏進程過敏,尤其是特應性皮炎發(fā)生率高,且在全球均呈現(xiàn)日益增高趨勢治療費用高影響生活質(zhì)量過敏歷程會在很大程度上擴大此問題早期預防是關(guān)鍵過敏,尤其是特應性皮炎食物的不良反應食物過敏:是一種免疫學介導的食物反應(介質(zhì)有特異性|gE和特異性|gG),與食物或添加劑的生理學作用無關(guān),比如:牛奶過敏食物不耐受:是對食物的一種異常生理學反應,沒有免疫學反應介導,主要是

17、酶的缺乏。比如:乳糖不耐受食物的不良反應兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55張課件兒童食物過敏宣教共55