中醫(yī)護(hù)理辨證30張課件

1、中醫(yī)護(hù)理程序辨證金沙中醫(yī)院武建中醫(yī)護(hù)理辨證中醫(yī)護(hù)理程序辨證金沙中醫(yī)院武建辨證是中醫(yī)認(rèn)識(shí)和診斷疾病的方法。般辨證過(guò)程:概從中醫(yī)的整體觀念出發(fā),根據(jù)四診收集的資料(病因、癥狀、體征運(yùn)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論進(jìn)行綜合分析判斷疾病的病因、病位、性質(zhì)、邪正盛衰情況及其內(nèi)在聯(lián)系和各病變間的關(guān)系作出診斷舉例李XX男24歲昨晚外出受涼,今晨覺惡寒,微發(fā)熱,頭痛,咳嗽,氣喘,痰稀白,無(wú)汗診得:舌質(zhì)淡,苔薄白,脈浮緊分析:病因病機(jī)寒邪外侵(著涼)病位表(肺,皮毛)性質(zhì)寒證邪正斗爭(zhēng)情況病初起,邪盛正氣未傷診斷:風(fēng)寒束肺證 幼兒美術(shù)是37歲學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng),反映幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。幼兒美術(shù)不僅具有濃厚

2、的趣味性還具有強(qiáng)烈的情感性,又直觀又形象,是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術(shù)形式。幼兒對(duì)于事物充滿好奇,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,這有利于發(fā)掘幼兒各方面的潛能。 一、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力 提高想象思維能力。幼兒的知識(shí)本領(lǐng)多是從生活實(shí)踐中慢慢積累的,所以在教學(xué)活動(dòng)中我經(jīng)常采用日常生活中的事作為主題。幼兒在繪畫中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受,比語(yǔ)言還要豐富。例如認(rèn)識(shí)月餅一課,我們?yōu)榱俗層變杭由顚?duì)中秋節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí),開展了以中秋為主題的課題。在幼兒對(duì)月餅的認(rèn)識(shí)一課,教師出示月餅,讓幼兒從月餅的制作材料、味道、形狀等展開討論。幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上大膽想象吃過(guò)見過(guò)的各種各樣的月餅,教師啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒感知事物的外

3、形,從而開發(fā)他們的想象思維能力。 提高幼兒的創(chuàng)造能力。在教學(xué)中尊重幼兒的主體地位,貼近幼兒生活中的事物。我選擇了幼兒喜聞樂見的主題內(nèi)容,力求教育資源的豐富性、多元性。在農(nóng)村,泥土隨處可見、隨處可及,是我們有利的實(shí)用教材。農(nóng)村的孩子生來(lái)就對(duì)泥土有一種情感,也很愛玩泥巴。我們先把泥選好,放在較開闊的地方,方便幼兒發(fā)揮制作,來(lái)到大自然的懷抱中盡情發(fā)揮著自已的想象力。我做的月餅一課,用泥巴制作各式各樣的月餅再合適不過(guò)了。還可以利用沙、石、葉子制作各種餡料。在美術(shù)課中還可培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維及舉一反三、觸類旁通的思維能力。老師作為幼兒的支持者,只是鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造自已的杰作。在制作過(guò)程中,幼兒自由自在

4、地與同伴交流,講解著自已制作的作品,體現(xiàn)了玩中樂、樂中學(xué)的情境。幼兒在實(shí)踐中豐富了自已的想象能力,培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力,真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、創(chuàng)造者。 二、激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒喜歡繪畫 在教育教學(xué)過(guò)程中教師要不斷努力為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,也可以將故事游戲引入繪畫教學(xué)中,使他們的眼樂于看、耳樂于聽、嘴樂于說(shuō)、腦樂于想。拓寬幼兒的想象思維能力,注重幼兒興趣愛好的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中我經(jīng)常講故事,因?yàn)橛變合矚g把故事中的人、事、物作為對(duì)比模仿的對(duì)象,所以我們也常常讓幼兒把自己喜愛的事物通過(guò)想象描繪下來(lái)。例如,水果娃娃們的舞會(huì)講述的是在森林里水果娃娃們舉辦的一次開心舞會(huì)。幼兒聽完故事后,把自已喜愛的水果娃娃們

5、的各種表情動(dòng)作大膽表現(xiàn)在紙上。 為促進(jìn)幼兒繪畫能力的發(fā)展,我們鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。結(jié)合農(nóng)村的各種資源環(huán)境,采用多種形式給幼兒發(fā)揮的空間,孩子們的主體意識(shí)被發(fā)揮得淋漓盡致,繪畫的興趣也就與日俱增。我結(jié)合創(chuàng)設(shè)情景豐富幼兒的想象力,誘發(fā)幼兒的好奇心、興趣。例如,故事小鴨找朋友就是讓幼兒先游戲再繪畫,幼兒在紙上描繪出自己想表達(dá)的心情及做法后,再告訴別的同伴,自己不快樂的時(shí)候是怎么做的。幼兒繪畫成為表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)感受的行為能力,充分發(fā)揮了主動(dòng)性和自主性。 三、提高幼兒對(duì)事物的觀察能力 在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我注意多引導(dǎo)幼兒留意生活中的各種事物,讓生活成為他們繪畫的源泉,使他們熱愛生活、喜歡繪畫。農(nóng)村有許

6、多花草樹木,我們利用有利的環(huán)境,經(jīng)常組織幼兒到戶外觀察各種事物的變化,擴(kuò)大幼兒的視野,豐富他們的知識(shí)。這樣不但可以促進(jìn)幼兒的身心健康的發(fā)展,而且還能給他們帶來(lái)歡樂的情緒。在戶外,幼兒能更好的觀察到一年四季色彩不同的變化,更貼近生活,投入大自然的懷抱。這培養(yǎng)了幼兒的感官能力,特別是細(xì)致入微的觀察能力、探索外界事物的認(rèn)知能力,豐富了他們頭腦中的形象積累。春天的綠樹、秋天的紅樹,引導(dǎo)著幼兒從不同的角度去看去感受大自然這支神奇的畫筆給我們著的自然的色彩。 四、培養(yǎng)幼兒的審美能力 在作畫的過(guò)程中,幼兒是主體,在評(píng)價(jià)作品時(shí),我們也要多給幼兒一些評(píng)價(jià)權(quán),使他們既能表達(dá)自已又能了解別人,提高審美能力。幼兒就是

7、在這個(gè)過(guò)程中感受美、發(fā)現(xiàn)美、追求美的。我充分引導(dǎo)幼兒參與作品的評(píng)價(jià),讓他們?cè)谟^察中獲得經(jīng)驗(yàn),從而培養(yǎng)了他們的表現(xiàn)美的能力。 生活就是藝術(shù),藝術(shù)隨時(shí)隨地體現(xiàn)在我們的日常生活中。我們隨時(shí)隨地進(jìn)行著藝術(shù)的教育。城里的幼兒有大城市的繁華,農(nóng)村的幼兒有的是自然資源環(huán)境。我們可以物盡其用,把大自然的天然的教材引用到幼兒的教育教學(xué)中,更能體現(xiàn)新綱要中生活與藝術(shù)的聯(lián)系,為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)必須“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注個(gè)體差異與不同需求”，作為一名體育教師必須樹立“健康第一，以人為本”的教學(xué)理念，多層次、多渠道的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的自主、合

8、作和探究為主要學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。本人就如何提高初中體育課堂效率進(jìn)行了大膽嘗試。 一、凸顯主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主地參與訓(xùn)練 課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用是初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要方面。因此,教師在課堂教學(xué)中要千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與體育訓(xùn)練。我進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為本,突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,不但通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能,而且要努力啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。譬如：在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨欄跑訓(xùn)練中,一些彈跳能力強(qiáng)的學(xué)生越跳越有勁,但少數(shù)學(xué)生由于技術(shù)差、

9、體質(zhì)弱、和缺乏興趣等主客觀因素，他們躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。針對(duì)這個(gè)情況，我就因人而異地制訂出不同的量化辦法：對(duì)跨欄跑技術(shù)比較好、能均速跨過(guò)五個(gè)最低欄者適當(dāng)提高欄架高度,并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)和完善技術(shù),提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)；對(duì)技術(shù)相對(duì)差者適當(dāng)降低跨欄高度,并安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí),并及時(shí)糾正他們訓(xùn)練動(dòng)作的失誤之處；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步,就及時(shí)予肯定和鼓勵(lì),從而有效的激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,使他們真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。 二、注重以情感化，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)實(shí)踐中,教師平等對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、肯定自我和發(fā)展自我,進(jìn)而不斷

10、轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。實(shí)踐證明：教師只有在初中體育教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素的積極作用,才能逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 初中體育有別于其它文化學(xué)科，它往往通過(guò)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練制造氣氛,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣,并在潛移默化中強(qiáng)壯他們健康的體魄,達(dá)到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育宗旨。但是，許多學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣不濃,缺乏必要的內(nèi)驅(qū)力,因此，教師必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，努力幫助學(xué)生具備健康的心理品質(zhì),加強(qiáng)師生之間的情感交流,切實(shí)關(guān)心、理解和呵護(hù)學(xué)生,注重情感教育,真正讓學(xué)生感受到“我訓(xùn)練、我健康、我快樂”,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

11、。譬如:我在指導(dǎo)進(jìn)行加速跑練習(xí)時(shí),組織學(xué)生進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者予以表彰，對(duì)表現(xiàn)一般者適當(dāng)鼓勵(lì)，對(duì)訓(xùn)練中有明顯失誤者也應(yīng)幽默性激勵(lì)，只有這樣，才能有助于形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)格局,使學(xué)生都得到全面發(fā)展。 當(dāng)然，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的樂趣來(lái)源于多方面,使學(xué)生體驗(yàn)樂趣的教學(xué)途徑也是豐富多彩的，但其教學(xué)過(guò)程的共同特點(diǎn)是具有一個(gè)或幾個(gè)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的環(huán)節(jié),有時(shí)這些環(huán)節(jié)互相連接,層層遞進(jìn),使學(xué)生能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂趣。 三、堅(jiān)持因材施教，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)揚(yáng)光大 每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技巧一般都存在著強(qiáng)弱和高低的差異，教師務(wù)必按學(xué)生的不同情況來(lái)進(jìn)行

12、區(qū)別對(duì)待,提出不同要求,并加以分類指導(dǎo)。部分體能比較弱的學(xué)生一般對(duì)較難掌握的動(dòng)作難以掌握,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將難點(diǎn)分散, 要求他們進(jìn)行分層次訓(xùn)練；當(dāng)他們完成了一個(gè)動(dòng)作時(shí),應(yīng)及時(shí)給予肯定,以彰顯他們的個(gè)性和自豪感；面對(duì)完成動(dòng)作有困難的學(xué)生,教師也應(yīng)多鼓勵(lì)、多疏導(dǎo),幫助他們找到自己的個(gè)性特長(zhǎng)與自信；對(duì)于那些比較優(yōu)秀的學(xué)生,教師要敢于適時(shí)提出更高的要求,使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上穩(wěn)步提高。這種抓兩頭帶中間的方法，既保證大多數(shù)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù),也照顧到部分學(xué)生的情緒,使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的滿足感,容易培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的興趣,同時(shí),也可以避免優(yōu)等生“吃不飽”和差生“吃不消”的問(wèn)題。 其實(shí)，教學(xué)方法不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)

13、行動(dòng)一致，應(yīng)提倡“形散神不散”，充分給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，使他們能在現(xiàn)有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)其創(chuàng)造性行動(dòng)的好習(xí)慣，在對(duì)動(dòng)作的重難點(diǎn)分析時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，提高學(xué)生的發(fā)展空間。 目前的初中學(xué)生一般具備一定的自我學(xué)習(xí)的技能基礎(chǔ)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要，好比我們教會(huì)學(xué)生運(yùn)球并不難，但讓他們學(xué)會(huì)怎樣打好籃球則非常艱難，教師一定要循循善誘的讓學(xué)生自己摸索運(yùn)動(dòng)的技巧，一定要把課堂還給學(xué)生,重視學(xué)生參與課堂的互動(dòng) ,使體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生自覺的行動(dòng)和未來(lái)生活中的必不可少的重要內(nèi)容,從而有助于提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和體能訓(xùn)練的理解,和學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的穩(wěn)步

14、提升。 初中體育有效課堂教學(xué)模式恰似繁星薈萃的夜空，我們必須駕馭探尋長(zhǎng)空的飛船不斷探索教學(xué)規(guī)律,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力拓展學(xué)生的創(chuàng)新思路,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性,切實(shí)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、體育觀念教育和運(yùn)動(dòng)能力的教育,不斷提高學(xué)生自主參加體育鍛煉的積極性,全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)。 中醫(yī)護(hù)理程序中醫(yī)護(hù)理辨證中醫(yī)護(hù)理程序 幼兒美術(shù)是37辨證是中醫(yī)認(rèn)識(shí)和診斷疾病的方法。般辨證過(guò)程:概從中醫(yī)的整體觀念出發(fā),根據(jù)四診收集的資料(病因、癥狀、體征運(yùn)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論進(jìn)行綜合分析判斷疾病的病因、病位、性質(zhì)、邪正盛衰情況及其內(nèi)在聯(lián)系和各病變間的關(guān)系作出診斷辨證是中醫(yī)認(rèn)識(shí)和診

15、斷疾病的方法。舉例李XX男24歲昨晚外出受涼,今晨覺惡寒,微發(fā)熱,頭痛,咳嗽,氣喘,痰稀白,無(wú)汗診得:舌質(zhì)淡,苔薄白,脈浮緊分析:病因病機(jī)寒邪外侵(著涼)病位表(肺,皮毛)性質(zhì)寒證邪正斗爭(zhēng)情況病初起,邪盛正氣未傷診斷:風(fēng)寒束肺證舉例辨辨認(rèn),辨別。證證候。是疾病處于某一階段辨證過(guò)程的病因、病位、病變性質(zhì)以及邪正雙方力量對(duì)比等各面的病理概括癥癥狀,疾病在某一個(gè)階段中反映的個(gè)別、表面、外在的現(xiàn)象。辨辨認(rèn),辨別。辨。勝腑辨證一各種辨證的基礎(chǔ),用于內(nèi)證科病方氣血津液辨證一臟腑辨證的補(bǔ)充法衛(wèi)氣營(yíng)血辨證三焦辨證外感病的辨證六經(jīng)辨證病因病機(jī)辨證針對(duì)病因病機(jī)辨證辨。勝腑辨證一各種辨證的基礎(chǔ),用于內(nèi)八|八綱陰陽(yáng)、

16、表綱里、寒熱、虛實(shí)八綱辨證根據(jù)辨四診所收集的資料證經(jīng)過(guò)分析綜合,把(*八鋼(里疾病表現(xiàn)的類別、寒部位、性質(zhì)、邪正盛衰情況,用陰陽(yáng)、表里、寒熱虛實(shí)八綱歸納為陰證、陽(yáng)證、表證、里證、寒證、熱證、虛證、實(shí)證八類基本證候群。八|八綱陰陽(yáng)、表八綱辨證是概括其他辨證的綱領(lǐng),它是根據(jù)病人的整體證候表現(xiàn)之總和概括出來(lái)的規(guī)律。疾病的臨床表現(xiàn)雖然錯(cuò)綜復(fù)雜,但基本上可以用八綱來(lái)加以歸納,找出疾病的關(guān)鍵,掌握要領(lǐng),從而確立治療的依據(jù)。八綱辨證是概括其他辨證的綱領(lǐng),表里辨別病變部位、病情輕重、病勢(shì)趨向的綱領(lǐng)。表特點(diǎn):起病急病位淺,病程短里。病因病機(jī),外邪從皮毛或口鼻而入主證:惡寒(惡風(fēng))發(fā)熱,舌苔薄,脈兼證:鼻塞、頭痛、咳嗽、身疼項(xiàng)強(qiáng)咽喉腫痛辨證要點(diǎn):惡寒發(fā)熱、苔薄、脈浮表里辨別病變部位、病情輕重、病勢(shì)2、里證一病在臟腑、氣血、骨髓特點(diǎn):病位深,病勢(shì)重,病程長(zhǎng)病因病機(jī):表不解內(nèi)傳入里;外邪直中;臟腑功能紊亂。魯主證:不惡寒,苔不薄,脈不浮,以臟腑證候?yàn)橹?、里證一病在臟腑、氣血、骨髓3、半表半里證特點(diǎn):病邪既不在表又不在里,而在半表半里病因病機(jī):邪氣不盛,不能直入于里,正氣不足,不能拒