中國(guó)的醫(yī)療保障體系與藥品支付政策共36張課件

1、中國(guó)的醫(yī)療保障體系與藥品支付政策11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。查埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。列寧 摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。雨果中國(guó)的醫(yī)療保障體系與藥品支付政策中國(guó)的醫(yī)療保障體系與藥品支付政策11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或

2、曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。查埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。列寧 摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。雨果中國(guó)的醫(yī)療保障體系與藥品支付政策目錄中國(guó)的醫(yī)療保障體系概況、醫(yī)療保險(xiǎn)藥品管理政策三、探索醫(yī)療保險(xiǎn)藥品管理新機(jī)制小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，他

3、們的厭學(xué)情緒不僅會(huì)影響學(xué)校教學(xué)任務(wù)的完成，也會(huì)對(duì)其個(gè)人的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利因素，更會(huì)對(duì)國(guó)家的人才培養(yǎng)產(chǎn)生較壞的影響。所以，小學(xué)生的厭學(xué)不僅是個(gè)人問(wèn)題，也是家庭問(wèn)題、學(xué)校問(wèn)題，更是一個(gè)應(yīng)該引起各界重視的社會(huì)問(wèn)題。 究竟是什么原因?qū)е罗r(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)呢？本文從社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等四個(gè)方面進(jìn)行探討。 一、學(xué)生厭學(xué)的原因 （一）社會(huì)因素 1、城鄉(xiāng)結(jié)合化和就業(yè)壓力。繼響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，各地實(shí)施“城鄉(xiāng)結(jié)合”以來(lái)，賠房賠地、農(nóng)村子女就讀、農(nóng)村戶口有優(yōu)待等各項(xiàng)針對(duì)農(nóng)村的優(yōu)惠政策，使得農(nóng)村小學(xué)生的物質(zhì)生活日益提高，但精神生活相對(duì)而言還停滯不前，甚至有所下滑。以前農(nóng)村小學(xué)生靠讀書(shū)走出農(nóng)村這種思想基本漸漸被各種物質(zhì)化的

4、享樂(lè)主義思想所取締，導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”這一錯(cuò)誤思想有所抬頭，他們中有的很坦率的說(shuō)：“家里有房有地有店鋪，不讀書(shū)，沒(méi)知識(shí)，坐在家里就有錢(qián)收，餓不死”再加之目前社會(huì)上，大學(xué)生找不到工作這一現(xiàn)實(shí)情況，讓農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫，甚至產(chǎn)生“讀書(shū)是否有用”這樣的疑問(wèn)。 2、網(wǎng)絡(luò)誘惑。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，電腦、網(wǎng)絡(luò)、游戲已經(jīng)融入我們的生活，電腦的普及、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的日益豐富、游戲種類的繁多已經(jīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的誘惑。由于年齡小，他們中很多不會(huì)對(duì)其內(nèi)容真?zhèn)?、利弊進(jìn)行辨別，進(jìn)而染上了種種陋習(xí)，網(wǎng)上詐騙、拐賣(mài)小學(xué)生的事件也已屢見(jiàn)不鮮。面對(duì)種種誘惑，學(xué)生很難靜得下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。 （二）學(xué)校因素 1、考試壓力。雖然我國(guó)

5、早就廢除“應(yīng)試教育”，提倡“素質(zhì)教育”，實(shí)施小學(xué)免試直接升初中的制度，但小學(xué)教育的應(yīng)試壓力并未消失，甚至日趨嚴(yán)峻。要想進(jìn)名校，必須通過(guò)考試以及各種特長(zhǎng)加分。因此，社會(huì)上各種培訓(xùn)學(xué)校被炒得熱火朝天，學(xué)生周末疲于奔波于各種培訓(xùn)課程中，對(duì)學(xué)習(xí)自然產(chǎn)生了厭倦心理。 2、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)考核制度。對(duì)一個(gè)學(xué)校、一位教師的評(píng)價(jià)考核主要靠學(xué)生的成績(jī)來(lái)衡量，教師的晉升職稱也主要靠學(xué)生成績(jī)來(lái)考量，這種情況導(dǎo)致了很多老師就變成了考什么就教什么，經(jīng)?？荚?，學(xué)生在這種題海戰(zhàn)術(shù)中很多興趣和才華被掩埋，以致后來(lái)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒也實(shí)屬無(wú)奈。 （三）家庭因素 1、留守兒童。如今，由于“退耕還林”政策、農(nóng)耕辛苦以及農(nóng)作物價(jià)格低

6、廉等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，農(nóng)村里大數(shù)家庭的父母都外出打工，有的甚至過(guò)年才見(jiàn)孩子一面，導(dǎo)致孩子成為留守兒童。家里就只有爺爺奶奶這些老人，導(dǎo)致他們對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)和管教不利或不當(dāng)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 2、家庭教育。農(nóng)村家庭的父母往往受教育程度不高，他們教育下一代的方式方法主要是沿用上一輩人對(duì)他們的教育，但是那樣守舊的方式卻不能適用于我們新世紀(jì)新一代的學(xué)生。再加之，現(xiàn)在很多學(xué)生的學(xué)習(xí)必須得有父母的輔導(dǎo)和監(jiān)督下共同完成。父母的無(wú)能為力和錯(cuò)誤引導(dǎo)也是學(xué)生后來(lái)厭學(xué)的一個(gè)重要原因。 （四）個(gè)人因素 1、目標(biāo)不明確。通過(guò)對(duì)厭學(xué)學(xué)生的觀察和分析，他們中大多數(shù)人對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)、未來(lái)目標(biāo)不明確，這些學(xué)生只求完成九年

7、義務(wù)教育，因此做一天和尚撞一天鐘，只是在學(xué)校打發(fā)日子而已，根本無(wú)心向?qū)W。 2、智力原因、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。部分厭學(xué)的學(xué)生對(duì)新事物、新知識(shí)的接受能力低、理解能力弱，學(xué)習(xí)比較困難，跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績(jī)也跟其他同學(xué)相差很大。另一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不愿付出努力，或是害怕困難，缺乏毅力，在學(xué)習(xí)中很難獲取成功。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，不講求方法，總覺(jué)得自己不如別人，課上不敢主動(dòng)發(fā)言，生怕說(shuō)錯(cuò)，課下遇到困難，也不敢向老師、同學(xué)請(qǐng)教以上種種原因都足以使他們的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫。 二、對(duì)策探討 （一）社會(huì)方面 社會(huì)加強(qiáng)對(duì)正能量輿論的宣傳。在講述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，不妨多多思考對(duì)策，多多宣揚(yáng)積極向上的部分，傳

8、遞正能量，給社會(huì)現(xiàn)實(shí)以希望。其次，對(duì)電視節(jié)目的監(jiān)管，杜絕不健康內(nèi)容的傳播。最后，對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳加強(qiáng)監(jiān)管，關(guān)閉黑網(wǎng)吧，對(duì)所有網(wǎng)吧、游戲廳進(jìn)行無(wú)縫監(jiān)管，真正禁止未成年人進(jìn)入。此外，每個(gè)社區(qū)和學(xué)校定時(shí)為學(xué)生開(kāi)放計(jì)算機(jī)室，為他們提供綠色上網(wǎng)通道，供他們學(xué)習(xí)生活之用。一味的禁止只會(huì)起適得其反的效果，因?yàn)楹闷媸切W(xué)生的天性，只有為他們揭開(kāi)，消除他們的好奇心，才能讓他們自覺(jué)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的誘惑。 （二）學(xué)校方面 改善評(píng)價(jià)機(jī)制。從根本上改革現(xiàn)行的學(xué)生和教師評(píng)價(jià)制度，消除一考定終身，以考試來(lái)定位學(xué)生的教學(xué)觀念，改進(jìn)現(xiàn)行的考試制度，還小學(xué)生一個(gè)健康快樂(lè)的童年生活。取消以學(xué)生分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)教師的制度，這樣才能改變教師以分?jǐn)?shù)評(píng)

9、價(jià)學(xué)生的局面。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該開(kāi)展各種多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的各類特長(zhǎng)，豐富學(xué)生的校園生活。從而消除對(duì)學(xué)校的畏懼心理，這樣也能有效避免厭學(xué)情緒的滋生。 （三）家庭方面 俗話說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。即使文化程度有限，家長(zhǎng)也應(yīng)該給予子女更多學(xué)習(xí)上的關(guān)注和關(guān)心。即使不能指導(dǎo)，僅僅是在一旁做簡(jiǎn)單的監(jiān)督和支持，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是極大的心理安慰。而且，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子起表率作用，學(xué)習(xí)更多的文化，身先示范“活到老學(xué)到老”，與孩子共同進(jìn)步。多多傾聽(tīng)孩子的心里話，抽空多陪陪孩子，力所能及的滿足他們合理的需求。即使家里子女眾多，也要一碗水端平，不能顧此失彼。如果可以，盡量就近工作，這樣更有利于進(jìn)行

10、孩子生理心理、生活學(xué)習(xí)上的幫助和疏導(dǎo)工作。 （四）個(gè)人方面 俗話說(shuō)：解鈴還須系鈴人。要解決學(xué)生厭學(xué)心理，主要還是要從學(xué)生入手。每個(gè)人遇到問(wèn)題時(shí)首先采取的是逃避，我們首先要讓他們正視問(wèn)題，知道自己出現(xiàn)了學(xué)習(xí)心理障礙，這是學(xué)生階段很正常的心理現(xiàn)象，只要配合，就一定可以解決，并且讓自己脫胎換骨。然后分析問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生的心理都是獨(dú)一無(wú)二的，要幫助他們找到問(wèn)題的真正根源所在。再對(duì)癥下藥，幫助他們端正態(tài)度，找到適合的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，目標(biāo)可以分為短期的、中期的以及長(zhǎng)期的，短期目標(biāo)不易過(guò)高，最好是“讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子”，并且伴以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而樹(shù)立信心。最后不斷鞏固。每個(gè)問(wèn)題都有其反復(fù)性，所以要讓學(xué)生有

11、長(zhǎng)期備戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。 要徹底解決學(xué)生的厭學(xué)心理，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的艱巨任務(wù)，特別是農(nóng)村小學(xué)生。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)心態(tài)，我們采取的方法必須的社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生個(gè)人的四個(gè)方面的結(jié)合，缺一不可，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機(jī)制。就目前情形看，要完全消除這一現(xiàn)象是任重而道遠(yuǎn)。對(duì)此，我們一方面要有足夠的思想準(zhǔn)備，另一方面要拿出具體行動(dòng)，做出不懈的努力。近年來(lái)，我國(guó)先后實(shí)施了“西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目”、“國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目”、國(guó)家三部委“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)示范項(xiàng)目”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)代教育資源中心建設(shè)”、“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃配置多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目”和

12、“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”等一系列推進(jìn)教育信息化建設(shè)項(xiàng)目，使全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生能夠與城鎮(zhèn)學(xué)生一樣，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。 一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題 1.學(xué)校教育資源配置與教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的要求還存在一定差距 由于受到歷史因素的影響，部分農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)陋，優(yōu)質(zhì)教師資源不足，教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與教育發(fā)展不相適應(yīng)。例如部分農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教學(xué)點(diǎn)只有12名年齡偏大的老教師，對(duì)學(xué)生采用的是復(fù)式教學(xué)方法，學(xué)?？v然有教學(xué)點(diǎn)，數(shù)字教育資源全覆蓋設(shè)備也未能夠得以充分利用。 2.信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的基礎(chǔ)設(shè)施和條件建設(shè)有待加強(qiáng) 雖然已進(jìn)入信息化時(shí)代，但一些偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)接入至今尚未

13、實(shí)現(xiàn)；一些學(xué)校雖已接入網(wǎng)絡(luò)但網(wǎng)絡(luò)速度及穩(wěn)定性還不夠，已有設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件需要改善；計(jì)算機(jī)等設(shè)備大多需要更新?lián)Q代，生機(jī)比還不達(dá)標(biāo)；缺少教學(xué)資源應(yīng)用的硬件環(huán)境，用于實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)備比較缺乏。 3.信息技術(shù)師資力量薄弱和信息技術(shù)專管人員嚴(yán)重不足 絕大部分農(nóng)村學(xué)校缺乏信息技術(shù)管理人員和信息技術(shù)課教師，特別是農(nóng)村小學(xué)教師一人多崗，一師多“能”，信息技術(shù)課程開(kāi)課率低。 4.教學(xué)設(shè)備的資金投入落實(shí)不到位 一些農(nóng)村學(xué)校添置教學(xué)裝備的專用經(jīng)費(fèi)得不到落實(shí)，生均經(jīng)費(fèi)中用于設(shè)備購(gòu)置、維護(hù)費(fèi)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)未能按規(guī)定使用，上級(jí)部門(mén)撥付的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備形同虛設(shè)，嚴(yán)重制約了現(xiàn)代教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。 5.學(xué)校激勵(lì)機(jī)制未健全 一些

14、地方的教育行政部門(mén)和學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教師與同級(jí)教學(xué)人員設(shè)置的待遇還存在差距，從而挫傷了他們的工作積極性。 二、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)對(duì)策 1.建立長(zhǎng)效機(jī)制，提高城鄉(xiāng)教育質(zhì)量 要把全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本任務(wù)，在制定政策、配置資源、安排資金時(shí)，優(yōu)先保障提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的需要。逐步建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系和教學(xué)指導(dǎo)體系，組織督學(xué)和有關(guān)專家定期對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)檢查。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量的提高和義務(wù)教育的均衡發(fā)展。 2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息技術(shù)素質(zhì) 盡快建設(shè)一

15、支適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，上級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)把這項(xiàng)工作擺在突出位置，加快信息技術(shù)教育師資的培養(yǎng)。例如廣西從2013年起每年定向培養(yǎng)“小學(xué)全科教師”就是一個(gè)很好的舉措。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)在職教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，要把信息技術(shù)教育內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育必修課程。鼓勵(lì)信息技術(shù)教師下鄉(xiāng)支教，解決農(nóng)村學(xué)校師資短缺問(wèn)題。 3.堅(jiān)持政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi) 要堅(jiān)持政府投入為主，把教育信息化建設(shè)和應(yīng)用、運(yùn)行維護(hù)、信息技術(shù)能力培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入當(dāng)?shù)刎?cái)政預(yù)算，并逐年有所增加。各級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)校要把實(shí)施教育信息化作為投入的重點(diǎn)之一，優(yōu)先考慮。義務(wù)教育階段學(xué)校要將信息技術(shù)設(shè)備

16、購(gòu)置、運(yùn)行與維護(hù)、教學(xué)軟件購(gòu)買(mǎi)及應(yīng)用等經(jīng)費(fèi)列入公用經(jīng)費(fèi)使用范圍。 4.建立健全激勵(lì)機(jī)制 建立和健全科學(xué)的評(píng)估體系，切實(shí)穩(wěn)定信息技術(shù)教師隊(duì)伍，在提高其工作能力的同時(shí)提高其地位和待遇（信息技術(shù)教師應(yīng)與同級(jí)教學(xué)人員的地位和待遇相同），充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)技術(shù)裝備的使用效益。建立教育信息化工作先進(jìn)表彰制度，激勵(lì)學(xué)校、教師充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 5.建立督導(dǎo)制度，實(shí)施信息化建設(shè)工作考核評(píng)估 制定教育信息化建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估方案，建立科學(xué)的教育信息化建設(shè)評(píng)價(jià)體系，并定期開(kāi)展教育信息化建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估工作，確保農(nóng)村學(xué)校亦能走上信息化教學(xué)軌道。 三、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的啟示與思考 1.高度重視

17、農(nóng)村學(xué)校信息化教學(xué)裝備工作 近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院和當(dāng)?shù)卣敖逃姓块T(mén)高度重視基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，連續(xù)出臺(tái)了一系列重大決策，先后實(shí)施了“薄改計(jì)劃”和“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”等項(xiàng)目，使基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村中小學(xué)校面臨前所未有的大好發(fā)展局面，我們應(yīng)高度重視和全面理解我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重大決策，進(jìn)一步提高做好農(nóng)村學(xué)校信息化教育工作的責(zé)任感，努力使農(nóng)村學(xué)校的信息化教育工作再上新臺(tái)階。 2.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校信息教學(xué)裝備工作的檢查與指導(dǎo) 要進(jìn)一步建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化教學(xué)裝備管理工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化；要建立和健全科學(xué)的評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校信息化教學(xué)裝備

18、工作的督導(dǎo)與評(píng)估；要加強(qiáng)信息化技術(shù)能力培訓(xùn)工作，切實(shí)穩(wěn)定信息技術(shù)教師隊(duì)伍，在提高其工作能力的同時(shí)提高其地位和待遇（信息技術(shù)教師應(yīng)與同級(jí)教學(xué)人員的地位和待遇相同），充分發(fā)揮學(xué)校信息化教學(xué)裝備的使用效益。 3.盡快推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)人員教學(xué)方式和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 目前的農(nóng)村教師尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)點(diǎn)的老教師已習(xí)慣于“一間屋子一塊板，一張桌前站一年；一支粉筆一本書(shū)，一張開(kāi)嘴說(shuō)一天”的陳舊教學(xué)方式，教育行政部門(mén)要督促農(nóng)村學(xué)校充分利用“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃配置多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備”和“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”等項(xiàng)目設(shè)備，開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，更好地服務(wù)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)適齡兒

19、童就近接受良好教育的需要。中國(guó)的醫(yī)療保障體系與藥品支付政策11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足中國(guó)的醫(yī)療保障體系與藥品支付政策中國(guó)的醫(yī)療保障體系目錄中國(guó)的醫(yī)療保障體系概況、醫(yī)療保險(xiǎn)藥品管理政策三、探索醫(yī)療保險(xiǎn)藥品管理新機(jī)制目錄中國(guó)的醫(yī)療保障體系概況中國(guó)的醫(yī)療保障體系概況三縱三橫”的醫(yī)療保障體系公務(wù)員企業(yè)補(bǔ)充特殊人群商業(yè)健醫(yī)療補(bǔ)助醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)療保障康保險(xiǎn)多層次醫(yī)療保障體系城鎮(zhèn)職工基城鎮(zhèn)居民基新型農(nóng)村合本醫(yī)療保險(xiǎn)本醫(yī)療保險(xiǎn)作醫(yī)療城鄉(xiāng)社會(huì)醫(yī)療救助三縱三橫”的醫(yī)療保障體系三大基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度建立時(shí)間1997年:城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)2003年:新型農(nóng)村合作醫(yī)療2007年:城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)三大基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度建

20、立時(shí)間各類型醫(yī)療保障覆蓋人群構(gòu)成他社保根據(jù)2008年全國(guó)衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查數(shù)據(jù)根據(jù)2009年各部門(mén)統(tǒng)計(jì)和2007年統(tǒng)計(jì)人口13.21億測(cè)算各類型醫(yī)療保障覆蓋人群構(gòu)成城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)進(jìn)展參保人數(shù)其中,2009年農(nóng)民工參保4335萬(wàn)人5參保人數(shù)(億人)線性(參保人數(shù)(億人)1.5204年2005年2006年2007年2008年2009年城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)進(jìn)展城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)參保結(jié)構(gòu)009年底職工醫(yī)療保險(xiǎn)在職職工16444萬(wàn)人,退休5517萬(wàn)人在職:退休=2.98:1,扣除農(nóng)民工參保為:2.32:11600012000100222.9990452435008335937海年退休腳休比一剔6際工城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)參保結(jié)構(gòu)城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金收支2004年-2008年職工醫(yī)保基金收入年增長(zhǎng)率為26.1%,2009年較2008年增長(zhǎng)18.5%支出年增長(zhǎng)率為23.7%,2009年較2008年增長(zhǎng)30.2%城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金收支城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)2007年啟動(dòng),2009年在全部城鎮(zhèn)建立覆蓋人群:除城鎮(zhèn)參加職工醫(yī)保的從業(yè)人員和退休人員之外的所有城鎮(zhèn)居民以及部分農(nóng)村人口2009年底參保人數(shù):1.8億年份參保人數(shù)收入支出(億)(億元)2007年0.4388.42008年1.2139622009年18229160城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)中國(guó)的醫(yī)療保障體