幼兒園大班教案《茉莉花》含反思

1、第 第 頁幼兒園大班教案茉莉花含反思 大班教案茉莉花含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試用優(yōu)美、伸展的動作表達(dá)對音樂的感受。運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)茉莉花的不同造型，體驗(yàn)空間造型帶來的美和結(jié)伴造型帶來的樂趣，激發(fā)幼兒對韻律的愛好，感受茉莉花音樂的精美、溫柔，在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，留意隨著音樂的改變而變換動作。 活動目標(biāo)： 1、 激發(fā)幼兒對韻律的愛好，感受茉莉花音樂的精美、溫柔。2、 嘗試用優(yōu)美、伸展的動作表達(dá)對音樂的感受。運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)茉莉花的不同造型，體驗(yàn)空間造型帶來的美和結(jié)伴造型帶來的樂趣。3、 在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，留意隨著音樂的改變而變換動作。4、

2、在進(jìn)行表演時，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演?；顒宇A(yù)備：茉莉花圖片、錄音機(jī)、有關(guān)茉莉花的音樂?；顒舆^程：一、初步感受音樂。1、觀測茉莉花圖片。師：今日老師帶來了特別美麗、芳香的茉莉花，我們一起來觀賞吧。放音樂2、傾聽音樂。老師用精美語言進(jìn)行講解。茉莉花仙子醒了，漸漸地伸展著腰身，隨風(fēng)擺曳，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的芳香，伴著溫順的音樂，輕輕飄著飄著二、依據(jù)音樂進(jìn)行律動活動。1、聽音樂，用手表現(xiàn)、想象自己就是一株茉莉花：1觀測幼兒的表現(xiàn)，把好的動作反饋給大家。2重點(diǎn)指導(dǎo)手指造型和改變。引導(dǎo)幼兒茉莉花兒開在身體的各個部位2、啟發(fā)幼兒用身體來造型。1出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出

3、了漂亮的茉莉花了，現(xiàn)在我們嘗試用身體來表現(xiàn)表現(xiàn)。鼓舞孩子用優(yōu)美、伸展的動作隨音樂自由發(fā)揮。2，出示兩朵花的圖片：鼓舞孩子兩兩結(jié)伴做動作，隨時提示孩子花的各種形態(tài)，留意提煉孩子的動作。3嘗試34個孩子一起協(xié)作做出各種茉莉花的動作。三、 送花香，自然結(jié)束活動反思：在茉莉花這個韻律活動中，我都是以情取勝，伸展的音樂，輕輕的語調(diào)，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，許多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂？應(yīng)當(dāng)要 ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有*、有激情。這當(dāng)然是一種慣例，不過，我想的是，如何運(yùn)用這個家喻戶曉的茉莉花音樂，來營造、宣揚(yáng)我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清爽淡雅的小花，純潔雪白，也不張揚(yáng)，從不與百花爭艷，卻

4、家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅(jiān)持要了一貫是輕溫柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有焦灼和刺激，可并沒有抑制孩子的制造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗(yàn)了歡樂，伸展了自己的整個身心，我和孩子也深深沉醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進(jìn)，真正發(fā)揮了老師的引領(lǐng)作用。首先，在第一環(huán)節(jié)里，我以美感染孩子。在活動剛剛開始的時候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀測茉莉花的顏色、形態(tài)，看一看，數(shù)一數(shù)有幾朵花蕾，為下步活動做預(yù)備。在第二次聽音樂時配以簡約的獨(dú)白和精美的動作，既可以看作是一個獨(dú)立完善的制造性形體律動示范，簡約而富于表現(xiàn)力，同時也為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個充斥美和激

5、情的背景。其次，我在第二環(huán)節(jié)里，讓幼兒盡情的表現(xiàn)。這是一個特別精美細(xì)膩的體驗(yàn)和表現(xiàn)活動，在第一次上課的時候，我對孩子的表現(xiàn)常常說的話就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這么做的，還有不一樣的動作嗎？問了好多次，孩子做的還是一樣的動作，這也是我語言貧乏，缺乏教育機(jī)敏的緣故。在思索如何關(guān)注教育環(huán)節(jié)時，我轉(zhuǎn)變了提問的策略，如：我們都去過花地，花是各式各樣形態(tài)的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動作，怎么做呢？麥麥說：我去過花地，茉莉花有的開得高有的開得低，所以我們的手可以有時擺高一些有時擺低一些。美美說：有輕風(fēng)的時候，有的花不動，大風(fēng)的時候，有的花搖擺得很厲害。杰杰說：茉莉花有些是花蕾！有些是張開

6、的。所以我們的手可以做合起來、張開來的動作，這樣茉莉花就很美了。除了手可以改變外，還有什么身體的部位可以改變呢？由于有了手的閱歷，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說出來了，如：頭、腰、屁股、腳。假如手和腳結(jié)合起來可以有多少種改變？孩子們就開始比劃起來。 雙手在前，腳像金雞獨(dú)立的樣子，雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的，手向上的時候腳可以向前伸，手向上的時候，腳可以后點(diǎn)地，手向右的時候，腳可以左側(cè)點(diǎn)，腳可以抬起來，腳抬起來時可以一只手在前面，一只手在旁邊。看著孩子們富有制造力的動作，我接著增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用優(yōu)美、伸展的動作隨音樂自由發(fā)揮，鼓舞幼兒兩兩結(jié)伴合作做動作，從單一到組合，對孩子來說

7、是一個挑戰(zhàn)：自己發(fā)揮時是讓自己的手、腳在不同的位置上改變，要兩個孩子一起合作，增加了肯定的難度。于是，我和孩子一邊傾聽精美的音樂，一邊用溫柔的語調(diào)解說：有一對相親相愛的茉莉花，他們在風(fēng)中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態(tài)，有高有低、有前有后、有左有右，他們有的在竊竊私語、有的呼朋換伴、有的欲說還休、有的千嬌百媚，一陣陣的芳香撲鼻而來。我通過運(yùn)用一些精美的形容詞來解說，給孩子營造了一種氛圍，一種意境，孩子的動作就完美無缺的自然而然融入游戲當(dāng)中了。組織該活動下來，我感覺不僅具有很高的 審美教育價值，情感教育價值，而且有著很高的人際關(guān)系方面的教

8、育價值。在這個環(huán)節(jié)里，最出彩的是美美小伙伴，她人長得比較高大，樣子不是那么的可愛，樂感也略微弱些，其他小伙伴平常不怎么喜愛和她一起玩耍，剛剛開始活動時，或許是由于知道自己就不是一朵人見人愛的茉莉驊的緣故，她還哭鼻子，在兩個兩個一起游戲時她甚至躲到黑板后面，不愿融入活動中，我看見了，輕輕的走過去，蹲下來對她說：我和你一起做兩朵相親相愛的茉莉花。不容她遲疑，我立刻的把她抱在懷里，然后手拉手的走到活動場地中，很快的，美美就被活動的氛圍吸引了，歡快的舞動她的身體，她的手腳，和我一起，一會兒做相親相愛的姐妹花，一會兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的芳香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺得她就是一個人間精靈，一個茉莉

9、仙子?？吹剿谋憩F(xiàn)，我立刻問現(xiàn)場的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的芳香了嗎？看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來他們看的是一個活動，老師們和美美一樣，在這個過程中享受了歡樂，美美更能干的是把歡樂也傳遞給了別人，你看，她正很主動的和別人一起玩兩兩合作的游戲呢。在這個環(huán)節(jié)里，我的目的就是培育幼兒表達(dá)技能，表達(dá)是一種重要的人際交往技能。更有效的表達(dá)往往可以獲得更好的理解、憐憫、響應(yīng)或支持，使幼兒獲得更好的心理素養(yǎng)和技能。美美在這個環(huán)節(jié)中，無障礙地自由表達(dá)，令我感動，這不僅僅教育工的須要技能，同時也是一個人社會生存技能的重要組成部分。隨著孩子們對音樂的理解，我又嘗試讓34個孩子一起協(xié)作做出各種茉莉花的

10、動作。孩子們依舊玩得興味盎然。最末，我以看似簡約的一句話：送花香，自然結(jié)束，作為整個活動的結(jié)束。許多人單看這話，想的就是和現(xiàn)場的老師互動一下。我考慮的是茉莉花張大導(dǎo)演都把它唱到奧運(yùn)會去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個角落，不管是中國還是外國，不管是高樓大廈，還是鄉(xiāng)村小屋，不管是富麗堂皇的會展中心，還是綠油油的草地，甚至是臭臭的廁所，讓每個地方都洋溢著茉莉花的芳香，而且越久彌香所以說，制造不是無中生有，而是有規(guī)律、線索可循的，在這里，有些孩子已有肯定的閱歷，我就不斷引導(dǎo)他們重組閱歷和改建閱歷，通過生動形象的語言有效地援助幼兒整理和提升他們的已有閱歷。在他們探究的基礎(chǔ)上，奇妙地引導(dǎo)孩子通過身體部位的方位改變以及身體部位的不同組合創(chuàng)編茉莉花的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的閱歷，學(xué)會了這一制造技能，也