小學(xué)語文說課稿《棉花姑娘》

1、小學(xué)語文說課稿棉花姑娘小學(xué)語文說課稿：棉花姑娘1今天我要說課的題目是棉花姑娘。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個方面來進(jìn)行說課。一、說教材1、教材簡析:棉花姑娘是一篇童話故事。故事內(nèi)容大致分為三個部分。第一個是“故事的起因”，描寫了棉花姑娘生病痛苦而盼望有醫(yī)生來給她治病的樣子。再從“棉花姑娘盼望”這個引入故事的發(fā)展中去，請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，最后講故事的結(jié)果。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。因此本課教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字識字法、熟字換偏旁、熟字加偏旁方法

2、來創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。引發(fā)他們主動地留心關(guān)注身邊的科學(xué)。2、教學(xué)目標(biāo)：為了達(dá)到教學(xué)目的，依據(jù)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)，我從三個方面設(shè)計了三維目標(biāo)，分別是：知識與能力：認(rèn)識7個認(rèn)讀字和認(rèn)讀6個會寫的字，會寫“只、雪”兩個字。初步理解課文內(nèi)容。過程和方法：用不同的識字方法認(rèn)識生字。（通過形聲字識記法、熟字加偏旁、熟字換偏旁等）情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀童話故事，樹立保護(hù)益蟲的意識。3、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：認(rèn)識七個生字，正確朗讀課文。教學(xué)難點：書寫帶“雨字頭”的字。4、課時安排這

3、篇課文是童話故事，我把識字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時。二、 說教法、學(xué)法語文教學(xué)是在師生平等的對話的過程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，更要注重學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點的提出，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法：1激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識字方法。2.書寫要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。本文的學(xué)法指導(dǎo)：對于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)生字詞

4、”的良好習(xí)慣及識字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識字方法的同時理解詞語。其次，朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文故事內(nèi)容。三、說教學(xué)過程根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”鼓勵學(xué)生運用多種方法識記，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下：（一）導(dǎo)入（課件封皮）同學(xué)們，我們在平時生活中會生病的，你們說這時應(yīng)該怎么辦呢？（生答）是啊，你們生病了可以用這么多的方法來治療?？墒敲藁ü媚锊×?，她該怎么辦呢？今天我們就學(xué)習(xí)30 棉花姑娘指導(dǎo)讀兩個輕聲詞姑娘 識字方法（形聲字識字法）生活中引入課題整體感知，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，達(dá)到鞏固識字方法的目的。（二）初讀課文1、整體感知：過渡語：

5、棉花姑娘生病了，她都請了哪些醫(yī)生來幫忙的？請同學(xué)們認(rèn)真聽，并標(biāo)出自然段。（示范讀）師貼畫引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，了解課文大意. （三）識字那它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學(xué)們讀課文。讀的時候把課文中要認(rèn)識的字和寫的字用不同符號來畫出來。（生讀）1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字（課件一）蚜蟲 （課件演示 形聲字識字法）啄木鳥用形旁“口”來識記盼望 (課件演示 熟字加偏旁的識字法)治病 （課件演示 熟字加偏旁的識字法）。斑點 斑點和班級（課件來區(qū)分）認(rèn)讀字 產(chǎn)生本課的識字王。（課件二）指名讀 同桌互讀 同桌開火車2、學(xué)習(xí)生字、詞（課件三）只會 多音字（課件演示多音字）幫忙 組詞請 熟字換偏旁的方法（演示課件情與請）

6、七星瓢蟲 熟字加熟字的方法就像 文中理解（出示課件）雪白 字形分析識字王 (出示課件四)不同識字方法來認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。3、寫字只 書寫時注意點雪 “雨字頭”的書寫豎-左點 橫折鉤 - 橫鉤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律及認(rèn)識新字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、第一自然段：棉花姑娘到底是怎么生病的？讀第一自然段。（課件課件五）填空題：棉花姑娘病了，葉子上有（ 許多 ）可惡的蚜蟲。他（ 多么 ）盼望有醫(yī)生來給她治病??！指導(dǎo)朗讀。（重點指導(dǎo)這兩個詞語的區(qū)別）通過這兩個詞能看出棉花姑娘的心情怎樣？帶著盼望的心情來讀一下。通過文中理解詞語，來培養(yǎng)學(xué)

7、生的良好的語感和整體把握的能力。2、第二自然段：棉花姑娘正盼望有醫(yī)生給她治病的時候誰來了？他們之間說了什么話？通過“請、對不起”這兩個詞，能看出什么？ 禮貌（出示課件）師生互讀 分角色通過文中理解詞語，來培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感和整體把握的能力。3、第3-5自然段又來了哪些醫(yī)生？誰把它的病治好的？（演示課件七）4、第六自然段棉花姑娘的變化第六自然段 用高興的語氣。（演示課件八）通過棉花姑娘的變化，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用及鋪墊作用。(五)小結(jié)是啊，棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下把病治好了。同學(xué)們，這節(jié)課通過不同識字方法我們認(rèn)識了很多生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，為什么只有七星瓢蟲才能治好棉花姑娘

8、的病。板書設(shè)計30 棉花姑娘雪只小學(xué)語文說課稿：棉花姑娘2一、說教材：教材分析棉花姑娘是人教版第二冊第八組里的一篇課文，這一單元的主題是我們身邊的科學(xué)。這是一篇布滿童趣童真的童話故事，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等動物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。教學(xué)目標(biāo)、重點難點：根據(jù)教材的特點和本階段的閱讀練習(xí)重點及低年段的識字寫字為重點的要求，制訂了以下三維目標(biāo)：1知識與能力目標(biāo)：能熟悉姑、娘等7個生字，會寫雪、幫等六個字。能理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2過程與方法目標(biāo)：在各種方式的朗讀中讓學(xué)生主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了

9、解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。3情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的愛好，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。教學(xué)重點：識字寫字。教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。二、說教法：俗話說：方法是打開知識寶庫的鑰匙。從本課的三維目標(biāo)和低年級學(xué)生的實際情況出發(fā)，教學(xué)時主要采用以下方法：、動畫激趣法新課標(biāo)指出本階段的練習(xí)重點是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用。在課的開始，以精美的課件把學(xué)生帶入漂亮的棉花之鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)

10、生閱讀的愛好。2、游戲?qū)W習(xí)法愛好是最好的老師，游戲是學(xué)生的最愛。低年級的孩子活潑好動，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時，通過開火車讀、你指我猜、摘棉花等游戲達(dá)到事半功倍的識字效果。在寫字，通過用大拇指來稱贊別人或自己，激發(fā)寫字愛好，增強寫好字的信心。突破識字寫字的教學(xué)重點。3換位表演法表演是體驗課文內(nèi)容的重要方式之一，孩子興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點。4、拓展延伸法在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到

11、的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，做到課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。當(dāng)然，在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容比較淺顯，各段的句式相似，在結(jié)合上下文聯(lián)系實際理解重點詞語之后，放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)，在匯報交流時，就像竇桂梅老師所說的學(xué)生走到哪兒，我就跟到哪兒，順學(xué)而導(dǎo)。三、說學(xué)法：授之以魚不如授之以漁，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出語文課程一定要使學(xué)生把握最基本的學(xué)習(xí)方法，特殊是一年級的孩子。因此在師生互動的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生把握以下學(xué)習(xí)方法：1、學(xué)會課前預(yù)習(xí)的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，

12、課堂上是學(xué)習(xí)的主人，課前、課后更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人。如指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時畫出生字詞、標(biāo)出自然段的序號，找出自己最喜歡的詞、句并畫下來、想想你有什么不懂的地方等等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、學(xué)會獨立識字的方法。在教學(xué)生字時鼓勵學(xué)生學(xué)會用編字謎、加加減減的方法識字。3、學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法。如在讀棉花姑娘和演棉花姑娘讓學(xué)生通過自主、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、互評互學(xué)，實現(xiàn)生生互動，學(xué)會傾聽、評價、合作，在讀中感悟、演中體驗。4、學(xué)會感情朗讀的方法。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見

13、于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展。我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、個人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書，以演讀促理解，感悟課文情境。5、學(xué)會積累詞句的方法。讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語并進(jìn)行拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）。四、說教學(xué)程序：為了使教和學(xué)都取得較好的效果，根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點，本課計劃兩課時完成教學(xué)目標(biāo)。這里我主要說說第二課時的教學(xué)過程。整個教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，力求做到全員的互動，主要分五個步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，放松心情課前三分鐘以動物拍手歌過渡到本節(jié)課的教學(xué)，放松學(xué)生緊張的心情，同時也拉近師生的距離。二、游戲激趣，鞏固生字（時間預(yù)設(shè)

14、為3分鐘）教學(xué)時通過開火車讀、你指我猜、摘棉花等游戲鞏固識字。如開火車，老師說：火車嘟嘟嘟，開到哪里去？學(xué)生就會興致高昂地說：開到我這兒來。學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好一下子就被調(diào)動起來。三、細(xì)致觀察，分段寫字（時間預(yù)設(shè)為10分鐘）低年級識字寫字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，寫時輕易疲勞。因此，我分成兩課時完成寫字任務(wù)。而為了后面的教學(xué)流程更順暢，把寫字提到前面來。在復(fù)習(xí)上節(jié)課生字的基礎(chǔ)上，由大拇指贊美字過渡到本節(jié)課的生字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫字愛好。四、演讀感悟，多思樂學(xué)1、讀棉花姑娘（時間預(yù)設(shè)為10分鐘）（1）、自由讀，找出棉花姑娘和每位動物醫(yī)生的話，說說讀完你有什么新發(fā)

15、現(xiàn)給學(xué)生質(zhì)疑的機會。在學(xué)生交流的時候，老師適時地用貼圖來代替板書，這樣使板書更形象，更直觀，更能讓學(xué)生過目不忘。（2）、接著學(xué)生說說這些醫(yī)生你最喜歡誰呢？（讓學(xué)生暢所欲言）（3）、小組選擇喜歡的醫(yī)生分角色合作讀課文的2-5自然段在合作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生說說平時是怎樣合作學(xué)習(xí)的，今天你想怎樣合作學(xué)習(xí)？提出合作學(xué)習(xí)的要求。同時每組同學(xué)分發(fā)一把金話筒，由組長安排，讓每個同學(xué)都發(fā)言的機會。如小組的同學(xué)有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲，有的當(dāng)導(dǎo)演讀敘述部分，這樣以讀代講，其樂融融。（4）、匯報讀，師生互評、互相促進(jìn)。讓學(xué)生對表演進(jìn)行評議，正確理解很快、驚異、驚異地問等詞語。讀好棉花姑娘說的：請你幫助我捉害蟲

16、吧!這一句話，假如你是心急如焚的棉花姑娘，你會怎么說這句話?學(xué)生與老師演讀，學(xué)生與學(xué)生演讀，生評，生再讀，反復(fù)練讀。把讀、演、評融為一體，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。在互評的時候，提醒學(xué)生先說優(yōu)點，再說不足。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定會爭先恐后想上臺表演，老師要留意把握好課堂和時間。（5）、學(xué)習(xí)第6自然段，積累語言。當(dāng)七星瓢蟲治好棉花姑娘的病時，她的心情又如何呢？讀讀第6自然段，畫出自己喜歡的詞句，如雪白雪白，碧綠碧綠等，積累語言。2、演棉花姑娘（時間預(yù)設(shè)為9分鐘）發(fā)揮學(xué)生的多元智能，添油加醋演棉花姑娘。表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。讓學(xué)生在分角色表演的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，把故事里每個人物的表情動作添加進(jìn)去。學(xué)生在臺下表演的時候，老師留意到每組指導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)視學(xué)生的表現(xiàn)而定，若學(xué)生的表演能力欠缺，則把重點放在下一個拓展延伸的環(huán)節(jié)。五、拓展延伸，歸納總結(jié)（時間預(yù)設(shè)為6分鐘）語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，我們應(yīng)該把課文當(dāng)成一個例子引導(dǎo)學(xué)生從課外獲取資料拓展自己的視野。因此，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)學(xué)