員工招聘配置習(xí)題

1、員工招聘與配置試題單項選擇：（115=15）1、（）可以給員工供應(yīng)發(fā)展的機遇，增強員工為企業(yè)工作的動機？A、內(nèi)部招聘B、社會招聘C、校園招聘D、外面招聘2、以下哪一項不是人力資源規(guī)劃對招聘的意義（A、為企業(yè)的發(fā)展儲備人才）B、決定可否進行招聘C、影響招聘活動可否順利進行D、影響招聘活動的有效性3、以下哪項是外面招聘的方式（A、晉升與崗位輪換）B、員工介紹C、獵頭企業(yè)D、人員重聘4、以服務(wù)于認(rèn)識素質(zhì)現(xiàn)狀或素質(zhì)開發(fā)中的問題為目的的測評是（A、診斷性測評）B、選拔性測評C、判斷性測評D、配置性測評5、以下哪一項不屬于開發(fā)性測評的特點（A、勘探性）B、準(zhǔn)備性C、配合性D、促進性6、素質(zhì)形成的決定因素不

2、包括（A、智商是素質(zhì)形成的重要依據(jù)）B、遺傳是素質(zhì)形成的生物學(xué)前提C、優(yōu)秀環(huán)境是素質(zhì)形成的根本條件D、后天的學(xué)習(xí)是素質(zhì)提高的捷徑7、簡歷附件一般不包括（A、一寸免冠照）B、設(shè)計作品C、專業(yè)資格證書D、擁有代表性的獲獎證書8、下面哪個面試種類不是按主試狀態(tài)劃分的（A、小組面試）B、招工面試C、依序面試D、逐級面試9、面試的引入階段需要做好哪些準(zhǔn)備（A、成立優(yōu)秀的面試氛圍）B、介紹企業(yè)情況與職位需求C、面試對象的談?wù)撚^察D、回答以下問題解決分歧10、哪項不是無領(lǐng)導(dǎo)談?wù)摰墓δ埽ǎ〢、劃分功能B、評定功能C、展望功能D、判斷功能11、招聘與甄選的核心是（）A、人崗般配B、個人與團隊般配C、個人與組織般

3、配D、人事般配12、權(quán)重確定法不包括（）A、客觀解析法B、德爾菲法C、多元回歸法D、層次解析法13、STAR面試法是企業(yè)招聘面試過程中常采用的技巧。其中字母A代表的是（）A、actionB、abilityC、askD、ambition14、筆試測評的3個層次不包括（）A、記憶B、解析C、理解D、應(yīng)用15、以下不屬于面試的優(yōu)點的是（）A、適應(yīng)性強B、可以進行雙向溝通C、有人情味D、易數(shù)量化答案：AACABAABBDAAABD多項選擇題（213=26）1、以下不屬于內(nèi)部招聘的優(yōu)點的是（）A選拔效度高B組織效度高C開銷率低D有利于成立企業(yè)形象E有利于招到優(yōu)秀人才答案:DE，ABC選項為內(nèi)部招聘的優(yōu)點

4、，DE則是外面招聘的優(yōu)點。2、面試是測試應(yīng)聘者有關(guān)素質(zhì)的一種方式，其題型包括（）A背景型B智能型C情境型D行為性E作業(yè)型答案：ABCDE3、素質(zhì)是指個體完成必然活動與任務(wù)所具備的基本條件和基本特點，以手下于素質(zhì)的特點的是（）A基礎(chǔ)性B牢固性C可塑性D綜合性E層次性答案：ABCDE，素質(zhì)的特點包括九個方面，分別是：基礎(chǔ)性、牢固性、可塑性、內(nèi)在性、表出性、差異性、綜合性、可分解性以及層次性。4、面試指經(jīng)過精心設(shè)計，在特定場景下以當(dāng)面的發(fā)言與觀察為主要手段，由表及里測評應(yīng)試者有關(guān)素質(zhì)的一種方式。以手下于面試特點的是（）A對象的單一性B內(nèi)容的靈便性C信息的復(fù)合性D溝通的直接互動性E判斷的直覺性答案：A

5、BCDE，本題重視觀察面試的特點，而面試的特點包括了對象的單一性、內(nèi)容的靈便性、信息的復(fù)合性、溝通的直接互動性及判斷的直覺性。5、近代中國人員素質(zhì)測評的發(fā)展包括（）A引進階段B研究階段C阻滯階段D復(fù)蘇階段E繁榮階段答案：ACDE,中國近代人員素質(zhì)測評的發(fā)展經(jīng)歷了20世紀(jì)初期建國前的引進階段、建國后70年代末的阻滯階段、70年代末90年代末的復(fù)蘇階段以及90年代末到此刻的繁榮階段的四個階段。6、“一個書寫者能變化字體的斜度、大小、輕重和速度，但是他一世中的書寫習(xí)慣仿佛指紋相同，是改變不掉的，即使他涂抹也許雕琢”，那么常有筆跡線條包括（）AD圓滑的線條凝重的線條B粗糙的線條E流暢的線條C彈性的線條

6、答案：ABCD，常有線條包括圓滑、粗糙、彈性以及凝重的線條，不包括流暢的線條。7、素質(zhì)測評按測評的目的和用途來劃分，可分為以下哪幾種主要種類？（）AD選拔性測評B診斷性測評C配置性測評開發(fā)性測評E目標(biāo)性測評答案：ABCD，素質(zhì)測評按目的和用途來分主若是選拔性測評、診斷性測評、配置性測評、判斷性測評與開發(fā)性測評五種主要種類，中間不包括目標(biāo)性測評。8、筆試的優(yōu)點包括：（）A成績評定比較客觀B話費較少時間達到較高效率C對大量應(yīng)聘者同時精選D應(yīng)聘者心理壓力較大增加觀察的信度和效度答案：ABCE，筆試的優(yōu)點是：一次可出多道題目；由于題目很多，可以增加對知識、技術(shù)的掌握程度，可以對大規(guī)模應(yīng)試者通知精選，開

7、銷時間少；對應(yīng)聘者來說，心理壓力?。煌瑫r，成績評定也比較客觀。9、以手下于面試中結(jié)構(gòu)化面試的特點的是：（）A能使所有應(yīng)聘者感覺公正B便于對不相同應(yīng)聘者進行比較C操作簡單,便于掌握D易缺少充分的雙向溝通，發(fā)言不夠深入E進行起來可能不自然，問題可能顯得有些唐突答案：ABCDE，ABC是結(jié)構(gòu)化面試的優(yōu)點，而DE則屬于結(jié)構(gòu)化面試的缺點，所以都選。10、情境模擬技術(shù)擁有多種表現(xiàn)形式，角色扮演法作為一種重要形式，擁有明顯的優(yōu)缺點，以下不屬于其優(yōu)點的是（）A它可以打破實質(zhì)工作情境時間與空間的限制B為受訓(xùn)者供應(yīng)了廣泛地獲取多種工作經(jīng)驗的機遇C角色扮演擁有高度的靈便性D可以增加角色之間的感情溝通E角色扮演是在模

8、擬狀態(tài)下進行的答案：BCDE，角色扮演法的優(yōu)點包括為受訓(xùn)者供應(yīng)了廣泛地獲取多種工作經(jīng)驗的機遇、角色扮演擁有高度的靈便性、可以增加角色之間的感情溝通、角色扮演是在模擬狀態(tài)下進行的等優(yōu)點，而可以打破它可以打破實質(zhì)工作情境時間與空間的限制則屬于管理游戲的優(yōu)點。11、有效招聘的原則有（）A般配性原則B戰(zhàn)略性原則C公正性原則D公開性原則E效率性原則答案：ABC解析：有效招聘的原則有般配性原則、戰(zhàn)略性原則、公正性原則，其中前兩個原則也可以概括為效益原則。12、招聘的程序包括（）A計劃B招募C面試D甄選E錄取F培訓(xùn)答案：ABDE解析：招聘的程序包括計劃、招募、甄選、錄取。13、核查性測評的特點有（）A判斷性

9、B現(xiàn)時性C概括性D聲威性E公正性答案：ABCD簡答題（38=24）1、簡要回答面試的功能有哪些？答：1）有效防備高分低能和濫竽湊數(shù)入選。2）可以填充筆試的失誤。3）可以觀察人的儀表、風(fēng)范、修養(yǎng)、自然素質(zhì)、口頭表達能力和反應(yīng)能力。4）可以觀察一個人的知識、能力、道德和經(jīng)驗。5）可以測試個體的任何素質(zhì)、2、結(jié)構(gòu)化面試的優(yōu)缺點？答：結(jié)構(gòu)化面試又稱結(jié)構(gòu)化面談或標(biāo)準(zhǔn)化面試，它是指面試前就面試所涉及的內(nèi)容、試題的評分標(biāo)準(zhǔn)、評分方法、分?jǐn)?shù)使用等一系列問題進行系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計的面試方法。它的優(yōu)點主要有：能使所有的應(yīng)試者動人公正；便于對不相同的應(yīng)聘者進行比較；操作簡單，便于掌握。它的缺點主要有：缺少充分的雙向溝

10、通；發(fā)言方式不夠深入；問題顯得可能有些唐突等。3、簡要回答有效招聘的意義？答：1）保證錄取人員的質(zhì)量，提高企業(yè)的核心競爭力；2）減少離職、增加企業(yè)內(nèi)部的凝聚力；3）為企業(yè)注入新的活力；4）促進人力資源的合理流動，提高人力資源潛能發(fā)揮水平。一點的印跡，山風(fēng)呼呼，毛毛雨輕輕。人行翦翦，心韻盈盈。思邃恒古，本義使然，讓思想的光芒照亮每個心靈，讓身心的熱量變作普照大地的明亮，讓蠕風(fēng)的蠢蠢欲動萬木復(fù)蘇的定格。在這片神圣的土地上，色彩是潔凈的象征，靜物是可修復(fù)的抱樸，人境是可絕緣的塵，合沓車馬也無喧。吾生有無涯而也無涯，知也以有而隨無也，有有也者，有無也者，有未始有無也者，有未始有夫未始有無也者。俄而有無矣，而未知有無之果孰有孰無也。今我則已有謂矣，而未知吾所謂之其果有謂乎，其果無謂乎?摘自于莊子齊物論。多一事不如少一事，少一事不如沒一事，沒一事不如了一事，了一事不如空無一事。人之所以不快樂，那是由于想要的太多，人之所以不順心，是由于付出太少，之所以不如意，也是由于，總計較那些得與失。一念起千山萬水，一念滅滄海桑田。念人念心念天念地，隨心律動，心隨所動，雖有嘉肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)爾后知不足，教爾后知困。知不足，爾后能自反也;知困，爾后自強也。故曰：授課相長也。她也惟有付之