《古詩三首 》教案

Word———《古詩三首》教案

《古詩三首》教案篇一

古詩

一教學(xué)目標：

1了解詩歌內(nèi)容，了解詩歌中是怎樣通過寫景物來表達詩人的思想感情的

2體會個手勢中的名句所表現(xiàn)的意境，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國河山的思想感情

二教學(xué)重點：

1詩歌內(nèi)容，借景抒情的寫法

2詩歌中的意境

三教學(xué)方法：誦讀法

四課時支配：四課時

五教學(xué)過程

第一課時

一教學(xué)目標：讓同學(xué)了解詩歌的基本常識

二教學(xué)重點：詩歌基本常識

三教學(xué)方法：講解

四教學(xué)過程：1詩歌的歷史從人類開頭有了勞動就有了詩歌人類最初的勞動號子就是詩歌的雛形，所以詩歌可以成為歌，由于可以配樂而歌

2詩歌劃分的'階段是從西晉謝靈運的山水詩開頭的

3詩歌的鼎盛時期是唐朝有李白杜甫，被稱為詩仙和詩圣

4詩歌分類：詩歌

2詩歌規(guī)章：押韻和平仄

押韻規(guī)章：一三五不論二四六分明，每首詩的偶句的結(jié)尾一個字必需押韻即韻母相同

其次課時

一教學(xué)目標：1了解詩歌內(nèi)容，了解詩歌中是怎樣通過寫景物來表達詩人的思想感情的

2體會個手勢中的名句所表現(xiàn)的意境，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國河山的思想感情

二教學(xué)重點：1詩歌內(nèi)容，借景抒情的寫法

2詩歌中的意境

三教學(xué)方法：誦讀法

四課時支配：一課時

五教學(xué)過程

一問：四首詩的體裁是什么：五律

二簡介：王維，字摩詰，多才多藝，能詩能畫，精通音樂，受音樂書法繪畫的影響，他的詩歌獨具特色。詞句秀冶，意境清爽，格調(diào)高雅，音韻動聽，情景交融的特點。尤其是避世隱居時的詩歌，多以山水田園景色寄予孤寂閑適的情懷，這一類詩歌是詩中有畫，畫中有詩，感覺敏銳，體物微小。

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征篷出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

詩歌散譯：我奉命慰問戰(zhàn)士輕車奔赴遙遠的邊關(guān)，以典屬國的的身份長途跋涉路過居延。如同蓬草隨風(fēng)萬里飄出漢家的要塞，有似回歸的大雁飛入北國的藍天，浩瀚的沙漠上一股狼煙升起又高又直。滔滔的黃河邊遠望一輪落日大而渾圓。在蕭關(guān)巧遇巡邏偵查的騎兵，告知我都戶仍在遙遠的燕然前線。

三詩中名句：大漠孤煙直，長河落日圓。

為什么成為名句：一“大”一“直”，一“長”一“圓”雖隨便而直白卻把雄渾而壯麗的景象形象而生動的表現(xiàn)出來。寓意境與明白如畫的語句中。

作業(yè)：背誦并默寫古詩

次北固山

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

簡介：洛陽人，玄宗年間進士，《全唐詩》存有其詩十首。

詩意散譯：一條彎曲幽深的小路伸向青山邊。山前澄清碧水中泛著一只小船。潮水洶涌平漫顯得兩岸更加寬敞，輕風(fēng)吹動的水面上蕩著一片孤帆。海上朝日刺破殘夜吐出霞光萬道。江南春早已經(jīng)進入了寒冷的舊年。寫好的書信如何才能寄回到家鄉(xiāng)？急迫的擺脫這些北飛洛陽的歸雁。

名句：海日生殘夜，江春入舊年?！吧闭Q生，夜晚象是孕育著渾圓的朝陽的母親，而江南的春天好像是進入了舊的一年，春天夜晚將盡，黎明即將來到的時刻，時間過的實在是太快了，用“生”“入”二字形象的將時間飛逝的感慨表達了出來，這兩句詩歷來為人們所傳誦。

作業(yè)：背誦并默寫古詩

第三課時

一教學(xué)目標：

1了解詩歌內(nèi)容，了解詩歌中是怎樣通過寫景物來表達詩人的思想感情的

2體會個手勢中的名句所表現(xiàn)的意境，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國河山的思想感情

二教學(xué)重點：

1詩歌內(nèi)容，借景抒情的寫法

2詩歌中的意境

三教學(xué)方法：誦讀法

四課時支配：一課時

五教學(xué)過程

題破山寺后禪院

常建

早晨如古寺，出日照高林。

竹徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此俱寂，但馀鐘磬音。

簡介：玄宗年月進士，一生仕途很不得意，常悠游名勝以自娛，

其詩多為山水田園詩，風(fēng)格平淡自然，意境幽深，感情曲折。

詩意散譯：早晨來到這座古老的寺廟，初升的太陽映照著高聳的樹林，竹叢中彎曲的小路通向幽靜的地方，禪房四周的花草更加顯得蔥郁幽深，山林的美景時的百鳥自由的歡唱，早晨的潭水倒影讓人心的空靈，萬物聲響此刻全都寂靜了，空中間或傳來鐘磬的余音。

寫作特色：所選取的意象是特別精到的，整首詩歌是在一種清凈無為的恬淡幽深的景色之中誕生的，選取了“初日、高林、竹徑，花木掩映的禪房，早晨鳥兒的鳴叫，深而清亮的潭水，鐘磬的余音”全部的這一切都展現(xiàn)著這樣的一種氣氛，使人如飲清泉甘露，心如明鏡。名句是“竹徑通幽處，禪房花木深。”這兩句詩歌在表現(xiàn)意境方面尤其突出。

作業(yè)：背誦并默寫古詩

詞又稱為“詩余”和“長短句”，是配樂填寫的詩句，起源于唐末興盛于宋朝。通常分為上闕和下闕。上下闕的內(nèi)容是不同的。詞的名字是樂曲的調(diào)名。詞從流派上來分可以分為婉約詞和豪放詞。

浣溪沙

蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

誰道人生無再少，門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

上闋主要是寫景描繪了三幅圖畫，有一種愁緒充斥其間。在下闋中筆鋒一轉(zhuǎn)，對人生布滿了期望和豪情。

作業(yè)：背誦并默寫古詩

第四課時

一教學(xué)目標：同學(xué)了解第5首詩歌的含義及意境并能嫻熟背誦

二教學(xué)重點：詞義句意及常識

三教學(xué)方法：誦讀和分析體會

四教學(xué)過程

赤壁

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1詩意散譯：折斷的鐵戟沉埋在沙中還沒有被銷蝕，磨洗過后，辨認出來是600年前三國時代的遺物。由此想到了當(dāng)時東風(fēng)假如不給周郎便利，那么銅雀臺里濃艷的春色就會把二喬關(guān)鎖在其中了。

3詩歌賞析：銷，消逝。將，拿。銅雀，銅雀臺。二喬即大小喬是孫策和周俞的妻子，這里用借代的手法用大小喬被曹操鎖在銅雀臺中代指周俞的失敗。杜牧是一個有大志卻未能得以實現(xiàn)的詩人，他是借此詩來抒發(fā)自己的抑郁不平之氣，自己的不得志，使他說當(dāng)時全部的人都使象周俞那樣只是憑運氣來得到成功的，這使一首詠史詩，他是在借古喻今，他的評價不夠客觀，可以說周俞成了他的撒氣筒。

作業(yè)：默寫背誦

《古詩三首》教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《春曉》

課時目標：

1、學(xué)會5個生字，把握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。

2、能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3、能背誦課文，默寫課文。

4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

教學(xué)進程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦、齊背《春雨》

2、揭題，熟悉詩人。

《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很出名。

二、精讀古詩，理解體會

1、范讀課文，留意停頓。

2、請幼兒反復(fù)讀詩，在留意停頓的基礎(chǔ)上，留意生字讀音。

3、聯(lián)系掛圖，說說個詩句的意思。

第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

（眠：睡覺曉：天亮）

其次行：講醒來以后，聽到處處都有鳥的叫聲。

（聞：聽到啼：鳥叫）

第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。

4、問：《春曉》寫了怎樣的景象？

認真看圖，綻開爭論

《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天早晨的景象。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀。

6、議一議：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

幼兒自由發(fā)言、評議、溝通。

7、老師小結(jié)：這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳動的歡快場面，又抒發(fā)了對昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清爽、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。

布置作業(yè)：

查找有關(guān)春天的其他古詩，和同桌溝通。

板書設(shè)計：

春曉

春眠/不覺曉，

到處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，

花落/知多少。

《古詩三首》語文教學(xué)教案篇三

泊船瓜洲

1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

2、借助解釋、抓住重點詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會表達的思想感情，揣摩表達的方法。

3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的愛好。培育動手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難點：

1、理解詩意，積累古詩。

2、體會表達的思想感情，揣摩的表達方法。

教具預(yù)備：課件

學(xué)具預(yù)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過程：

一、溝通積累，引入詩文。

老師：古往今來遠離故土的游子總會思念魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細細去品嘗。請同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》（已學(xué)過）、北宋秦觀的《浣溪沙》等。同學(xué)：樂觀溝通。

老師：從剛才的溝通中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們肯定要養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)語文重在積累。今日我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

二、知詩人，解詩題

（一）知詩人

老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰情愿把自己搜集到的資料跟大家溝通溝通。

同學(xué)：簡介王安石。

老師：依據(jù)同學(xué)的溝通適時點撥使同學(xué)了解寫作這首詩的時代背景。

（二）解詩題

同學(xué)：理解“泊”的意思。進而解題：泊船瓜洲：把船?？吭诠现?。師小結(jié)：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不行缺少的一步。它能關(guān)心我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停靠在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀。

三、讀詩文，明詩意

（一）輕聲讀詩，圈出自己讀不準的字。

（二）同桌交換看法。

（三）師生合作讀詩文，解詩意。

1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準”間、重、還”。

2、共同動手正音。

3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條（橫向的）河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。

同學(xué)：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！?/p>

4、理解“綠”和“還”的意思。

綠：吹綠、染綠。

還：歸、在本詩中是回家的意思。

老師：現(xiàn)在這個“還”的音你能讀準了嗎？

5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個字的意思。

6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后溝通。

詩意：（對面的）京口和（這里北岸的）瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，（再遠處的）鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把（對岸的）江南大地吹綠了，明月啊，你什么時候可以照著我回到（對面江南的）家鄉(xiāng)呢？

四、入詩境，悟詩情

1、引導(dǎo)同學(xué)邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江

南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景？想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。

同學(xué)：自由描述想象到的畫面。

2、體會詩人用詞的傳神

老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現(xiàn)出來了，讀時耐人尋味，那就是“綠”，請同學(xué)們仔細閱讀課