《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì)《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】作為學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容,如何讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,尋找到知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)?教師首先從生活中的飲用水導(dǎo)入,繼而把學(xué)生置于廠對(duì)水的凈化過程的真實(shí)情景中,使學(xué)生產(chǎn)生探究水凈化方法的欲望,通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)勾當(dāng),強(qiáng)化水凈化的原理和常用方法。由水壺中產(chǎn)生水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念,及其簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)方法。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法。通過學(xué)生利用家用物品自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易凈水裝置,可促進(jìn)學(xué)生手腦并用,造就學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)裝置的能力。引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí),從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)生活中的水,相識(shí)水的凈化方法,讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際,從而理解保護(hù)水資源、愛護(hù)保重水資源的重要性,同時(shí)也體現(xiàn)了化學(xué)在生活和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本課題圍繞水的凈化問題,將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來,前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法,后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能,也是本節(jié)課要重點(diǎn)練習(xí)的基本操作。【教學(xué)目的分析】[知識(shí)與技能]1.相識(shí)吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法；2.用肥皂水辨別硬水與軟水,知道硬水的危害及硬水軟化的方法。3.通過過濾等實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練,提高學(xué)活潑手、觀察等能力。[過程與方法]通太小組內(nèi)各成員的分工合作,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方法相識(shí)水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件,增加學(xué)活潑手練習(xí)的機(jī)會(huì)。[情感態(tài)度與價(jià)值觀]感受化學(xué)對(duì)改善私生活的踴躍作用,造就學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的精神,逐步樹立愛護(hù)保重資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)事物的觀念。【教學(xué)重點(diǎn)】1.過濾操作的原理及相干實(shí)驗(yàn)；2.硬水和軟水的`判斷及其應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】硬水的蒸餾【教學(xué)籌辦】[儀器]鐵架臺(tái)、燒杯、漏斗、玻璃棒、藥匙、石棉網(wǎng)、導(dǎo)氣嗓、試管、圓底燒瓶、膠塞、火酒燈、簡(jiǎn)易水過濾器[藥品]明礬、活性炭[其它用品]渾濁的水、礦泉水、雨水、硬水、軟水、濾紙、多媒體等?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】教師勾當(dāng)學(xué)生勾當(dāng)設(shè)計(jì)意圖展示一杯,設(shè)問：鹽城取水凈化來歷。學(xué)生回答從身邊熟悉的事物著手,激發(fā)學(xué)生的好奇心設(shè)問：自來水的凈化過程有哪些呢?播放投影：自來水的凈化過程學(xué)生思考從生活走向化學(xué)板書：一、自來水生產(chǎn)的首要流程：沉淀→過濾→吸附→消毒↓↓加絮凝劑用活性炭介紹鹽城自來水在生產(chǎn)過程中實(shí)際所用試藥。學(xué)生觀看投影,思考凈化流程中每一步的意圖復(fù)習(xí)水的幾種凈化方法,比較各種方法的凈化效果現(xiàn)在有一杯渾濁的水,請(qǐng)你模仿自來水的生產(chǎn)過程,將其凈化。學(xué)生思考讓學(xué)生如臨其境,感受化學(xué)的神奇板書：二、渾濁水的凈化學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1：將一杯渾濁的水分成三份,向其中的兩份中加入3藥匙明礬,攪拌后靜置,并和未加明礬的濁水對(duì)比,觀察現(xiàn)象,討論加明礬的作用。根據(jù)實(shí)驗(yàn)陳訴的內(nèi)容和操作步驟,完成水的凈化過程造就學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法來解決實(shí)際問題的能力播放過濾操作的裝置圖。指導(dǎo)學(xué)生制作過濾器。實(shí)驗(yàn)2：各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)過濾裝置,分工合作進(jìn)行過濾操作。制作過濾器,過濾其中一份加明礬后的濁水(也可用自制的簡(jiǎn)易凈水器過濾)造就學(xué)生自己動(dòng)手的能力實(shí)驗(yàn)中,如果濾液出現(xiàn)渾濁,分析可能是啥子緣故原由造成的?怎么處理?板書：2、過濾(一貼二低三靠)根據(jù)實(shí)驗(yàn)成敗,討論總結(jié)過濾實(shí)驗(yàn)需要注意的事變通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景,造就學(xué)生分析問題、解決問題的能力設(shè)問：可以利用生活中的啥子物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來過濾液體?思考、討論,展示自制凈水器,并相互評(píng)價(jià)使化學(xué)和生活精密聯(lián)系,造就發(fā)散思維能力設(shè)疑：比較未經(jīng)處理的渾濁水和經(jīng)過不同水平處理的水,有啥子不同?小結(jié)：沉淀、過濾這兩種方法首要祛除啥子樣的雜質(zhì)?并比較它們的凈化水平。討論、概括、小結(jié)造就學(xué)生比較、分析、概括能力經(jīng)過濾后的水能直接飲用嗎?展示國家飲用水的規(guī)范。學(xué)生回答過渡到活性炭對(duì)水的凈化實(shí)驗(yàn)3：在一杯略呈紅色的水中加入活性炭,攪拌,靜置用活性炭給有色的水脫色體驗(yàn)活性炭對(duì)水的凈化能力多媒體展示活性炭?jī)羲魇疽鈭D；介紹活性炭的吸附作用。設(shè)疑：用活性炭進(jìn)行過濾有啥子優(yōu)點(diǎn)?板書：三、吸附(除雜質(zhì)、除異味、除色)思考、討論學(xué)以致用,鼓勵(lì)學(xué)生利用家中的物品組裝簡(jiǎn)易水過濾器,把生活的體驗(yàn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)上比較課本上活性炭?jī)羲餮b置與自制凈水器的不同。哪個(gè)凈化效果更好?思考、回答造就學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中要考慮如何才氣實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的最優(yōu)化設(shè)問：你在日常生活中還見過哪些類型的凈水器呢?學(xué)生思考回答讓化學(xué)走向生活,體現(xiàn)"化學(xué)就在我們身邊,我們身邊處處有化學(xué)"的特點(diǎn)設(shè)問：家中的水壺長時(shí)間燒水后,內(nèi)壁有啥子現(xiàn)象?板書：三、硬水和軟水學(xué)生回答并在老師的提示下解釋其形成緣故原由,引出硬水和軟水的概念鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情設(shè)問：如何檢驗(yàn)硬水和軟水?實(shí)驗(yàn)4：把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中,攪拌,觀察現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,貼相片比本人好看應(yīng)的標(biāo)簽。學(xué)生檢驗(yàn)硬水和軟水教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的方法檢驗(yàn)硬水和軟水設(shè)問：我們鹽城的雨水、自來水,另有你們經(jīng)常喝的礦泉水是硬水還是軟水?實(shí)驗(yàn)5：判斷雨水、自來水、礦泉水是硬水還是軟水?學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)回答體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用設(shè)問：使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來哪些貧苦?設(shè)問：怎樣使硬水軟化?補(bǔ)充：1.加入化學(xué)試藥祛除硬水中的鈣、鎂離子；2、離子交換法。學(xué)生思考回答開拓學(xué)生的知識(shí)面設(shè)問：生活中用硬水好還是軟水好呢?造就學(xué)生辨證分析問題的能力板書：四、蒸餾水的制取設(shè)問：水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過程得到的?學(xué)生思考回答進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透,造就學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ρ菔荆航榻B實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置原理及注意事變。歸納蒸餾裝置的注意點(diǎn)掌握蒸餾操作的要點(diǎn)設(shè)問：制取蒸餾水的過程發(fā)生了啥子變化?為啥子簡(jiǎn)易裝置中的導(dǎo)管要盡量長一點(diǎn)?設(shè)疑：是否飲用越純的水就越好?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)。學(xué)生思考回答。小組對(duì)比討論各自的掉敗和成功之處,做自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)促使學(xué)生取長補(bǔ)短,學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)思考：已知明礬溶液中含有K、Al3和SO42-,現(xiàn)欲探究明礬的凈水原理,請(qǐng)問需要哪些試藥?學(xué)生思考討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案造就學(xué)生解決問題的思維體式格局--歸納法和排除法小結(jié)：水的幾種凈化方法可以使水得到不同水平凈化；通過相識(shí)自來水制取過程,滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的思想。交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),提出尚存疑問,相互解答滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí),回顧本節(jié)課的內(nèi)容,進(jìn)行保護(hù)水資源和節(jié)約用水的教誨思考：一、通過今天的實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)哪種方法對(duì)水的凈化水平高?二、在今天的實(shí)驗(yàn)過程中你另有啥子疑問嗎?三、我能行：熬的中藥在倒出來的時(shí)候,總混有一些藥渣,不便飲用,你有啥子好的辦法?四、通過本次實(shí)驗(yàn),你有啥子啟發(fā)?通過親自實(shí)驗(yàn),使學(xué)生愛護(hù)保重生活中的每一滴水,增強(qiáng)她們的節(jié)水意識(shí)口語交際《愛吃的水果》教學(xué)設(shè)計(jì)[設(shè)計(jì)理念]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。本冊(cè)教材也對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”本課是通過實(shí)物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運(yùn)用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。[教材分析]本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。(2)評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識(shí)事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點(diǎn)：怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見通過本節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目的：進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的能力教法分析：合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。[教學(xué)要求]1．指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。2．通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。[課前準(zhǔn)備]1．每個(gè)學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。2．教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。[教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖]一．在觀察畫面中交際1．看屏幕，進(jìn)行交際。利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。2．看掛圖（即課文插圖），進(jìn)行交際。（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導(dǎo)學(xué)生用有......有......還有......的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？（5）小結(jié)，揭示課題。[這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)思考問題的習(xí)慣。讓學(xué)生去說，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。]二、在展示實(shí)物中交際1．介紹水果（1）同組學(xué)生互相介紹自己帶來的水果。（2）學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示水果邊介紹；臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑，做到有說、有評(píng)、有問、有答。2．談愛吃的水果（1）師生交際，如：師：請(qǐng)問××同學(xué)，你喜歡吃什么水果？生：我喜歡吃××。師：你能告訴我為什么喜歡吃××？生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。師：謝謝?。?）生生交際：a．同組的同學(xué)互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？b.小記者采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。c．請(qǐng)小記者匯報(bào)采訪情況。[聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說說平時(shí)吃的水果。在培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛說話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說一說。例如按“名稱――樣子――顏色――味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。]三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際創(chuàng)設(shè)買水果的情境：（1）教師當(dāng)售貨員賣水果，請(qǐng)同學(xué)到前邊來當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣雙方進(jìn)行問價(jià)，要價(jià)，講價(jià)。（結(jié)合生活實(shí)際表演）（2）同組表演買水果。（注意使用禮貌用語）（3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。[組織學(xué)生開展演示活動(dòng)，并在演示的過程中及時(shí)反饋，相機(jī)糾錯(cuò)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動(dòng)性，充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛力。]四、在評(píng)選活動(dòng)中交際開展評(píng)選水果的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來的水果，評(píng)選出一、二種最受歡迎的水果。[選同學(xué)位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的.特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺(tái)講演。同時(shí)從各組里抽出一名學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評(píng)一評(píng)誰說得最好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會(huì)怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時(shí)要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣和能力。]五、在品嘗中結(jié)束交際出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地說出自己的真實(shí)感受，然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。[因同學(xué)們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生平時(shí)要能做到注意衛(wèi)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生嘗一嘗，培養(yǎng)學(xué)生的辨味能力。]反思：蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動(dòng)的快樂，取得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！弊寣W(xué)生成功，就是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。我認(rèn)為本節(jié)課最成功之處在“評(píng)水果”這個(gè)片段的教學(xué)中，教師以評(píng)選“水果王”為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生感受到獲得成功的滿足，從而提高口語交際的自信心和勇氣，使“評(píng)水果”這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了“水到渠成”的效果?！霸u(píng)水果”環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生口語交際成果，緊接著進(jìn)入“嘗水果”的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點(diǎn)，又給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生經(jīng)過“看水果”、“猜水果”、“說水果”“評(píng)水果”的口語交際過程，對(duì)自己喜歡的水果已有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，每一步都誘發(fā)學(xué)生積極思維，形成本課口語交際的一個(gè)又一個(gè)高潮。尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，是進(jìn)行口語交際的根本保證。這一節(jié)的教學(xué)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)十分熱烈，已形成了學(xué)生想說、樂說、會(huì)說、敢評(píng)的氛圍。爭(zhēng)論的時(shí)候，做到評(píng)好抓特點(diǎn)，說好說優(yōu)點(diǎn)，駁時(shí)指缺點(diǎn)，滲透了看待評(píng)價(jià)事物必須客觀全面的思想。老師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人?！度方虒W(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）對(duì)話平臺(tái)感知1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。朗讀1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的`心態(tài)和神情?！皝戆桑瑏戆?！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄罢瞻?，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！保ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）3、范讀――仿讀――指名讀――分組讀――齊讀――競(jìng)賽讀。背誦1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1――3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）2、練習(xí)背――指名背――分組競(jìng)賽背。寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字