固有免疫應(yīng)答的特點了解共43張課件

固有免疫應(yīng)答的特點了解46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柟逃忻庖邞?yīng)答的特點了解固有免疫應(yīng)答的特點了解46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柕谑恼翪hapter14固有免疫系統(tǒng)及其應(yīng)答(InnateImmunity)貴陽醫(yī)學(xué)夙免疫學(xué)教教學(xué)內(nèi)容1組織屏障及其作用2固有免疫細胞3固有體液免疫分子及其主要作用4固有免疫應(yīng)答在我國農(nóng)村的小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，一定要加強對品德修養(yǎng)與審美教育的重視。小學(xué)審美教育對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活都有著長遠的影響。在閱讀文章的過程中，立足于審美角度就可以幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時可以使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，從而大大提高教師的教學(xué)效率。一、審美教育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性（一）審美教育是語文教學(xué)的重要組成部分在農(nóng)村小學(xué)語文教育的新時期下，審美教育已經(jīng)成為語文教學(xué)中重要的組成部分，這也是大多數(shù)語文教師長期以來的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標?，F(xiàn)階段，隨著新課標改革的不斷推進與實施，教學(xué)目標已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，由過去的知識教學(xué)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體的德智體美教學(xué)，因此，對學(xué)生進行審美教育是非常重要的，它是培養(yǎng)學(xué)生道德和美德意識的有效途徑之一，能夠進一步推動學(xué)生的全面發(fā)展。在新時期下，小學(xué)階段的學(xué)生由于生理年齡和心理年齡都比較小，其注意力不集中，自控能力也比較差，對于學(xué)習(xí)的主動性與積極性也不高，并且對于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式也不感興趣，產(chǎn)生了嚴重的厭煩情緒，從而使得教師的教學(xué)效果也不是很好。在語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要通過對學(xué)生的審美教育，來增添語文閱讀學(xué)習(xí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)生積極性。（二）審美教育可以有效促進學(xué)生智力的發(fā)展近些年來，隨著素質(zhì)教育的提出，小學(xué)生要德、智、體、美全面的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，其智力與思維發(fā)展并不成熟，為此，審美教育就可以在很大的程度上提高學(xué)生的智力發(fā)展水平。教師通過對學(xué)生進行審美教育，就可以在無形中提升學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性，最終與利于提高學(xué)生的記憶力與動手能力，促進學(xué)生智力的發(fā)展。二、加強審美教育的方法（一）充分利用課本教材小學(xué)階段的學(xué)生在行為意識與社會認知方面還不夠成熟，所以，目前我國的小學(xué)教材一般都是圖文并茂的形式，教師就可以通過這一特點來成分挖掘教材內(nèi)容中蘊含的審美因素。審美教育主要就是培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力，大部分小學(xué)的語文教材配圖生動，顏色鮮明，這就給教師的教學(xué)帶來了一定的便利[1]。比如，在教師對學(xué)生進行審美的教學(xué)過程中，就可以充分利用課本教材中的插圖對文章內(nèi)容進行全面的講解，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。審美教育的過程整體來說也比較復(fù)雜，一般情況下，教師會把小學(xué)語文閱讀教材中的審美大致分為以下幾種；例如，第一種就是自然美，當(dāng)教師對《桂林山水》一文進行講解的過程中，通過教師對桂林山水的大好風(fēng)光展開詳細的?⑹鍪保?就可以使學(xué)生在腦海中勾畫與想象出一副秀麗的山水風(fēng)光，并使學(xué)生親身體驗與感受到大自然帶來的壯闊美與秀麗美；第二種就是藝術(shù)美，藝術(shù)美是一篇風(fēng)格突出的文章所能夠展現(xiàn)出來的，這些藝術(shù)美的文章大多數(shù)都是來源于著名的文學(xué)作家，這也為教師的審美教育提高了相應(yīng)的教學(xué)素材。例如《月光曲》這篇文章，該文章通過優(yōu)美、生動的句子把鋼琴曲強烈的節(jié)奏感淋漓盡致的展現(xiàn)出來，放佛就帶領(lǐng)著學(xué)生走入了音樂的殿堂，當(dāng)教師在講解這類文章的過程中，可以通過抑揚頓挫的朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進教師創(chuàng)設(shè)的音樂情景之中，使學(xué)生陶醉不已。（二）創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境在對農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)過程中開展審美教育時，教師要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性性[2]。提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以組織學(xué)生扮演“扁鵲”與“蔡桓公”的角色，把文章中所敘述的情境與語言環(huán)境重新展現(xiàn)在課堂上，并對學(xué)生的表演進行客觀、全面的評價。角色扮演教學(xué)不僅可以讓學(xué)生對文章內(nèi)容有更深層次的了解，并且還可以有利于學(xué)生感受文章人物不同時期的心理變化，還可以引導(dǎo)學(xué)生體驗美。（三）多媒體教學(xué)融入閱讀，培養(yǎng)學(xué)生審美能力隨著我國科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，這就提高了現(xiàn)代化語文教學(xué)的硬件設(shè)施水平。教師通過充分合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生深度形象的展現(xiàn)和還原文章內(nèi)容所描述的情景。語文教師在進行閱讀教育的過程中，要有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備。例如，教師在講解《火燒云》一課時，通過多媒體播放火燒云變化的小視頻，讓學(xué)生體會到大自然的美，或者也可以通過對《趙州橋》、《頤和園》、《長城》等文章進行的過程中，展示一些相關(guān)圖片給學(xué)生，讓學(xué)生深刻體會到我國古代巧奪天工的人工美。俗話說“實踐出真知”，教師要根據(jù)教學(xué)的目標與內(nèi)容的實際情況，通過多媒體教學(xué)為學(xué)生展現(xiàn)出大自然的美以及古代建筑的人工美，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與的積極性，使學(xué)生親身感受與理解在對文章進行閱讀過程中所傳達出的“美感”。三、結(jié)束語簡而言之，在農(nóng)村小學(xué)閱讀的教學(xué)過程中，教師要充分的利用語文教材中的各種美，積極正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美，從而提升學(xué)生整體的審美能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，推動我國農(nóng)村教育事業(yè)的進步。電影和文學(xué)天然有著親密的血緣關(guān)系，是一種綜合了文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術(shù)成分的獨立的藝術(shù)樣式。同時，電影又是語文課程資源的一部分，《語文課程標準》中課程資源的利用與開發(fā)一節(jié)強調(diào)“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”。因此，通過電影資源的利用促進語文教學(xué)的生長，是一條既符合學(xué)生興趣，又促進其語文學(xué)習(xí)的道路。文學(xué)和電影都是表現(xiàn)生活的媒介方式，而與文學(xué)相比，電影則更加直觀地再現(xiàn)生活。在調(diào)動學(xué)生主體的主動性、參與性方面，電影先天擁有比文學(xué)更大的優(yōu)勢，因此無論從文學(xué)、藝術(shù)的角度，還是在學(xué)科知識上，都會對語文教學(xué)產(chǎn)生一定的促進作用。更為形象性的、形式相對活潑的表達，便于化難為易，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考。本文將就“怎樣從電影手法中學(xué)習(xí)寫作技巧的表達”這一問題，簡要闡述筆者的課堂教學(xué)實踐。文學(xué)作品中，塑造人物主要有肖像、語言、動作、神態(tài)、心理描寫等方法，敘事方式主要有對比、襯托、懸念、伏筆、照應(yīng)、巧合、突轉(zhuǎn)等方法。筆者選擇了中學(xué)生常用和常見的幾個，在課堂上進行了從感知電影手法到學(xué)習(xí)寫作技巧的實踐。【對比】把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，從而得出結(jié)論的手法叫對比，也叫對照。這一手法在電影中則是“表現(xiàn)蒙太奇”中的“對比蒙太奇”，它是指通過鏡頭之間在內(nèi)容上或鏡頭語言上的強烈對比，產(chǎn)生相互強調(diào)，相互沖突的作用，以表達創(chuàng)作者的某種寓意或強化所表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒和思緒。電影《貧民窟的百萬富翁》最后，杰瑪在節(jié)目現(xiàn)場打求助電話時，現(xiàn)場外拉提卡激動欣喜，現(xiàn)場內(nèi)杰瑪鎮(zhèn)定與感動平行剪輯融合。不同的地點，相同的時間，遙望著美好愛情。觀眾也能感受到手機兩端主人公的激涌心情，同一時間，杰瑪?shù)母绺缟崂穼⒆约郝裨跐M是錢紙的浴缸中，準備與黑頭目同歸于盡的畫面，與這對戀人的幸福相擁場景交叉剪輯。光明與黑暗相互轉(zhuǎn)換，緊張與感動并存，令人感嘆、動容。電影畫面的直觀呈現(xiàn)提高了學(xué)生的理解力，同時也調(diào)動了學(xué)生的想象力，使學(xué)生在兩種截然不同情境的感官沖突下，理解對比手法運用之于藝術(shù)效果的提升。之后，筆者又為學(xué)生舉了杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”、臧克家的“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”等例子；還通過該學(xué)期教學(xué)內(nèi)容――《紫藤蘿瀑布》來對這一表現(xiàn)手法進行了具體解讀：我望著眼前繁茂的紫藤蘿花，回想起十年前紫藤蘿凋零的畫面，將這兩幅圖景進行對比，從而凸顯眼前之景的美麗，同時也表現(xiàn)出從那個萬物生長停滯的年代走過后作者內(nèi)心的輕松與欣喜。無論在電影，還是文學(xué)中，對比手法的運用都在原作品基礎(chǔ)上產(chǎn)生了類似于戲劇張力的效果。因此，學(xué)生可以從中產(chǎn)生明確的認識：在寫作需要表現(xiàn)緊張的情節(jié)之類富有張力的文學(xué)情景時，對比手法的運用無疑是上好的選擇?！炯毠?jié)描寫】抓住生活中的細小或微小的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪刻畫，無論人物、景物還是場面描寫都可在細微之處盡顯神采。對人物動作、神態(tài)、外貌、語言、心理的細節(jié)描寫向來是文章分析的重點，通過這些細節(jié)，人物形象更加生動鮮明，人物感染力增強，整篇文章也顯得更有靈魂性。而電影中的細節(jié)往往具有視覺的放大作用，以一個特寫鏡頭或是某組連續(xù)鏡頭中的一個點收到“以小見大”的效果，讓觀眾在深刻的印象中慢慢品味。我建議學(xué)生回憶讓自己印象深刻的電影中，有著怎樣的特寫鏡頭的處理，從而體會細節(jié)的作用，然后再回到文本中去感受細節(jié)的魅力。學(xué)生提出了電影《海上鋼琴師》里的細節(jié)，在1900和爵士樂的始祖JellyRollMorton比拼琴技時，那根被琴弦點燃的香煙特寫，宣告著其主人公精湛的琴技；而當(dāng)1900講述他不愿意離開船的理由――“我所恐懼的，不是所見的，而是所不見的”，特寫鏡頭定焦在他的眼睛上，他在凝望遠方，眼神中充滿了迷惑和茫然。1900對于岸上世界的恐懼與向往，在此刻得到了淋漓盡致的彰顯。因此，細節(jié)與人物的個性，甚至命運息息相關(guān)，能夠使人于平凡中見驚奇。對照電影呈現(xiàn)的形象感突出的細節(jié)，學(xué)生領(lǐng)會到了文學(xué)作品中細節(jié)描寫的作用，人物的一個眼神、一段對話，甚至一個語氣詞都可以成為整篇文章的點睛之筆。人教版魯迅的《風(fēng)箏》一文便是極好的細節(jié)描寫借鑒范文。在課文學(xué)習(xí)時學(xué)生僅僅了解到某一部分運用了哪一方面的描寫方法，然而在對細節(jié)描寫進行了專門的研究之后，教師引導(dǎo)學(xué)生再回頭看這篇文章，學(xué)生才從魯迅創(chuàng)作的角度思考文章的寫作技巧，重新品味文中的“我”“心又不竟墮下去而至于斷絕”、“無可把握的悲哀”等心理描寫的準確、深刻；“我”折斷小兄弟風(fēng)箏時，將我與小兄弟的神態(tài)、動作相對比的細節(jié)描寫的細膩、生動等等。學(xué)生始為文中的精彩細節(jié)發(fā)出深深的贊嘆，并在周記中無一例外地運用了細節(jié)描寫的方法。電影將語文課堂教學(xué)中的很多問題化繁為簡、化難為易。在獲得了最基本的認知之后，又引導(dǎo)我們更進行更加深入的思考，從而達到對文本的理解、對寫作技巧的運用都上升到一個更高的層次。利用電影與文學(xué)共有的表現(xiàn)方式，借助對電影的解讀，可以深化學(xué)生對文本寫作技巧的理解，進一步提高學(xué)生有意識地運用各種表達技巧，來閱讀和寫作的能力。固有免疫應(yīng)答的特點了解46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林固第十四章Chapter14固有免疫系統(tǒng)及其應(yīng)答(InnateImmunity)貴陽醫(yī)學(xué)夙免疫學(xué)教第十四章教學(xué)內(nèi)容1組織屏障及其作用2固有免疫細胞3固有體液免疫分子及其主要作用4固有免疫應(yīng)答教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)要求掌握:1.參與固有免疫應(yīng)答的組織、細胞和效應(yīng)分子2.巨噬細胞、樹突狀細胞、N細胞3.各類固有免疫細胞的相關(guān)受體與識別模式熟悉:固有免疫應(yīng)答的特點了解:各類固有免疫細胞抗病原體的作用機制數(shù)學(xué)要求固有免疫(innateimmuni概念:又稱非特異性免疫(non-specificimmunit!y,是個體出生時就具有的天然免疫,通過遺傳獲得,是機體在長期進化過程中逐漸建立起來的,其針對外來異物的范圍廣,不針對某種特定的異物抗原反應(yīng)迅速。組成:1.組織屏障2.固有免疫細胞3固有免疫分子固有免疫(innateimmuni第一節(jié)組織屏障及其作用(一)皮膚黏膜及其附屬成分的屏障作用1物理屏障2化學(xué)屏障3微生物屏障二)體內(nèi)屏障1血一腦屏障2.血一胎屏障第一節(jié)組織屏障及其作用第二節(jié)固有免疫細胞吞噬細胞樹突狀細胞自然殺傷細胞NKT細胞6T細胞B細胞其他固有免疫細胞第二節(jié)固有免疫細胞吞噬細胞(phagocytes)單核吞噬細胞中性粒細胞(mononuclearphagocyte)(neutrophil)吞噬細胞(phagocytes)(一)中性粒細胞(neutrophil)占血液白細胞總數(shù)的60%~70%來源于骨髓,存在于血液具有很強被募集作用和吞噬功能(一)中性粒細胞(neutrophil)(二)單核吞噬細胞(monocyte/macrophage)骨髓單核系千細胞單核細胞朗格漢斯細胞巨噬細胞庫普弗細胞小膠質(zhì)細胞破骨細胞其他(二)單核吞噬細胞(monocyte/macrophag1.巨噬細胞表面受體及其識別的配體(1)模式識別受體(paternrecognitionreceptor,PRR)是指單核/巨噬細胞和樹突狀細胞等固有免疫細胞表面或胞內(nèi)器室膜上能夠直接識別病原體某些共有的特定分子結(jié)構(gòu)的受體。1.巨噬細胞表面受體及其識別的配體固有免疫應(yīng)答的特點了解共43張課件固有免疫應(yīng)答的特點了解共43張課件固有免疫應(yīng)答的特點了解共43張課件固有免疫應(yīng)答的特點了解共43張課件固有免疫應(yīng)答的特點了解共43張課件固有免疫應(yīng)答的特點了解共43張課件固有免疫應(yīng)答的特點了解共43張課件固有免疫應(yīng)