英語教育讀書心得

英語教育讀書心得英語是一種語言工具，學(xué)習(xí)英語的最后目標(biāo)就是能利用這類工具與別人自由流利的交流，對于英語教育的閱讀又會如同何的讀書心得呢？下面是為大家?guī)淼?，希望可以幫助大家。閱讀英語教育的心得范文篇1教師不但要懂得課堂授課規(guī)律，掌握必然的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必定關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用必然的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生在快樂、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。參加遠(yuǎn)程研修，我有以下感想：.課堂盡量英語化。盡量防備用母語進(jìn)行授課，是進(jìn)行外語課堂授課的原則之一。語言是思想的工具。為了使小學(xué)生的思想趕忙地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織授課中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以消除對母語的依賴和母語的攪亂。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的要點(diǎn)期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織授課。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義詳盡的單詞和簡單句子，教師完滿可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生趕忙對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思想能力。.授課做到情況化。小學(xué)英語課堂授課必定盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生供應(yīng)足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的快樂。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特別性所決定的。要使小學(xué)生可以40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必定依照不同樣的授課內(nèi)容創(chuàng)立各種情況，做到授課情況化。第一，堅(jiān)持用英語組織授課活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生教授課堂用語和平時(shí)用語，如：

Whosonduty

today?Goodmorning/areyou?Imfine,thanks.Andyou?

。成立如Dailytalk

或

2

至

4

人一組的

Pairwork/Groupwork.的Makedialogues等制度，來加強(qiáng)英語課的語言氣氛。其次，在課堂授課中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)立情況。依照授課內(nèi)容，要修業(yè)生分角色進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在特定的語境中理解授課內(nèi)容。再次，經(jīng)過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情況。由于游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂授課游戲，游戲會令他們動(dòng)起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，是機(jī)械的句型操練起來變得生動(dòng)、爽朗、有興趣。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種詳盡、形象的情況，擁有直觀性、興趣性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。.在授課中可以利用某些技巧來組織英語課堂授課。在英語單詞或課文授課中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)立情境，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其他書籍等，教師可以抓住機(jī)會，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)立情境。這樣既可以順利完成授課任務(wù)，增加英語授課的真實(shí)性，又可以起到提示學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一舉兩得。.在英語授課中推行素質(zhì)教育。隨著授課看法的更新，英語授課方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化授課方法的組合。課堂上教師采用什么授課方法，學(xué)生就經(jīng)常采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)收效。為此，教師在課堂授課上應(yīng)努力以靈便多樣的授課方法，精心設(shè)計(jì)授課過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行授課。可采用知識技術(shù)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特點(diǎn)變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于授課大綱領(lǐng)求的授課內(nèi)容自己就是依照知識技術(shù)、序次、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，因此可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，依照知識技術(shù)的相對完滿性，可將授課知識技術(shù)發(fā)展序列分成幾個(gè)授課環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行授課的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①復(fù)習(xí)已教過的語言資料;②授課新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等;③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用五步授課法即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、牢固。在每一個(gè)步驟中間，教師的作用都有所不同樣，如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目;經(jīng)過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;經(jīng)過做游戲、扮演角色等方式提升運(yùn)用語言能力;充分利用和復(fù)習(xí)要點(diǎn)，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，牢固記憶。教師要在授課中重新至尾觀察全班學(xué)生的反響，要隨時(shí)依照情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體授課任務(wù)。綜上所述，小學(xué)英語授課，教師應(yīng)運(yùn)用各種授課手段，使學(xué)生充分享碰到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，樂中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真實(shí)做到樂而好學(xué)。閱讀英語教育的心得范文篇2語音作為語言的實(shí)質(zhì)和基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性不言而喻。語音既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的工具。語音授課包括基礎(chǔ)語音知識的教授和基本語音能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)語音知識包括音標(biāo)和字母，以及詞匯和句子的重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等;基本語音能力能力包括聽音、模擬、拼讀、朗讀等能力。語音授課的看法顛覆我本來對于語音狹義的定義，讓我的視野變得更加廣闊，對課堂授課也有了新的想法。下面是我閱讀《英語語音授課》時(shí)感想最深的幾點(diǎn)。一、游戲包裝單詞操練收效佳。英語單詞的操練若是不過限于跟讀，會在很大程度上限制學(xué)生的個(gè)性，損害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本書就例舉了多種例子。比方辨音練習(xí)還是辨音練習(xí)，但名稱卻換成火眼金睛限時(shí)挑戰(zhàn)。音素朗讀還是音素朗讀，本來是檢測個(gè)別發(fā)音，現(xiàn)在拿個(gè)小布袋，再換個(gè)名字叫運(yùn)炸藥包，相信學(xué)生的興趣一下子就可以被挑逗起來了，對音的牢固收效也會更加理想。最多包裝的是讀的訓(xùn)練方式。而繞口令和歌謠則是最好的方式，教師除應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生讀好教材中得內(nèi)容，更激勵(lì)學(xué)生英勇進(jìn)行創(chuàng)編。二、不抱殘守缺，勇于創(chuàng)新。小學(xué)生好動(dòng)，好勝又好奇，若是一味地靜坐靜聽靜模擬，40分鐘的學(xué)習(xí)就會成為一種負(fù)荷。因此合適的時(shí)候解放解放學(xué)生的手腳，讓學(xué)生游離一下教室還是能幫助學(xué)習(xí)的。平時(shí)的課堂中，我們也偏向于讓學(xué)生多做TPR活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，特別是后進(jìn)生，我們經(jīng)常能看見他們在活動(dòng)中自信滿滿，而不是像平時(shí)的畏畏縮縮。三、勤合作，分層授課共提升。在對語音語調(diào)的浸透授課中，由于領(lǐng)悟能力和接受能力的差別，學(xué)生對語音語調(diào)的掌握必然也會有差別。因此教師還應(yīng)該進(jìn)行分層授課，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得合適自己的最大發(fā)展。如

teacher

的發(fā)音授課流程

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。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生而言，教師可以經(jīng)過讓學(xué)生自主拼讀的方法，此后進(jìn)生則可以讓他們在多次跟讀模擬的基礎(chǔ)上，讓他們自己試著去拼讀，讓他們也能領(lǐng)悟成功的快樂。除了在辨音時(shí)的合作，此表面演、檢查等任務(wù)型活動(dòng)更應(yīng)采用小組合作的方式，除了對語言知識的分層授課，同時(shí)這類任務(wù)多以口頭語言的形式進(jìn)行反響的，因此在語音語調(diào)上更能使小組之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，互相糾音。以下是幾種在小學(xué)階段可以采用的主要方法：生動(dòng)幽默，擬人化的規(guī)則浸透。字母、語音學(xué)習(xí)一體的語音授課。在英語字母授課的同時(shí)，將字母在單詞中的發(fā)音同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母名稱音的同時(shí)感覺字母在單詞中的發(fā)音。字母、語音、詞匯、交際學(xué)習(xí)一體的語音授課。在學(xué)生學(xué)習(xí)字母、拼寫單詞的同時(shí)，啟示學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出字母在單詞中的發(fā)音。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音，學(xué)習(xí)基本詞匯的同時(shí)感悟并逐漸掌握語音的拼讀規(guī)則。從而為見詞能讀，聽音能寫打下牢固的基礎(chǔ)。歌謠，歌謠配合學(xué)習(xí)的語音授課。我們在授課時(shí)讓學(xué)生在朗讀、演唱中感悟語音規(guī)則，在樂學(xué)中快速記憶發(fā)音規(guī)律。語音授課與語言交際有機(jī)結(jié)合的授課。在語音授課過程中教師要成立以運(yùn)用為中心的大語音觀，從一開始就要授課生依照真實(shí)的交際形式讀英語，側(cè)重在真實(shí)的交際中進(jìn)行語音語調(diào)的訓(xùn)練。把語音學(xué)習(xí)的牢固和加強(qiáng)延伸到課外。在讀故事中進(jìn)行語音授課?？傊Z音是小學(xué)英語授課的出發(fā)點(diǎn)，在聽聞能力越來越重要的今天，語音的重要性愈發(fā)不容忽視，這就需要我們教師依照小學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，千錘百煉授課手段，采用合適的授課方法，使學(xué)生在快樂的氣氛中，不知不覺地掌握正確的語音，自但是然地應(yīng)用它，達(dá)到潤物無聲的目的。閱讀英語教育的心得范文篇3文化涵養(yǎng)篇以教師文化涵養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者供應(yīng)了大量語言學(xué)習(xí)的文化背景知識及中西方價(jià)值觀、文化民俗的差別比較，從而加深教師對英語國家文化知識的認(rèn)識，在語言授課中更加重視文化教學(xué)。資源運(yùn)用篇以演示操作的方式介紹英語授課中常用多媒體課件制作的資源及方法。經(jīng)過閱讀，我深深感覺到作為一名小學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)英語教育的要點(diǎn)是給孩子們供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想;要掌握少兒教育心理方面的知識;要研究和掌握英語授課的一般規(guī)律和基本授課原則，熟悉小學(xué)英語授課的基本方法，能以授課原則和方法來提升課堂授課的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會用積極主動(dòng)的態(tài)度對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，興趣也就越濃.在碰到困難的情況下，會更有意志力。教師不但要有綜合的授課技術(shù)，還要有語言的示范能力。授課技術(shù)是議論教師的核心技術(shù)，它是見教師怎樣教的技術(shù)，詳盡地說就是見教師對授課方案，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂授課組織和在課內(nèi)外充分顯現(xiàn)英語在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有親近聯(lián)系，主若是以興趣性最強(qiáng)的情況會話為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，戰(zhàn)勝母語對英語學(xué)習(xí)的干憂，教師就必定具備，能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動(dòng)，能操作，使用現(xiàn)代授課設(shè)備等技術(shù)。授課生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會組織豐富多彩的活動(dòng)，能熟練運(yùn)用多媒體輔助授課才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。有了興趣才會積極，只有積極了才會動(dòng)口，才能擺脫啞吧英語的外號。、在英語授課中，聽、說、讀、寫既是英語授課的目的，又是英語授課手段。要對學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利;有必然的口語能力，能用精練、正確的語言組織課堂授課;書設(shè)計(jì)合理，字跡工整規(guī)范。一個(gè)小學(xué)英語教師應(yīng)在授課工作中充滿活力和活力，富饒創(chuàng)新意識和超前意識，對待授課實(shí)踐中所碰到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持研究的習(xí)慣。創(chuàng)新在實(shí)質(zhì)上是一種超越，要高出傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的阻擋。教師若是富饒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)立能力在目染耳濡中不斷提升。小學(xué)英語教師在授課過程中會碰到很多意想不到的問題，這就要求小學(xué)英語教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，沉著地整理自己的授課思路，反思自己的授課行為，總結(jié)自己的授課得失，捕捉課堂授課的某個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)記下課堂中優(yōu)秀的插曲或悠忽而至的靈感。閱讀英語教育的心得范文篇4whenclassbegins,weusuallyshutthelight.英語教師讀書心得如英語中的時(shí)態(tài),是弟子難以駕御的,我在教時(shí)態(tài)時(shí),接納直觀解說法解說,如以關(guān)燈為例,邊說邊做,獲得較好效果。我一邊去關(guān)燈,一邊說:imgoingtoshutthelight.itoldyouthatihadshutthelight.itoldyouthatihadshutthelight.imshuttingthehaveshutthelight.wheniwasshuttingthelightyouwatchedmecarefully.isaidwouldgotoshutthenowishutthelight.我演出后,叫弟子演出,用門、窗等直觀教具融行為和言語為一體,這樣很多弟子經(jīng)過直觀解說對時(shí)態(tài)不再生分。經(jīng)過情況、直觀解說,造就弟子的腦筋想象本領(lǐng),使他們能觸景生情,言三語四,既爽朗了課堂氣氛又輕松、快樂地學(xué)到了知識,使他們感覺到學(xué)習(xí)不是一種包袱。學(xué)會在上下文語境中學(xué)習(xí)并影象詞匯鏈或意群是造就綜合語言運(yùn)用本領(lǐng)的條件條件。有很多弟子固然擁有少量的英語詞匯,但或多或少都存在流通表達(dá)的題目,究其來由在很大水平上是由于其影象的詞匯鏈和意群數(shù)目不敷,并且詞的搭配本領(lǐng)不強(qiáng)。比方,在筆者列席的一次西席培訓(xùn)中,外籍西席讓擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)的中國西席:Iam憑據(jù)單詞

bus

說出任何能聯(lián)想到的工具

,于是西席們說出了conductor,seat,英語教師讀書心得ticket,driver,,busstation,gas等。但是外籍西席卻在黑板上寫出了:acrowdedbus,catchabus,abusatthebusstation和Thenewly-madebusatthebusstationisverybeautiful.可見,中外西席對詞匯的理解完滿差別。我們西席對詞匯的理解多數(shù)逗留在伶仃的單詞上,以是一提到某個(gè)詞,各人想到的都是與