人教版地理氣溫變化教學(xué)反思5篇

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地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近同學(xué)生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充斥時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中詳細(xì)有趣的地圖、圖片、圖表，給同學(xué)展示了生動(dòng)活潑的思維過程。面對(duì)這樣的教材，你該如何運(yùn)用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮老師的作用?怎樣挖掘同學(xué)的潛能?需要地理老師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

一、反思是否具備新課程的教育教學(xué)技能

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)老師教學(xué)提出了全新的要求，要求老師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí)，關(guān)注同學(xué)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注同學(xué)性格的差異，關(guān)注同學(xué)技能的進(jìn)展和人生價(jià)值的確定，關(guān)注同學(xué)性格的張揚(yáng)，著重同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究，遵循同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律，針對(duì)同學(xué)的性格充分發(fā)揮同學(xué)的潛能。作為一名地理老師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在討論同學(xué)心理動(dòng)態(tài)的進(jìn)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

二、反思是否強(qiáng)化了地圖教學(xué)

地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，不僅能援助同學(xué)形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識(shí)，獵取新的地理知識(shí)，而且有利于老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)思索，培育同學(xué)的觀測(cè)技能。地理新課程中附有大量的插圖，如七班級(jí)上冊(cè)就有132幅，而且種類許多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對(duì)這些種類繁多的地圖，作為教者，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何按部就班地指導(dǎo)同學(xué)讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成同學(xué)學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培育同學(xué)查閱地圖、獵取地理信息分析解決地理問題的技能?等等。

三、反思是否著重了活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色?；顒?dòng)可將多傳輸渠道于一體。不僅有利于同學(xué)獲得的有效信息達(dá)到值，而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說明活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官協(xié)同參加探究，使聽、看、說、思、做有機(jī)協(xié)作，使同學(xué)學(xué)會(huì)探究和體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)技能。地理新課程安排了大量的活動(dòng)。如七班級(jí)上冊(cè)有34個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，有小制作、模擬演示、讀圖分析、動(dòng)腦思索、填表、計(jì)算、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動(dòng)，你得問自己，在地理課堂教學(xué)中，每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都是結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)組織的嗎?每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都培育了同學(xué)相應(yīng)的技能嗎?同學(xué)能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身進(jìn)展有用嗎?

四、反思是否聯(lián)系了同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活。

教育家陶行先生曾提到生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，沒有生活做中心的教育是死教育。的確如此，實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生能量而成為真正的教育。而地理教學(xué)更離不開同學(xué)的實(shí)際生活。聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，不僅使同學(xué)學(xué)得有愛好，學(xué)得輕松開心，而且有利于啟發(fā)同學(xué)思維，獲得生活中有用的地理知識(shí)，為同學(xué)學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力，培育同學(xué)運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問題的技能。地理新課程提供了很多與同學(xué)生活和四周世界親密相關(guān)的地理知識(shí)，著重同學(xué)閱歷在學(xué)習(xí)過程中的作用，著重學(xué)習(xí)過程中同學(xué)的體驗(yàn)和感受。如感受多變的天氣，依據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)與生活等。請(qǐng)問自己，在地理課堂教學(xué)中同學(xué)的生活閱歷心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了同學(xué)已有的生活閱歷的作用?是怎樣聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，運(yùn)用同學(xué)已有的生活閱歷分析掌控新的地理知識(shí)的等。

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在一個(gè)月的地理教學(xué)中，深感很多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方許多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策，盼望它能時(shí)刻提示自己，在今后的`教學(xué)過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)、對(duì)培育同學(xué)創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思

為培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，營(yíng)造和諧、以學(xué)定教、鼓舞同學(xué)勇于創(chuàng)新，進(jìn)展同學(xué)的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是同等，協(xié)商式的，知道同學(xué)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，知道同學(xué)會(huì)朝什么方向進(jìn)展，在課堂上，一切頃其自然，老師順勢(shì)而教，同學(xué)順心而學(xué)，老師和同學(xué)全身心地沉醉在教與學(xué)的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容相宜搞一些游戲和課外探究性的愛好小組活動(dòng)，讓同學(xué)如何發(fā)覺問題和提出有價(jià)值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點(diǎn)，有什么特征有什么規(guī)律是什么緣由，有什么樣的聯(lián)系等等，讓同學(xué)在開心中接受知識(shí)，鼓舞同學(xué)敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，堅(jiān)固樹立同學(xué)全面進(jìn)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

(二)、對(duì)運(yùn)用主體教學(xué)，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能的反思

在中學(xué)地理教學(xué)中，需要把培育同學(xué)的創(chuàng)新精神放在首位，要求老師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問題。運(yùn)用主體教學(xué)，給同學(xué)肯定時(shí)間，去探求查找答案，在查找中，提高同學(xué)的各種技能?？傊?，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，更有利于同學(xué)創(chuàng)新思維的進(jìn)展。

(三)對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思

新的教學(xué)理念要求給予同學(xué)更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容漸漸的.濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn)，閱讀、思索和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓同學(xué)更好的參加到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

對(duì)策：重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合同學(xué)的閱歷水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近同學(xué)的實(shí)際生活并能引起同學(xué)的共鳴;活動(dòng)過程中要多加鼓舞，制造“思維性爭(zhēng)論”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望，并著重適時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)同學(xué)終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出性格化的教學(xué)，滿意同學(xué)的參加欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培育同學(xué)對(duì)地理的愛好，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

(四)、對(duì)教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過程中，沒有著重同學(xué)的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)同學(xué)，這樣在很大程度上限制了同學(xué)的進(jìn)步。同時(shí)，許多同學(xué)在課后仍舊對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。對(duì)策：引導(dǎo)同學(xué)以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，仔細(xì)構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三，掌控分析問題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，了解題目要求。對(duì)于不同層次的同學(xué)，做到課后實(shí)時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更徑直、更詳細(xì)的接受知識(shí)。

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又非常著重實(shí)際應(yīng)用。要讓同學(xué)真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向同學(xué)強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好，寓教于樂;另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培育同學(xué)的地理思維技能和動(dòng)手實(shí)踐技能，制造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

人教版地理氣溫改變教學(xué)反思范文3

一、地理復(fù)習(xí)時(shí)存在的問題

1、復(fù)習(xí)課事無巨細(xì)，練習(xí)題也多為陳題，無新意，課堂教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率不高。

2、教法單一、手段陳舊、容量小。

3、局限于教材和預(yù)設(shè)練習(xí)、拓展不夠。

4、地圖語言運(yùn)用太少。

二、考試中涌現(xiàn)的問題。

由于復(fù)習(xí)時(shí)存在了一系列的問題，故考試時(shí)那么暴露了更多的問題。

1、遇到一些新題同學(xué)手足無措?；卮鹗俏寤ò碎T。

2、容量大，同學(xué)只覺有做題時(shí)間，無更正檢查時(shí)間。一方面同學(xué)基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)時(shí)沒有全面掌控所學(xué)知識(shí)，另一方面說明同學(xué)未受這方面的熬煉。

3、回答下列問題答不到點(diǎn)子上，并且只知其一不知其二。

4、對(duì)一些專題方面的問題掌控不堅(jiān)固，缺乏練習(xí)。

三、教學(xué)過程中的有效策略

1、課前抽查，查找問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

要增加教學(xué)的針對(duì)性，解決同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，老師在教學(xué)中肯定要仔細(xì)討論考試大綱和考試說明，加強(qiáng)集體備課，討論每一節(jié)課的地理主干知識(shí)和考點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、延緩判斷，留給同學(xué)自己思維的時(shí)間和空間。

課堂教學(xué)中要留給同學(xué)更多的思維的時(shí)間和空間，讓同學(xué)充分陳述自己的思維方法，不斷熬煉同學(xué)的語言技能，讓同學(xué)自己建構(gòu)知識(shí)體系和技能結(jié)構(gòu)，在溝通爭(zhēng)論時(shí)讓同學(xué)自主溝通，少講解甚至不講解，給同學(xué)思維的空間。

3、開放地理課堂。

教學(xué)內(nèi)容開放，關(guān)注社會(huì)重大的科研成果，關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大事項(xiàng)，聯(lián)系實(shí)際生活，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在合作中陳述自己的觀點(diǎn)和方法，讓同學(xué)開展辯論，越激烈越好，再次，作業(yè)設(shè)置要開放，作業(yè)形式要多樣，同時(shí)老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)要開放和多元，充分確定同學(xué)，關(guān)注其差異性。

人教版地理氣溫改變教學(xué)反思范文4

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書地理學(xué)七班級(jí)(上)第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》的第一課時(shí)。

這節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)性極強(qiáng)，重點(diǎn)內(nèi)容許多，同時(shí)又是難點(diǎn)。而且這節(jié)課是重點(diǎn)之中的重點(diǎn)，這部分知識(shí)接受的好與壞，會(huì)徑直影響到今后的地理的學(xué)習(xí)，涉及到了許多較抽象的看不見，摸不著的地理事物，由于初一同學(xué)抽象思維技能還未形成，所以難點(diǎn)較難突破，針對(duì)教材特點(diǎn)，依據(jù)新課改精神實(shí)質(zhì)，將本節(jié)課確定為老師聯(lián)系實(shí)際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、同學(xué)分組試驗(yàn)探究、老師演示啟發(fā)分析說明等綜合法研討課，設(shè)計(jì)意圖之一就是為了充分表達(dá)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本著“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的思想，重在引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)參加，勇于創(chuàng)新，勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，樂于探究，培育同學(xué)正確的科學(xué)觀和科學(xué)素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)意圖之二就是針對(duì)這部分知識(shí)對(duì)于剛升入初一的同學(xué)來講，難度的確大了點(diǎn)，在預(yù)備教具時(shí)就選擇了一些簡(jiǎn)單理解的身邊實(shí)物(手電筒和地球儀)，對(duì)剛具有基本閱讀技能、觀測(cè)技能、實(shí)際操作技能、語言表達(dá)技能的初一同學(xué)，極需加強(qiáng)獨(dú)立思索和解決問題的技能，老師就應(yīng)當(dāng)提供時(shí)間、空間給他們展示自己的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)意圖之三就是本節(jié)課需要掌控的重點(diǎn)內(nèi)容許多，難點(diǎn)又需要突破，在老師講授的同時(shí)，多予以直觀模型或多媒體課件幫助教學(xué)，所以采用綜合法進(jìn)行試。

人教版地理氣溫改變教學(xué)反思范文5

本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內(nèi)容為中學(xué)地理的難點(diǎn)之一，我的教學(xué)目標(biāo)為：

1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

2、能分析世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布。

3、學(xué)會(huì)判讀“氣候直方圖”。

4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美妙地球家園。

5、在分析各氣候的成因中，促進(jìn)同學(xué)形成觀測(cè)、比較、思索、質(zhì)疑的科學(xué)討論習(xí)慣-。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：

1、全球主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布。

2、直方圖的判讀。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：全球主要?dú)夂蝾愋偷某梢颉?/p>

我在教學(xué)過程中為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從大氣環(huán)流入手，分析全球主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布，取得了較好的效果，同學(xué)在課堂上就基本掌控了“氣候直方圖”判讀方法。

本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型需要面面俱到，為了吸引同學(xué)，我不斷改變方法，有的精講，有的簡(jiǎn)講，有的讓同學(xué)講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動(dòng)植物景觀，使同學(xué)對(duì)全球主要?dú)夂蝾?/p>